五年级语文下册习作三教案范文
苏教版小学五年级下册语文习作一、二、三、四、五、六、七单元同步作文指导例文
苏教版小学五年级下册语文习作一、二三、四、五、六、七单元同步作文指导例文第一单元作文、观察一种自然现象苏教版小学五年级下册语文习作1作文400字500字五年级下册习作一描写观察一种自然现象作文400字450字500字苏教版五年级语文下册第一单元作文4篇：写一种自然现象苏教版小学五年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案第二单元作文、修改拔河苏教版小学五年级下册语文习作2修改拔河作文400字500字五年级下册第二单元看图作文3篇：小足球比赛小学生作文3篇：拔河比赛五年级下册第二单元看图作文3篇：小足球比赛苏教版五年级语文下册第二单元修改拔河比赛的作文范文2篇苏教版小学五年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案第三单元作文、一则体育新闻报道苏教版小学五年级下册语文习作三作文400字300字学写新闻报道五年级小学生关于学习竞赛新闻报道作文大全苏教版五年级语文下册第三单元关于体育比赛新闻报道的作文范文大全苏教版小学五年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案第四单元作文、写一篇参观游记苏教版小学五年级下册语文习作四作文40 0字500字参观记游记苏教版五年级下册第四单元作文大全：参观记苏教版五年级语文下册第四单元作文大全：游记苏教版小学五年级下册语文第四单元作文教学设计习作4教案第五单元作文、我身边的小能人苏教版小学五年级下册语文习作五作文40 0字500字我身边的小能人五年级作文3篇：我身边的小能人身边的小能人优秀习作展览苏教版小学五年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案第六单元作文、我最崇拜或喜欢的一个人苏教版小学五年级下册语文习作6我最喜欢的一个人作文400字50 0字苏教版五年级语文下册第六单元我最崇拜的一个人作文500字五年级写人作文3篇：我最喜欢的一个人小学写人优秀记叙文4篇：我最崇拜的一个人苏教版五年级下册习作6作文我喜欢或者最崇拜的一个人500字400字450字300字苏教版小学五年级语文下册第五单元作文400字我身边的小能人500字作文300字苏教版小学五年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案第七单元作文、想象的景色或动人的故事苏教版五年级下册语文书第七单元习作7描写美丽的夜空、星空想象作文500字400字450字。
苏教版小学五年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案
苏教版小学五年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案苏教版小学五年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案苏教版五年级下册习作3《学写新闻报道》教学设计江阴市月城实验小学孙金兰教学要求：1引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。
2、通过新闻报道的习作，对高年级学生语言概括能力进行培养。
3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。
教学准备：1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛或学习竞赛2、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道。
教学时间：2课时教学过程：谈话导入1、“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”前几天，老师让大家留心了一下各类报刊，说说看你知道最近发生了哪些事吗？2、同学们知道得还真不少，有最近我们国家发生的一些事，还了解国外的一些动态，真是“秀才不出门，尽知天下事”啊！刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说，叫什么？3、看来，一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。
想不想学写新闻报道？二、学习例文，了解新闻的特点、怎样写好新闻呢？《诗经》曰：它山之石，可以攻玉。
我们先来看看课文的这篇新闻报道是怎么写的？它有什么特点呢？让我们读读课本上这篇报道，你一定会有启发。
A、题目1、轻声读例文，说说这则新闻报道的内容是什么？2、其实它的内容在报道中有醒目的表示，谁找到了？也就是说，新闻报道的题目就已经告诉我们报道的主要内容了，再去对照全文读读，体会这一特点。
3、这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别？老师告诉大家，这上面的一行叫一一主标题, 下面的一行叫一一副标题。
如果还有一个题目在主标题的上面一一引题。
4、新闻报道的这标题的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。
为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们看报纸时的实际想想。
B、开头1、自由读读第一段，写了什么？2、题目已经写了内容了，这里又写了新闻的内容，有什么不同吗？C、中间、结尾1、第二段写了什么？2、它与我们平时写的比赛经过有什么不同？看，老师这里也有一段关于篮球比赛的段落，你比较一下。
五年级下册语文教案-口语交际 习作三｜人教新课标
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------五年级下册语文教案－口语交际习作三｜人教新课标口语交际习作三教学目标 1 1．让学生在交际中学会动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2 2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3 3．继续引导学生练习把自己的意思表达得具体清楚，把句子写通顺。
教学重难点 1 1．让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2 2．学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
课前准备表演节目的脚本；课件。
教学课时二课时教学过程第一课时 (口语交际) 一、创设情景、激发劝说欲望。
1 1．学生表演。
(出示课件) 2 2．讨论：这个劝说例子，劝说成功了吗？为什么劝说会不成功？ (出示课件) 3 3．让学生回忆被别人劝说的经历，思考自己是怎样接受别人意见的。
4 4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之1 / 4以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说时还要注意对象、场合、方式。
二、交流、体会劝说语言的特点。
( ( 出示课件) ) 1 1．小组交流。
假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
2 2．全班交流。
把每个小组的方法进行交流、比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
三、拓展、运用。
( ( 出示课件) ) 1 1．小组交流。
2 2．模拟表演。
请若干小组上台进行模拟表演。
3 3．全班评议。
让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？第二课时(习作) 一、了解发言稿。
( ( 出示课件) ) 1 1．课前让学生搜集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所搜集的发言稿。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册习作写读后感教案【第1篇】教学内容：写读后感目标：知识目标：通过习作，提高学生对平等待人的理解和认识。
能力目标：学习用读后感的形式表达自己的理解和认识，做到真实具体，表达清楚。
情感目标：学习修改写作，提高学生对自己敬仰人的'情感。
用读后感的形式表达自己的理解和认识。
学习修改自己的写作。
学生搜集，阅读些自己敬仰的人的事和文章。
一、在单元的学习中，我们曾经阅读了一些令自己敬仰人的文章，革命者黄继光宁可牺牲自己而堵枪口的品质事迹和江姐为革命献身视死如归的事令我们深深感动。
今天就让我们把自己这份感动用笔倾诉出来。
二、明确习作要求：要结合自己阅读的作品和切身经历来写，树立正确的人生观及价值观。
三、提示习作方法：1、可以就课文内容来写，也可以结合课文两项有关人和事来写。
2、在题目上，可以某某读后感为课题。
四、学习修改习作：1、朗读习作：推荐有代表性和有特色的作品朗读，看那些地方写得清楚，生动，感受写作深刻感人。
那些地方尚存不足，需要修改和完善。
2学生自评：朗读自作的同学自我评价。
说说自己对这片作文哪些地方最满意，认为最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。
3师生评价：看文章内容介绍是否明白、生动，是否联系自己的生活写出了感受，在评价中分享他人习作看到来的快乐。
4师生互改：老师给学生面改，学生相互交换修改。
5誊抄成文板书：×××读后感习作要求：1.结合自己阅读的其他内容写。
2.树立人生观价值观，要有真情实感。
3.题目：以“×××读后感”为题。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案【第2篇】写读后感教学目的：1.理解什么是“读后感”,怎么写读后感。
2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。
教学过程：一、谈话导入,揭示课题。
1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的人生有重大影响。
人教版小学五年级下册语文教案《口语交际习作三》
人教版小学五年级下册语文教案《口语交
际习作三》
学习目标
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性
的文章.
教学过程第一课时口语交际
一、激发兴趣
二、精心准备◆熟悉商品.对你的商品进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
◆面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样
的语言推销你的商品，请做好充分的准备. ◆思考顾客
针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
小组试买：◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯
的建议. ◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.
二、班级特卖场
◆每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品.
◆顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑.
◆耐心、机智回答顾客的问题，抱着既对消费者负
责，又对产品负责的态度.
三、总结◆评出最佳推销员. ◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?
第二、三课时习作
一、确定习作内容
◆默读本次习作的要求，和同学交流一下. ◆确定
习作内容.
二、作文指导，怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
◆写说明文常用的方法有哪些?
◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?
◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.
三、自主习作，教师巡回指导：相互修改，完善习
作。
五年级下册语文教案-习作三写发言稿人教版
第三单元习作写发言稿【教学目标】1.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写发言稿。
2.体会发言稿在生活中的作用。
【教学重点】明确发言稿的写作特点和要求，学写发言稿。
【教学难点】体会发言稿在生活中的作用。
【教学过程】一、师生交流，明确要求1.师：老师先与第一组的同学们交流：请问，在我们的班委、中队委中，你最希望担任的职务是什么？（第一组学生参与交流。
）怎样才能让同学们相信你，投你宝贵的一票呢？师书：竞选发言2.师：第二组的同学听好，在你心中最想得到什么奖呢？（第二组学生参与交流。
）师：你们的这些梦想很好。
如果有一天你梦想成真，真的拿到了这个奖，你需要做一个——获奖感言。
师书：获奖感言3.第三组的同学要到敬老院去慰问老人，我们去对老爷爷、老奶奶们说些什么话呢，你们需要拟一份慰问发言稿。
板书：慰问发言4.你们在学习和生活中，还有哪些场合需要发言？全班交流：联欢会、当运动员代表……5.师：是啊，在生活中，常常有这样那样的场合，需要发言。
如果我们希望自己的发言更全面、精彩、有条理一些，就有必要先拟好发言稿。
书：写发言稿二、分组讨论，明确内容1.师：在不同的场合，根据不同的需要，发言稿的内容是不一样的。
下面请三个大组的同学思考本组发言稿应包含哪几个方面的内容。
学习小组集体探究。
2.三大组依次交流，教师板书要点。
如：竞选发言：理由、优势、措施、……发言稿获奖感言：心情、感谢、打算、……慰问发言：原因、心意、祝愿、…………3.师：通过刚才的思考与探究，同学们对于写发言稿有了好的方法与建议吗？生自由交流。
师指导：要写一篇发言稿，首先得考虑该场合的需要，选择好写哪几方面的内容。
（板书：选择内容）然后将这几个内容一方面一方面写具体，做到条理清楚（书：条理清楚）。
4.默读教材上本次习作的内容，看看还有点要求。
生说师书：感情真实、语句通顺、认真修改。
三、尝试撰写，教师指导学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。
部编版五年级语文下册 口语交际·习作三 教案
口语交际一揭示题目,了解意义1.播放影视片中的“劝说”片段。
要求学生认真看,仔细听。
(1)片段一:《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。
(2)片段二:《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。
播放录像前,先说明当时的具体情况。
2.在这两个录像片段中,你看到了什么?听到了什么?(1)张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。
(2)父母劝说杰克不要撒谎。
3.老师小结:在日常生活中,在很多情况下,我们需要“劝说”。
劝说往往要求对方改变某一种想法或做法。
劝说可能成功,也可能失败。
其中失败的原因有很多,但是劝说是否真诚,是否讲究策略,是劝说成败的重要原因。
二联系生活,明确情境1.在平时的生活和学习中,你一定有过劝说他人或被他人劝说的经历?描述一下当时的情形。
2.老师要重点引导学生说清楚劝说的语言,即“怎么说的”“说了些什么”。
3.在日常生活中还有哪些情况需要我们劝说?(1)阅读课文中的一段话,打开学生的思路。
(2)自由地说一说。
三自由练说,模拟表演1.你最想对谁、对哪种情况进行劝说?怎样说效果会更好呢?2.学生轻声地练说。
3.师生模拟表演。
(1)学生说明当时的情况。
(2)老师扮演被劝说的对象,学生扮演劝说者,模拟表演。
(3)师生共同评价模拟表演的情况。
老师可在模拟表演的过程中,或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说时要注意的事项:说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气,比如对长辈要尊敬;在不同的情况下要用不同的语气,比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。
四修改提高,分组表演1.根据刚才的提示,对自己的劝说进行修改,争取达到更好的劝说效果。
2.自由组合成学习小组,分组模拟表演,相互交换角色。
3.课堂展示,共同评议。
五联系生活,课外延伸提高自己劝说的意识,在真实的情境中尝试进行劝说。
习作通过创设具体的情境,让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。
一观看录像,虚拟情境1.播放“学校大队干部竞选演说”的场景录像。
部编版五年级语文下册口语交际习作三教案
口语交际 ?习作三教学目：1．学生在交中学会怎之以情、之以理地人，了解言的特点，体会养成良好的行的重要性。
2．学生学会写言稿，体会言稿在生活中的作用。
3．引学生把自己的意思表达具体清楚，把句子写通。
教学重点：学生了解言的特点，体会养成良好的行的重要性。
教学点：学会根据具体情景、具体需要写言稿。
安排：三。
教学源：第一（口交）教学目：学生在交中学会怎之以情、之以理地人，了解言的特点，体会养成良好的行的重要性。
教学程：一、情景、激欲望：1．学生表演：坐在椅子上，抽出一支烟点着）后一支烟，活神仙 !（吸了一口，咳嗽。
）：，您知道今天是什么日子?：什么日子 ?： 5 月 31 日是世界无烟日。
一天，全世界的人都不能吸烟。
：定的 ?能管了全世界?：合国定的。
：合国能管了咱中国?：，抽烟的害很大，我求您抽了!：没事 !我抽了几十年了，身体不照好好的?咳，咳⋯⋯就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。
4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点：1．小组交流。
假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
2．全班交流。
把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
三、拓展、运用：1．小组交流。
师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。
如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。
遇到类似的情况我们应该劝说别人。
最新部编版五年级下册语文：习作三：我爱你,汉字范文
部编人教版五年级下册语文：习作三：我爱你，汉字范文范文一：关于街头错别字的研究报告一、问题的提出我们班的同学发现街头有很多错别字，所以大家想搜集街头的错别字，交流感受，并思考街头出现错别字的原因，最后向有关部门提出改进意见。
于是，我们在学校附近的街头展开了一次关于错别字的调查与研究。
二、研究方法将全班同学分成三个小组，在学校附近的街头进行实地调查，了解街头易错的错别字及总体情况。
三、调查研究情况和资料整理我们行走在街头，可以看见城市广告、宣传画、招牌、标语中存在各种各样的错别字。
有的故意使用别字，有的用谐音乱改成语，有的误用繁体字等。
一些街边店面广告上出现的错别字，如，将“新形象”写成“新形像”，“一见钟情”写成“衣见钟情”，“三国演义”写成“衫国演衣”，“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，“家具”写成“家俱”……滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不仔细琢磨，还真有点难以辨认呢。
在调查的102张街头广告中，有48张街头广告出现了错别字，错误率达到47.1%。
错别字的样式也是五花八门，如，将“打折”写成“打拆”，“寻人启事”写成“寻人启示”，真是令人啼笑皆非！四、研究结论（一）原因通过本次调查，我们认为街头错别字出现的原因有如下几点：1.写字人没有查证就随意使用汉字。
2.商家故意写错汉字，以此来吸引顾客的眼球。
3.写字人文化水平较低，没有掌握一些同音字、形近字的字形区别。
（二）建议针对上述现象，我们认为可以采取以下措施加以改正：1.成立一个“净化街头语言文字小卫士”志愿者活动小组，定期走上街头，宣传街头错别字的危害，提高人们规范使用汉字的意识。
2.倡议商家制作标准、规范的广告牌。
名师点评：小作者围绕街头错别字撰写了一份研究性报告，报告的格式正确。
针对街头错别字的总体情况，小作者分析了其中的原因，并提出了合理的建议，是一份有意义的研究性报告。
范文二：关于汉字演变的研究报告一、问题的提出我每天都在学习和使用汉字，但我对汉字发展演变知之甚少。
人教版五年级语文下册教学设计教案：口语交际·习作三
口语交际·习作三第一课时教学内容口语交际。
课时目标1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚地劝说他人。
重点了解和感悟劝说的策略和技巧。
难点劝说他人时要态度真诚，还要有针对性。
教学准备学生准备：捕捉校内师生浪费水资源的镜头。
教师准备：搜集与水资源有关的资料。
教学过程一、创设情境，激发劝说欲望。
1.学生表演。
爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙！（吸了一口，咳嗽）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗？爷：什么日子？颖：5月31日是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的？谁能管了全世界？颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国？颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了！爷：没事！我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳……就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2.提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷？3.让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人的意见的。
4.教师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流体会劝说的语言特点。
1.小组交流。
假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
2.全班交流。
把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
三、拓展运用。
1.小组交流。
师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。
如：爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体……遇到类似的情况我们应该怎样劝说别人？请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。
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五年级语文下册习作三教案xx
教学目标：
1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点：
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
教学难点：
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
课时安排：三课时
课前准备：
1．《吸烟害处知多少》补充资料
2．学生代表发言稿。
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、了解意义，揭示课题
1．讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。
2．教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。
在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。
怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”。
（板书课题）
二、观看小品，探究方法
1．颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。
（学生表演）爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙！
（吸了一口，咳嗽。
）
xx：爷爷，您知道今天是什么日子吗？
爷：什么日子？
颖：5月31日是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的？谁能管了全世界？
xx：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们xx？
颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了！
爷：没事！
我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳……就是有点小咳嗽。
xx：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达
溜达。
2．小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷？
3．集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？
（以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益；以情感人，注意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。
还要注意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。
）
4．师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
三、创设情境，尝试实践
1．模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？（1）老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。
（2）在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。
（3）全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。
（可由老师扮演爷爷这个角色）
2．联系实际，实践劝说
（1）在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，
说说在哪些情况下都需要进行劝说？
（2）请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。
（3）模拟表演：请若干小组上讲台进行模拟表演。
（4）全班评议：让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？
［评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。
］
四、小结：
生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。
板书设计：
劝
说
以理服人
以情感人
态度诚恳
注意对象
第二、三课时（习作）
一、谈话引题：
在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学
代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。
那发言稿怎么写呢？这节课我们就一起来学习。
二、明确发言稿特点
1．老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿，请同学们看看，你们能发现什么。
2．小组讨论交流：这庆份祝教师节的发言稿先向老师送上节日的祝福，再向老师表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。
发言稿的语言热情洋溢，情感真挚。
3．讨论：那要是写竞选干部的发言稿，应该写什么内容，怎么写呢？
学生交流得出：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。
4．写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什么发言稿？都写进哪些内容？要注意什么？
5．教师总结：不同场合所写的发言稿内容是不同的，要根据具体需要、具体环境而定。
注意语言要简洁明快。
发言是直接面向听众，所以，发言的语言
一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
三、尝试习作
1．学生根据习作提示选择写作情景，选择相同情景的
同学可以组成合作小组一起写作。
2．明确习作要求：
①内容具体、适合当时需要；
②感情真实；
③语句通顺。
3．学生尝试写作。
教师作巡回指导。
四、评改交流
1．教师根据巡视观察，指名几个学生读习作草稿，指出问题，然后让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。
评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿是否符合当时的场景，内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。
2．小组交流评改。
3．全班学生互评互改。
4．推选几名学生根据情境说一说自己的发言稿。
（老师可作为主持人创设一下情境）
5．教师小结作文情况。