《沁园春·长沙》改后

五四时期，毛泽东在长沙主编《湘江评 论》，发表了一系列重要论文，引起了全 国进步思想界的重视。
1920年，领导成立湖南共产主义小组。 1921年以湖南省党代月，毛泽东回到老家韶山，组 建中国农村最早的党支部——中共韶山 支部。
1925年10月毛泽东从韶山前往广州创办 全国农民运动讲习所，途径长沙，重游 橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命 形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮 起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴 的词。
恰
风壮 华志 正凌 茂云
到中流击水，
记
浪遏飞舟？
奋乘 然风 前破 行浪
全词思路：
立 忆
3、全词总结
→
看 恰
→
问 记
→
→
上阕主要写景，写眼前之景。即描 绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类 霜天竞自由”的精神。有感而发，提出 苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
下阕主要抒情。通过追忆往事，表现革 命青年的战斗风姿和远大抱负。
沁园春 雪
1936年2月 毛泽东
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟馀莽莽。 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红妆素裹，分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采。 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物，还看今朝!
上阕小结
立
时间 地点 环境 万山 红遍，
层林尽染； 漫江 碧透， 百舸争流。 鹰 击长空， 鱼 翔浅底， 万类霜天 竞自由。
眼 前 看 景
生 机 秋 勃 景 勃 的
胸 怀 壮 博 志 大 的
心 中 问 情
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
2、下阕欣赏： 上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题， 诗人有没有做出回答呢？我们先来看下 阕的开头两句：携来百侣曾游。忆往昔 峥嵘岁月稠。 朗读并回答： （1）朗读时要注意什么？（2）“百侣” 指什么？（3）“峥嵘岁月”指什么？ （4）这两句话在全诗中起到什么样的作 用？
沁园春·长沙
第一课时
自学提纲
一、知识梳理
• 什么叫词？
• 词是唐代兴起的一种新的文学样式，到了 宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛 时期。 词又称曲子词、长短词、诗余，是配合燕 乐乐曲而填写的歌诗。诗和词都属于韵文 的范围，但诗只供吟咏，词则入乐而歌唱。 。
词的特点：
1、每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）。一 般说，词调并不是词的题目，仅只能把它当作词 谱看待。到了宋代，有些词人为了表明词意，常 在词调下面另加题目，或者还写上一段小序。 2、词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），不 分段或分段较多的是极少数。 3、一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有 一定的格式。 4、词的句式参差不齐，基本上是长短句。 5、词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄，每 个词调的平仄都有所规定，各不相同。
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变 衰。 ——《楚辞》 万里悲秋常做客，百年多病独登台。 ——杜甫 《登高》 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 ——曹雪芹 《红楼梦》
读下阕，思考下列问题：
1、上阕提出“谁主沉浮”这一问题， 下阕回答了吗？哪些话是回答？ 2、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月 稠”这两句的正常语序是怎样的？ 3、下阕中的哪个字是领字，一直管到 哪里？ 4、“曾记否，到中流击水，浪遏飞 舟？”这一句是在问谁？“击水” 一词有何深意？
词的分类
• 按长短规模分，词大致可分小令(58字以 内）、中调(59一90字)和长调（91字以上， 最长的词达240字)。一首词，有的只一段， 称为单调；有的分两段，称双调；有的分 三段或四段，称三叠或四叠。
• 按创作风格分，大致可以分成婉约派和豪 放派。
篇名解释
《沁园春·长沙》： “沁园春”是 词牌名。“长沙”是标题。
(1)要热情洋溢、慷慨激昂，音调铿锵， 节奏短促明快，感情越来越激烈， 气势越来越磅礴。 (2)“恰”字。 (3)描述了毛泽东和他的好友们德才兼 备、奋发有为、壮志凌云、无私无 畏、敢于斗争、气势不凡、胆略超 群的热血青年形象。
10—12句：曾记否，到中流击水，浪遏飞 舟？ 朗读并回答： （1）读这三句话要有什么样的感觉？
《沁园春·长沙》意为：一首用“沁 园春”的词牌写成的关于长沙的词。
一、诵读感知，初步鉴赏
朗诵
反复朗诵，想象美景，把握节奏。 1、 注意：字词的读音、朗诵的节奏、 朗诵者的情感。
2、注音： ng 携 xié 舸 gě 怅 chà o 茂 mà 遒 qiú 遏 è
u 稠 chó
3、全班同学一起有感情地朗读课文。
11—13句：怅寥廓，问苍茫大地，谁 主沉浮？
朗读并回答： （1）“怅”是失意伤感的意思吗？ 朗读时要注意什么？ （2）“寥廓”指什么？ （3）“谁主沉浮”该如何理解？
（1）并非失意伤感，而是久经熟虑和由 眼前之景引发的感慨之词。朗读时不要 读出失意的伤感，而是要读出胸怀壮志 的底气。 （2）“寥廓”指浩瀚无边的宇宙。“怅 寥廓”写出了作者仰观宇宙，俯视万物， 思考人生的复杂心情。 （3）“谁主沉浮”本来是对万物盛衰荣 辱由谁决定的疑问。这里意为“由谁来 主宰国家的命运，人民的前途”。
上下阕情景交融，上阕诗人面对充满蓬 勃生气之景提出“谁主沉浮”的问题；下 阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上 面的，即由革命青年以及站起来的全国人 民来主宰这个世界。
讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人 怎样的感情？在全词中有什么作用？
“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手 法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志， 以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风 破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情， 含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
4—10句：看万山红遍，层林尽染；漫江 碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 集体朗读并讨论：读七句话要用什么样的 语调？这七句话由一个字统领，这个字是 哪个字？这七句话描述了怎样的景象？这 些景象有什么特点？
语调激昂，抑扬顿挫，读出景物的形 态和空间分布的层次感。
描述了一幅上天下地山水相映、立体 交错、绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃 的长沙秋景图；这些景象都意兴盎然， 极富生命力，为扩展自己的发展空间努 力拼搏斗志昂扬。 讨论： 这几句话中，是如何描述湘江秋景 的？有几个词用得非常传神，是哪几个 字？这样写有什么好处？
问：这三句话包含什么信息？朗读时该 注意什么？
交代了人物、时间、地点和特定的环 境。“独”字说明无人做伴；“寒秋”说 明已是深秋；“橘子洲”是“立”的地点， 立于洲头视野开阔，放眼望去，美景尽收 眼底。“湘江北去”是作者眼前之景，说 明作者向北而立。
朗诵时声音要深沉、有力、稳健，读 出诗人卓然傲立，一览群芳的风范。
理解赏析
自主学习：读上阕，思考下列问题： 1、开头三句的正常语序是怎样的？ 2、一个“看”字管到哪里？ 3、景物描写的视角变化和写景顺序是 怎样的? 4、写景诗句中哪些动词用得好？为什 么? 5、用一组四字成语概括毛泽东笔下的 “湘江秋景”。
合作探究
1、写景诗句和“怅寥廓，问苍茫大 地，谁主沉浮？”这一问题的提出 有什么联系？ 2、读下面两组描写秋景的诗句，试 着说说毛泽东笔下的秋景和中国传 统诗词中的秋景在感情色彩上有什 么不同？为什么会有这样的不同？
远眺：万山红遍 近观：漫江碧透 仰视：鹰击长空 俯瞰：鱼翔浅底
层林尽染（静、远） 百舸争流（静、动、近） （动、高、远） （动、低、近）
总写：万类霜天竞自由
小结： 远近结合，总分有序，动静交错，红 绿辉映。
“遍”字，写出了红之广。 “染”字，化静为动，写出了变红的动态 过程。 “漫”字，写出了江水溢满之状。 “争”字，活现出千帆竞发的热闹场面。 “击”字，而不用“飞”，准确的表现了 鹰的矫健身姿，有气势。 “翔”字，而不用“游”，描绘出游鱼在 水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。
写法技巧：
1、容情入景，情景交融------入境
王国维《人间词话》：境非独景物也， 喜怒哀乐亦人心中之一境。
主人公：立－－看－－问－－忆（景）
心情：昂扬之情－－忧思之情－－意气风发
主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途 命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为 已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命 精神。
颜色对比：“万山红遍”——“漫江碧透”
2、 对 动作对比：“鹰击长空”——“鱼翔浅底” “指点江山”——“激扬文字” 比 手 明比：“同学少年”——“万户侯” 法 暗比：“万类霜天竞自由”——“中国现状”
拓展延伸
阅读天地
习作欣赏
沁园春．宝塔湖
洞庭湖西，九都山下，宝塔湖旁。观七彩之塔， 绚烂夺目，清风拂过，水波荡漾，鱼儿欢跃，行人惬意， 好一番湖面风光。望星空，问浩瀚星际，谁最闪亮。 忆多年求学路，道路坎坷风雨飘零。奈少年雄心， 勇往直前，披荆斩棘，意气奔放，激扬青春，勇攀学识 之巅峰。望它曰：天下之壮景，尽收眼底。
语速缓慢，感情欢快。 “百侣”和下文的“同学少年”都指 作者在湖南一师读书时的好友。“百 侣”、“万山”、“百舸”都是概数。
“峥嵘岁月”指毛泽东求学和革命中 的不寻常的斗争岁月。
开头两句总写往事，起着承上启下的 过渡作用。
3—9句：恰同学少年，风华正茂；书生意 气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪 土当年万户侯。 集体朗读并讨论： （1）读七句话要用什么样的语调和节奏？ （2）这七句话由一个字引领，这个字是哪 个字？ （3)这七句话描述了怎样的人物形象？
作业
• 1、抄写并背诵这首词 • 2、收集毛泽东诗词中的名句 五则以上
第二课时
看图背诵
独立寒秋
湘 江 北 去
橘子洲头
看 万 山 红 遍
层林尽染
漫 江 碧 透