小学语文教学法-课程标准
小学语文语文课程标准(最新修订)
小学语文语文课程标准(最新修订)小学语文课程标准是指针对小学阶段（一至六年级）语文学科所制定的课程标准，是教育部门关于小学语文教育的重要文件。
近年来，语文课程标准也不断进行更新和修订，以适应新时期的教育需求和社会发展，下面就是最新修订的小学语文课程标准。
一、课程目标小学语文的教育目标是培养学生基本的语言能力和文学素养，让他们能够熟练运用语言进行沟通和交流，有一定的文学鉴赏能力和创作能力。
1、基本语言能力：使学生培养良好的语言表达和理解能力，能够正确运用语言进行交流和表达，包括听、说、读、写。
2、文学素养：让学生了解文学的基本知识和特点，有一定的文学鉴赏能力和创作能力，培养良好的审美意识。
3、心理素质：让学生在语文学习中积累自信、自尊、自爱、自强的心理素质，促进其全面发展。
二、教学内容1、听：培养学生良好的听力习惯和专注能力，掌握基本听取信息的技能。
2、说：培养学生正确清晰的说话能力，掌握丰富的表达方式和交流技巧。
3、读：培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力，掌握各种文本类型的阅读技能。
4、写：培养学生正确使用语言符号和表达能力，掌握各种文体的写作技巧和表达方式。
5、文学：培养学生对文学的基本认识和鉴赏能力，让其了解各种文学类型和文学作品，提高其文学审美水平。
三、教学方法小学语文教学应采用多种多样的教学方法，促进学生的积极参与和思维发展。
1、活动化教学：采用游戏、竞赛、戏剧等形式，让学生在愉悦的氛围中学习。
2、探究式教学：培养学生探究问题、解决问题的能力，通过启发式教学达到知识的主动掌握。
3、互动式教学：注重学生与学生、学生与教师之间的互动，促进互相学习、互相促进的效果。
4、多媒体教学：利用多种技术手段，如音频、视频等媒体形式，让学生更直观地了解知识。
四、教师角色1、引导者：教师应扮演引导学生参与学习、发展思维能力的角色，注重培养学生的学习兴趣和习惯。
2、组织者：教师应通过活动策划、课件准备等方式，保证教学流程的有序性和教学质量。
国家新课标小学语文
国家新课标小学语文国家新课标小学语文课程标准，是教育部门根据国家教育发展需求，结合国内外教育改革趋势，对小学语文教学内容、教学目标、教学方法等方面进行的全面规划和指导。
新课标强调语文学科的基础性、工具性和人文性，旨在培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力和文化素养。
# 一、课程目标1. 知识与技能：学生应掌握基本的语文知识，包括汉字、词汇、语法等，并能正确、流利地使用语言进行交流。
2. 过程与方法：通过阅读、写作、听说等活动，培养学生的语文学习策略和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和正确的价值观。
# 二、教学内容1. 识字与写字：教授学生认识常用汉字，掌握基本的书写规则。
2. 阅读：引导学生阅读各种类型的文本，包括诗歌、散文、小说等，培养学生的阅读理解能力。
3. 写作：教授学生基本的写作技巧，包括记叙文、议论文等，鼓励学生表达自己的思想和情感。
4. 听说：通过课堂讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。
5. 综合性学习：结合语文与其他学科，开展跨学科的综合性学习活动，拓宽学生的知识视野。
# 三、教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，而不是简单地传授知识。
2. 合作学习：鼓励学生在小组内合作，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
3. 探究式学习：引导学生主动探究问题，通过实践活动获得知识和经验。
4. 信息技术应用：利用多媒体、网络等信息技术，丰富教学手段，提高教学效率。
# 四、评价方式1. 形成性评价：通过课堂表现、作业、小测验等方式，持续跟踪学生的学习进展。
2. 终结性评价：通过期末考试、毕业考试等，全面评价学生的学习成果。
3. 多元化评价：除了传统的笔试，还包括口头表达、写作作品、项目展示等多种形式。
# 五、课程资源1. 教材：使用经过严格审定的教材，确保教学内容的科学性和系统性。
2. 教辅材料：提供丰富的教辅材料，如练习册、参考书籍等，帮助学生巩固和拓展知识。
小学语文课程标准(完整解读)
小学语文课程标准(完整解读)本文将对小学语文课程标准进行完整解读，以便深入了解该标准的内容和目标。
小学语文课程标准是指导小学语文教学的重要文件，旨在培养学生的语言文字能力和综合语文素养。
该标准包含以下几个方面的要求和指导：1. 内容要求1.1 文字教学文字教学是语文课程的基础，标准要求学生通过识字、认字、写字等活动，掌握常用汉字及其写法、读音和意义。
同时，也要培养学生的书写规范和书写能力。
1.2 口语表达口语表达是语文课程的重要组成部分，标准强调培养学生的口头表达能力和交际能力。
学生需要通过演讲、朗读、讨论等活动，提高自己的语言表达能力和思维能力。
1.3 阅读与理解阅读与理解是培养学生语文素养的重要环节，标准要求学生通过阅读各种文本，提高自己的阅读能力和理解能力。
学生需要学会理解文本的主旨、推理和归纳信息，培养自己的阅读惯和阅读思维。
1.4 写作表达写作表达是语文课程的终极目标，标准要求学生通过写作活动，培养自己的写作能力和表达能力。
学生需要学会写不同类型的作文，发展自己的创造性思维和表达能力。
2. 教学目标小学语文课程标准明确了教学目标，包括培养学生的语言文字能力、阅读能力、写作能力和综合语文素养。
同时，也要培养学生的审美情趣和人文素养，使他们成为有思想、有情感、有创造力的终身研究者。
3. 教学方法小学语文课程标准还提供了教学方法的参考，包括问题导引式教学、合作研究、课堂讨论等。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，激发学生的研究兴趣和参与度。
4. 评价方式为了更好地评价学生的语文研究情况，小学语文课程标准提供了相应的评价方式和评价标准。
教师可以通过考试、作业、口头表达等方式，评价学生的语文水平和综合素养。
通过研究小学语文课程标准，我们可以更加全面地了解小学语文教学的要求和目标，为教学提供有效的指导和支持。
注意：本文仅为小学语文课程标准的解读，具体实施时需参考官方文件和相关教学指南。
2024年小学语文新课标准
2024年小学语文新课标准的内容大致如下：一、课程目标：1.培养学生对中华优秀传统文化的传承和发扬的能力。
2.培养学生正确运用语言、理解和表达思想的能力。
3.培养学生拓展思维、探索世界的能力。
4.培养学生文学素养、审美意识和创新创造能力。
二、课程内容：1.中华优秀传统文化：包括古代文学作品、古代文化名人、古代文明发展等方面的内容。
2.语言文字知识：包括汉字、词语、句子、段落等基础知识的学习。
3.阅读与表达：包括阅读和理解各类文本的能力，提升学生的表达能力和思维能力。
4.写作与表达：包括写作技巧、写作素材的收集、发散思维等方面的内容。
5.口语表达：包括口头表达、演讲、辩论等方面的培养。
6.诗歌鉴赏：包括学习和欣赏古代和现代优秀的诗歌作品。
三、学生评价：1.采用综合评价方式，包括考试、作业、平时表现等多种方式。
2.注重发展学生的创造力、合作精神和团队合作能力。
四、教学模式：1.注重师生互动，强调学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
2.开展课外拓展活动，加深学生对课文内容的理解和应用。
五、教学方法：1.教师要采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实践等。
2.注重启发式教学，培养学生的思维能力和创造力。
3.开展小组合作学习，培养学生的合作精神和团队协作能力。
六、教学资源：1.提供丰富的教材、课件和其他学习资源，满足学生多元化的学习需求。
2.利用信息技术手段，提供在线学习平台，方便学生自主学习和交流。
总之，2024年小学语文新课标准旨在培养学生对中华优秀传统文化的传承和发扬能力，提高学生的语言运用和思维能力，培养学生的文学素养和审美意识，鼓励学生的创新创造能力，注重学生的综合评价和全面发展。
同时，教学模式强调师生互动，学生主体地位，注重启发式教学和小组合作学习，提供丰富的教学资源和利用信息技术手段的学习平台。
小学语文部编版课程标准
小学语文部编版课程标准尊敬的教师、家长和学生们：大家好！今天我给大家介绍一下小学语文部编版课程标准。
小学语文是培养学生语言文字综合运用能力的基础学科，也是学校教育的重要内容之一。
语文课程标准为小学语文教学提供了指导方针和教学标准，使学生能够更好地理解和运用语言文字。
一、课程目标小学语文部编版课程标准旨在培养学生的语言文字综合运用能力，使他们能够熟练运用汉字、理解语法、感悟文学、运用修辞、进行思考和沟通。
具体目标如下：1. 发展语言文字基本技能，包括听、说、读、写和认字；2. 培养语言文字的运用能力，包括口头表达、书面表达和文学鉴赏等；3. 提高语言文字的理解和运用能力，包括阅读理解、写作和口语表达等；4. 培养学生的文化素养，使他们了解中国传统文化和世界文化的基本知识，培养对文化的理解和尊重。
二、课程内容小学语文部编版课程标准根据学科的特点和学生的发展需求，明确了不同学段的教学内容和要求。
1. 一年级一年级的语文课程以汉字和基本的语音、词汇为主要内容，重点培养学生对汉字的识字能力和初步的阅读能力。
2. 二年级二年级的语文课程在巩固汉字和词汇的基础上，增加了一些基本的语法知识和阅读技巧。
通过课文的阅读和分析，培养学生的阅读理解能力。
3. 三年级三年级的语文课程进一步加强了汉字、词汇和语法的学习，注重培养学生的写作能力和口语表达能力。
同时，引导学生学习古代诗词和传统文化。
4. 四年级四年级的语文课程以文学作品为主要内容，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
通过阅读名著和文学作品，开阔学生的视野和思维。
5. 五年级五年级的语文课程注重培养学生的写作能力和口语表达能力，引导学生学习古代文化和中国传统节日。
通过广泛的阅读和写作训练，提高学生的语文素养。
6. 六年级六年级的语文课程注重培养学生的修辞能力和批判性思维能力，引导学生进行文学创作和口头表达。
通过学习现代文学作品和写作训练，培养学生的文学鉴赏和文化素养。
小学语文课程标准与教学设计
小学语文课程标准与教学设计小学语文课程标准是指教育部为小学教育制定的语文课程的教学要求和目标。
语文课程标准的出台旨在引导和规范小学语文教学，提高学生的语文素养和综合运用能力。
本文将简要介绍小学语文课程标准，并给出相应的教学设计。
小学语文课程标准包含了语文教学的基本内容和目标。
根据教育部发布的《小学语文课程标准》，小学语文课程标准分为以下几个方面：1. 语言文字的学习小学语文课程标准要求学生掌握基本的语言文字知识和运用能力，包括字词的正确书写、发音和意义等。
在教学中，可以通过字词操练、复习巩固等方式培养学生的语言文字学习能力。
2. 阅读的能力小学语文课程标准强调培养学生的阅读能力，要求学生能够准确理解课文的内容，并能运用所学知识进行思考和表达。
在教学中，可以通过多种形式的阅读材料，如图书、报纸、广告等，引导学生进行阅读训练。
小学语文课程标准要求学生具备一定的写作能力，能够用正确的文字表达自己的思想和感受。
在教学中，可以通过讲解写作技巧、激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
4. 口语交际的能力小学语文课程标准强调培养学生的口语交际能力，要求学生能够进行简单的口头表达和交流。
在教学中，可以通过角色扮演、小组讨论等方式，锻炼学生的口语表达能力。
5. 综合能力的培养二、教学设计根据小学语文课程标准，进行教学设计是实现课程目标的关键。
以下是一份小学语文课程的教学设计示例：1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：a. 掌握课文中的生词和词语搭配；b. 理解课文的主要内容；c. 运用所学知识描述课文中的人物形象；d. 进行简单的口头表达。
2. 教学内容本节课的教学内容是一篇名为《小星星》的课文，课文主要讲述了小星星在夜空中闪烁的故事。
3. 教学步骤a. 导入新课：通过导入小星星的歌曲，引起学生对小星星的兴趣，激发学生的学习欲望。
b. 学习课文：通过教师朗读、学生跟读、分组讨论等方式，学习课文的内容和字词搭配。
小学语文课程标准(2024年版)
小学语文课程标准(2024年版)一、课程目标- 培养学生正确使用母语的能力，提高他们的听、说、读、写的综合能力。
- 培养学生对语言文字的兴趣，培养他们的审美情趣和文化素养。
- 培养学生正确理解和运用语言文字的能力，提高他们的思维和表达能力。
- 培养学生良好的学习习惯和学习方法，培养他们的自主学习能力。
二、课程内容1.听- 培养学生正确理解听到的语言信息的能力。
- 提高学生的听力技巧和听取语言信息的速度。
- 培养学生通过听力了解和感受语言的能力。
2.说- 培养学生正确表达自己的意思，运用正确的语音、语调和语言风格。
- 提高学生的口头表达能力，包括口头报告、陈述和对话等。
- 培养学生听说能力的协调发展。
3.读- 培养学生正确理解阅读材料的能力，包括识字、理解词义、理解句子和理解篇章等。
- 提高学生的阅读速度和阅读技巧。
- 培养学生通过阅读获取信息、获取知识和获取乐趣的能力。
4.写- 培养学生正确运用语言文字进行书写的能力，包括字的正确书写、句子的正确组织和篇章的正确结构。
- 提高学生的写作能力，包括作文、日记、信件和说明文等。
- 培养学生写作中的思维和表达能力的协调发展。
三、教学方法- 通过多媒体教学手段，增加学生的学习兴趣和参与度。
- 结合生活实际和情境教学，提高学生的学习效果和应用能力。
- 引导学生进行自主学习和合作学习，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。
- 鼓励学生进行多样化的学习活动，如课外阅读、写作比赛等，培养他们的综合语文素养。
四、评价方式- 采用多样化的评价方式，包括平时表现、作业、考试、口头表达等。
- 注重评价的全面性和客观性，确保评价结果能真实反映学生的语文水平。
- 鼓励学生积极参与评价过程，培养他们的自我评价和互评能力。
五、教材选择- 选择符合课程标准要求的教材，包括教科书、辅助教材和阅读材料等。
- 教材内容应具有科学性、规范性和时代性，符合学生的认知水平和兴趣爱好。
六、课程实施- 按照教学大纲和教学进度表，合理安排课程的内容和学时。
《小学语文教学法》课程标准(1)
《小学语文教学法》课程标准总学时：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业72学时，三年制(高招)非初等教育专业54学时学分：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业4学分，三年制(高招)非初等教育专业3学分适用专业：五年制初等教育专业、三年制(高招)初等教育专业、三年制(高招)非初等教育专业。
一.课程性质《小学语文教学法》是小学教师教育专业的一门必修课程，也是小学教师职业技能课。
本课程具有理论与实践相结合的特点，通过讲授小学语文教学的基本理论和基本方法，学生掌握小学语文教学的理论知识，具备小学语文教学实践能力，为完善小学语文教师的职业素质和能力奠定良好的基础。
二．教学目标（一）认识小学语文教学法的基本涵义和特点，形成对本课程的认知框架。
（二）了解小学语文教学的基本内容，形成初步的课程学习能力。
（三）学习小学语文教学的基本方法，具备从事小学语文教学的基本能力。
（四）正确认识小学语文课程，并逐步形成职业意识和终生学习与发展的能力。
三、教学内容和要求（一）理论教学绪论教学内容一、《小学语文教学法》学科的建立二、《小学语文教学法》研究的内容、性质和特点三、学习《小学语文教学法》的意义和要求教学重难点《小学语文教学法》研究内容、特点及学习要求、学习方法。
教学要求了解《小学语文教学法》的研究内容、学科性质、特点和学习目的、方法。
思考与探究语文教学法是怎样一门学科？你将如何学好这门学科？第一章小学语文课程与基本理念教学内容一、小学语文课程的性质二、小学语文课程的基本理念三、小学语文教学的课程目标四、小学语文教材与课程资源教学重点1、正确理解小学语文课程的性质2、理解并掌握小学语文课程的基本理念和小学语文课程目标教学难点1、具体课文的学习目标的制定2、自主、合作、探究的学习方式的运用教学要求1、理解和掌握小学语文课程的性质；2、理解和掌握小学语文课程的目标，学会制定具体课文的学习目标3、理解和掌握小学语文课程的基本理念4、了解小学语文教材的编写原则及几种主要的新课程实验教材的特点实践训练到小学见习观摩，了解小学语文课程教育教学情况思考与探究1、结合自己的理解谈谈你对小学语文课程的认识。
小学语文课程标准与教学设计
小学语文课程标准与教学设计小学语文课程标准与教学设计主要涉及语文课程标准和教学设计两个方面，下面我们分别进行介绍。
一、语文课程标准语文课程标准是指对小学语文课程的目标和要求进行规范和明确，以指导教师的教学工作。
语文课程标准主要体现在以下几个方面。
1.知识与技能的要求：语文课程标准明确了小学生应该具备哪些基本的语文知识和技能，包括字词句的掌握、语法规则的了解、阅读和欣赏文学作品的能力等。
2.思维方法与学习策略的培养：语文课程标准要求培养学生的思维能力和学习策略，包括培养学生的观察、分析、归纳和判断能力，让学生学会利用各种资源进行自主学习。
3.情感态度与价值观的塑造：语文课程标准强调培养学生的情感态度和价值观，使学生能够正确处理自我情感，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，提高学生的道德水平和文化素养。
4.语言运用能力的培养：语文课程标准注重培养学生的语言运用能力，使学生能够准确、流利地表达自己的思想和感受，提高学生的口头表达和书面表达的能力。
二、教学设计教学设计是指根据语文课程标准对语文教学进行设计和安排，具体包括课程目标的制定、教学内容的选择和教学活动的设计等。
教学设计需要满足以下几点要求。
1.灵活性和多样性：教学设计应灵活多样，根据学生的具体情况和兴趣来确定教学内容和教学活动，以提高学生的学习积极性和主动性。
2.系统性和层次性：教学设计应具有系统性和层次性，根据学科发展规律和学生的认知能力，合理地安排教学内容，使学生能够逐步深化和扩展对知识的理解和应用。
3.启发性和趣味性：教学设计应具有启发性和趣味性，通过引导学生思考和探究，培养学生的创新精神和独立思考能力，激发学生的学习兴趣。
4.评价与反馈：教学设计应注重对学生学习情况的评价和反馈，及时发现和解决学生的问题，帮助学生提高学习效果。
评价和反馈可以通过测试、作业、小组讨论等方式进行。
小学语文课程标准与教学设计的重要性不言而喻，只有合理地制定语文课程标准，才能对教学设计进行指导和规范，达到促进学生全面发展的目标。
小学语文课程标准(2022年版)
小学语文课程标准(2022年版)2022年全国基础教育课程标准（小学语文）一、核心要求1. 尊重语言本身的规律性，培养学生运用语言原理和方法表达、理解自己知识情态的能力。
2. 对传统文化精华的学习，引导学生学习传统文化，培养良好的言行习惯。
3. 树立正确的价值观，教育学生拒绝不正确的价值观，理解正确价值观的重要性。
4. 关注实际话题，提高学生解决实际问题的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力及思考能力。
二、核心知识1. 字词、结构、书写规范，如汉字、小说语汇、写作技巧、文体文章写作规范等。
2. 名著理解，如《三国演义》、《水浒传》等3. 文学创作，如诗词、故事、剧本等及文体文章4. 语言能力，如演讲、写作等语言表达能力的培养三、教学素养1. 语言文字素养，如文体文章及语言文字的审美情趣、分析理解能力2. 阅读与写作素养，如分析理解文章内容所涉及到的素养及写作技巧3. 审美文化素养，如中国传统文学美学、审美思想等4. 良好言行习惯，如文明礼貌的表达及机智的应答能力等四、能力目标1. 口头表达能力2. 阅读理解能力3. 写作能力4. 积极思考与解决实际问题的能力五、评价的基本原则1. 着眼终身，把语文教学努力延伸到学生未来语文素养的培养上。
2. 关注学科性，即强调对新知识和新能力的学习，以及对基本知识和基本能力的掌握。
3. 关注应用性，强调语文课程不离开学生现实，要做到教学有应用，应用有教学。
4. 关注创新性，要求学生综合运用语言知识实践活动，形成独立思考、创新能力。
5. 关注实效性，评价结果要反映学生当前的语文水平，对新的学习要求，要及时的了解学情，及时作出调整。
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小学语文教学法-课程标准
小学语文教学设计与训练
一、说明
（一）课程性质
《小学语文教学设计与训练》是高师小学教育专业重要的并充分体现出专业特色的核心课程。
该课程建设与实施的质量如何，直接影响着师范生走上工作岗位后承担小学语文教育教学工作的能力和效果，同时也深刻影响着他们持续的教师专业发展进程。
该课程主要是阐述小学语文教学的基本理论、一般规律和基本的教学方法，使学生全面整体地了解和认识小学语文课程，并具备基本的小学语文教育教学知识和能力，形成初步的教研能力和教师角色意识。
（二）课程目的
1、熟练掌握并能运用课程论、学习论、教学论、评价论、教师论等基本理论知识和技能。
2、了解当前小学教育教学情况及小学语文教学领域内教改的新经验、新观点、新趋势，具有参与语文教学改革的积极愿望。
3、能够根据语文课程标准、语文教材和学生的实际情况，进行识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习等教学内容的备课、上课工作。
（三）教学内容
小学语文教学设计与训练主要讲述小学语文课程性质、课程理念、课程目标、课程教材、课程资源、小学语文学习、小学语文教学、小学语文课程与评价、小学语文教师等内容。
（四）教学时数
51学时
（五）教学方式
本课程的突出特点是理论性与实践性二者的紧密结合，教学中既要注重教学理论与教学规律的教学，又要加强实践性教学环节，注重学生能力培养，课中应适当组织学生讨论或试讲，并充分运用现代教学技术，让学生观看教学录像，组织学生到微格教室进行教学技能训练。
故该课程主要采用讲授法、讨论法、案例研究法、模拟教学（主要是微格教学训练）等方法进行教学。
（六）考试说明
《小学语文教学设计与训练》主要由基本理论与实践两部分组成，两部分内容分别开课，单独考试。
二、本文
第一章小学语文课程
教学要点：小学语文课程设置；小学语文课程性质；小学语文课程理念与课程目标；
教学时数：
9学时
教学内容：
第一节小学语文课程设置（2学时）
课程及小学语文课程的结构；小学语文课程的设置及演变；国外小学语文课程设置的概况；
第二节小学语文课程性质（2学时）
对“语文”的辨析；语文课程的阶段性；小学语文课程的学科性质；
第三节小学语文课程理念与课程目标（5学时）
语文新课程基本理念的内涵；小学语文课程标准与教学大纲；小学语文新课程目标体系；小学语文教学目标的编制；
考核要求：
1、理解课程的概念。
2、了解我国语文课程设置的历史沿革，以及当代美、俄、英、德、日五国语文课程设置概要。
3、正确认识小学语文课程的性质、地位，明确小学语文课程的基
本理念和课程目标。
第二章小学语文课程教材与课程资源
教学要点：小学语文课程设置；小学语文课程性质；小学语文课程理念与课程目标；小学语文课程教材与课程资源。
教学时数：
6学时
教学内容：
第一节小学语文课程教材
小学语文课程教材的发展；国外小学语文教材的特点；小学语文课程教材的编写原则；小学语文课程教材的使用；
第二节小学语文课程资源
小学语文课程资源的概念框架；小学语文课程资源开发利用的基本策略；小学语文课堂教学资源的开发与利用；小学语文课外学习资源；
考核要求：
1、了解2001年《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）配套的实验教材的特点；
2、掌握小学语文教材的编写原则及使用方法；
3、掌握小学语文课程资源的概念，学会合理开发与利用教学资源；
第三章小学语文学习论
教学要点：小学语文学习特点与学习方式；小学语文学法指导。
教学时数：
3学时
教学内容：
第一节小学语文学习特点与学习方式（2学时）
小学生心理发展；小学生学习特点；小学语文学习与小学生的心理发展；自主、合作、探究式的语文学习方式；
第二节小学语文学法指导（1学时）
小学语文学法指导概述；小学语文学法指导的过程；小学语文学法指导的措施；小学语文学法指导的方式和途径；
考核要求：
1、了解小学生心理发展特点及学习特点；
2、理解小学语文学习与小学生心理发展之间的关系；
3、领会自主、合作、探究式的语文学习方式；
4、、能够针对小学生的学习特点，选用合适的学习的方式对小学生进行语文学习的指导。
第四章小学语文教学论
教学要点：小学语文教学规律；小学语文教学模式；小学语文教学策略；小学语文教学内容与教学方法。
教学时数：
30学时
教学内容：
第一节小学语文教学规律（2学时）
语文学习与生活密切相关；学习语文就是学习文化；言教学与思维训练同步；语文的积累有助于语感的培养；语言的学习离不开言语的实践；
第二节小学语文教学模式（2学时）
愉快教学模式；语感教学模式；
第三节小学语文教学策略（5学时）
小学语文教学策略概述；小学语文教学准备策略；小学语文教学实施策略；小学语文教学评价策略；
第四节小学语文教学内容与教学方法（21学时）
一、识字写字教学（6学时）
识字写字教学的意义；识字写字教学的理念；识字写字教学教学目标；识字写字教学方法。
二、阅读教学（6学时）
阅读教学的意义；阅读教学的目标；阅读教学理论的关注点；阅读教学的内容与方法；阅读教学的一般步骤和变式教学。
三、写话与习作教学（4学时）
写话教学的意义与目标；写话教材的一般特点；写话教学的重点
与方法；习作教学的意义；习作教学的目标；习作教学理论的关注点；习作教学的基本经验与方法；习作的指导与评价；
四、口语交际教学（3学时）
口语交际指导的意义；口语交际的教学目标；口语交际指导的关注点；口语交际指导的指导方法；
第五节综合性学习（2学时）
综合性学习的意义；综合性学习学习指导的关注点；综合性学习的基本类型及其指导方法；综合性学习的评价策略；
考核要求：
1、理解小学语文教学规律并能将这些规律贯穿于自己的教学实践；
2、领会愉快教学模式与语感教学模式；
3、掌握识字写字教学、阅读教学、口语交际教学、写作教学、综合性学习的教学基本理念、教学目标、教学方法。
4、在准确把握识字写字教学、阅读教学、口语交际教学、写作教学、综合性学习的教学目标的基础上运用恰当的方法进行教学实践。
5、观摩相关的课堂教学录像，并从小学语文教材中选取相应内容进行教学设计，分组进行微格教学练习。
第五章小学语文评价论
教学要点：小学语文课程评价的内涵；小学语文课程评价的基本原则；小学语文课堂教学评价；小学语文学习评价。
教学时数：
4学时
教学内容：
第一节小学语文课程评价（1学时）
小学语文课程评价的内涵；小学语文课程评价的基本原则；
第二节小学语文教学评价（2学时）
小学语文教学评价指标体系的建立；小学语文课堂教学评价；教师课堂教学行为的评价；
第三节小学语文学习评价（1学时）
小学语文学习评价目标的确定；小学语文考试评价；
考核要求：
1、理解小学语文课程评价的内涵与基本原则；
2、掌握与小学语文课程及教学评价相关的评价方法和手段。
3、能够采取切实可行的评价方法对教师的教、学生的学进行评价。
第六章小学语文教师论
教学要点：
小学语文教师的角色定位；小学语文教师的素养；小学语文教师的发展。
教学时数：
4学时
教学内容：
第一节小学语文教师的角色定位（2学时）
中外古今新课程中教师角色理论及行为；新课程中教师角色与行为；
第二节小学语文教师的素质（2学时）
素质的涵义及教师素质；小学语文教师的综合素质；
第三节小学语文教师的发展（1学时）
教师学历、非学历的提高；教师专业化发展的内涵；小学语文教师的专业发展；
考核要求：
1、明确新课程中小学语文教师的角色定位和素养构成。
2、理解教师专业化发展的内涵；
3、明确小学语文教师的专业发展问题。
三、教材和主要参考资料
（一）教材：江平. 《小学语文课程与教学论》. 北京：高等教育出版社.
(二)主要参考资料：
1、蒋蓉. 语文教育新论 . 长沙:中南大学出版社，2003
2、小学语文教学补充资料（自行编写,与《语文教育新论》一书配套使用）
3、倪文锦 . 小学语文新课程教学法 . 北京：高等教育出版社，2003
4、周庆元 . 语文教育研究概论. 湖南人民出版社 , 2005
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