[教育文化]小学语文四坊“送教下乡”研修心得体会
送教下乡心得体会范文（精选7篇）
送教下乡心得体会送教下乡心得体会范文（精选7篇）心中有不少心得体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样能够培养人思考的习惯。
那么要如何写呢？以下是小编整理的送教下乡心得体会范文（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
送教下乡心得体会1日前，南靖县名师工作室送教下乡到我校，对于我来说是一次难得的学习机会，通过这次听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。
听张老师的课是一种享受，张老师淡定自若，气定神闲，一步一步把学生注意引到课堂中来，信手拈来，不时激起一个个教学浪花，她不仅让学生陶醉，更让听课的老师们连声赞叹，这样的功底并非一朝一夕的功夫。
纵观整堂课程教学，始终紧抓住教学重难点，善于创设各种情景引发学生对知识的掌握，教学过程中“师生互动”是一大亮点。
她那扎实的教学功底，精湛的教学艺术，富有激情的教学仪表，无不让我叹服。
赞叹之余是深深的反思：为什么学生在课堂上是这样的乐此不疲？名师为什么会有如此的魅力？一、课前准备充分，吃透教材。
张老师有着扎实的教学功底，能深入研究教材，分析教材，把知识很好地融入设计的教学之中。
像我这样的新老师，很迫切需要在课前做好充分准备，熟悉教材，在课堂上紧紧围绕教学目标、重难点展开。
二、驾驭课堂教学能力强。
张老师能够根据学生的实际情况出发，设计适合学情的教学环节。
每位老师都有自已的教学风格，但“教无定法”原则告诉我们应以实际出发，精心设计符合学情的教学环节，会让你很好的驾驭课堂教学。
三、师生互动。
传统教学方式注重“讲”忽略了“学”，容易使整堂课死气沉沉。
而在这节课上，我看到了师生互动，名师注重调动课堂学习氛围，整个课堂气氛活跃，这种乐学的过程中，更容易让学生接受课堂内容。
同时激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
想一想一名教师在学校从事一线教学工作，就意味着将有大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。
每一堂课都是教师生命活动的凝聚。
课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。
小学送教下乡听课心得体会（精选5篇）
小学送教下乡听课心得体会小学送教下乡听课心得体会（精选5篇）心中有不少心得体会时，心得体会是很好的记录方式，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的小学送教下乡听课心得体会（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学送教下乡听课心得体会14月23日，我有幸参加了在清源镇中沙小学举行的语文送教下乡暨语文教学研讨会，听了城区发展街小学魏玉琴老师《两只小狮子》、清源学区刘泽华老师《称象》两节一年级语文课。
两位优秀教师上的实实在在的语文课堂让我对一年级学语文教学有了更深刻地了解，使我受益匪浅，现将谈谈自己的点滴体会。
首先，两位老师语言亲切和蔼，取消了学生对陌生老师的心理隔阂，它能有效带领学生一起走进课堂，深入文本，深入人的心灵深处。
魏玉琴老师课堂语言充满童趣，极富感染力，她用自己的亲切的语言带着学生感受两只小狮子不同的表现。
通过多种方法识字，读文，理解课文内容，让学生由浅入深，自然而然掌握了生字，理解了课文内容。
让学生深切感受识字其实并不难，只要你能做学习中的有心人，善于总结，就能认识很多很多的字。
而刘老师讲授的《称象》，让我豁然开朗，心想：这一课原来可以这么上，可以这么活泼生动趣味盎然啊。
其次，教师着眼于学生自主发展的语文教学，做到先教后写、师导和学生自读练写生字相结合，这是魏玉琴老师所执教的《两只小狮子》一课的给我的深刻印象。
再次，在语文教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习。
如，我们在《两只小狮子》的课堂上，就看到了老师每次朗读指导扎实有效，相当到位，可以说是润物细无声，学生真的是学有所得。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，取人之长，补己之短，充分利用一切学习机会，不断提升自己的教育教学水平。
送教下乡学习心得体会（精选5篇）
送教下乡学习心得体会（精选5篇）送教下乡学习心得体会（精选5篇）我们得到了一些心得体会以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家整理的送教下乡学习心得体会（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
送教下乡学习心得体会14月10日，我有幸参加了藁城区初中语文送教下乡的培训活动。
这次活动如这无声的细雨，滋润着每一位教师和学生的心田，如涓涓细流，给我们全体教师带来了新的活力。
下面是我这次培训的一些体会。
这次送教下乡培训活动我感觉收获颇丰。
置身于课堂教学中，看到老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师先进的教学理念，崭新的教学方法，灵活多样的教学手段，自然大方的教态，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
第一、吃透教材是最根本的。
听完教师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住重点，一步步的深入教材、深入文本。
把阅读课上得简简单单、清清爽爽。
把语文课中的解决问题上的轻轻松松，让学生顺利有效地完成本节课的教学任务。
第二、注重学习习惯的养成。
授课老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的方法解决。
让学生用这样的思维去思考，表达，在做练习时也同样用这样的方法让孩子完成，不仅培养了学生解决问题的思维，也让学生掌握了解决问题的方法，从而使学生养成了良好的学习习惯。
第三、亲切的评价语言。
老师评价学生的语言是那么贴切、到位，如老师运用“你读得很认真、你的声音真清澈、你这次说得真好、和我们的孩子一样聪明”等来鼓励学生。
这些朴实，自然的语言，对我感触很深。
老师在课堂上用上这样真实、自然、美丽的评价语言，增强了学生学习的自信心，提高了学生学习的兴趣，那么我们的课堂就是一个充满生机活力，富有高效的课堂。
小学语文送教活动总结范文_语文送教下乡个人工作总结
小学语文送教活动总结范文_语文送教下乡个人工作总结敬爱的各位领导、老师、家长和同学们：大家好！我是XXX小学语文老师，在过去的一个学期里，我有幸参与了语文送教下乡的活动，亲身感受到了送教活动的意义和价值。
在这个活动结束之际，我想对这次活动进行一下总结，分享一下我的个人体会与收获。
一、活动背景送教活动是学校为了促进乡村教育发展而组织开展的一项重要活动。
这次语文送教下乡活动，我们选择了XXX乡村小学作为我们的送教对象。
这个小学地处偏远山区，条件简陋，师资力量薄弱。
我和我的同事们都带着对这次活动的责任和使命感前往了这个小学。
二、活动过程在这次送教活动中，我主要负责了一到六年级的语文教学。
针对不同年级的学生，我制定了不同的教学计划和教学内容。
在课堂上，我注重启发学生的思维，让他们通过讨论、合作和实践的方式来学习语文知识，让他们在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识。
除了课堂教学外，我还组织了一些语文实践活动，比如朗读比赛、作文比赛等，激发学生学习语文的兴趣。
在课余时间，我还和小学的老师们进行了交流和合作。
我分享了一些课堂教学的经验和方法，也学到了不少优秀的教学方式。
我也协助了小学的语文教师们，为他们提供一些教学素材和资源，帮助他们提高教学质量。
三、活动收获其次是对自己教学能力的提升。
通过和小学老师们的交流和合作，我学到了很多新的教学方法和理念。
这些将对我的教学工作产生积极的影响，让我更好地面对我的学生。
最后是对乡村教育的了解。
通过近距离地接触乡村学生、了解他们的生活和学习情况，我深刻地了解到了乡村教育所面临的挑战和困难。
我也意识到，我们城市的学生享受了更多的教育资源和机会，我们应该更加关心和支持这些乡村的学生，为他们提供更多的教育帮助。
四、活动感想在送教活动结束之际，我想和大家分享一些感想。
送教活动是一项很有意义的工作。
通过这次活动，我深刻地感受到了教育工作的责任和使命。
我们要时刻牢记教育是一项神圣的事业，我们应该为每一个学生的未来负责。
语文送教下乡培训心得体会范文
语文送教下乡培训心得体会范文语文送教下乡培训心得体会范文当我们对人生或者事物有了新的思考时，好好地写一份心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的语文送教下乡培训心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文送教下乡培训心得体会1我有幸参加“国培计划”（20xx）湖南省项目县双峰县“送教下乡”小学语文培训，这次培训分为4次，这次培训是一种全新的生活和体验，既让我们学到了技能与方法，又考虑到了我们每一个人，此次培训教育局、进修学校的用心良苦，因此也学到了很多知识。
第一次培训是为期1天半的“送教下乡”通识培训，让我们的心灵得到一次次的洗礼，让我们受益匪浅！黄佑生老师的守望星空——新时代师德修养，让我印象深刻。
他用一个个生动鲜明的事例让我们认同他的观点，同时也解决了我一直以来的困惑：一个教师如何爱这个职业一辈子。
他讲出了我们作为老师的心声：现在社会上的人总是用框架来约束教师，教师就应该为人师表，以身作则，应该怎样怎样，但是老师也是一个普通人，既有特殊性，也有普遍性。
讲师德，应该先提高教师的待遇，让教师活得有尊严。
黄老师的讲座让我深刻地知道了，原来作为教育者，我们能够有一个一辈子的朴素信仰：教育是种福。
让我明白了最好的自己就是最好的教育，我们要把每个孩子放在心中。
李小龙老师的讲座让我深受感动。
作为一个普通教师，因为心中有想帮助贫困生的想法，因为心中的这份信仰，一步一个脚印，七年如一日地做善事，成就了今天的叮当网络助学，让这么多的贫困生得到帮助。
朱丹教授的讲座是关于留守儿童与积极心理学，她给我们一步步剖析了儿童的心理。
说实话，作为乡村教师，每个班都会有留守儿童，很多时候那些孩子总会出现一些状况，有时让我这个年轻教师束手无策，听完讲座后，让我豁然开朗，让我知道了，我们应该给留守儿童更多的关爱和拥抱。
第二次培训是双峰县3位骨干教师给我们上示范课，他们扎实的教学功底，别出心裁的教学设计，良好的教学素养深深地打动着每一位学员。
语文送教下乡听课心得体会
语文送教下乡听课心得体会导语：送教下乡对于促进中国乡村教育事业有着极大的指导作用，是值得大力推进的。
以下是小编整理的语文送教下乡听课心得体会范文。
更多精彩内容，敬请关注品才网。
语文送教下乡听课心得体会【一】10月9号，我校全体小学语文教师参加了区教体局组织的在益民小学举行的全区小学语文送教下乡活动，聆听了诸葛平老师的《我是什么》和王恒英老师的《落花生》，使我们对新课程改革下的语文教材和语文课堂有了进一步的认识和了解，对我们今后的教育、教学工作有很大的帮助和启发。
首先,是新课程的观念与创新，随着信息时代和知识经济的到来，国际交往频繁，国际理解变得更加的重要，而各国综合国力的竞争即人才的竞争。
21世纪以来，各国着眼于教育的改革与创新，时代发展了对人才的培养也提出了新的要求，教育已成为国家的重大支柱，学会求知，学会做事，学会生存已成为时代的要求。
第二，课程理念的变化，教学方式由原来的讲解、传授为主转换成启发、发现、探究的过程;办学方式由封闭式转换成开放型;教学模式由原来的以教师、课本、课堂为中心转换成以学生、活动、任务为中心;学生的角色由被动地听、死记硬背到主动参与、自主学习、主动学习;教师的角色由知识的传授者转变到课堂的组织者、参与者，学习的倡导者、促进者。
第三，新课改也对教师的教学方法提出了一些教学建议，在教学过程中，教师要面向全体学生，鼓励学生大胆的去思考、去想，对他们的采用宽容的态度;提高学生自主学习与相互学习的能力;关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围;倡导“任务型”的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，以学生的兴趣为出发点，尽量真实，这样既有助于学生语文知识的学习也有助于学科间的相互促进;尊重学生个性，以学生为主体，拓展学生的文化视野，发展他们的跨文化意识;利用现代教育技术，拓展语文学习与运用;组织生动活泼的课外活动，促进语文学习;不断更新知识结构，适应现代社会的发展;遵循课时安排的高频原则，保证教学质量和效果。
小学语文送教下乡培训心得体会3篇
小学语文送教下乡培训心得体会3篇小学语文送教下乡培训心得体会3篇所谓送教下乡，就是把城市职业院校涉农专业的优质教育资源送到农村，把学校办到农民的家门口，把实践课放在田间地头、饲养场，让想上学的农民有学上。
下面是整理的小学语文送教下乡培训心得体会，欢迎阅读。
小学语文送教下乡培训心得体会篇1我有幸参加“国培计划”湖南省项目县双峰县“送教下乡”小学语文培训，这次培训分为4次，这次培训是一种全新的生活和体验，既让我们学到了技能与方法，又考虑到了我们每一个人，此次培训教育局、进修学校的用心良苦，因此也学到了很多知识。
第一次培训是为期1天半的“送教下乡”通识培训，让我们的心灵得到一次次的洗礼，让我们受益匪浅！黄佑生老师的守望星空——新时代师德修养，让我印象深刻。
他用一个个生动鲜明的事例让我们认同他的观点，同时也解决了我一直以来的困惑：一个教师如何爱这个职业一辈子。
他讲出了我们作为老师的心声：现在社会上的人总是用框架来约束教师，教师就应该为人师表，以身作则，应该怎样怎样，但是老师也是一个普通人，既有特殊性，也有普遍性。
讲师德，应该先提高教师的待遇，让教师活得有尊严。
黄老师的讲座让我深刻地知道了，原来作为教育者，我们能够有一个一辈子的朴素信仰：教育是种福。
让我明白了最好的自己就是最好的教育，我们要把每个孩子放在心中。
李小龙老师的讲座让我深受感动。
作为一个普通教师，因为心中有想帮助贫困生的想法，因为心中的这份信仰，一步一个脚印，七年如一日地做善事，成就了今天的叮当网络助学，让这么多的贫困生得到帮助。
朱丹教授的讲座是关于留守儿童与积极心理学，她给我们一步步剖析了儿童的心理。
说实话，作为乡村教师，每个班都会有留守儿童，很多时候那些孩子总会出现一些状况，有时让我这个年轻教师束手无策，听完讲座后，让我豁然开朗，让我知道了，我们应该给留守儿童更多的关爱和拥抱。
第二次培训是双峰县3位骨干教师给我们上示范课，他们扎实的教学功底，别出心裁的教学设计，良好的教学素养深深地打动着每一位学员。
小学语文教师送课下乡心得总结
小学语文教师送课下乡心得总结送教下乡就是把城市职业院校涉农专业的优质教育资源送到农村，把学校办到农民的家门口，把实践课放在田间地头、饲养场，让想上学的农民有学上。
下面是由小编带来的有关送教下乡心得体会5篇，以方便大家借鉴学习。
送教下乡心得体会1白驹过隙，时光飞转，一眨眼已经是八月初了。
回想一个月前，我们还呆在学校里，满怀憧憬和希望，紧锣密鼓的筹备着下乡的各项事宜，满心期待同孩子们一同相处的日子。
不得不说，那一周的时间都在我们的生命中留下了深深的?粽牛在队员们一个接一个的自我介绍中，见面会在当地学校主任的总结下接近了尾声。
我们开始了我们第一天正式的下乡历程?作为支教板块的一员，第一天我并没有被安排到上课或是外出调研，于是我怀揣着一颗忐忑的心驻留在宿舍认真准备第二天上课的教案和讲义。
除了要上课以及和调研版块的队员们一同外出调研，我还有一个在下乡过程中很重要的角色，就是担任班级班主任，这是一个很好的增加和同学们互相了解、互相沟通的很好的途径，每天我们都会轮流在上课前去教室点名，确保每一位同学按时到学校，在课间和她们一起聊天，了解她们的生活和学习，在各种活动中一同参与，和同学们一起分享参与活动的快乐和游戏胜利的喜悦。
七天，说长不长，说短不短，但在我们看来确实如此的转瞬即逝，在这七天里，我第一次真正走上讲台，面对几十名同学授课，就像一个真正的老师一样，告诉她们我的经验，关心她们，爱护她们，和她们一起分享生活中的点点滴滴，尽管她们不是我第一次的学生，但我仍然和她们产生了深厚的感情，特别是她们对于我们的喜爱和尊敬，她们为我们精心准备的礼物和早餐，很多小事都在不断的打动我，尽管没有表达，但是感动存于心中。
谢谢那些可爱的孩子们，她们让我仿佛回到了五年前，我可以清楚的在她们身上找到从前自己的影子，虽然说是我们去支教，去带给她们更多的知识和欢乐，但从我自身方面来说，我想是她们带给了我更多的感悟和思考，让我开始重新审视自己，反省自己。
小学语文送教下乡活动心得体会
小学语文送教下乡活动心得体会这两天，我们参加了奇台县的“国培计划”——小学语文第三次“送教下乡”培训活动。
我们有幸聆听了区级专家XXX老师的讲座，深感收益匪浅，让我们对教育教学工作有了更深的理解。
随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向老师提出了更高的时代要求。
作为教师，我们要会走终身研究的路子，成为研究型的老师。
提高教学质量需要学问和研究，教师工作更需要学问和研究。
当今知识经济时代，研究型教师的突出特征是会研究，研究已经变成了一种基本生活方式。
感谢教育部门给我们提供这样一个研究的平台，让我们有一个研究、提高的机会。
这培训项目给我们带来了很大的收获，并且增强了多方面的知识储备，使教师们的见识更宽更广。
教学科研能力是语文教师素质中不可缺少的一项基本功。
当今社会新事物层出不穷，学生们活泼好动。
对此，教师应该给予研究和探讨，这便要求教师具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，教师要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。
本次送教下乡活动，有县乡各个小学的语文教师全程参与，二小、三小、四小各派一名骨干教师上研讨课一节，XXX献课一节。
四节课都是围绕“小说”的目标确立来探讨教学方法。
三节课各具特色。
从小说的要素、故事情节的创设、结尾的奇特等布局谋篇。
课后专家和上课老师进行了互动交流，就上课的思路、设计、课堂出现的问题逐一探讨，使我们大开眼界，收获不小！本次活动通过上课、评课交流、专家讲座、素养比赛等方式，将新课标理念贯彻到教学实践中去。
准确把握小说这种文体的目标确立和教学方法，探讨小说教学的有效策略，提高小学语文文体的课堂教学质量，提升教师的专业素养。
以课例研讨、专家诊断点评指导的方式，进一步推进课堂有效教学研讨、展示教师理解课标、运用“语用”理念设计有效课堂教学能力。
素养的比赛，加强教师的业务研究和素养修炼。
本次活动历时两天，圆满结束。
对提升我县小学语文教师队伍的业务素质、提高教学质量有着积极的推动作用。
小学语文送教下乡听课心得体会
小学语文送教下乡听课心得体会小学语文送教下乡听课心得体会【一】10月9号，我校全部小学语文教师参加了区教体局组织的在益民小学举行的全区小学语文送教下乡活动，聆听了诸葛平教师的《我是什么》和王恒英教师的《落花生》，使咱们对新课程改革下的语文教材和语文课堂有了进一步的熟悉和了解，对咱们尔后的教育、教学工作有专门大的帮忙和启发。
第一,是新课程的观念与创新，随着信息时期和知识经济的到来，国际交往频繁，国际明白得变得加倍的重要，而各国综合国力的竞争即人材的竞争。
21世纪以来，各国着眼于教育的改革与创新，时期进展了对人材的培育也提出了新的要求，教育已成为国家的重大支柱，学会求知，学会做事，学会生存已成为时期的要求。
第二，课程理念的转变，教学方式由原先的讲解、教授为主转换成启发、发觉、探讨的进程;办学方式由封锁式转换成开放型;教学模式由原先的以教师、讲义、课堂为中心转换成以学生、活动、任务为中心;学生的角色由被动地听、死记硬背到主动参与、自主学习、主动学习;教师的角色由知识的教授者转变到课堂的组织者、参与者，学习的提倡者、增进者。
第三，新课改也对教师的教学方式提出了一些教学建议，在教学进程中，教师要面向全部学生，鼓舞学生斗胆的去试探、去想，对他们的采纳宽容的态度;提高学生自主学习与彼此学习的能力;关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛;提倡“任务型”的教学途径，培育学生的综合语言运用能力，以学生的爱好为起点，尽可能真实，如此既有助于学生语文知识的学习也有助于学科间的彼此增进;尊重学生个性，以学生为主体，拓展学生的文化视野，进展他们的跨文化意识;利用现代教育技术，拓展语文学习与运用;组织生动活泼的课外活动，增进语文学习;不断更新知识结构，适应现代社会的进展;遵循课时安排的高频原那么，保证教学质量和成效。
两位教师两节出色的展现课，给人以线人一新的感觉, 两堂课都从课堂预设到动态形成.，一环扣一环, 通过师生互动, 生生互动，学生活动高潮迭起, 教师引导巧而得法,使咱们获益匪浅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
小学语文四坊“送教下乡”研修心得体会;
我今天听了邢校长的专题讲座:怎样观课议课，回答了我很多的困惑与不解:什么
是观课议课?怎样观课议课?邢校长风趣幽默的讲课风格，形象的比喻，案例的运用，
都让我回味无穷，记忆犹新。邢校长的理念很新，把我领进了另一番新的境地。
我们原来的听课评课，年年都在搞，是我们学校的教学研究常规，但总感觉不尽
人意，原因大致如下:一、只听课、不评议。有些学校虽然也有教师听课评议的相关规
定，也有组织教师听课，却只是听课不评议。教师们听完课后，便各自拿起手中的笔，
在听课评议表的相关栏目中要么画上记号，要么写上ABCD，然后将表格上交，便大功
告成。造成这种现象发生的原因，除了学校领导不重视、制度贯彻不得力之外，教师
也要承担一定责任。有些教师把听课评议不当一回事，甚至唱对台戏，说这是在搞形
式主义，他们是为了完成任务而被动地听课，所以致使评议无法进行或干脆不评议。
二、听课评议成了表扬奉承大会。在有些学校，听课评议成了开表彰大会，大家
都纷纷列出某某教师诸如备课充分、教学思路清晰、课堂组织合理、语言生动流畅等
优点，而对缺点与不足出于碍于情面或担心对自己不利，要么只字不提，要么轻描淡
写。这样的听课评议纯粹是在应付形式，浪费时间。
三、跟着领导意思走。有领导在场时，大家出于尊重，让领导先发言，领导说好，
大家都跟着说好，领导说不好，大家也跟着说不好。参加评议的教师成了领导的附和
者，听课评议跟着领导的意思走。这样的听课评议很难收到良好的效果，相反，却容
易助长部分教师骄傲自满的情绪，也容易造成部分教师的悲观失望。
观课议课的提出不是简单的名词的改变，而是一种理念的改变，观课与听课比较，
听指向声音，听的对象是师生在教学活动中的有声语言往来;是为了认识真实的课堂，
听课者往往坐在后面。观不仅要用耳朵听，更要用心去感悟课堂，体悟课堂，要从大
处看，从关键看，不拘泥与于偶然个别现象。议是围绕课堂去探讨，评是句号，而议
2
是问号。而观强调用多种感官(包括一定的观察工具)收集课堂信息。在多种感官中，
眼睛是心灵的窗户，透过眼睛的观察，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的
状态与精神都将成为感受的对象。更重要的是，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。
评课与议课比较，评是对课的好坏下结论、做判断;议是围绕观课所收集的课堂信息提
出问题、发表意见，议的过程是展开对话、促进反思的过程。评有被评的对象，下结
论的对象，有主客之分;议是参与者围绕共同的话题平等交流，议要超越谁说了算的争
论，改变教师在评课活动中的被评地位和失语现状。评课活动主要将表现、展示作为
献课取向，执教者重在展示教学长处;议课活动以改进、发展为主要献课取向，不但不
怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。评课需要在综合全
面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足;议课强调集中话题，超越现象，
深入对话，促进理解和教师自主选择。如果说评课是把教师看成等待帮助的客体的话，
议课则把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。
观课议课活动很有特色，对课堂关注的角度及自己对课堂教学的独特体验不同于
以往的听、评课，议课不同于以往的评课，观课目的不纯粹观教师怎么表演，现在学
生是学习主体，而是要看学生在本节课中是否能把要学习的知识掌握住，教师要走进
学生，看学生在本节课表现，及时关注学生学习动态。
通过学生的学反映教师的教，关注的是课堂生成问题怎样深入探讨，能够得到解
决或改进。这种着力提高课堂教学效率，体现以人为本，提高课堂生命活动质量的观
课议课扣人心扉，走进我们的日常教学生活。平时我们总是说听课评课，侧重的是评
价与甄别。书中对当前听课评课现状作了深刻的分析，听课评课的形式主义现象在观
课议课的理念下，得到了层层剖析，让我们感觉观课议课的实实在在的实效性。开始
检索自己平时观议课中的行为和语言，对自己在观议课中所做的一切深深地反思，我
们在学习与反复思考中明白:观议课活动为每一位教师成长搭建了最便捷的平台。邢校
长说:观课议课的目的是为了解放教师。我们参与听课评课的主要目的是为了实实在在
地改进教学行为，提高课堂教学的水平和质量。
因此，看听课评课活动是否有效，主要看是否对教学实践产生影响以及影响的程
3
度。而教师是否用于实践，并不取决于评课者说了什么，而是取决于他们认同了什么，
接受了什么。这样，用他们接受的方式，围绕他们更容易认同的内容和话题讨论课就
成了解决问题的关键。反思学生心理:学生有很强的表现欲，而在课堂中，却怕老师提
问，怕回答问题，甚至于庆幸老师不提问自己。这是一种怪现象。我们来反思一下，
课堂中学生回答过问题之后，都得到了什么?我们教育者是否往往只肯定了正确的、和
教师所要的结果一样的答案，而对于和老师所要结果相违背的答案，我们是怎么处理
的?是否只是摆一下手，示意其坐下?亦或是默然视之，视线转向另一个学生?或者是更
有甚者，大声训斥，全然不顾学生的尊严?反思教师的提问艺术:是否有这样的情况:在
观课时，有些观课老师也不知道授课教师的问题答案是什么。很奇怪的，我们成人、
学识渊博的、整天和书本打交道的老师都回答不上来的问题，学生又怎能回答上来呢?
其实，发生这种怪现象，很大程度上源于老师的提问不够明确、具体、针对性不强，
或是提问范围过大，而让人无从回答起。学生把握不准问题答案，无从回答，加之又
担心老师的大棒，不回答问题也不足为怪了。所以，应从我们自身因素反思一下，理
解一下我们的学生。
研究课堂的目的在于改进课堂，在于提高课堂教学的质量与效益，采用的方法主
要是对自己教学中所面临的问题进行研究，对过去的课堂教学反思。