新课改下对小学数学教育教学方法的探索
新课改背景下小学数学教学方法的创新探究
新课改背景下小学数学教学方法的创新探究新课程改革背景下，小学数学教学方法需要创新探究。
随着时代的发展和社会的变革，传统的教学方法已经不能满足现代学生的学习需求。
教师们需要通过创新的方式来教授数学知识，以激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。
小学数学教学方法的创新需要将学生置于学习的中心。
传统的教学方法往往注重教师的讲解和灌输，忽视了学生的主动性和思维参与。
而在新课程改革中，要倡导学生主体地参与课堂，充分发展学生的思维能力和创新精神。
在数学教学中，教师应当积极引导学生进行探究式学习，通过讨论、实践等方式，让学生自主地发现问题、解决问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
小学数学教学方法的创新需要注重培养学生的实践能力。
传统的教学方法中，数学的教学往往停留在抽象的层面，学生很难将数学知识应用于实际生活中。
在现实生活中，数学无处不在。
教师可以通过情境教学、游戏教学等方式，将数学知识与生活实际相结合，激发学生对数学的兴趣和学习的动力。
通过实际操作、实验等方式，让学生深入理解数学的真谛，提高学生解决实际问题的能力。
小学数学教学方法的创新需要注重培养学生的合作与交流能力。
在传统的教学方法中，学生的学习往往是孤立的，缺乏与他人的交流与合作。
在现实生活中，很少有人可以独立地解决所有的问题。
教师可以通过小组合作学习、团队项目等方式，培养学生的合作与交流能力。
通过与他人的合作，学生可以共同发现问题、探索解决问题的方法，培养学生的团队意识和合作精神。
小学数学教学方法的创新需要不断更新教学资源。
在新课程改革中，教师应当积极利用现代技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
通过使用电子课件、互联网等资源，教师可以为学生提供更多的学习资料和实例，让学生在更广阔的背景下学习数学知识，培养学生的信息获取和处理能力。
新课改下小学数学教学方法探索
新课改下小学数学教学方法探索随着新课改的推进，小学数学的教学方法也在不断探索和创新。
在传统的教学模式下，学生只是被灌输一些数学知识点和公式，而缺乏对数学思想的创造性思考。
而现在，我们应该遵循“以学生为主、以实践为主、以探究为主”的原则，将课堂教学转变为学生主动学习和实践探究的过程，以培养学生的数学思维能力和创造性思维。
一、采用项目式学习在小学数学教学中，采用项目式学习是一种比较好的教学方法。
这种学习方式可以让学生自主选择探究的内容和方向，提高学生学习兴趣和积极性，较好地解决了学生的个性化需求，同时也使课堂更加生动有趣。
在这样的学习环境下，学生们可以进行自由探究和创造性思考，更好地培养创新精神和创造性思维。
二、提倡“把数学问题融入生活”生活是最好的教材。
小学数学的教学方法也应该更注重将生活场景与数学知识相融合，并高度关注数字和数学在日常生活中的应用。
引导学生从日常生活中发掘问题、提出疑问、寻找解决方案的过程中理解数学，并将所学知识用于实际生活中，可以提升学生的数学兴趣和动机，并激发出他们的创造力。
三、采用游戏化学习方式小学生活在一个高科技时代，他们喜欢游戏和互联网，因此采用游戏化学习方式也是现在比较受学生欢迎的一种教学方法。
在学生未察觉的情况下，通过游戏化的练习，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自觉性和自律性。
这种方式可以将课程改变为一个轻松的游戏，让学生在熟悉和有趣的情境中学习数学知识。
四、探究式教学法大力发展总的来说，小学数学的教学方法应该是以学生为主体，以实践为主要内容，以探究为主要方法。
通过灵活的教学方式和创新的教学方法，可以激励小学生们学习数学的兴趣，并提高他们的数学能力和创造力。
新教改下小学数学课堂教学方法探索
新教改下小学数学课堂教学方法探索随着新教改的推进，小学数学课堂教学方法也在不断探索和更新。
新教改注重培养学生的创新思维和实际运用能力，因此数学课堂教学方法也应该相应调整，以更好地适应新形势下的教学需求。
本文将探讨新教改下小学数学课堂教学方法的一些探索和实践。
一、激发学生的学习兴趣在新教改下，激发学生的学习兴趣是数学教学的首要任务。
传统的数学教学方法往往缺乏趣味性，导致学生对数学产生抵触情绪。
教师需要在教学中注重培养学生的自主学习意识，激发学生对数学的兴趣。
教师可以通过设置生动有趣的教学案例、引入数学游戏等方式，吸引学生的注意力和兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高学习效果。
二、引导学生发现问题、解决问题的能力新教改下，数学教学不再是简单地传授知识，更加注重培养学生的综合运用能力。
教师在教学中需要引导学生发现问题、解决问题的能力。
教师可以通过设计一些开放性问题，引导学生根据所学知识进行分析和解决，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使他们在课堂中变成主动的学习者，而不是被动的接受者。
三、整合多种教学资源在新教改下，教学资源的整合和应用也成为了数学教学的重要环节。
教师可以通过引入多媒体教学、互联网资源等方式，让学生接触到更多的数学知识和实际应用案例，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过组织数学实验、进行数学游戏等形式，丰富课堂教学形式，提高教学效果。
四、注重培养学生的团队合作精神在新教改下，注重培养学生的综合运用能力，培养学生的团队合作精神也成为了数学教学的一项重要任务。
教师可以通过组织学生进行小组合作学习、进行数学竞赛等形式，培养学生的团队合作意识和能力，让学生在合作中学会相互倾听、相互尊重、相互合作，从而提高学习效果。
五、关注学生的情感体验在新教改下，教育不再是简单地传授知识，更加注重培养学生的全面发展。
在数学教学中，教师需要关注学生的情感体验，营造良好的教育氛围，让学生在快乐的氛围中学习数学，从而更好地接受和理解数学知识。
新课改下小学数学教学方法探究
新课改下小学数学教学方法探究随着社会的不断发展和教育的不断改革，数学教育也在逐步变革着。
新课改下小学数学教学方法的探究，成为了教育界的一个热门话题。
小学数学教学是建立学生数学基础、激发学生学习兴趣、培养学生良好的数学素养的关键阶段，如何在新课改的理念下进行小学数学教学方法的探究，对于培养学生数学能力有着至关重要的作用。
本文将结合新课改的理念，探讨小学数学教学方法的新思路和新方法。
一、新课改下小学数学教学理念新课改是我国教育事业发展的重要方向，旨在培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。
在新课改下，小学数学教学的理念也发生了一定的转变。
传统的数学教学注重知识的传授和应用，而新课改下小学数学教学更注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，更注重学生的主体性，强调学习的过程，而不仅仅是结果。
在新课改的理念下，小学数学教学不再是灌输知识，而是以培养学生的数学素养为核心，注重学生的启发性学习和探究性学习。
二、新课改下小学数学教学方法探究1.激发学生学习兴趣在新课改下，数学教学不再是死板的知识传授，而是通过设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过趣味性的数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而提高学生的学习主动性和积极性。
2.注重学生的主体性在新课改的理念下，小学数学教学更加注重学生的主体性，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
教师可以通过设计开放性的问题，引导学生运用所学知识进行探究和解决问题，让学生在实际操作中体会数学的乐趣，提高学生的自主学习能力。
3.强调学习的过程新课改下，小学数学教学不再只注重学习成绩，更加注重学习过程。
教师应该引导学生逐步发展自己的数学思维，注重引导学生进行数学思考、发现问题、解决问题的全过程，让学生在实际操作中不断积累数学经验，提高数学思维能力。
4.注重多元化评价在新课改下，小学数学的评价也发生了变化，不再只注重学习成绩，更加注重学生的学习过程和学习方式。
基于新课改下小学数学教学方法的创新初探
基于新课改下小学数学教学方法的创新初探
自2011年开始实施的新课程改革，对小学数学教学也提出了新的要求。
在新课改下，小学数学教学需要更加重视学生的学习兴趣、思维能力和创造力的培养，注重培养学生从
实际问题中学习、探究、发现和解决问题的能力。
在新课改下，需要探索一些新的小学数学教学方法。
首先，要注重实用性，让学生在
掌握数学知识的同时，还能将知识应用到实际中去解决问题。
例如，在教学中可以引入实
际问题，让学生通过计算来解决问题，如计算物品的总价、计算面积、周长等，这样有助
于学生理解数学知识的实用性。
其次，在新课改下，小学数学教学应注重学生的思维能力和探究精神的培养。
教师需
要启发学生们独立思考和解决问题的能力，通过引导学生发现问题、分析问题和解决问题，帮助学生形成探究的思维方式。
例如，可以在教学中引导学生的探究思维，让学生自己想象、推理、验证一些数学问题，从而培养学生的探究能力。
最后，在新课改下，小学数学教学应注重学生的互动性。
教师应该发挥小组合作的作用，倡导学生之间互相合作、互相学习。
通过教学中的小组讨论、角色扮演等活动，可以
培养学生的合作精神和团队意识。
综上所述，新课改下小学数学教学方法的创新需要探索多种方法，注重学生的实用性、思维能力和创造力的培养，鼓励学生主动提出问题，并通过小组合作等方式来提高学生的
互动性。
这些新方法的运用有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，有利于培养学生的创
新思维和实际解决问题的能力。
新课改下小学数学创新教学的思路探索
新课改下小学数学创新教学的思路探索摘要：随着新课改在社会层面的不断推进，社会对于小学数学教学的要求也越来越严格。
小学数学作为小学阶段重要的学科之一，承担着培养学生思维能力、促进学生智力发展的使命。
传统的数学教学模式在新的教育理念和要求下已经显现出一些局限性，无法完全满足学生全面发展的需求。
因此，探索创新的教学思路和方法，提高小学数学教学的质量和效果，成为当前教育界关注的重要课题。
同时，还将关注教师在创新教学中的角色转变和专业发展需求，以及教育资源和学校文化对创新教学的支持与保障，旨在为教师和教育机构提供可行的教学参考和实施策略。
关键词：新课改；小学数学；创新教学；思路引言数学作为义务教育体系的重要课程之一,对于培养学生基础数学技能,强化学生逻辑思维能力等方面具有积极作用。
随着新课改进程的持续深化,为确保教学质效,教师应当调整思路,对小学数学教学开展总结,探索教学方法的创新路径,强化对教学资源的深度整合,以全面促进数学教学质效提升。
1新课改小学数学教学方法创新的意义在新课改背景下小学数学教学方法创新有以下两个方面的意义：其一是有利于发展学生的核心素养。
在数学教学过程中，不仅要使学生掌握相关的理论知识及技巧，还承担着培养学生逻辑思维能力、知识迁移能力、分析能力、解决问题能力等思维的使命。
因此，教师在教学过程中会重视通过相应的教学内容去启发学生发散思维，在很多小学数学知识中都具有较强的逻辑性，引导学生去了解其中的逻辑，锻炼学生的思维，并转化传统的被动式教学模式，使学生能够主动跟随教师的教学进度，去思考和探究相关的数学知识。
无论是基础的概念、定理、定义类知识，还是需要学生充分思考的计算习题、形状空间类知识都需要学生具有较强的思维能力，教师通过创新教学方法，使学生能够在特定的情境中、不同的教学形式中灵活地去掌握相应的数学知识。
并且在此期间，教师丰富的教学方法有助于学生转变定式思维，养成良好的学习数学的思维方式，促进学生能更好地发展核心素养。
新课改下小学数学教学方法探究
新课改下小学数学教学方法探究随着中国经济的不断发展和社会的不断进步，教育也面临着新的挑战和机遇。
作为重要的基础学科，数学教育一直备受关注。
随着新课改的推进，小学数学教学方法也面临了新的变革和挑战。
本文将从新课改下小学数学教学方法的探究入手，分析新课改对小学数学教学的影响，探讨如何更好地利用新课改的机遇，提高小学数学教学的质量。
一、新课改对小学数学教学的影响1. 强调培养学生的数学思维和创新能力新课改提出了发展性评价的理念，不再只是注重学生对知识的掌握，更加强调培养学生的数学思维和解决问题的能力。
小学数学不再是机械的死记硬背，而是注重学生的探究和发现，培养学生的创新能力，激发学生的学习兴趣。
教师需要更加注重引导学生思考，培养学生的逻辑思维和创新意识，激发学生的求知欲。
2. 注重多元化的教学手段和资源新课改强调多元化的教学手段和资源的利用，鼓励教师多采用案例教学、实验教学等多种形式的教学方法，充分利用多媒体、互联网等现代化教学资源，让学生在丰富多彩的学习环境中感受数学的魅力。
也需要教师不断学习和更新教学技能，提高自己的教学水平，更好地适应新课改的要求。
3. 强调课程整合和学科交叉新课改强调课程整合和学科交叉，数学不再是孤立的学科，而是与其他学科有机地结合在一起。
小学数学教学需要更多地引入实际生活、自然科学等内容，促进学科之间的交叉和整合，促使学生在数学学习中更好地理解和应用知识。
1. 引导学生主动学习在新课改下，小学数学教学需要更加注重学生的主动学习。
教师不能再是单向的传授知识，而是需要更多地充当引导者的角色，引导学生自主学习、自主探究。
教师可以通过启发式问题、探究任务等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中主动思考、主动探索，培养学生的学习动力和自主学习的能力。
2. 注重案例教学和实践教学新课改强调多元化的教学方法，案例教学和实践教学是其中的重要形式。
通过真实生活中的案例和实践活动，让学生更好地理解和应用数学知识，激发学生的学习兴趣。
新课改背景下小学数学教学方法的创新探究
新课改背景下小学数学教学方法的创新探究随着新课改的深入推进，小学数学教学也迎来了改革的机遇和挑战。
传统的教学方式已经难以满足现代教育的要求，需要不断探索以适应新时代的需求。
本文将探讨如何在新课改背景下创新小学数学教学方法。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以问题为中心，旨在帮助学生发展创造性思维和自主学习能力的教学方法。
在数学教学中，启发式教学法可以通过提供多元化的问题和任务，鼓励学生通过探索和试错来发现规律和解题方法，从而提升其理解和掌握数学知识的能力。
例如，教师可以放置一个由几个色块组成的图案，让学生根据规律来判断下一步是什么。
这样，学生可以通过自主探索和思考来寻找规律，同时也可以提高他们的逻辑思维能力。
二、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入教学过程中的教学方法。
将游戏元素引入数学教学中，可以增强学生的学习动机、激发学生的兴趣和好奇心、提高学生的参与度和主动性、培养学生的合作精神和交流能力。
例如，在学习面积时，可以通过制作卡片、配对等游戏形式来帮助学生认识不同图形的面积，同时也可以培养他们的合作意识。
三、探究式学习法例如，在学习几何的角度时，教师可以让学生自主探究不同角度的性质，并通过让学生实验、总结和归纳来培养他们的探究能力。
情景化教学法是一种将学科知识和具体场景有机地结合起来的教学方法。
将数学知识与实际情景相结合，可以帮助学生更好地理解数学知识的本质、与现实生活的联系以及解决实际问题的能力。
例如，在学习分数时，可以通过购物场景来让学生模拟实际购物过程，让他们运用分数知识来计算商品价格和找零，从而提高他们的数学素养和实践能力。
总之，随着新课改的推动，小学数学教学也需要创新方法来满足时代的需求。
教师应该不断深化教学理念和方法，适应学生的多元化需求，通过启发式教学、游戏化教学、探究式学习和情景化教学等方式来激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的学习效果和实际运用能力的提高。
新课改背景下小学数学教学方法的创新探究
新课改背景下小学数学教学方法的创新探究随着新课程改革的不断深入，小学数学教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的数学教学方法已经不能满足当今社会对于学生数学素养的需求，因此有必要对小学数学教学方法进行创新探究，以适应新课程改革的要求，提高学生的数学学习兴趣和能力。
本文将针对新课改背景下小学数学教学方法的创新进行探讨，以期为小学数学教学提供新的思路和方法。
一、背景分析新课程改革要求教师从传统的以授知为主向以学生为中心转变，注重培养学生的创新能力和实践能力。
而小学数学作为数学教育的基础，其教学方法对学生的数学学习能力和素养有着重要的影响。
传统的小学数学教学方法往往以传授知识为主，侧重于概念的讲解和题目的机械性练习，忽视了学生的思维能力和创新能力的培养。
新课程改革要求对小学数学教学方法进行深刻的反思和创新，以使数学教学更贴近学生的学习特点，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学方法的创新1. 引入情境教学情境教学是指通过创设具体生活场景或实际问题，让学生在实际情境中学习和应用数学知识。
这种教学方法突破了传统的抽象教学模式，让学生在具体的情境中感知和理解数学知识，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
在解决加减法问题时，可以通过家庭日常生活中的购物、理财等情境来引导学生学习和应用加减法知识。
这样一来，学生在实际生活中就能够更好地理解和应用所学的数学知识，增强学习的实际性和趣味性。
2. 引入思维导向教学思维导向教学是指以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力为目标，让学生在解决问题的过程中自主思考、探索和发现。
这种教学方法注重培养学生的探究精神和创新意识，强调让学生在学习数学的过程中不断提出问题、寻找规律、总结方法，从而提高学生的数学思维水平和解决问题的能力。
在教学中可以引导学生通过观察、实验、讨论等方式来解决问题，激发学生的求知欲和探究欲，培养学生的批判性思维和创新思维。
3. 引入多元化教学手段多元化教学手段是指在教学过程中运用多种形式和媒体进行教学，以满足学生多样化的学习需求。
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新课改下对小学数学教育教学方法的探
索
摘要：新课程改革为小学数学教育带来了深刻的变革，本文围绕提倡实践性教学、引入多媒体教学和培养学生创造性思维这三个方面，探讨了新课改下小学数学教育教学方法的创新。
通过实践性教学，学生能够培养实际问题解决能力，多媒体教学则增强了学生的学习兴趣，而培养学生创造性思维和鼓励探究式学习则促使学生更好地应对未知挑战。
这些教学方法的引入为小学数学教育提供了新的可能性，使学生在积极探索中获得更为全面的发展。
关键词：新课改；小学数学；教学方法；探索
引言：随着时代的进步和社会的发展，小学数学教育在新课程改革的推动下经历了前所未有的变革。
本文旨在探讨新课改背景下，小学数学教育教学方法的创新与探索。
在传统的数学教学模式之外，提倡实践性教学、引入多媒体教学以及培养学生创造性思维的方式，将为培养学生的综合素质和创新能力提供有效途径。
一、提倡实践性教学，培养学生实际问题解决能力
在新课程改革的背景下，提倡实践性教学成为小学数学教育中的一项重要策略。
这种教学方法不仅仅是简单地传授知识，更着眼于培养学生的实际问题解决能力。
实践性教学以生活为背景，让学生通过亲身实践、观察、探究，将抽象的数学知识与日常生活相结合，形成深入思考和实际运用的能力。
首先，实践性教学通过真实的情境模拟，激发学生的学习兴趣。
传统的教学方法通常将数学知识呈现为抽象的公式和算法，难以引起学生的浓厚兴趣。
而通过实践性教学，学生能够在真实的场景中探索数学的奥妙，例如在购物、建筑、游戏等实际活动中运用数学知识。
这种情境化的学习方式使学生更容易理解和接受抽象的数学概念，激发了他们的学习动力。
其次，实践性教学培养了学生的实
际问题解决能力。
在现实生活中，数学常常被运用于解决各种实际问题，例如计
算购物总价、设计日程安排等。
通过实践性教学，学生不仅仅是被动地接受知识，更是积极地运用数学知识解决实际问题。
他们需要分析问题、提出解决方案、进
行实际操作，这一系列过程促使他们培养了批判性思维和创新性思维，从而提高
了实际问题解决的能力。
此外，实践性教学促使学生形成了跨学科的综合素养。
在解决实际问题的过程中，学生常常需要运用到不同学科的知识，例如语文、科学、社会等。
实践性教学为学生提供了整合各学科知识的机会，使他们形成了跨
学科的综合素养，这种综合素养在现实生活和职业发展中具有重要价值。
最后，
实践性教学培养了学生的团队合作精神。
在解决实际问题的过程中，学生常常需
要与同学合作，共同分析问题、讨论解决方案。
通过团队合作，学生学会了倾听
他人意见、尊重他人观点，培养了良好的团队合作精神。
这种精神不仅在学校生
活中有益，更为他们将来进入社会后的团队协作能力奠定了基础。
二、引入多媒体教学，增强学生的学习兴趣
多媒体教学利用图像、音频、视频等多种媒体形式，将抽象的数学概念具象化，使学习内容更加生动有趣，从而增强了学生的学习兴趣。
传统教材中的数学
知识通常以文字和简单图表呈现，难以激发学生的兴趣。
而多媒体教学可以通过
动画、音乐、实景视频等形式，将数学知识呈现得更加形象生动。
例如，在教授几何图形的时候，可以通过多媒体展示各种图形的旋转、平移、放缩等变换过程，使学生在视觉和听觉上都能够更好地理解和掌握知识。
此外，
多媒体教学提供了个性化学习的机会。
每个学生的学习习惯和节奏都不同，传统
教学往往无法满足所有学生的需求。
而多媒体教学可以根据学生的不同需求，提
供个性化的学习资源。
比如，在学习解方程时，一些学生可能更容易通过动画演
示理解，而另一些学生可能更愿意通过实际问题的多媒体案例来学习。
这种个性
化的学习方式能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
另外，多媒体教
学激发了学生的参与和互动。
传统教学中，学生往往是被动接受知识的对象，缺
乏互动性。
而多媒体教学可以设计互动性强的教学内容，例如制作数学小游戏、
在线互动答题等。
这种互动性不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够促使学生更
加主动地参与到课堂活动中，提高了学习的积极性和主动性。
三、培养学生的创造性思维，鼓励探究式学习
在新课程改革下，培养学生的创造性思维和鼓励探究式学习成为小学数学教
育的关键目标。
这种教学方法不仅仅是传授知识，更是引导学生主动思考、勇于
探索，培养其创造性思维和问题解决能力。
通过激发学生的好奇心和探究欲望，
探究式学习能够使学生更深入地理解数学知识，并将其运用到实际生活中。
例如，在数学课堂上，老师可以提供一个开放性的问题，鼓励学生自由发挥，提出不同的解决方案。
例如，可以提出一个有关几何图形的问题：“如何通过组
合三角形、正方形和圆形，构建一个面积最大的图形？”学生可以通过尝试不同
的组合方式，探讨各种可能性，最终找到最优解。
这种过程不仅培养了学生的创
造性思维，还锻炼了他们的逻辑推理能力。
同时，鼓励探究式学习能够增强学生
的问题解决能力。
在传统教学中，很多数学知识是由老师讲解并呈现给学生的，
学生只需要被动地接受。
而在探究式学习中，学生需要自己提出问题、寻找解决
方案。
最后，探究式学习能够培养学生的团队合作精神。
在解决复杂问题时，学
生通常需要合作、讨论，共同寻找最佳解决方案。
例如，在学习数学建模时，一
个典型的问题是：“如何在有限时间内规划最佳的送货路线？”学生可以组成小组，共同分析问题、设计模型、收集数据，然后提出解决方案。
这种团队合作的
过程不仅加深了学生对数学知识的理解，还培养了他们的团队协作和沟通能力。
结语：新课程改革下，小学数学教育教学方法的创新助力学生迈向更广阔的
未来。
通过实践性教学，学生能够锻炼解决实际问题的能力；多媒体教学激发了
学习的乐趣，激发了学生的好奇心；培养创造性思维和探究式学习使学生更加自主、灵活地应对各种挑战。
在新课改的引领下，小学数学教育的未来将更加多元、富有活力，为培养具备创新能力的人才奠定了坚实基础。
参考文献：
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之星—小学版, 2022(19):0124-0126.
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[3] 袁宏伟.新课改背景下小学数学教学方法的创新探索[J].试题与研究, 2021, 000(009):P.1-1.。