新航路开辟教学设计
第7课 新航路的开辟【岳麓版】(教学设计4)全国一等奖
《新航路的开辟》教学设计苏明清（福建省仙游金石中学，福建仙游351200）【关健词】：能力导向新航路的开辟“教、学、考”三位一体一.教学设计的背景与理念《新航路的开辟》是岳麓版高中历史必修二第二单元第七课，课程标准的要求是：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义；高考考纲的要求是：新航路的开辟及其对世界市场形成的意义。
如何将课标与考纲，教学与考试融为一体，以构建学生主动乐学、优质高效、提升能力、适应高考和未来发展的有效课堂教学呢？基于2013年全国历史教师教育专业年会“激发广大高中历史教师聚焦历史课堂、钻研历史教学、促进历史课堂教学质量提高和历史教师专业成长”的主题要求，结合我校承担全国教育科学“十二五”规划国家级课题《能力导向的课堂有效教学研究》的教学实验，领会学校“先导后学，合作探究”课改精神，探究“教、学、考”三位一体的历史课堂课改背景下撰写此教学设计的。
“教、学、考”三位一体的历史课堂教学，即：将教师的主导地位、学生的主体地位、教与学的考评融为一体的课堂教学模式，其核心理念是“减负增效；直达高考”。
具体要求教师必须按《导学案》上课，做到“定目标、快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出“知识当堂消化”的原则，实现当堂达标，完成教学任务；做到“超前断后”（课前有预习、课后无作业），切实减轻学生课外负担，把课外时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的兴趣、爱好、特长。
二、教学资源分析（一）学情分析我校属于福建省唯一一所二级达标的民办学校，现代教育设备较为齐备，网络环境良好。
自2010年秋季开始，我校全面推行课堂教学改革，各科均按自编的“先导后学.合作探究”的《导学案》进行上课，加上我校自初中以来就一直用多媒体上课以及高一学生的思想活跃，兴趣广泛，乐于表现，善于思考，理性思维能力已有较大提高的特点，学生总体对历史“先学后导，合作探究”学习模式与自主能力具有一定的基础。
初中九年级：世界历史第一册第12课《新航路的开辟》-教学设计
新修订初中阶段原创精品配套教材世界历史第一册第12课《新航路的开辟》-教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改World History Volume One Lesson 12 "Development of New Routes"-教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育世界历史第一册第12课《新航路的开辟》-一、课前分析1、本课知识的历史地位：“新航路的开辟”是欧洲中世纪历史结束时期14─16世纪，欧洲巨变的一大标志，对欧洲和整个世界历史影响巨大，特别是对世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的一个重要的历史事件。
在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。
由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。
因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。
2、学情分析：分析学情，因材施教。
本课教学的对象是初二学生，教学班是实验班，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。
但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
3、教材处理：“新航路的开辟”，在教材中是作为一个子目出现，内容叙述极为简略，甚至文字描述中连四大航海家的名字都没有全部出现，根据教材内容，无法让学生对“新航路的开辟”这一历史有一个全面系统的理解，必需补充一些材料，并和教材内容重新进行整合，这些工作的完成必然离不开电脑这一教学工具，所以根据需要，制作课件，利用多媒体进行有效教学。
二、教学目标1、知识目标了解15世纪末─16世纪初西欧人在地理上的重大发现，迪亚士发现好望角；达·伽马绕非洲到达印度；哥伦布抵达美洲；麦哲伦船队完成第一次环球航行；掌握新航路的开辟的原因和意义。
《新航路的开辟》的教学设计【范本模板】
《新航路的开辟》的教学设计【课标要求】概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
【教学目标】知识方面：了解和掌握新航路开辟的原因及其产生的结果和影响；了解和掌握四次重要远航的经过，以及西方能够远航的可能性；郑和下西洋和新航路开辟的比较.能力方面：初步了解资本主义市场的萌芽和形成，掌握新航路开辟的过程和新航路开辟带来的影响；培养学生不断思考、独立学习的思维能力;通过探究性学习，扩宽学生学习知识面,培养学生深入学习的能力；培养学生从主客观的角度分析历史问题，以及评价历史人物和历史事件的能力.思想方面：切实感受和学习探险家们的冒险和进取精神；通过对郑和和西方航海家的比较，增强学生的民族自豪感，同时正确认识本民族存在的问题，培养关注国家民族命运的人文精神。
【重点、难点】(1）重点:新航路开辟的原因和影响。
（2）难点：辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。
【教学方法】讲授法，创设情境教学，结合提问、讨论等诸方法，引导学生分组讨论、自主探究，辅以板书和多媒体等现代信息技术。
【讲授新课】（时长：45分钟）导入新课（2分钟）：【导课问题设计】运用类比的方法,通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课。
问题1:请同学们想一想,在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是那一事件?(学生回答后，运用计算机辅助教学软件。
）【显示字幕】中国明朝时期的郑和下西洋.【展示图片】郑和的头像和郑和远洋航行时的大海船.【播放声音资料】从1405年到1433年,郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。
其规模之大、历时之久、航行之远,在世界航海史上是空前的,比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。
问题2：那么，欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢？（引导学生计算时间并回答）大约在15世纪中后期，西欧人也开始了大规模的远洋航海活动，出现了对人类历史进程产生重大影响的事件──新航路的开辟。
全球新航路的开辟教学设计
全球新航路的开辟教学设计在讲全球新航路的开辟时，咱们得先聊聊这背后那些精彩的故事。
想象一下，几百年前，海洋就像一片神秘的蓝色面纱，谁都不知道它的另一边藏着什么。
那时候，航海可不是件简单的事儿。
风浪大得像山一样，船只摇摇晃晃，甚至连路标都没有。
很多人为了寻找新航路，不怕苦不怕累，真是拼了老命。
大家都在想：要是能找到通往的路，那就能发财了。
于是，哥伦布、达伽马这些英雄人物开始了他们的冒险。
哥伦布是个传奇，大家都知道，他本来是想去印度，结果却误打误撞地发现了美洲。
这可真是个“千载难逢”的机会啊，简直像是捡到宝一样。
想象一下，哥伦布在海上漂了那么久，终于看到新大陆，心里那个激动，肯定比中彩票还开心。
再说说达伽马，这家伙可真是个狠角色，他一口气绕过好几个海角，终于找到了通往印度的航道。
你说他这不是像是开了一扇通往财富的大门嘛！然后，咱们得聊聊这些新航路的意义。
新航路开辟后，东西方的交流可谓是如火如荼。
想想，咱们今天能吃到的咖啡、香料，那都是那时候的结果。
海上贸易也随之兴起，大家一想到“船来船往”，就知道生意兴隆，真是喜气洋洋。
那些冒险家们不仅仅是在寻找物质上的财富，还是在寻找文化的碰撞和思想的交流。
各种各样的文化在这一过程中交汇，真是让人感到无比惊喜。
再说说海洋的魅力。
海洋不仅是航路的纽带，更是自然的神奇所在。
无数的传说和故事在海浪中传唱。
那时候的人们，对海洋充满了敬畏和好奇。
每当夜晚降临，船上的水手们看着满天的星星，心中想着：“远方还有多少未被探索的地方？”在这个过程中，很多人用自己的生命去探险，真是“壮士一去兮不复返”。
可即使是这样，他们也毫无畏惧，因为心中有梦想。
再来看新航路对国家的影响。
欧洲各国纷纷开始抢占海洋资源，打起了贸易战争。
谁也不想落后，谁也不想被别人赚了去。
为了争夺市场，国家之间的关系复杂得像一锅乱炖，真是让人捉摸不透。
那时候的商人们可真是风生水起，财富如潮水般涌来。
随着贸易的发展，很多国家也因此富强，渐渐地开始在全球范围内形成一种新的格局。
新航路开辟的原因 教案 教学设计
一、教学目标：1. 让学生了解新航路开辟的历史背景和原因。
2. 使学生掌握新航路开辟的主要航海家及其航线。
3. 培养学生的分析能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 新航路开辟的历史背景：欧洲的探险精神、商业利益的驱动、科技的发展。
2. 新航路开辟的原因：寻找通往东方的贸易路线、传播基督教、扩大国家影响力。
3. 新航路开辟的主要航海家：哥伦布、麦哲伦、迪亚士、达·伽马。
4. 新航路开辟的航线：哥伦布发现美洲、麦哲伦完成环球航行、迪亚士到达好望角、达·伽马开辟通往印度的航线。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：新航路开辟的历史背景、原因、主要航海家及航线。
2. 教学难点：新航路开辟的原因与背景之间的联系，以及各航海家的贡献和影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解新航路开辟的历史背景、原因、航海家及航线。
2. 案例分析法：分析各航海家的贡献和影响。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论新航路开辟对世界的影响。
五、教学过程：1. 导入：通过展示欧洲探险精神的图片，引发学生对新航路开辟的兴趣。
2. 讲解：详细讲解新航路开辟的历史背景、原因、航海家及航线。
3. 案例分析：分析各航海家的贡献和影响，如哥伦布发现美洲、麦哲伦完成环球航行等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论新航路开辟对世界的影响，如贸易路线的改变、文化的交流、世界的连接等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调新航路开辟的重要性和影响。
6. 作业布置：让学生课后查阅相关资料，了解新航路开辟的后续发展。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对新航路开辟原因的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估其分析能力和团队合作精神。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估其对课堂内容的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：提供相关的新航路开辟的历史背景、原因、航海家及航线等教材内容。
2. 图片：收集欧洲探险精神的图片，用于课堂导入和激发学生兴趣。
《开辟新航路》教学设计
《开辟新航路》教学设计一、课标要求概述迪亚士、哥伦布等航海家开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
二、教学目标知识与能力：1、理解新航路开辟的原因，培养学生分析问题的能力；2、掌握新航路开辟的经过，通过东西方航海壮举的比较，学会辩证地评价历史人物和历史事件；3、正确认识新航路开辟对整个世界的影响，感受历史发展的对立统一性。
过程与方法：1、.通过对史料图片进行分析的方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件。
2、利用地图动态演示，帮助学生掌握新航路开辟的过程。
3、通过分组讨论让学生感知历史，使学生深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。
4、通过哥伦布远航与郑和远航的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力。
情感态度与价值观：1、通过比较中西航海史上的壮举，了解中国指南针在新航路开辟中的重要作用，增强民族自豪感，同时正确认识本民族存在的问题，培养关注国家民族命运的人文精神；2、感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神；体会开辟新航路的历史进步性，以及该过程与结果的非正义性。
三、教学重点难点重点：新航路开辟的原因和影响确立的依据是教材的知识体系，贯穿本单元的线索是资本主义经济的发展。
新航路开辟的根本原因是资本主义经济的发展，其影响又促进了资本主义的发展。
难点：辩证分析新航路开辟影响新航路开辟的影响较为复杂，这部分内容涉及政治、经济、意识形态等诸多方面因素，即难理解又超出学生现有知识水平。
四、教学方法采用史料分析、设题引思，情景教学、体验感受，动态地图演示，探究互研的模式。
引导学生分组讨论、自主探究，开拓学生的思维，帮助学生形成完整的知识体系。
在教学过程中，逐步引导学生掌握分析归纳法，合作探究法，历史比较法等。
五、教学准备分析教材，搜集相关历史资料，设计制作或选用计算机辅助教学软件。
六、时课安排1课时七、教学过程【导入新课】多媒体：展示原产于美洲的一些植物图片。
（如：番茄、玉米、马铃薯、花生、烟草等。
《第6课 全球航路的开辟》教学设计教学反思
《全球航路的开辟》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解新航路的开辟背景、原因、路线和影响，掌握地理大发现的意义和影响。
2. 过程与方法：通过教室讨论、小组合作、角色扮演等方式，提高学生的探究能力和团队合作精神。
3. 情感态度价值观：通过新航路开辟的学习，培养学生的举世视野和开放心态，理解人类文明交流的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点：新航路开辟的原因、路线和影响。
2. 教学难点：理解新航路开辟对世界历史的影响，以及地理大发现的意义。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括地图、图片和相关历史资料。
2. 准备角色扮演所需的道具和服装。
3. 准备小组讨论所需的资料和设备。
4. 制作教室互动游戏，帮助学生理解新航路开辟的影响。
四、教学过程：1. 开场导入：起首，我们会播放一段关于举世贸易发展的小视频，引发学生对举世航路开辟的兴趣。
然后，引出本节课的主题。
2. 讲解新航路开辟的原因和条件：起首介绍当时欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽，导致人们对黄金和白银的追求。
接着，我们将展示一些关键的历史文件和图片，帮助学生理解为什么欧洲人要开辟新航路。
3. 教室讨论：让学生分组讨论新航路的开辟对欧洲的影响，包括经济、政治、文化等方面。
鼓励他们提出自己的观点，并分享交流。
4. 讲述开辟新航路的主要路线：我们将通过地图和图片展示哥伦布、达伽马和麦哲伦等人的航海路线，帮助学生理解他们是如何开辟新航路的。
同时，我们会介绍一些关键的历史事件和人物。
5. 新航路的开辟对世界的影响：这部份内容将包括对欧洲的影响和对世界其他地区的影响。
我们将通过案例分析，帮助学生理解新航路的开辟如何改变了世界。
6. 教室小结：总结本节课的主要内容，强调新航路开辟的重要性和影响。
同时，我们会提出一些问题，让学生思考新航路开辟对摩登世界的影响。
7. 课后作业：让学生写一篇关于新航路开辟的文章，包括他们的理解和看法。
8. 课后反思：让学生反思本节课的学习过程和收获，以及他们从中学到了什么。
新航路开辟的原因 教案 教学设计
一、教学目标：1. 让学生了解新航路开辟的历史背景和原因。
2. 使学生掌握新航路的主要航线和重要航海家。
3. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
二、教学内容：1. 新航路开辟的历史背景：欧洲的地理大发现、东西方贸易的需求。
2. 新航路开辟的原因：经济、政治、科技、宗教等。
3. 新航路的主要航线：葡萄牙的海上丝绸之路、西班牙的美洲航线。
4. 重要航海家：哥伦布、麦哲伦、迪亚士等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：新航路开辟的原因及其意义。
2. 教学难点：新航路开辟的历史背景及其对世界的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解新航路开辟的历史背景、原因、航线及重要航海家。
2. 案例分析法：分析新航路开辟对欧洲、美洲、亚洲等地区的影响。
3. 小组讨论法：让学生探讨新航路开辟的利弊。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍新航路开辟的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解新航路开辟的原因、航线及重要航海家。
3. 案例分析：分析新航路开辟对世界的影响，引导学生思考。
4. 小组讨论：让学生分组讨论新航路开辟的利弊，分享讨论成果。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调新航路开辟的历史意义。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对新航路开辟原因的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论新航路开辟影响时的表现，关注学生的批判性思维和综合分析能力。
3. 作业反馈：评价学生作业的质量，了解学生对新航路开辟知识的掌握情况。
七、教学拓展：1. 组织学生参观航海博物馆，加深对航海历史和航海家的了解。
2. 开展航海主题的实践活动，如制作航海模型、模拟航海等。
3. 邀请专家进行专题讲座，深入剖析新航路开辟的历史意义。
八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用是否恰当。
2. 分析学生的学习反馈，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
3. 考虑如何在后续教学中巩固学生对新航路开辟知识的理解和运用。
九、教学资源：1. 教材：新航路开辟的相关章节。
第6课全球新航路的开辟教学设计--2022-高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第六课：全球航路的开辟教学设计一、课程标准通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
二、教材分析本课是《中外历史纲要（下）》第三单元——走向整体世界的第一课，新航路的开辟，使人类历史逐步从分散走向整体，世界各地形成了广泛的直接联系，人类社会进入了全面更新的时代，是世界由分散走向整体的重要节点，是资本主义世界市场形成的开端，对于我们认识世界，认识人类社会的进步具有举足轻重的意义。
本课主要包括新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟三个子目。
讲述了新航路开辟的背景，介绍了开辟的全球航路，既包括迪亚士、达·伽马、哥伦布及麦哲伦所开辟的新航路，也包括其他航路，进一步说明了新航路开辟所引发全球流动性。
三、学情分析本课是高一下半年学习的内容，此时学生经过初中阶段九年级上册书第15课《探寻新航路》的学习，已经逐步掌握了新航路开辟的基本内容以及基本的历史学习方法。
但对于其他航路的开辟即北大西洋和南太平洋的海上航路的开辟，学生不甚了解。
除此之外，学生此时尚未形成系统的认识世界的视野和能力，对中西联系的认识不够全面，因此需要教师通过展示各种相关资料、图片等帮助学生更深入的学习和体会。
学生通过上半年的学习和积累，接受能力较为不错，所以在课程设置中，教师可以多选取了适当的历史材料作为补充，以促进学生历史核心素养的提高。
四、教学目标（一）学生通过对比15世纪与16世纪的地图，观察16世纪地图与15世纪地图的不同，初步认识理解“新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点”，培养时空观念。
（二）学生通过史料分析,理解新航路开辟在经济、社会、宗教等方面的动力因素，以及技术的进步为其提供的必要条件，培养全面探索和运用唯物史观分析历史问题的能力。
（三）学生通过运用地图、表格等资料，结合教师讲述，了解新航路开辟的过程，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点，培养时空观念、史料实证和历史解释。
新航路开辟的原因 教案 教学设计
新航路开辟的原因教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解新航路开辟的历史背景和原因。
2. 使学生掌握新航路开辟的重要人物和航线。
3. 培养学生对历史事件的分析能力和归纳能力。
二、教学内容1. 新航路开辟的历史背景欧洲的经济、政治、宗教状况东方的财富和商品吸引力2. 新航路开辟的原因寻找金银财富传播基督教提高国家地位和荣誉探索未知世界3. 新航路开辟的重要人物哥伦布达·伽马麦哲伦迪亚士4. 新航路开辟的航线哥伦布发现美洲达·伽马到达印度麦哲伦完成环球航行迪亚士到达好望角三、教学重点与难点1. 教学重点：新航路开辟的历史背景、原因、重要人物和航线。
2. 教学难点：对新航路开辟意义的理解和归纳。
四、教学方法1. 讲授法：讲解新航路开辟的历史背景、原因、重要人物和航线。
2. 案例分析法：分析哥伦布、达·伽马、麦哲伦、迪亚士的航行历程。
3. 讨论法：引导学生探讨新航路开辟对世界的影响。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍新航路开辟的历史背景，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解新航路开辟的原因、重要人物和航线。
3. 分析：分析新航路开辟对欧洲、东方和世界的影响。
4. 讨论：组织学生讨论新航路开辟的意义和影响。
5. 总结：归纳新航路开辟的原因、重要人物和航线，强调其历史意义。
教学评价：通过课堂讲解、学生讨论和课后作业，评估学生对新航路开辟的原因、重要人物和航线的掌握程度，以及对新航路开辟意义的理解。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生比较新航路开辟与郑和下西洋的异同，探讨两者对世界历史的影响。
2. 角色扮演：组织学生分组扮演哥伦布、达·伽马等历史人物，模拟新航路开辟的过程，增强学生的参与感。
3. 实地考察：若条件允许，可带领学生参观航海博物馆，了解航海工具、地图绘制等与新航路开辟相关的知识。
七、教学反思1. 教师自评：课后总结教学效果，反思教学方法的运用和改进。
2. 学生反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解学生的学习需求和兴趣。
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第五单元 步入近代
第15课 探寻新航路
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上
的壮举；分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新
航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，
感受历史发展的对立统一性
过程与方法
通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，
加强学生对抽象历史知识的理解；通过引导学生比较
新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，
培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能
力；通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，
体会历史过程
情感态度
与价值观
通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代
发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到
中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作
用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国
主义情感
【重点难点】
教学重点：新航路开辟的经过和影响
教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体
2 教学过程
一、导入新课
托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南
方炎热，生命无法存在。平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，
强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，
这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。长期的海上航行会陷入
生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，
孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。虽然航行如此艰难，
探寻新航路的热潮还是出现了。
今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。
二、新课讲授
目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）
（一）鸦片走私
1.图片展示：
2.教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人
手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？
提示：图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着
他或者帮着他数钱。在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用
的书，总之是与宗教有关的书。女主人并没有专心致地读书，而是眼
睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在
一定程度上超过了宗教信仰。这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的
一种心态就是对金钱的崇拜。
3.问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种
现象？
提示：
（一）原因——必要性
（1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主
义的出现（根本原因）。
（2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方
“寻金”。
（3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间
的商路。（直接原因）
（4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。
（5）精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。
（二）条件——可能性
客观条件：
（1）造船技术的进步
（2）航海技术的进步——罗盘针的应用
（3）地理知识的进步——地圆学说流行
主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了
有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。
（1）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是
人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓
进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。
（2）宗教因素：传播天主教。
（3）西班牙、葡萄牙统治者的支持。
目标导学二：新航路的开辟（过程）
1.教师讲述：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的
航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地
的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影
响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15
世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。
2.学生自主学习：阅读教材梳理新航路开辟的过程。
时间 航海人 路线 影响
1487年 迪亚士 欧洲—非洲好望角 发现好望角
1497—1498年 达·迦马 欧洲—好望角—印度 开辟了到达印度的航路
1492年 哥伦布 欧洲—美洲 “发现”美洲
1519—1522年 麦哲伦 大西洋—太平洋—印度洋—大西洋 第一次完成环球航行，证
明了地圆说的正确
3.教师提问：葡萄牙、西班牙为何能走在开辟新航路的前列?
①地理位置处于大西洋沿岸；
②掌握了航海技术；
③是中央集权国家，侈奢享乐需要；
④人文主义思想提供了精神动力；
⑤传播天主教的需要。
目标导学三：走向联合的世界（新航路开辟的影响）
问题思考：新航路开辟有什么影响？
1.对世界：
（1）结束了世界各地相对孤立的状态，世界日益成为一个整体
（2）以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现
2.对欧洲：
（1）加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展
（2）西欧国家进行殖民掠夺和奴隶贸易----资本主义的原始积累
3.对亚、非、美洲：
西欧的殖民扩张，给亚、非、美洲人民带来了深重灾难，同时
也冲击了当地落后的生产生活方式。
三、课堂总结
对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主
教的热情最终导致了新航路的开辟。新航路的开辟打破了世界各地间
的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了
基础。
四、板书设计
1. 探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）
（1）原因——必要性
（2）条件——可能性
2. 新航路的开辟（过程）
3. 走向联合的世界（新航路开辟的影响）
五、教学反思