国内外家庭作业问题研究综述
国外对家庭教育研究现状综述
国外对家庭教育研究现状综述
在国外，家庭教育一直都是一个备受关注的话题。
以下是对国外家庭教育研究现状的综述：
1. 家庭教育的影响因素
国外学者普遍认为，家庭教育对儿童的成长发展具有至关重要的影响。
而影响家庭教育质量和效果的因素主要包括父母的教育程度、家庭的经济状况、父母的育儿理念、父母与子女之间的互动方式等。
2. 家庭教育中的重要角色
在家庭教育过程中，家长扮演着最为重要的角色。
国外研究表明，父母的行为方式、言语和态度都会对孩子的成长产生深远的影响。
此外，兄弟姐妹、祖父母、亲戚朋友等也可能在家庭教育中扮演重要的角色。
3. 家庭教育对儿童发展的影响
国外研究表明，良好的家庭教育环境和家庭教育方式能够促进儿童的认知、情感和社交发展。
另外，一些研究还表明，家庭教育与儿童的学业成绩、职业选择、身体健康等方面也密切相关。
4. 家庭教育的发展趋势
近年来，随着科技的发展和社会变革的加速，家庭教育也出现了许多新的发展趋势。
例如，远程教育、线上辅导、家庭学校等方式正在逐渐普及，而多元化的家庭结构和育儿理念也呈现出日益多样化的趋势。
总之，国外对家庭教育的研究涉及到众多方面，从影响因素到教
育效果、从家长角色到儿童发展、从传统方式到新兴趋势，都值得我们深入探讨和研究。
初中学生家庭作业的现状问题及对策研究
初中学生家庭作业的现状问题及对策研究随着社会的进步和教育的发展，初中学生的学习任务日益繁重，课堂上的学习内容无法完全掌握，因此家庭作业成为了学生们复习和巩固知识的重要途径。
目前初中学生家庭作业存在一些问题，如粗制滥造、负担过重等，因此有必要研究这些问题并提出相应的对策。
初中学生家庭作业存在的主要问题是粗制滥造。
有些老师只是为了完成教学任务而布置大量家庭作业，对学生的兴趣和需求没有考虑，导致学生对作业缺乏积极性。
有时候，老师为了完成教学进度，甚至会采取简化题目、放水等方式来减少学生的工作量，这种做法使得学生丧失了对知识的深入理解和掌握能力。
初中学生的家庭作业负担过重。
学生一天上课的时间已经很长了，下午还要参加各种兴趣班和活动，当他们回到家中已经疲惫不堪。
家庭作业的数量却没有得到相应的减少，导致学生需要加班加点才能完成作业。
长时间的学习和作业压力容易导致学生产生学习厌恶情绪，影响到他们的心理健康。
教师应该合理安排家庭作业，不要过多或过少。
教师需根据学生的实际情况和学习需求，精心设计适量的家庭作业。
作业的设计应该能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和思考能力。
教师还要对学生的作业进行认真批改和评价，及时反馈给学生，帮助他们发现和纠正错误。
学校和家庭应加强沟通合作。
学校和家庭都应该关注学生的学习情况，共同探讨合理的家庭作业安排。
学校可以定期组织家长会，向家长们传达作业的目的和意义，征求家长的意见和建议，从家庭作业的角度出发，与家长共同努力，为学生创建一个良好的学习环境。
学生要充分利用课堂时间，提高学习效率。
在课堂上，学生应积极参与课堂讨论，主动提问，深入理解知识，在老师指导下进行自主学习，这样可以在课堂上提前解决疑难问题，减轻家庭作业的压力。
初中学生家庭作业的现状存在一些问题，但通过教师的合理安排、学校和家庭的协同合作以及学生的主动参与，这些问题是可以得到解决的。
相信在不久的将来，初中学生的家庭作业能够变得更加科学合理，为学生的知识学习和个人发展提供更好的支持。
初中学生家庭作业的现状问题及对策研究
初中学生家庭作业的现状问题及对策研究初中阶段是学生学习生涯中重要的阶段，家庭作业是学习的延伸和巩固。
目前家庭作业的负担过重，学生们面临着很大的学习压力。
本文将探讨初中学生家庭作业的现状问题，并提出一些解决方案。
目前初中学生家庭作业的现状问题主要有以下几个方面：一、作业负担过重近年来，随着教育竞争的加剧，很多学校为了提高学生的学习成绩，将大量的作业布置给学生。
一些学生每天都要做超过两个小时的家庭作业，甚至有的学生需要花费更多的时间。
这种作业负担不仅影响学生的身心健康，还限制了学生的课外活动和兴趣爱好的发展。
二、作业内容单一大部分家庭作业都是书面作业，要求学生反复书写、抄写一些内容。
这种作业内容缺乏多样性，难以激发学生的学习兴趣和创造力，也无法培养学生的实践能力和动手能力。
三、作业效果不明显有些学生完成了大量的家庭作业，但学习成绩并没有得到显著提高。
这表明家庭作业的效果并不明显，有时甚至是在浪费学生的时间。
针对以上问题，可以采取以下一些对策：学校和教师应该意识到当前学生的作业负担过重的问题，并采取措施合理减轻学生的作业量。
可以采用课内完成的方式，减少课后的家庭作业量。
学校应该加强课堂教学的质量，提高学生的学习效率，减少学生课后需要花时间巩固的内容。
家庭作业不应该仅限于书面作业，可以增加一些实践性的作业项目，比如实验报告、手工制作、调查研究等，以激发学生的兴趣和创造力。
学校也可以在课程设置上增加一些拓展性的内容，让学生通过多元化的学习方式，增加知识面和技能。
三、建立科学的作业评价体系学校和教师应该建立科学的作业评价体系，对学生的作业完成情况进行及时和有效的评价。
要鼓励学生主动学习，不断提高自己的学习能力，而不是简单地追求完成作业的数量。
通过以上对策，可以逐步解决初中学生家庭作业的现状问题，减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣，提高作业的实际效果。
希望学校和家长们都能关注学生的学习生活，为学生创造一个轻松、愉快、健康的学习环境。
余姚市农村小学高年级家庭作业问题的调查研究【文献综述】
余姚市农村小学高年级家庭作业问题的调查研究【文献综述】毕业论文文献综述小学教育余姚市农村小学高年级家庭作业问题的调查研究家庭作业是学生根据老师的要求，在上课以外的时间独立进行的学习活动，是教学的组织形式之一。
家庭作业是课堂教学活动动态的、弹性的延伸，而不是机械、简单的重复。
家庭作业是对课上教学的有效延伸，是学习的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。
对学生来说，通过作业，可以巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况。
在作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，端正学习态度，改进学习方法，争取更好的成绩。
对于教师来说，布置家庭作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。
通过批改学生的作业，教师可以及时获得教学的反馈信息，发现学生学习的难点和弱点。
因此，对探讨小学高年级家庭作业问题，显然是十分必要的。
新课程改革中的家庭作业不仅仅是对课堂知识的巩固与强化，而且还肩负着促进学生能力发展的重任，要使学生从中学会合作与探究，为其终身学习提供良好的基础。
然而，在新课程改革如火如荼开展的同时，传统的家庭作业观念似乎没有得到较大的改变，学生的作业布置面窄，形式单一；家庭作业常以掌握、巩固知识为主要功能，忽视了作业所应具有的促进学生发展的功能；学生的主体性和个体差异经常被忽视，家长过于注重作业的结果，轻视作业的过程。
那么在新课程背景下，家庭作业如何打破固步自封的局面，寻求自己新的发展呢？笔者认为，我们不妨重新思考和研究教师到底应该怎样设计作业才更为科学？作业的时间和作业量如何把握？作业的形式应该怎样改变？目前，国外关于家庭作业方面的研究已经取得了一定的成果，积累了宝贵的经验。
在作业设计方面，教师更多地从学生个性发展的角度来考虑家庭作业的设计，家庭作业的内容因人而异；在作业的类型方面，国外的家庭作业类型丰富，灵活多变，目的性强，能够联系学生生活的实际，不惟课本马首是瞻；在家长方面，教师比较重视家长在学生家庭作业过程中的作用，支持家长参与到家庭作业中来。
农村学生家庭作业完成情况文献综述
农村学生家庭作业完成情况文献综述
正文
引言：
家庭作业是学生在校外继续学习和巩固知识的重要方式之一。
然而，农村学生家庭作业完成情况一直备受关注。
本文旨在通过综述相关文献，客观全面地了解农村学生家庭作业完成情况，为教育改革和教学实践提供参考。
正文：
1. 农村学生家庭作业完成情况的影响因素
根据相关研究，农村学生家庭作业完成情况受到多种因素的影响。
其中，家庭环境、家长的教育程度和参与程度、家庭经济状况等是农村学生家庭作业完成情况的重要因素。
此外，学校和教师对家庭作业的布置和管理也对学生的完成情况产生一定影响。
2. 农村学生家庭作业完成情况的现状
目前，农村学生家庭作业完成情况存在一些问题。
研究表明，农村学生的家庭作业完成率相对较低，存在逾期完成、敷衍了事等现象。
一些农村学生因家庭经济困难、家庭环境不利于学习等原因，对家庭作业缺乏充分的重视和完成的动力。
3. 提高农村学生家庭作业完成情况的策略
针对农村学生家庭作业完成情况的问题，研究者提出了一些策略。
首先，学校和教师应更加关注农村学生家庭作业的布置和管理，合理设置作业量和难度，确保学生能够完成。
其次，加强与家长的沟通与合作，提高家长的参与度和支持度，共同营造良好的家庭作业环境。
此外，政府和社会应加大对农村教育的投入，改善农村学生的学习条件，提高他们的学习动力和完成能力。
结论：
农村学生家庭作业完成情况对学生的学习效果和学业发展有着
重要影响。
了解农村学生家庭作业完成情况的影响因素和现状，以及提出相应的策略，对于促进农村学生的学习兴趣和能力发展具有重要意义。
小学生家庭作业现状调查与对策研究
小学生家庭作业现状调查与对策研究在当今教育背景下，小学生家庭作业的重要性日益凸显。
家庭作业不仅有助于巩固课堂所学知识，还能培养学生的学习习惯和自主学习能力。
然而，在实际操作中，小学生家庭作业的现状却并不尽如人意。
本文将对当前小学生家庭作业存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期为改善小学生家庭作业环境提供参考。
近年来，不少家长为了让孩子取得好成绩，往往会给孩子布置过多的家庭作业。
这种现象在城市中尤为明显，许多孩子在完成学校布置的作业后，还需要完成家长布置的各类习题、辅导班等，导致学生承受过重的学业压力。
由于家庭作业过多，小孩子的完成情况普遍不理想。
据一项全国范围内的调查显示，仅有约30%的小学生能够按时、高质量地完成家庭作业。
而在未完成作业的孩子中，约60%的孩子表示是由于作业过多或难度过大导致的。
当前小学生家庭作业存在的问题主要有：量过大、形式单内容枯燥、缺乏趣味性等。
家庭作业的布置也缺乏层次性和针对性，难以满足不同学生的学习需求。
针对家长过度布置作业的现象，教育部门和学校应当明确规定小学生家庭作业的时间和数量。
同时，家长也应当充分了解孩子的学业负担，合理安排孩子的课余时间。
为了提高家庭作业的趣味性和吸引力，教师可以设计形式多样、内容丰富的家庭作业。
例如，可以布置一些实践性、探究性的作业，如观察植物生长、进行科学实验等，以培养学生的观察能力和动手能力。
还可以通过游戏、手工作业等方式，增加家庭作业的趣味性。
针对不同学生的学习需求和学习特点，学校可以制定个性化家庭作业制度。
根据学生的实际情况，有针对性地布置家庭作业，以满足不同层次学生的学习需求。
本文提出的小学生家庭作业改进对策，具有以下优点：控制家庭作业量：这有助于减少学生的学业压力，保证学生有足够的休息和娱乐时间，促进学生身心的健康发展。
丰富家庭作业形式和内容：多样化的家庭作业形式和内容能够提高学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的综合素质。
建立个性化家庭作业制度：个性化家庭作业制度能够满足不同学生的学习需求，帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学生的学习成绩和学习信心。
国外对家庭作业时间与学生学习成绩的相关研究概述
国外对家庭作业时间与学生学习成绩的相关研究概述家庭作业对学生学习成绩有着重要的影响，近年来，许多国外研究机构和专家开展了大量关于家庭作业时间与学生学习成绩的研究。
2010年，法国研究机构CNRS在研究中发现，家庭作业时间延长，学生学习成绩会有所提高。
从结果来看，15到45分钟的家庭作业时间会提高学生的课堂学习成绩，根据研究结果，家庭作业时间越长，学生的学习成绩就越好。
另外，2012年，日本的一项调查研究也发现家庭作业时间和学习成绩存在着一定的正相关关系。
研究发现，学生每周的家庭作业时间控制在18小时以内，学习成绩就会大幅度提高，而超过18小时的家庭作业时间则不会带来显著的提高。
此外，英国调查研究发现，家庭作业主要分为阅读家庭作业和写作家庭作业，而前者会更有助于提高学生的学习成绩。
结果显示，每周完成至少15分钟的阅读家庭作业，学生学习成绩、英语成绩和写作能力都会显著提高。
综上所述，家庭作业时间与学生学习成绩存在着重要的联系，适量的家庭作业时间可以提高学生的学习成绩，而过多的家庭作业时间会使学生的学习效率下降。
因此，家长和老师都需要控制学生的家庭作业时间，以期获得较好的学习成果。
家庭作业的课题研究
家庭作业的课题研究农村小学语文家庭作业适度化与科学性研究一、本课题核心概念的界定、国内外研究现状的回顾、课题的意义和研究价值1.课题研究背景西方一些先进教育国家的家庭作业形式改革对我们具有重要的启示意义。
英国中小学生的课程作业主要有四种：① 实际作业。
指在教师指导下进行的各种实验、独立观察、独立完成艺术作品和各种实践能力测试；② 书面作业。
是指客观测试，其形式包括回答简短问题、抢答问题、撰写论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；③ 口头和听力作业；④ 展示家庭作业。
陶行知先生在《教育者的机会与责任》一文中指出：“人为物质环境中的人，好教育必定可以给学生以能力，使他为物质环境中的主宰，去号召环境。
”家庭作业的改革，其实质就是给孩子自我教育的机会，给孩子自由成长的环境。
新课程改革强烈要求改变学生的学习方式，减轻学生的学业负担，让学生快乐地学习和成长。
家庭作业与教育活动的其他方面密切相关。
它不仅是教师教学活动的重要组成部分，也是学生学习过程的重要组成部分。
布置家庭作业是教师的一项重要技能。
因此，对这一问题进行深入细致的研究是非常必要的，其中一个特别重要的部分就是作业形式的设计与评价。
重新思考家庭作业形式问题，设计新的家庭作业形式是非常必要的。
在小学阶段，鉴于目前中国中小学生负担沉重，主要表现为“多书、多课、多作业、多考试、多辅导、多竞赛”，教育部明确规定“小学一、二年级不做作业”。
我们认为所谓的“小学一、二年级不做作业”只是课外书面作业。
这绝不是没有作业，但是布置的作业应该是适度的和科学的。
2.研究价值和意义做好家庭作业的适度化和科学性工作，它至少可以带来这样一些好处，给教师的专业成长和学生的个性化发展带来契机：（1）有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课程改革中作业的适度性和科学性有新的认识。
（2）有利于更好地减轻学生的课业负担，丰富学生的课外学习生活，养成他们主动积极地探索新知识、搜索和处理信息是一种良好的学习习惯。
中学生家庭作业研究报告
中学生家庭作业研究报告一、引言在当今社会，中学生家庭作业作为学校教育的重要一环，受到广泛的关注和讨论。
家庭作业不仅是巩固学习内容的重要手段，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
本报告旨在研究中学生家庭作业的现状、问题以及可能的解决方案，为教育部门提供参考和改进建议。
二、现状分析1. 家庭作业负担重当前，中学生在完成各科目的家庭作业方面面临巨大的压力。
大量重复的练习题、长篇的阅读材料等要求中学生花费大量时间和精力来完成，给学生带来了很大的压力。
2. 家长参与欠缺由于工作忙碌或对学科知识了解不足，许多家长无法提供有针对性的辅导和帮助。
这使得学生在独立完成作业时遇到困难时很难得到有效的支持和指导。
3. 学习兴趣的下降长时间面对繁重的家庭作业，很容易让学生对学习产生疲劳感和厌倦感。
这种情况下，他们可能失去对学习的兴趣，导致学习效果下降。
三、问题分析1. 作业内容设计不合理家庭作业应当具备针对性和实用性，有利于巩固课堂知识和提高学生的学习效果。
然而，目前存在着大量重复性强、内容单一的作业设计，导致学生反感和学习动力下降。
2. 作业量过大家庭作业过多不但没有实质性的学习意义，反而加重了学生的学习负担和心理压力。
过多的作业可能会导致学生疲劳和厌学，不利于他们全面发展和培养自主学习的能力。
3. 家长和学校之间的沟通不畅家长对学生的学习情况了解不够全面，不利于家庭作业的有效指导。
而学校对于家长的参与和反馈也缺乏关注和及时回应，这使得家庭作业的指导和解决问题的效果大打折扣。
四、解决方案为了解决中学生家庭作业存在的问题，提高学习效果和解决学生学习压力大的困扰，应该采取综合性的解决方案，如下：1. 合理安排家庭作业学校和教师需要认真评估家庭作业的数量和质量，避免家庭作业的重复性和无效性。
作业内容应该注重培养学生的创造思维和解决问题的能力，鼓励他们主动学习。
2. 加强学校和家长之间的沟通学校和家长需要建立起积极的互动机制，定期交流学生的学习情况和家庭作业的困难。
高中学生家庭作业负担研究报告
高中学生家庭作业负担研究报告近年来，随着教育竞争的加剧，家庭作业已成为高中学生学业的重要组成部分。
然而，家庭作业是否给学生带来了过重的负担引发了广泛的关注和讨论。
本研究报告旨在探讨高中学生的家庭作业负担，并提出一些建议以减轻这一负担。
一、现状分析1. 家庭作业量不断增加近年来，高中学生的家庭作业量呈不断增加的趋势。
根据调查数据显示，目前高中学生每天花在家庭作业上的时间普遍超过3小时，甚至有部分学生需要外加补课和辅导时间。
这种过重的作业负担给学生的身心健康带来了困扰。
2. 家庭作业内容繁杂除了数量的增加，家庭作业的内容也愈发繁杂多样。
学生需要完成大量的书面作业、实验报告、课外阅读以及各种考试前的复习和习题训练。
这些多样性的作业形式使得学生往往需要投入大量精力和时间，导致身心疲惫。
3. 家庭作业带来的压力由于家庭作业的增加和内容的繁杂，高中学生承受着巨大的学业压力。
学生们为了完成作业而牺牲休息时间、运动时间和社交活动的时间。
这种长期以往的状态下，容易导致学生出现学习疲劳、失眠、焦虑等不良状况。
二、原因分析1. 教育观念的影响当前，社会对教育普及化和素质教育越来越重视，这种观念使得学校和家长普遍认为大量的家庭作业可以提高学生的学业成绩，为他们的未来做好准备。
这种观念的影响下，高中学生的家庭作业不断增加。
2. 考试导向的教育制度高中学生的家庭作业过重与考试导向的教育制度有着密切关系。
在目前的教育体制下，学生普遍面临着很多次考试，家庭作业往往被当做复习的一种手段，导致学生在短时间内面临巨大压力，而家庭作业的数量和难度则成为了检验学生学习成绩的重要标准。
三、解决方案1. 学校与家庭的合作学校和家庭应加强沟通与协调，共同为学生减轻家庭作业负担。
学校可制定合理的作业量和作业内容，关注学生的学习效果和身心健康；而家长要重视学生的休息和娱乐时间，提供良好的学习环境和条件，以帮助学生更好地完成作业。
2. 提供合理的作业指导学校和教师应提供更有针对性的作业指导，帮助学生明确作业的重点和难点，提高他们的学习效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
国内外家庭作业问题研究综述家庭作业是教师和学生每天都要接触的教学活动之一，然而在新课程改革如火如荼开展的今天,作为教学环节之一的家庭作业却常常被很多一线教师所忽视。
对于广大一线教师来说,了解家庭作业的有关概念,采取有效的家庭作业策略,以确保家庭作业达到改善学生的学习态度和促进学生学习进步的目的,是完全必要的,也是教师有效教学策略的重要组成部分之一。
一、概念的界定在国外，家庭作业原指工人在下班之后、工厂外要完成的工作任务,应用到教育领域则指学生在课外的学习。
19 世纪，德国教育家赫尔巴特的教育思想开始影响欧洲的学校教育，他在《普通教育学》中提倡学生在课后运用和实践所学的知识,以留下更多时间在学校课堂搞教学,家庭作业因而成了课内学习的继续。
从此以后，家庭作业作为课内学习的延伸，逐渐为所有的教师和所有的学生所认同。
《教育大辞典（增订合编本）》（1998）则把“作业”分为“课堂作业”和“课外作业”两大类，解释得更为详尽。
“课堂作业”，就是教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种类型练习。
其作用在于加深和加强学生对教材的理解和巩固，进一步掌握相关的技能技巧，教师也能从中及时发现学生知识或技能缺陷，作必要的纠正。
而“课外作业”，也称“家庭作业”，是根据教师的要求，学生在课外时间独立进行的学习活动，在教学活动总量中占有一定的比例，布置及检查课外作业是教学的组织形式之一。
二、国外家庭作业理论介绍在国外，家庭作业问题是比较活跃的研究领域。
早期苏联的教学论专家们就曾对作业的方法与策略作过专门的论述。
凯洛夫曾指出“家庭作业是教学工作的有机组成部分。
这种作业是从根本上具有独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命。
”美国学者库柏在20 世纪80 年代末，出版了专著《家庭作业》，对作业的功能与作用进行了大量的研究。
纵观这些研究，主要涉及：人们对家庭作业的态度、对家庭作业的反馈、学校家庭作业策略、家庭作业影响等等。
这些研究都取得了极大的成就，对我国中小学教学具有积极的借鉴意义。
1. 学生家庭作业的量与学习成绩的相关研究多长时间的家庭作业才是适量的呢?哈里斯·库帕对美国学生家庭作业量的问题开展了大规模的社会调查，研究得出的结论是：一至四年级的学生每周需有一至三项家庭作业，时间在45分钟左右；四至六年级的学生每周需有二至四项家庭作业，时间在60~180 分钟之间；七至九年级学生每周需有三至五项家庭作业，时间在225~375 分钟之间；十至十二年级(相当于我国的高中) 学生每周需有四至五项家庭作业，时间在375~600 分钟之间。
库帕在检验大量关于家庭作业时间与学业成就之间联系的研究结果时发现：家庭作业时间的增加对高年级学生的学业成绩有积极的影响；家庭作业的增加对中年级的学生在一定程度上是有效的；没有证据表明家庭作业的数量能提高低年级学生的学业成绩。
尽管还存在其他相关因素的影响（如家庭条件、学生作业的态度情绪等），但大多数研究表明，花更多的时间做家庭作业的学生在学校的成绩及表现要更好一些，而且随着年级的升高，家庭作业对学业成绩的影响越来越大。
2.人们对家庭作业态度的研究在研究人们对家庭作业的态度时，几乎国外所有的研究都指向性的表明：大多数教师、家长、学生对家庭作业持积极的态度，因为它鼓励家长与教师在教育方面的合作；有助于培养学生的学习主动性、自我约束能力、及学习的技能；有助于学生为升入高一级学校奠定基础等。
更有研究表明，对家庭作业态度比较积极的学生，一般学习成绩也比较好。
3.对家庭作业反馈的研究库帕给教师们提出了对家庭作业反馈的建议。
他认为，教师可以用四种反馈方式：（1）学生把家庭作业交给教师后，教师可以批改部分或全部作业，然后告诉全班学生作业中存在的问题以及如何可以把作业做得更好，也可以在每个学生的作业上写上评语，指出存在的问题；（2）教师可以给学生的家庭作业打分，这些分数可以作为学期或学年评价的依据；（3）教师可以给予口头或书面表扬或批评，其依据就是学生对家庭作业的态度（如：是否做完、是否认真等）及其准确度；（4）教师也可以给学生一些物质奖励，如糖果、提前放学（针对小学生）等。
4.对家庭作业影响的研究库柏通过考查50 多万个学生的调查结果，并对家庭作业的有效性进行研究，发现家庭作业有许多正面效应，例如：能使学生更好地记住知识，提高理解能力，养成良好的学习习惯和技能；能培养高度的自觉纪律性，形成良好的时间组织能力和独立解决问题的能力。
同时，家庭作业也呈现一定的负面效应，例如：过多的家庭作业会使学生对学习失去兴趣，学生身心疲惫，难以获得闲暇以及社会交往的机会，甚至出现抄袭作业和作弊的现象。
5.关于家长在家庭作业中作用的研究加拿大不列颠哥伦比亚大学教育心理和特殊教育系的杰克林·贝克赛奈特比较关注学生做作业的过程，他提出一个有趣的问题：“究竟是谁在做作业？”他通过对10多个小学生做作业的情景录音进行分析，认为家长实际上在完成作业中负有首要的责任。
研究发现，在小学阶段，许多家长过分地参与了孩子的作业，到了中学，家长们参与孩子作业的时间和机会大大减少了。
关于家长在学生家庭作业中起着什么样的作用，贝克赛奈特的研究结论是值得关注的。
研究结果表明，让家长更多地参与学生的作业，培养出来的学生要比没有家长参与的学生更优秀；研究还表明家长帮助孩子做作业并跟学校保持联系，这种家庭环境下的学生的学习成绩要比那些具有同等智力、同样家庭背景，但家长不参与做作业过程的学生成绩好。
6.对作业类型的研究在作业类型方面，教育发达国家所进行的一系列改革对我们也应该有所启发。
西方学者在家庭作业类型设计上，更倾向扩展型与创造型的家庭作业，有助于学生对知识的综合应用及创新。
如美国有一种贴近生活的家庭作业，鼓励孩子们在实际生活中运用课堂上所学的知识，当孩子们意识到所学的知识会马上运用到现实生活中去时，那么，课堂上所学的知识就越发有意义。
如地理课作业“让孩子实地参观一个机场”，在那里孩子们可以采访乘客，询问他们去了哪里，又将到何处去，一边询问，一边在事先准备好的地图上找到所到之处的位置。
日本的中小学生家庭作业也十分注重联系学生生活的实际。
如教师布置给小学生的家庭作业：“自己准备东西去郊游”、“听老人讲过去的事情”等等。
综上所述，我们可以发现目前西方关于家庭作业方面的研究取得了一定的成就，积累了宝贵的经验，值得我国中小学教师借鉴。
首先，在看待家庭作业的问题上，西方学者普遍认为这是课堂教学的延伸；其次，在作业设计方面，教师更多地从学生个性发展的角度来考虑家庭作业的设计，家庭作业的内容因人而异；再次，在作业的类型方面，国外的家庭作业类型丰富，灵活多变，目的性强，能够联系学生生活的实际，不惟课本马首是瞻；最后，在作业评价方面，不以单一的维度来评价作业的好坏，更多地关注学生在做家庭作业的过程中学到了什么。
三、国内家庭作业研究介绍作业是教学活动不可或缺的重要组成部分。
学生几乎是伴随着做作业成长起来的,与欧美国家相比，我国关于家庭作业问题的研究起步明显较晚。
就国内而言，对作业专门而深入的研究较少。
近年来，由于提倡素质教育，伴随着减负的话题，使家庭作业的研究多了起来，但大多数都缺乏具体深入的、有针对性的实质研究，少数有价值的调查研究也多限于从作业时间入手，少有对作业载体、作业批改、作业评价等进行综合调查的，分析维度较为单一。
国内目前关于家庭作业的研究主要集中在两方面，一方面是国内研究者普遍认为随着新课程改革的推广，传统的作业理念、作业形式、作业内容、作业过程、作业评价等已不能适应发展的要求，现存的家庭作业模式亟待改进；另一方面则是对国外先进经验的零散介绍。
我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统：课题系统、图像系统和作业系统，指出：“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进方法。
”浙江海洋学院的宋秋前在《有效作业的实施策略》中提到：“实施有效作业，首先要求教师坚持以生为本，确立与现代教学和新课程理念相符合的现代作业观。
确立有效作业观，要有强烈的作业质量和效率观念，通过对作业系统化的科学设计和作业方法策略的优化，达到作业质量和效率的最佳状态，提高作业的实效性；要有整体和长远的作业效益意识，重视今天的作业对学生终身发展的效益，强调给予学生的是对其一生最有价值的东西。
”台州市教育科学研究所的张丰在他的文章《变被动作业为主动作业》中，提到应在传统作业研究的两个维度（量的多少与题目的难易）基础上增加四个分析维度。
“那就是作业的有效与无效、作业答案的收敛与开放、学生完成作业的主动与被动和不同认知习惯学生的不同作业特点等。
”明确指出应该“把作业研究作为教学论的一个分支重视起来，并以此作为减轻学生过重负担的突破口。
”陆有铨、马和民的《走向研究型教师之路》、上海师范大学陈建华的《对新课程背景下中小学作业改革的探讨》、浙江大学边玉芳等人的《作业展示性评价》等都在一定程度上体现了对家庭作业的深入研究。
与教学的其他环节相比，家庭作业是学生把获得的知识通过具体化推广到同类事物中去认识新事物、解决新问题的过程。
纵观国内关于家庭作业问题的研究，总体上具有一定的局限性，很多都是单纯针对“减负”这一话题提出的。
而家庭作业与课程的关系，设计家庭作业的影响因素，如何实现家庭作业的分层设计，家庭作业的动态管理体系以及家庭作业的多元评价等，都是以后有待研究和解决的问题。
我们可以清楚地看到，家庭作业逐渐成为新课改实施过程中备受教育界关注的焦点，已经不再是一个被忽略的话题。
实践中的家庭作业应该在科学的理论指导下进行，提高家庭作业的质量，减轻学生的课业负担，使其发挥真正的积极作用，切实成为课堂教学的发展和延续。