职业教育教学改革研究项目立项指南
教育教学改革研究项目申报书填写事宜
教育教学改革研究项目申报书填写事宜一、立项背景与意义（一）国外相关研究现状分析（简评国外对此问题的研究进展情况，包括该项目在省的研究现状）1.国外现状分析：国外网络教学的发展比较成熟，许多国家都在教学中广泛地应用了网络教学。
以美国为例，从1998年开始，许多学校将网络大规模应用于教学，到2000年5月，已经有了全面的网络教学支持系统，2001年至今，网络教学已经成为教学中不可缺少的部分，并且不断完善，在教育教学中发挥着越来越重要的作用。
网络教学的容主要包括：课程文档、课件的在线生成；文档的共享、课前预习与课后复习；在线或线下的考试、测验、限时提交；实时或非实时的答疑、问题讨论；自动生成题库；分数的统计；学习效果的统计、跟踪、评估等。
2001年，美国麻省理工学院MIT的网络课件开放工程OCW.是国外网络教学普及的一个典型例子。
MIT计划用10年的时间在互联网上公开其几乎所有的课程资料，供全球任何地方的任何学习者免费使用。
这一行动引起了社会上强烈的关注和反响，得到了许多人的支持和赞扬。
MIT的课件开放不仅方便了学习者个人的自学活动，而且可以让全球的高校教师在这些资料的基础上进一步发展已有的课程或开发新的课程。
通过这种方式，MIT可以与全世界高等教育与学术机构及其人员进行交流，从中获得更多的新思想、新容和新方法，最终达到发展和创新MIT教育的目的。
2.国内现状分析在全球信息化高度发展的大背景下，中国的教育信息化发展得最快的领域当属在线教育。
随着互联网技术的飞速发展，4G、宽带的普及，中国的在线教育尤其是移动端在线教育正如火如茶的发展。
中国政府也很支持在线教育的发展。
工信部、发改委等八部门于2013年4月联合发布了《关于实施宽带中国2013年专项行动意见》，意见指出未来将新增3G基站，加强宽带入户工作，为5000所贫困农村中小学接入宽带，启动“宽带网络校校通“工程，为农村地区在线教育的发展提供了强大的基础设施支持。
郑州市教育局关于公布2015年郑州市职业教育教学改革立项项目的通知
郑州市教育局关于公布2015年郑州市职业教育教学改革立项项目的通知文章属性•【制定机关】郑州市教育局•【公布日期】2015.05.25•【字号】•【施行日期】2015.05.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文郑州市教育局关于公布2015年郑州市职业教育教学改革立项项目的通知各县（市、区）教育局，市属各中等职业学校：根据《郑州市教育局关于开展2015年度郑州市职业教育教学改革项目立项工作的通知》工作要求，在各县（市、区）和有关职业学校推荐申报的基础上，我局组织专家对申报的92个项目进行了认真评审，确定《培养中职生自主学习能力的研究》等34项职业教育教学改革项目（以下简称项目）立项。
其中，重点项目10项，一般项目24项。
现将立项项目予以公布(名单见附件)，并提出如下意见，请认真贯彻执行。
一、高度重视立项项目的研究工作。
开展职业教育教学改革项目立项工作，是促进职业教育教学改革创新、提高教育教学质量和科研水平的重要举措。
各县（市、区）教育行政部门和承担项目的职业学校要结合本地、本单位实际，积极开展研究与实践，确保高质量完成立项项目的研究任务。
二、切实加强对立项项目的管理。
各有关单位要及时将批准立项情况通知项目承担学校和项目主持人，并督促其认真实施。
项目主持人所在学校要加强对项目的日常管理，为项目的实施提供必要的指导和支持。
项目主持人要按照立项申请书中所确定的项目研究内容开展研究或实践，在项目研究过程中要建立完整的工作档案，提高项目的水平和效益。
三、按时完成立项项目。
职业教育教学改革项目必须在规定时间内完成，按时结项。
各立项项目主持人要有计划地开展课题研究，做好中期研究报告，并按时保质保量完成项目研究任务。
我局将对所有重点项目进行中期督查，并在结项时组织答辩。
在结项时，重点项目的研究报告不少于3万字，同时项目负责人作为第一署名人至少在公开刊物发表论文不少于1篇；一般项目研究报告不少于2万字。
第一期江苏省职业教育教学改革研究课题立项名单
附件1：第一期江苏省职业教育教学改革研究课题立项名单（按主持人姓氏笔画排序）一、重点资助项目（共30项）序号登记号主持人指南编号课题名称单位1 ZZZ1 毛静芳A-1 五年制高职护理专业毕业生临床能力评价指标体系之构建南通体臣卫生学校2 ZZZ2 王猛E-4 专业课理实一体教学的绎课方式研究常州刘国钧高等职业技术学校3 ZZZ3 王建玉C-8 职业学校将技能大赛常规化的实践研究常州建设高等职业技术学校4 ZZZ4 史益大C-6 “工学交替”教学模式的理论与实践研究溧阳市中等职业学校5 ZZZ5 刘克军C-2 中职电子类专业项目课程课例开发与实施研究盐城市高级职业学校6 ZZZ6 刘炜杰A-2 中职工艺美术专业项目课程开发研究宜兴市丁蜀中等专业学校7 ZZZ7 何忠B-6 中等职业学校语文综合实践活动的设计与实施研究淮阴市楚州区职业教育中心校8 ZZZ8 张建A-1 南通地区中等职业教育专业与产业、职业、企业对接的研究南通市通州区职业教育中心校9 ZZZ9 李中民E-2 苏中地区中等职业学校结合运行机制研究仪征工业学校10 ZZZ10 杨晓华B-8 职业学校职业健康与安全教育实践研究南京工程高等职业技术学校11 ZZZ11 陆志群E-4 职业院校教师能力建设研究淮阴卫生高等职业技术学校12 ZZZ12 陈金国B-3 中职学生计算机应用能力标准开发研究仪征市教育局13 ZZZ13 周俊C-3 职业学校“主题教学模式”的实践研究扬州商务高等职业学校14 ZZZ14 周乐山C-5 “两室两场一中心”实训实习平台建设研究南京金陵中等专业学校15 ZZZ15 赵空B-4 通识计算机基础教学资源开发研究苏州工业园区工业技术学校16 ZZZ16 袁龙C-1 五年制高职生物制药技术专业职业标准与课程标准的构建研究徐州医药高等职业技术学校17 ZZZ17 钱竑C-2 表演艺术专业项目化课程开发与实施研究常州艺术高等职业学校18 ZZZ18 钱爱成B-2 中职校《心理健康》课程教学资源开发研究淮安体育运动学校19 ZZZ19 蒋红枫C-2 《汽车维护》项目课程开发与实施研究无锡汽车工程学校序号登记号主持人指南编号课题名称单位20 ZZZ20 缪世春B-7 “任务单”导学-中职公共基础课程改革模式深化研究如皋职业教育中心21 ZZZ21 潘玉山A-2 在新“目录”下中职机电技术应用专业人才培养方案开发研究靖江中等专业学校22 ZZG1 吉文林E-4 高职专业课教师职业倦怠对专业发展影响研究江苏畜牧兽医职业技术学院23 ZZG2 周春林E-3 高职旅游类国家精品课程开发研究南京旅游职业学院24 ZZG3 武德春E-2 国际航运业务管理专业工学结合人才培养模式创新研究南通航运职业技术学院25 ZZG4 郑步春B-9 中职数学应用案例研究盐城市教育科学研究院26 ZZG5 徐健B-6 职业学校语文综合实践活动的设计与实施研究海安县教育局27 ZZG6 徐一冰B-5 中等职业学校数学课程实施有效性研究南京市职业教育教学研究室28 ZZG7 袁秋生C-2 《水处理设施与运行》项目课程课例开发与实施徐州工业职业技术学院29 ZZG8 程宜康A-2 高等职业技术教育“专业课程论”研究苏州市职业大学30 ZZG9 谢婷C-6 以职业工作过程为导向的高职课堂教学评价研究常州工程职业技术学院二、重点自筹项目（共133项）1 ZCZ1 丁志康E-4 中等专业学校教师专业发展研究无锡市惠山区中等专业学校2 ZCZ2 丁春明C-4 交互式电子白板在中等职校职业课教学中的运用研究如东第一职业教育中心校3 ZCZ3 丁顺前B-2 专题教育类德育选修课程活动教学案例开发研究南通市通州区职业教育中心校4 ZCZ4 马松E-2 工学结合人才培养模式课程体系建设的研究盐城机电高等职业技术学校5 ZCZ5 马宇民E-5 中职课堂教学中自主探究性学习培养策略研究宜兴丁蜀中等专业学校6 ZCZ6 戈志强E-3 中等职校进行精品课程建设的研究武进中等专业学校7 ZCZ7 王乃国E-5 中职学生创新能力培养研究苏州工业园区工业技术学校8 ZCZ8 王祥荣E-3 五年制高职护理专业《卫生保健》精品课程建设的研究南通体臣卫生学校9 ZCZ9 王景晨C-3 中职烹饪专业双语教学的实践研究南京旅游营养中等专业学校10 ZCZ10 王道荣E-5 基于可持续发展的职校生积极人格特质的培养研究扬州商务高等职业学校2序号登记号主持人指南编号课题名称单位11 ZCZ11 兰宏义B-4 数学课程资源的开发与利用研究常州刘国钧高等职业技术学校12 ZCZ12 冯志刚B-7 中等职业学校数学有效教学模式研究如皋第一职业高级中学13 ZCZ13 田妹华D-6 新农村建设背景下农村职业培训研究常熟职业教育中心校14 ZCZ14 白秉旭C-5 职业学校仿真实训基地建设研究南京市江宁中等专业学校15 ZCZ15 任科C-6 种植计算机专业课程教学评价研究溧阳市中等职业学校16 ZCZ16 任谦B-6 化学实践活动的实践与实施研究泰兴中等专业学校17 ZCZ17 刘金荣D-7 基于县级电大的社区学院建设的理论与实践研究大丰市职业技术教育中心18 ZCZ18 刘振海C-4 计算机网络技术课程教学数字化资源开发研究邗江中等专业学校19 ZCZ19 刘艳萍C-1 《常用剂型制剂工序质量监测》课程标准实践研究南京市医药中等专业学校20 ZCZ20 刘景忠E-6 五年制高职的高等教育特色研究徐州财经高等职业技术学校21 ZCZ21 刘新春C-2 中职机电专业PLC一体化综合实训项目课程课例开发与实施研究盐南中等专业学校22 ZCZ22 孙锦全A-2 苏州工业园区产业升级背景下融合通信专业开发研究苏州工业园区工业技术学校23 ZCZ23 朱雄鹰E-2 职校学生管理文化的实践研究启东职业教育中心校24 ZCZ24 许伟红E-1 校企文化合作与发展的策略研究南京新港中等专业学校25 ZCZ25 许曙青E-2 全程式五年制高职工学结合人才培养模式体系实践研究南京工程高等职业学校26 ZCZ26 余萍C-2 可编程序控制器技术应用项目课程课例开发与实施研究常州刘国钧高等职业技术学校27 ZCZ27 吴庆华C-2 基于项目导向模式的中职《药物化学》与《药物分析》课程整合研究南京市莫愁中等专业学校28 ZCZ28 张小红C-3 专业课程“行动导向”教学法研究江阴中等专业学校29 ZCZ29 张宁新 E 职业教育网络课程资源建设研究南京高等职业技术学校30 ZCZ30 张松斌C-5 中高职学生顶岗实习与就业基地开发建设研究如东第一职业教育中心校31 ZCZ31 张群元B-1 江苏省五年制高职英语教程标准解读与实施研究常州刘国钧高等职业技术学校32 ZCZ32 李国庆C-8 职业院校师生网络综合布线技能大赛优化研究徐州财经高等职业技术学校3序号登记号主持人指南编号课题名称单位33 ZCZ33 李清秀C-4 五年制高职专业课程教学数字化资源开发研究徐州生物工程高等职业学校34 ZCZ34 杨晓燕B-6 关于职业学校语文综合实践活动教学设计与实践研究江阴中等专业学校35 ZCZ35 沈彬 E 职业教育培养目标的衍变及其内涵研究江阴中等专业学校36 ZCZ36 沈士军C-2 机械加工专业项目课程开发与实施研究宿迁中等专业学校37 ZCZ37 沈建新A-4 护理专业双证融通中存在的问题与对策研究南通体臣卫生学校38 ZCZ38 陈坤B-5 中等职业学校数学职业模块校本课程开发研究南京下关中等专业学校39 ZCZ39 陈颖C-8 服装展示于礼仪专业师生技能大赛分析研究江苏模特艺术学校40 ZCZ40 陈长应C-7 专业教师顶岗实习质量保障研究徐州医药高等职业学校41 ZCZ41 陈京培E-3 《电子设备装接工》精品课程建设研究淮安市高级职业技术学校42 ZCZ42 周新源 C 职业教育专业课程实施研究太仓中等专业学校43 ZCZ43 林海明A-1 淮扬菜饮食文化在中职烹饪专业教学中的传承与创新研究涟水县职业教育中心44 ZCZ44 郑民E-4 五年制高职青年教师专业成长的叙事研究扬州商务高等职业学校45 ZCZ45 郑在柏 E 增强职业教育吸引力研究徐州财经高等职业技术学校46 ZCZ46 姜峻B-5 提高中职计算机专业英语教学实效性的研究南京金陵中等专业学校47 ZCZ47 姜汉荣C-3 中等职业教育情境式教学模式探究南通市通州区职业教育中心校48 ZCZ48 祝美华B-2 职业道德与法律体验式教学的实效性研究无锡汽车工程学校49 ZCZ49 胡斌E-1 企业价值观与中职学生价值观建设融合与衔接的实践模式研究邗江中等专业学校50 ZCZ50 钦惠平 E 课改视域下职业学校教师角色定位与能力要求研究南京工程高等职业学校51 ZCZ51 夏有华 E 职业教育教学质量标准及评价制度研究高邮职业教育中心校52 ZCZ52 袁建春E-3 五年制电气控制技术精品课程建设研究常州刘国钧高等职业技术学校53 ZCZ53 贾朝东B-2 中职德育课教学质量评价体系研究淮安市楚州区职业教育中心校54 ZCZ54 钱荣E-1 基于校企文化对接的中职德育创新实践研究江阴商业职业高级中学4序号登记号主持人指南编号课题名称单位55 ZCZ55 钱和生E-6 全程备课在中职语文教学中运用研究泰兴中等专业学校56 ZCZ56 钱维存 E 职业学校顶岗实习课程管理创新研究熔盛中等专业学校57 ZCZ57 陶友华B-4 利用地域文化资源培养高职学生社会能力的实践研究苏州旅游与财经高等职业技术学校58 ZCZ58 崔志钰C-6 职教课改视野下中职学生错位发展的理论与实践研究海门市三厂职业教育中心校59 ZCZ59 章亦华B-3 中等职业学校“三创”教育的实践与研究苏州工业园区工业技术学校60 ZCZ60 黄厚能C-3 专业课程“行动导向”教学法研究盐南中等专业学校61 ZCZ61 彭才根C-2 职业院校基于项目课程的课例开发与实施研究常州旅游商贸高等职业技术学校62 ZCZ62 程林C-2 中职农业类专业项目课程课例开发与实施研究句容中等专业学校63 ZCZ63 蒋留生A-4 五年制高职与三年制高职质量效益比较研究徐州生物工程高等职业学校64 ZCZ64 谭燕泉A-2 以就业为导向的高职康复治疗技术专业“五化合一”人才培养模式研究南京卫生学校65 ZCZ65 薛辉B-4 职业教育英语课程资源的开发与利用海门市三厂职业教育中心校66 ZCZ66 戴耀中C-6 中职计算机专业课程教学评价研究淮安市楚州区职业教育中心校67 ZCZ67 魏士进B-10 中职语文课程作业设计研究灌云中等专业学校68 ZCG1 马虹D-1 《职场礼仪》职业培训项目开发研究南京工业职业技术学院69 ZCG2 马永飞 E 中等职业教育课程政策研究南京市职业教育教学研究室70 ZCG3 尹刚E-4 职业教育英语教师专业发展研究南京市职业教育教学研究室71 ZCG4 毛建梁E-4 高职航海类教师专业发展的研究江苏海事职业技术学院72 ZCG5 王权E-2 基于工学结合的水产养殖专业人才培养模式研究江苏畜牧兽医职业技术学院73 ZCG6 王薇A-2 校企联手创建“四化”式教学模式的研究与实践应天职业技术学院74 ZCG7 王巧林E-5 职业教育教学资源平台建设研究江苏凤凰出版传媒集团75 ZCG8 王振先C-8 舞台表演类专业师生职业技能大赛分析研究南京艺术学院职业技术学院5序号登记号主持人指南编号课题名称单位76 ZCG9 王雅萍E-4 基于绎课的职教教师教学能力发展策略创新研究常州市职业教育研究所77 ZCG10 邓全明B-6 基于高职学生学习特点的公共艺术课教学研究健雄职业技术学院78 ZCG11 邓志良B-6 大学生综合素质训练课程设计与实施研究常州信息职业技术学院79 ZCG12 冯宁B-9 公共基础课程教学信息技术应用与评价研究常州轻工职业技术学院80 ZCG13 田乃清C-1 航海职业标准与专业课程衔接研究江苏海事职业技术学院81 ZCG14 石光辉A-2 环境监测与治理技术专业人才培养方案研究扬州环境资源职业技术学院82 ZCG15 刘靖C-8 以职业技能竞赛引领课堂教学和推进实践教学改革的研究江苏畜牧兽医职业技术学院83 ZCG16 刘全胜A-2 物联网专业人才培养规格及课程体系建设研究无锡职业技术学院84 ZCG17 刘宗红A-1 高职广告设计专业“六业并举”人才培养模式研究南京交通职业技术学院85 ZCG18 刘笑诵D-6 淮安农村职业培训发展研究江苏食品职业技术学院86 ZCG19 刘翠英B-3 高职生职业生涯设计与创业实践研究徐州经贸高等职业技术学校87 ZCG20 孙簃C-8 技能大赛背景下高技能人才培养的实施策略研究苏州市教育科学研究院88 ZCG21 孙由体B-2 高职《思想道德修养与法律基础》课程教学设计研究淮安信息职业技术学院89 ZCG22 安宇B-4 基于职业素质培养的高职人文教育课程资源的综合开发与利用研究淮安信息职业技术学院90 ZCG23 朱建东C-2 高职项目化课程开发及其支持体系研究南通农业职业技术学院91 ZCG24 朱祥贤C-7 高职学生顶岗实习质量保障体系的研究淮安信息职业技术学院92 ZCG25 毕进 B 职业教育德育课程教学改革研究宿迁市职业教育与社会教育教研室93 ZCG26 吴倩C-6 高职课程发展性评价研究苏州市职业大学94 ZCG27 吴健C-5 基于工学结合人才培养模式的实训基地建设研究无锡工艺职业技术学院95 ZCG28 吴伯明E-4 “校企合作”模式下“工程型”师资建设研究与实践无锡工艺职业技术学院6序号登记号主持人指南编号课题名称单位96 ZCG29 宋建军E-2 高职院校三托一、三合一工学结合人才培养模式的研究与实践常州信息职业技术学院97 ZCG30 张小华E-2 高职动物药学专业工学结合人才培养模式的构建与运行管理研究江苏畜牧兽医职业技术学院98 ZCG31 张建华E-5 高职食品类专业学生职业素质评价体系的研究江苏食品职业技术学院99 ZCG32 张菊美E-3 高职《现代针织技术》精品课程建设南通职业大学100 ZCG33 李宏A-1 淮安市产业结构升级与高职院校机电类专业集群优化研究江苏食品职业技术学院101 ZCG34 李月芳A-2 基于“双证融通”的高职机电一体化技术专业人才培养方案的研究常州轻工职业技术学院102 ZCG35 李建国 E 基于TAFE模式的“双证融通”课程体系研究盐城纺织职业技术学院103 ZCG36 杨冬A-2 以3G科技引领物联网特色专业建设研究苏州工业园区服务外包职业学院104 ZCG37 杨益明C-8 职业技能竞赛项目与项目化课程的互动建设研究南京交通职业技术学院105 ZCG38 杨静丽C-7 中加高职学生顶岗实习模式的比较研究南京工业职业技术学院106 ZCG39 沈明 E 陈鹤琴活教育思想在高职教育中应用研究应天职业技术学院107 ZCG40 邹瑄B-3 高职院校思想政治理论课“三贴近”实施研究江苏财经职业技术学院108 ZCG41 陈云E-2 高职工学结合“12345”人才培养模式研究南京城市职业学院109 ZCG42 陈冰B-5 中职文化课程“多联系勤练习常巩固”职业模块教学策略研究泗阳县职成教育教研室110 ZCG43 陈伟元A-3 “微电子技术”专业建设的标准研究苏州市职业大学111 ZCG44 陈鸣鸣E-4 发展性高职教师专业标准研究淮安信息职业技术学院112 ZCG45 陈剑鹤C-5 校中厂实践教学平台建设研究常州信息职业技术学院113 ZCG46 陈晓勇C-8 高职技能竞赛运行机制的研究常州机电职业技术学院114 ZCG47 郑群B-9 网络环境下PSC与高职院校实用口语教学研究扬州市职业大学115 ZCG48 姚海滨A-2 基于理实一体化的高职数控技术专业“双证融通”课程方案开发研究扬州市职业大学7序号登记号主持人指南编号课题名称单位116 ZCG49 唐蓉E-2 “园校融合”人才培养模式研究苏州农业职业技术学院117 ZCG50 奚军E-6 职业院校专业设置与开发方法研究无锡市教育研究中心118 ZCG51 展跃平A-4 高职食品营养与检测专业人才培养HACCP质量保障体系研究江苏畜牧兽医职业技术学院119 ZCG52 徐宗敏C-4 中职《电工基础》网络课程开发研究徐州市铜山区教育科学研究所120 ZCG53 谈慧E-2 高职工学结合人才培养模式研究南京工业职业技术学院121 ZCG54 郭晓晶C-2 《外贸单证实务》项目课程开发与实施研究南京工业职业技术学院122 ZCG55 曹成志C-2 商务英语专业项目课程体系建设研究无锡职业技术学院123 ZCG56 梁明E-2 工学结合人才培养模式研究江苏食品职业技术学院124 ZCG57 黄洪成 E 职业教育课程管理机制研究常州市职业教育研究所125 ZCG58 傅小芳 E 职业教育课程管理制度研究苏州市职业大学126 ZCG59 游文明E-2 “课堂工场化工场课堂化”双化教学体系的构建研究扬州市职业大学127 ZCG60 焦肃东A-2 主持播音职业教育人才培养模式研究南京艺术学院职业技术学院128 ZCG61 舒平生C-1 职业标准与专业课程标准研究南京信息职业技术学院129 ZCG62 董农美C-3 以行动导向为主的高职应用写作课程改革研究常州广播电视大学130 ZCG63 蒋庆斌 C 中等职业教育数控技术应用专业课程方案开发研究常州机电职业技术学院131 ZCG64 雍照章C-2 机械类项目课程典型课例开发与实施研究泰兴市职业教育研究室132 ZCG65 鲍安平 E 高职学生学习风格的研究及其在项目课程实施中的应用南京信息职业技术学院133 ZCG66 穆红A-2 “岗位导向，工学一体”式服装工程专业人才培养方案设计与实践研究无锡工艺职业技术学院8一般立项项目（共467项）序号登记号主持人指南编号课题名称单位一般立项项目——专业开发类（共49项）1 ZYA1 王世民A-1 校企深度合作环境下的教学改革研究昆山第一中等专业学校2 ZYA2 王行刚A-2 五年制高职药物制剂自动化技术专业课程体系构建研究徐州医药高等职业学校3 ZYA3 王俊起A-2 医用电子仪器与维护专业课程体系构建研究徐州医药高等职业学校4 ZYA4 刘冬梅A-2 以器官系统定位构建医学影像学课程体系的研究南京卫生学校5 ZYA5 刘素梅A-2 中职药剂专业课程方案开发研究徐州医药高等职业学校6 ZYA6 张日恒A-5 校企合作层次提升机其推进策略研究泰兴中等专业学校7 ZYA7 汪立群A-1 产业结构与职业学校专业设置、建设研究淮安市淮阴区职教育中心8 ZYA8 沈建兴A-4 依托地方经济在中职开设金融服务外包专业的研究昆山第三职业高级中学9 ZYA9 邵良A-1 区域中职教育与市场需求和劳动就业有效对接的研究苏州市相城职业教育中心校10 ZYA10 陆华A-2 中职建筑工程施工专业课程体系构建的研究如东第一职业教育中心校11 ZYA11 陆晓东A-2 五年制高职物联网专业人才培养方案开发研究无锡机电高等职业技术学校12 ZYA12 周会林A-2 五年制高职金融管理与实务专业人才培养方案开发研究南京市财经学校13 ZYA13 南亲江A-2 基于学生技能学习的差异性分层递进教学模式的研究南京工程高等职业学校14 ZYA14 茹虹A-2 动漫专业人才培养方案开发研究无锡市锡山职业教育中心校15 ZYA15 柴如仁A-2 苏北地区中等专业学校电子电器应用与维修专业专业化建设的研究灌云中等专业学校16 ZYA16 顾栋明A-1 与沙钢紧密合作中实现职业学校创新发展的研究张家港市第三职业高级中学17 ZYA17 曹志宏A-2 职业院校提升技能大赛成效的实践与研究苏州高等职业技术学校18 GYA1 丁洁A-3 专业建设标准研究——以高职高专景区开发与管理专业为例南京旅游职业学院9序号登记号主持人指南编号课题名称单位19 GYA2 王富国A-2 基于CDIO的网络创新人才培养模式研究江苏畜牧兽医职业技术学院20 GYA3 王瑞成A-2 高职文秘专业课程方案开发研究扬州市职业大学21 GYA4 田小兵A-2 老年服务与管理人才培养模式创新研究钟山职业技术学院22 GYA5 刘霞A-1 基于区域产业链的高职院校专业群建设研究常州信息职业技术学院23 GYA6 刘芳武A-2 航海技术职业人才培养方案开发研究南通航运职业技术学院24 GYA7 成建生A-2 机电一体化专业课程方案的开发研究淮安信息职业技术学院25 GYA8 朱平A-2 常州市物联网与制造业信息化高职人才培养调查与研究常州机电职业技术学院26 GYA9 祁洪祥A-2 “大物流”格局下物流管理专业人才培养方案开发研究南京交通职业技术学院27 GYA10 宋丽娜A-1 高职国际贸易专业人才培养与企业需求对接研究江苏信息职业技术学院28 GYA11 张龙A-1 高职教育兽药类专业建设适应性研究江苏畜牧兽医职业技术学院29 GYA12 张莉A-2 高职动画设计专业课程方案开发研究南京工业职业技术学院30 GYA13 张辉A-2 基于JBA教学模式下的自立型日语人才培养研究苏州市职业大学31 GYA14 李会敏A-2 高职学前教育专业“校‘园’渗透式”人才培养模式的实验研究应天职业技术学院32 GYA15 杜玉华A-4 基于职业能力提升的高职会计专业毕业设计模式研究应天职业技术学院33 GYA16 杨前华A-1 基于SMART模型的高职教育模式研究南京信息职业技术学院34 GYA17 陆少游A-1 基于创意产业人才需求的数字艺术设计教学改革研究建东职业技术学院35 GYA18 陈煜A-1 高职游戏软件专业多层次项目驱动的差异化人才培养模式研究南京工业职业技术学院36GYA19陈志祥A-2高职数控技术专业课程开发的研究无锡工艺职业技术学院37 GYA20 陈晋中A-2 《钢结构工程技术》专业人才培养方案开发研究南京交通职业技术学院38 GYA21 郑亚虹A-2 基于机电产品的组成构建高职机电专业模块式课程体系的研究无锡市广播电视大学10序号登记号主持人指南编号课题名称单位39 GYA22 姜锐A-2 基于分层化国家标准的专业课程方案开发研究钟山职业技术学院40 GYA23 施教芳A-2 “校媒联盟学岗直通”的数字媒体专业课程改革研究苏州工艺美术职业技术学院41 GYA24 胡光永A-1 高职软件技术专业与江苏软件行业（企业）对接的研究南京工业职业技术学院42 GYA25 郝晓燕A-2 高职会计专业中外合作办学人才培养方案开发研究健雄职业技术学院43 GYA26 夏长凤A-2 基于CDIO的高职电气自动化专业人才培养方案开发研究南通航运职业技术学院44 GYA27 聂章龙A-2 基于工作过程的应用型人才培养体系研究常州信息职业技术学院45 GYA28 袁书林A-2 高职药学类专业创新型应用人才培养模式的研究江苏食品职业技术学院46 GYA29 焦宇知A-2 食品加工技术专业（中英合作）“一专多元”人才培养模式改革研究江苏食品职业技术学院47 GYA30 蒋雍军A-2 陶艺艺术设计专业项目式课程体系构建研究无锡工艺职业技术学院48 GYA31 樊奇A-2 基于动态能力的高职人才培养模式研究健雄职业技术学院49 GYA32 戴孝林A-2 基于工作过程导向的“双证融通”课程模式研究扬州市职业大学一般立项项目——公共课程教学类（共133项）1 ZYB1 丁恩安B-9 公共基础课程教学基础信息技术应用研究高邮市菱塘民族中等中学校2 ZYB2 卜开祥B-9 中职文化课课堂教学与信息技术有效整合实践研究洪泽县职业技术教育中心3 ZYB3 马原B-10 五年制高职语文活页式实用能力训练题设计的研究南京市财经学校4 ZYB4 马建松B-11 中职数学课堂教学评价最优化的研究张家港职业教育中心校5 ZYB5 尹红丽B-5 职业学校英语课程职业模块的设计和实施个案研究徐州生物工程高等职业学校6 ZYB6 王妮B-4 提高中职学生英语学习积极性的研究镇江市润州中等职业学校7 ZYB7 王开文B-3 经典诵读对提升中职学生人文素养的调查与研究徐州市中等专业学校8 ZYB8 王应红B-7 旅游地理课程“活动单导学”研究如东第一职业教育中心校11。
2021年江苏省高等教育教改研究课题立项指南_1
XX22021年XX省高等教育教改研究课题立项指南一、高等教育人才培养模式创新研究与XX1—1 以学生为中心的高校人才培养体系研究1—２适应长XXXX的高校人才培养体系研究1—3落实立德树人的人才培养模式创新研究1-4 高校多园化人才培养体系研究1-５高校劳动教育模式创新研究1—6 “六卓越一拔尖”创新人才培养模式的研究与XX1-7产教融合育人机制研究1－8 “卓越人才教育培养计划”的研究与XX１—9 国际化人才培养模式研究与XX1—10高校远程XX教育研究１—1１双学位、辅修第二专业培养模式研究1-1２中职-高职－应用本科衔接培养技术技能型人才的XXXX 1-13 高职院校学徒制人才培养模式XX研究1—14大类招生XX下的高校人才培养方案XX研究1—15高校生源选拔机制、自主招生考试和综合评价录取的研究二、高校学科专业建设与课程体系XX研究2-1 以XX结构调整为导向的XX高校专业调整与退出研究2-２高校一流专业建设的理论与XX研究2-３跨学院跨学科的本科专业建设研究2－4 国内外大学本科专业建设特色比较研究２-5 面向新经济的“四新”专业改造升级路径探索与XX2-6 高校课程质量建设提升路径与模式创新研究2—7 高校思XX课程育人效果提升研究与XX2－8 高校“金课”建设的理论与XX研究2-9 高校通识课程与公共基础课程教学XX与XX2-10与职业（行业)标准相衔接的课程与教学内容体系探索２-11 国内外优质课程教学XX共享研究2-１2 专业认证与评估体系的研究2-13 高校学科专业评价现状与学科专业建设评价指标体系研究2—14 高校专业协同共建机制研究２—１５高职院校高水平专业群建设的理论与XX研究三、高校教学内容更新与教学方法XX研究３-１课程思XX与通识教育等教育教学新业态的探索性研究３-2 数字化优质教学XX共建共享与协同创新的研究与XX 3—３与职业(行业）标准相衔接的课程教学内容体系探索3—4 高校案例式、启发式、探究式等教学方法的研究与应用3-5 高校教学XX库和试题库建设与应用３—6高校双语教学示范课程建设的研究与XX3—7智能时代教学模式XX的理论与XX研究3—8 基于移动互联网络环境的学习模式研究3-9以学习为中心的教学范式XX研究3—1０“互联网XX教育”教学新模式的理论与XX探索3-11 慕课、微课建设与应用研究3－1２大学生心理健康教育课堂教学模式的研究四、高校XX教学XX与大学生创新创业能力培养研究4－1突出知行合一、推进高校XX教学的研究4－2 大学生职业生涯规划、就业指导与服务研究4-３大学生创新创业教育、创业能力培养的研究４-4 校企协同的企业实习生制度的探索与XX4－5大学生校外实习XX建设模式和运行机制的研究与XX 4—6 大学生科技竞赛活动组织管理模式的研究4-7实验室（实验教学示范中心）、实训XX建设运行机制与管理模式的研究与XX4－８高校通识课程与公共基础课程中虚实结合的实验教学模式研究与XX4—9 高校校园文化建设与学生能力培养的关系研究五、高校教学管理制度与教学质量保障体系研究5—１高校教学质量管理XX、监控体系和保障体系的研究5—2 高校专业认证（评估)、课程质量评估的研究5-3国内外跨校学分互认机制和管理制度研究5—4 高校基层教学组织创新与教学管理制度XX的试验研究5-5高校考核制度XX与创新研究５－6大学生学习与评价研究５-７本科人才培养质量标准与评价研究5-8 高校常态监测状态数据的采集与利用研究５-９本科高校合格评估、审核评估研究５-１0高校教学激励与评价保障机制的研究与XX5-1１高校基层教学组织建设研究5-12 行业学院教学管理模式创新研究5-13 高职院校内部质量保证体系建设与诊改机制研究5-14 高等院校分类建设、评价与管理的研究六、高等教育信息化研究6—1信息化建设理论与规划研究6-2 高等学校信息化标准、规范及共享合作模式研究6—3 不同类型高校智慧校园建设的XX与成效6-４“共建共享式XX库”的构建与应用机制研究6－5 区域性专业教育“云平台”建设与应用研究6－６高等学校管理数字化平台的建设与应用研究６－７校内管理体系的信息化流程再造试点研究6－8 数字化自主学习平台的研究６—９基于移动平台的教学与管理系统研究6－１0 XX教学管理平台的构建与应用研究6-1１基于校园大数据平台的高校治理与教育分析研究七、高校教师教学素质提升研究与XX７—１高校教师教学能力、XX能力提升方式与途径研究７-２教学团队与高水平教师队伍建设的研究与XX7-3 高校教师中心建设与中青年教师培训研究与XX7—4高校XX教学、“双师型”师资队伍建设的研究与XX ７—5 教学名师成长机制与管理研究7－6民办高校院师资队伍建设研究７-7 教师及服务支持体系研究7-8高校教师教学评价体系的研究7－9 XX教师师德师风建设的研究与XX7-10 XX学院转设背景下院师资队伍建设研究八、高等职业教育创新与特色建设的研究与XX8-1 XX落实“职教2０条”的高职办学研究８—2 高职院校扩招百万的探索与XX8—3“双高计划”背景下高职院校专业建设研究8-４高职教育集团化办学与集约化研究8-５高职本科人才培养范式研究8-6 民办高职院校研究８－７高职教育结构和形态XX研究8－８高职院校投入机制研究九、与相关XX合作立项课题指南9－1 新时代高校国际化人才培养与创新型课程研究9-２体现特色的高校外语“金课"建设与应用研究9—3新形势下高校大学英语课程教学XX研究9－4国标指导下高校外语类专业课程教学XX研究9－5高校外语教学中的跨文化能力与思辨能力培养研究９-6 高校专门用途英语教学模式与教学方法研究９－７“一带一路”背景下多语种课程教学与人才培养研究9-８“产出导向法”在高校外语教学中的应用研究9—9线上线下相结合的混合式英语教学模式研究9－１０外语类慕课建设与高校外语教学创新研究9—1１基于学生职业能力培养的高职外语教学XX研究9—12 教育信息化背景下新形态外语教材建设研究９-１3 新时期高校外语教师专业与团队建设研究9-14 基于数字化平台的外语测试与评价研究９-15 用人单位对高校毕业生外语能力需求的调查研究（以上为和外语教学与研究XX合作课题指南，简称“外研社合作课题”）９-16“课程思XX"的教学设计与评价标准研究9－17 产教融合下“课赛创”相结合的应用型课程研究9-1８“互联网XX课堂”的组织实施、考核标准与激励办法研究9－１9 大学生德育体系建设与评价研究9－２０教师教学业绩考核的指标体系构建9-2１课堂教学质量评价中专家评教与部门评教的XX9-22服务于创业的大学生XX能力与创新创业能力培养研究9－2３大学生职业生涯规划及就业创业指导的研究９-２4循环式体育创业实训平台建设9—25大学生心理健康课程的有效性研究与结构体系探索9—26应用型高校新生入学教育、心理健康教育研究与XX 9－27 大学生信息素养的培养研究９－２8 应用创新型人才培养与课程体系XX研究（主要方向为公共基础课、计算机类专业、艺术设计类）9－29“互联网XX"背景下网络考试XX研究9-30面向２０35中国职业教育实现XX的路径研究（以上为和人民邮电XX合作课题指南，简称“邮电社合作课题”)９—31新时代高校思想XX治理论课教学XX与XX探索9－32互联网XX背景下通识课程“金课"建设研究（主要方向为公共基础课程、公共文化艺术类课程)9-3３高校优质教学XX共建共享的成效与XX９-34大学生职业生涯规划、创新创业教育模式研究与XX９-35高校师范生培养质量研究与XX９－３6 新工科实验教学中心、实训XX内涵建设与学生创新能力培养研究与XX9-37 国际工程教育在应用型高校中的研究与XX9-３8 经济管理类人才培养模式、教学XX与XX探索9－３9 高等学校新生入学教育与心理健康教育的研究与XX９－40 校企合作人才培养模式创新研究与XX9—41 课程思XX在高校专业课程建设中的探索与XX（以上为和XX大学XX合作课题指南,简称“南大社合作课题") 9－42 应用创新型人才培养与课程体系XX研究（主要方向为公共基础课、数学类、物理类、计算机类、电子信息类、外语类等）9—4３新工科背景下课程体系教育XX与XX（主要方向为基础课程、通识教育课程等）9-44 新形势下高校计算机类专业人才培养与核心课程建设研究9—45 新时代人文素质与职业素养XX创XX学探索研究9—46面向学生综合能力提升的创新创业与就业课程体系研究9－47 新形势下心理健康与安全教育、职业规划及入学教育等课程建设改革研究9－4８新时代体育类专业人才培养模式创新研究与XX９—4９应用型本科院校、高职院校“金课”教学XX与XX 研究9-5０大学生XX能力培养、毕业设计（XX）等XXXX教学环节的建设与管理研究9—51 民办高校（民办本科、XX学院、民办高职)的人才培养特色研究（以上为和XXXX大学XX合作课题指南，简称“交大社合作课题”）9-5２适应新要求的英语类课程XX研究（主要方向为思XX、“金课”建设、教材使用等)9－５3教师素养、身份构建及职业能力研究9－54 在线XX课程建设、课程XX开发与虚拟仿真实验项目的应用研究9—55 师生学术共同体构建及混合式教学XX与研究9-56 课堂教学评估的方法与模式研究9－5７XX外语教育名家本土化外语教学理念与思想研究9－58 机器翻译在教育及XX中的价值９—59 新时代“外语”大类人才培养模式研究9－6０学生跨文化交际素养及能力培养研究9—6１高校跨校联合授课模式探索与学分互认模式探索与XX9—６2 全球化背景下中外合作培养模式研究(以上为和XX外语教育XX合作课题指南,简称“外教社合作课题")9-63 新工科背景下课程体系建设研究(主要方向为人工智能、大数据、机器人专业等）9－64 基于“两性一度"标准的工科基础课程多种类型金课建设研究与XX９-6５具有协同育人特色的课程体系建设(主要方向为智能制造、新能源汽车与智能网联汽车、土建类、智慧能源等）9—66 基础学科打造“金课”的课程教学目标、课堂教学方法、XX实验和测评考试方法研究(主要方向为数学、物理、力学等）9—67 经济管理类专业课程“金课”建设教学XX研究９—6８打造“双创升级版"背景下高校创新创业培养体系与课程XX研究9-69以学生为中心的课前、课堂和课后学习体验研究（以上为和机械XX合作课题指南，简称“机械社合作课题”)9-7０基于课程思XX的在线课程建设示例9—71混合式“金课"建设及其教学XXXX９—72 基于专业课程群的混合式教学XX与探索9-７3 基于智慧课堂互动系统的教学XX探索与XX9-７4 线上线下混合式教学XX与XX（主要方向为思XX、通识教育等）9—7５基于混合式教学的思XX教学XX建设探索9—76利用信息化工具开展经典阅读学分课教学XX与XX9-７7 利用教学大数据对教学质量提升的教学XXXX９-78 基于一平三端智慧教学工具的XX教学XX与XX 9—７9利用示范教学包进行教学XX的XX与探索（以上为和XX世纪超星信息技术有限责任XX合作课题指南，简称“超星XX合作课题”）9-８０高校新形态教材与XX建设的研究与XX（主要方向为应用型新工科专业)9—81 高校人才培养与课程体系XX的研究XX（主要方向为软件工程、物联网工程、云计算、计算机网络、人工智能、大数据、财会、市场营销、物流管理、中国传统文化、创新创业、大学美育等专业)9—82 高校数字课程、模拟实训课程与优质教学XX共建共享研究XX（主要方向为软件工程、物联网工程、云计算、计算机网络、人工智能、大数据、财会、市场营销、物流管理、中国传统文化、创新创业、大学美育等专业)9—８3 基于工程认证标准的新工科XX教学实验课程、综合课程设计案例的开发与教学应用研究(主要方向为大数据、人工智能、云计算、物联网工程等专业）９—84专业基础课规划、评测与研究(主要方向为理工类基础课、计算机基础课、艺术基础课等）9－85“金课”建设研究与XX（主要方向为大学英语、软件工程、物联网工程、云计算、大数据、人工智能、财会等专业）９—８6 泛在式环境下大学英语教学模式研究与XX9－8７“一带一路”背景下国际商务专业职业类语言课程建设研究9－88 公共基础课在学生培养方面的引领作用研究９-８9高等院校学生自主学习能力与学习策略培养研究9-90 互联网XX背景下的教师培训与机制研究与XX9－91 协作共同体理念下职业院校教学团队建设、模块化教学模式研究与XX9－92 高职学前教育专业“课证融通”立体化课程建设研究9—９3１证书制度下高职土建类专业的“三教”XX研究（以上为和清华大学XX合作课题指南，简称“清华社合作课题”）9－９4新工科背景下计算机基础、高等数学、大学物理等基础教育与应用型、技术技能型人才培养目标结合的XX与研究9—95 高校语文、普通话学习课程XX及传统文化继承与传播研究9-96 新时代大学生网络素养提升、安全教育XX与心理健康以及积极心理培养研究9—97 深化高校“双创”教育、就业指导以及职业生涯规划教育与专业教育的融合研究9-98 教育XX、信息化视角下的高校教学研究9－９9 高校内涵建设背景下思XX(培育XX主义核心价值观、弘扬优秀传统文化等)与教书育人的深度融合研究９-100 产教融合视域下校企“双园”育人的创新与XX研究９—101 在通识教育与专业教育XX育教育的课程体系及教学内容XX研究９－1０２构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理模式的研究9－10３“１证书制度”背景下XX技术应用能力的专业课程内容XX研究（主要方向为机电类、汽车类、人工智能与大数据、电子信息及通信类、电子商务与物流、学前教育、工程管理与工程造价业、设计、数字XX设计等专业）（以上为和XX理工大学XX合作课题指南,简称“北理工社合作课题”)９-104 在线课程与课程整体解决方案的优质教学XX建设融合研究９—１0５面向新工科的大学计算机课程建设、课程协同创新项目的研究9-106 本科高校面向XX教学与创新创业类课程的建设与研究9—107 适应新工科人才培养需求、面向全校的公共类课程建设与开发9-108基于应用大数据的本科高校专业信息化XX教学研究9—1０9 高职院校基于信息化教学的平台建设与教学模式和方法XX的研究与XX9—110 信息化环境下高职院校创新型教材建设与教学信息化应用的方法研究９—111 基于移动互联网的高职院校经管类创新教材建设及教学应用研究９－112高职院校智能制造专业理·虚·实XX教学方法的应用研究９－１1３高职院校智慧农业课程创新与教育信息化融合应用研究与XX9—１14高职院校基于信息化的活页式工作手册式教材创XX 设与研究9—115高职院校基于信息化的电子信息大类XX或XX课程建设与研究（以上为和科学XX合作课题指南,简称“科学社合作课题”）9-116 高校课程体系整体优化与教学内容XX的研究与XX 9—117高校通识课程、公共基础课程的教学XX与创新9－１18 数字化优质教学XX共建共享与协同创新机制的研究与XX9—119高校案例式、启发式、探究式等教学方法的研究与应用9—120 适应“互联网XX”变化的教育教学模式XX研究与XX 9—1２1 慕课、微课建设过程与应用效果的研究9－122 大学生心理健康教育的课堂教学模式研究9—123 大学生职业生涯规划、就业指导服务的XX与创新9—12４创新创业教育对大学生创业能力培养的效果研究９—1２5 本科人才培养质量的理念转变与评价变化研究９－１２6 高职院校基于专业（群)建设需要的课程XX研究9-1２7 XX工科人才培养质量标准研究(以上为和中国轻XX合作课题指南,简称“轻工社合作课题"）十、其他申报者可结合高校教育教学实际,自行确定其他选题。
山西省教育厅关于组织山西省高等职业教育教学研究与实践项目立项申报工作的通知-
山西省教育厅关于组织山西省高等职业教育教学研究与实践项目立项申报工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山西省教育厅关于组织山西省高等职业教育教学研究与实践项目立项申报工作的通知各高等职业院校：为贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）（以下简称《意见》）及我厅的《关于全面提高高等职业教育教学质量的实施意见》（晋教高[2007]9号）（以下简称《实施意见》）文件精神，进一步推动、深化我省高等职业教育教学改革，加强教学基本建设，全面提高教学质量，我厅决定在高等职业院校中组织教学研究与实践项目的立项申报工作。
现就有关事项通知如下：一、基本思路根据《意见》精神，针对近年来高等职业教育快速发展过程中出现的新情况、新探索、新经验、新问题，结合我省高等职业教育发展实际，确定一批具有代表性、实践性、创新性、实用性的项目开展研究与实践；同时，对2003年立项的《山西省高职高专教育省级“教学改革与建设项目”》中具有推动和辐射作用且已有阶段性成果的项目进行规范与整合，对已获奖的项目进行推广应用。
二、立项范围根据《意见》的基本精神，结合我厅《实施意见》中提出的重点工作，建议各校着重从以下若干方面选择研究方向，并确定各自的具体课题：1、我省高等职业教育发展的规模、结构、布局及可持续发展的理论与政策研究；2、紧密结合行业或地区的要求建设特色专业群的研究与实践；3、工学结合的精品专业建设与人才培养模式改革的研究与实践；4、订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式的研究与实践；5、校企合作开发课程的研究与实践；6、工学结合精品课程建设的研究与实践；7、校企合作开发优质教材的研究与实践；8、校内生产性实训基地建设的研究与实践；9、现代信息技术构建虚拟实验实训体系的研究与实践；10、优秀教学团队建设的研究与实践；11、教学环节质量标准的研究与实践；12、质量监控体系建设与运行机制的研究与实践；13、高职院校开展社会培训与科技研发的研究与实践；14、培养规格与职业资格标准融通的研究与实践；15、高职院校学生思想政治教育、职业道德教育、素质教育的研究与实践；16、学生就业、创业与职业生涯规划的研究与实践；17、师范专科教育为基础教育改革发展服务的研究与实践；18、高职教育的比较研究；19、院校学院文化建设的研究与实践；20、特色凝炼的研究与实践。
广西壮族自治区教育厅
自治区教育厅关于公布2019年度广西职业教育教学改革研究项目立项结果的通知各市教育局，各有关高等学校，区直各中等职业学校：经各单位推荐申报、专家评审、我厅审核，同意《团体辅导应用于民族地区中职生心理健康教育教学的研究与实践——以百色市民族工业中等专业学校为例》等535个项目为2019年度广西职业教育教学改革研究项目，其中重点研究项目107个（中职组57个、高职组50个）、一般研究项目428个（中职组245个、高职组183个），现予公布，并就有关事项通知如下：一、经费支持自治区不统一安排项目研究支持经费，建议项目单位自行统筹安排，建议支持额度如下：中等职业学校重点研究项目每项2—3万元，一般研究项目每项1—1.5万元；高等院校重点研究项目每项3—5万元，一般研究项目每项2—3万。
二、项目研究要求（一）项目组要按照项目研究内容制定项目实施计划并开展研究工作。
本次立项项目原则上应于2022年底前结题，未按时结题的，将予撤销，被撤销项目主持人自项目撤销之日起4年内不得主持教学改革研究项目。
项目延期结题、项目组成员调整等重要事项变更，须经广西职业教育发展研究中心批准。
（二）项目单位需按照项目所确定的研究目标和研究内容做好项目管理，认真组织好项目的开题、中期检查和结题等工作，开题和中期检查情况将作为结题的主要依据。
（三）项目结题由广西职业教育发展研究中心受理并组织验收。
重点研究项目，须在省级或以上刊物发表相关论文至少2篇，其中项目主持人须以第一作者发表相关论文至少1篇，方能申请结题。
一般研究项目，须在省级或以上刊物发表相关论文至少1篇，方能申请结题。
研究成果公开发表须注明“2019年度广西职业教育教学改革研究项目+《项目名称》+（立项编号）”，方能作为项目结题依据。
三、其他事项广西职业教育发展研究中心在我厅指导下做好项目具体管理和服务工作。
各地各校要高度重视，把职业教育教学改革项目研究作为深化职业教育教学改革、提高教学质量和办学水平的重点工作来抓，要加强对研究项目的业务指导和过程监督，督促项目组按计划开展研究，并为项目研究提供必要条件，确保项目按时按质完成。
河南省教育厅关于开展2024年河南省高等教育教学改革研究与实践项目立项工作的通知
河南省教育厅关于开展2024年河南省高等教育教学改革研究与实践项目立项工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2024.01.12•【字号】教高〔2024〕24号•【施行日期】2024.01.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅关于开展2024年河南省高等教育教学改革研究与实践项目立项工作的通知教高〔2024〕24号各普通高等学校、有关军队院校，河南省高等教育学会：为进一步推动高等教育高质量发展，深化高等教育教学改革，强化内涵建设，提高人才自主培养能力和水平，决定开展2024年河南省高等教育教学改革研究与实践项目（以下简称“省级教改项目”）立项建设工作，现将有关事项通知如下：一、建设目标落实立德树人根本任务，巩固人才培养中心地位和教学基础地位，结合教育“十四五”规划、河南教育现代化“2035”战略规划和当前我省经济社会发展现状，引导高校广大教师和教学管理人员聚焦人才培养核心要素、关键环节，立足当前、着眼长远，理论与实际相结合，创新解决教育教学中的热点、难点、重点问题，探索人才培养新机制、新模式、新举措，坚持以学生为中心、坚持教研结合、坚持实践检验、坚持整体推进，持续提升教师教学能力、课堂教学水平和教学过程管理，培育一批标志性优秀教学成果，切实提高人才培养质量。
二、立项范围和类别（一）立项范围2024年省级教改项目包括本科高等教育类、高等职业教育类、思政课类、就业创业类4个大类。
省级教改项目以教学一线人员、中青年骨干教师为主体，以实践、应用为主要特征，以提高教师教育教学能力、专业发展能力、人才自主培养能力为根本目标。
立项范围参照《2024年河南省高校省级教改项目立项指南》（附件1，以下统一简称为《立项指南》）。
（二）立项类别本次教改立项分重大、重点、一般三类。
三、立项和申报限额（一）立项限额2024年省级教改项目立项总额1100项。
陕西省教育厅关于做好2013年度陕西省高等职业教育和继续教育教学改革研究项目申报工作的通知
陕西省教育厅关于做好2013年度陕西省高等职业教育和继续教育教学改革研究项目申报工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2013.12.06•【字号】陕教高[2013]35号•【施行日期】2013.12.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文陕西省教育厅关于做好2013年度陕西省高等职业教育和继续教育教学改革研究项目申报工作的通知（陕教高〔2013〕35号）各有关高等学校：为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）和《陕西省贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）〉的实施意见》（以下简称《实施意见》）的精神和要求，进一步深化我省高等职业教育和继续教育教学改革，不断提高教学质量和管理水平，省教育厅决定开展2013年度陕西省高等职业教育和继续教育教学改革研究项目立项工作。
现就有关事项通知如下：一、立项原则（一）符合高等职业教育和继续教育发展规律，与我省实际情况紧密结合，预期能取得明显的改革成果，并有使用和推广价值。
（二）对我省高等职业教育和继续教育教学改革与发展具有一定的理论和实践指导意义，对深化教学和人才培养模式改革，提高人才培养质量具有积极推动作用。
（三）具有较高的前瞻性、实用性和创新性。
（四）论证充分，研究目标明确，计划切实可行，实施方法科学，具备完成课题任务的基本条件。
（五）对于一些水平较高、研究意义较大的项目，将作为重点项目予以支持。
二、立项内容立项内容应结合学校教育教学改革实践以及高等职业教育和继续教育教学规律，参考教育厅公布的《陕西省高等职业教育和继续教育教学改革研究项目立项指南》（见附件1），自行命题组织申报。
已经列入教育部、教育厅及其他单位立项项目的不再重复申报。
对无具体内容的一般性研究项目、与教改研究和实践无关的教育教学理论研究项目、同一名称已立过的教改项目，均不予受理。
中等职业教育教学改革研究项目申请书
中等职业教育教学改革研究项目申请书《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
课题名称：中职学校“156”教学管理模式的构建与实践研究课题设计论证一、立项背景与意义（一）国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，包括该项目在xx省的研究现状）1.从研究的数量上来分析：研究人员对于职业学校教学管理已经开展了一定数量的研究。
最近十年以“职业院校”、“教学管理”为关键词在中国知网进行搜索发现相关文献有近千篇。
以“中职学校”、“教学管理”为关键词进行搜索发现相关研究文献也超过200篇文章，相关的硕博论文也有10余篇。
可见已经具备了相当的文献基础，但是与国家职业教育整体重视程度和发展状况相比具有明显的不适应性。
2.从研究对象上来分析：绝大部分研究以高等职业院校教学管理为研究对象，以中职学校教学管理为研究对象的文献则相对比较少。
可见研究非常的不平衡，这一点与中高职学校教师的研究能力差异和重视程度差异有关系。
可见中等职业学校教学管理的研究非常薄弱。
3.从研究的层面上来看：相当部分的研究只是从理论概括的层面进行研究，缺乏充分的实践验证材料，同时提出的观点和实施路径很少进行可行性分析论证，其原因在于相当部分研究者缺乏职业学校教学管理的实践经验，没有切身的体验自然不可能深入到具体的实践层面。
奋战在中职学校教学管理一线的管理人员和研究人员，往往就实践谈实践，很少对自身管理实践进行总结提升，这一点从中职学校相关人员发表的相关文章上表现的比较明显，就实践谈实践，很少发现有系统的理论的总结。
专门做研究的人员往往缺乏实践的真实体验。
具有实践真实体验的人不具备研究、总结和提升的能力成为职业学校教学管理研究的最大障碍.4.从研究的角度上来看：知网上的大部分与职业学校教学管理相关的文献从不同的角度对职业学校教学管理进行分析。
《国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法》
《国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法》附件1国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法第一章总则第一条为规范课题管理，提高课题研究质量，依据《教育部关于印发<全国职业院校教师教学创新团队建设方案>的通知》《教育部教师工作司关于支持开展国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知》等相关文件以及教育部有关课题研究规定，制定本办法。
第二条本办法所指国家级职业教育教师教学创新团队（以下简称国家级职教创新团队）课题研究项目，是指专门面向国家级职教创新团队建设项目设立的专项课题。
第三条课题研究应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，聚焦国家级职教创新团队建设过程中的重要理论、重大政策、重点工作和难点问题，体现应用性、针对性、创新性。
第四条课题工作的组织开展遵照“管理规范、职责明确、公开公正、简明高效”原则。
第二章组织与职能第五条教育部教师工作司对课题实施进行统筹指导，国家级职教创新团队建设项目秘书处（以下简称秘书处）负责具体管理，组织申报、评审、检查、结项、推广等工作。
秘书处负责组建专家库，根据工作需要抽调专家，对课题研究提供必要的支持、咨询、指导和服务。
第六条课题分为国家级职教创新团队建设专业领域课题、公共领域课题以及专门委托课题。
专业领域课题主要解决国家级职教创新团队建设过程中，职业院校需要联合攻关的专业问题。
公共领域课题主要解决国家级职教创新团队建设过程中，师资能力提升及师资建设标准等方面的共性问题。
专门委托课题主要解决国家级职教创新团队建设过程中全过程管理、创新试点等重点难点问题。
第七条聚焦深化产教融合与校企合作，推进企业深度参与职业教育人才培养过程中的共性问题，公布一批全国职业教育教师企业实践基地“产教融合”横向课题，鼓励支持国家级职教创新团队深度参与，由秘书处统一进行监督管理。
第八条专业领域课题主要面向首批国家级职教创新团队院校按协作共同体组织申报和实施。
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职业教育教学改革研究项目立项指南
以职业教育教学改革研究项目立项指南为标题
职业教育在培养人才、促进经济发展方面发挥着重要作用。
然而，随着社会的快速变化和技术的不断更新，职业教育也面临着许多挑战。
为了适应时代的需求，推动职业教育的发展，我们需要进行职业教育教学改革研究项目的立项。
一、项目背景及意义
随着经济的转型升级和人才需求的变化，传统的职业教育已经不能满足现代社会的需求。
因此，开展职业教育教学改革研究项目具有重要意义。
通过研究改革职业教育的教学模式、教材内容和培养方案，可以提高职业教育的质量和水平，培养更多适应社会需求的高素质人才。
二、项目目标与研究内容
1. 项目目标
本项目旨在通过研究职业教育教学改革，提出适应时代需求的教学模式和培养方案，推动职业教育的发展，提高人才培养质量。
2. 研究内容
（1）职业教育教学模式改革研究：研究现有职业教育教学模式的不足之处，探索适应时代需求的新型教学模式，如项目制教学、实践教学等。
（2）职业教育教材内容改革研究：研究现有职业教育教材的缺陷，更新教材内容，使其与时俱进，紧密结合实际，提高教学实效。
（3）职业教育培养方案改革研究：研究现有职业教育培养方案的不足，制定更加科学合理的培养方案，注重理论与实践相结合，提高学生综合素质。
三、项目实施计划
1. 研究方法
本项目采用文献综述、实证研究、案例分析等研究方法，综合运用定性和定量研究手段，全面深入地开展职业教育教学改革研究。
2. 研究步骤
（1）确定研究课题和目标：明确研究职业教育教学改革的主题和目标，确立研究的方向。
（2）收集和整理文献资料：查阅相关文献资料，了解国内外职业教育教学改革的研究现状和经验。
（3）开展实证研究：通过实地调研、问卷调查等方式，收集实证数据，分析职业教育教学改革的现状和问题。
（4）撰写研究报告：在研究结束后，撰写研究报告，总结研究成果，提出改革建议。
四、预期成果与应用价值
1. 预期成果
本项目预期将提出一套适应时代需求的职业教育教学改革方案，包括教学模式、教材内容和培养方案等方面的改革措施。
2. 应用价值
本项目的研究成果可以为职业教育教学改革提供理论支持和实践指导，对于提高职业教育质量、培养高素质人才具有重要的应用价值。
五、项目预算与时间安排
本项目预计需要资金XX万元，研究周期为X年。
具体的预算和时间安排将在项目正式立项后确定。
六、项目组织与管理
本项目将设立项目组，并由专业人员负责组织和管理。
项目组将定期召开会议，研究项目的进展、问题和解决方案，并及时向主管部门和相关单位报告项目进展情况。
七、项目评估与验收标准
本项目将根据研究成果的质量和实际应用效果进行评估和验收。
评估标准包括研究报告的完整性和准确性，以及改革措施的可行性和有效性。
八、项目风险与应对策略
本项目可能面临的风险包括研究数据的收集和分析困难、研究成果
的推广和应用难度等。
为应对这些风险，项目组将采取科学合理的方法和策略，确保项目的顺利实施和取得预期成果。
结语
本项目立项指南旨在推动职业教育教学改革的研究和实践，提高职业教育质量，培养更多适应时代需求的高素质人才。
希望各相关单位和专业人员能够积极参与和支持，共同推动职业教育教学改革的发展。