二年级语文综合性学习案例分析
二年级下册语文教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着春天的到来，万物复苏，生机勃勃。
二年级下册的《春日》一课，以生动的语言描绘了春天的美好景象，激发了学生对春天的热爱之情。
本案例以《春日》一课为例，探讨如何在二年级下册语文教学中，通过情境创设、朗读体会、合作学习等方式，提高学生的语文素养。
二、案例目标1. 知识与技能目标：（1）认识“春、柳、烟”等生字，会写“柳、花、风”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，感受春天的美好。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、比较、朗读等方法，体会诗句的意境。
（2）通过合作学习，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对春天的热爱之情，培养学生热爱生活的情感。
（2）培养学生珍惜时间、努力学习的精神。
三、案例实施（一）导入1. 教师出示春天的图片，引导学生观察，感受春天的美丽。
2. 学生分享自己对春天的感受，引出课题《春日》。
（二）生字教学1. 教师出示生字卡片，引导学生认读，并组词造句。
2. 学生自主合作，交流识字方法，提高识字能力。
（三）朗读课文1. 学生自读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
2. 教师指导学生朗读，注意节奏、语气、停顿等。
3. 学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
（四）体会诗句意境1. 教师引导学生分析诗句，理解诗句的意思。
2. 学生通过观察图片、联想生活等方式，体会诗句的意境。
3. 学生分享自己的感受，教师点评、总结。
（五）合作学习1. 教师将学生分成小组，每组选出一个组长。
2. 小组合作完成以下任务：（1）背诵课文。
（2）用自己的语言复述课文内容。
（3）画一画课文中的画面。
3. 各小组展示成果，其他小组评价、学习。
（六）总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课的收获，强调学生对春天的热爱之情。
2. 学生分享自己与春天有关的趣事，拓展学生视野。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
四、案例反思本节课通过情境创设、朗读体会、合作学习等方式，激发了学生对春天的热爱之情，提高了学生的语文素养。
语文综合性学习案例分析
语文综合性学习案例分析语文是实践性很强的一门课程，语文教师应着重培养学生的语文实践能力。
而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
只有让学生直接接触语文材料，学生才能在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文综合性学习是新课标所提出的，被列为语文学科的课程内容，其实质就是学生自主学习的活动过程，它有利于学生在感兴趣的实践自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新等精神的重要途径。
为了激发学生对语文学科产生兴趣，培养学生主动探究的精神，提高其作文水平，培养其观察生活的能力，并提高其思想敏锐度，我组织班内学生成立了“小小记者站”。
具体做法如下：1、把全班学生分成10组，每组6名，可自由组合。
然后各选出一名有责任心、有组织能力的学生当站长，其余的为小记者。
2、小记者分工：A、校内新闻；B、班内新闻；C、人物专访（老师、学生、校长、家长等）；D、国际国内新闻（看电视、报刊、上网获得信息）；E、参考消息（附近发生的新鲜事）3、小记者的职责：每天必须写一则新闻，不能重复。
（可培养学生的观察能力）记者把每天的新闻材料交到站长手里。
4、站长的职责：负责把每天的新闻进行归类整理、修改编辑等，然后组织大家以“手抄报”的形式出成“新闻周报”，在班内进行展览并存档。
5、每周一的晚自习为固定的“新闻30分”时间，站长请本组内普通话讲的好的学生当播音员，负责播报新闻。
6、这10名同学实行轮流制，每周一换。
7、教师的职责：担任记者站的顾问，帮助学生解决疑难，讲解新闻知识，指导新闻写作。
8、评价机制：要求公平、公正、公开。
采取的方式是小组互相打分，教师也作为单独的一组给各组打分。
总分为10分，评分标准如下：组别团结协作创新精神报纸质量新闻价值小组态度总分（说明：其中的五项满分均为2分）9、期末时，每个学生都要写总结（经验、教训、不足之处、下一步设想、收获等）。
10、本项活动所有资料均存档，可作为学生“综合素质评估”的一项依据。
《小学二年级语文教学设计方案案例分析》
汇报人：XX
目录
Contents
01 添 加 目 录 项 标 题 02 小 学 二 年 级 语 文 教 学 的 特 点 03 教 学 设 计 方 案 案 例 展 示 04 案 例 分 析 05 教 学 设 计 方 案 评 价 06 结 论 与 展 望
1
添加章节标题
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学方法：采用多样化的教学方法， 如游戏、故事、情境教学等
教学反思：不断反思和改进教学设 计，提高教学效果
对未来小学二年级语文教学的展望
加强阅读能力的培养，提高学生的阅读理 解能力
注重传统文化的传承，提高学生的文化素 养
注重写作能力的培养，提高学生的写作水 平
加强信息技术与语文教学的融合，提高学 生的学习兴趣和效率
a. 导入：通过故事引入，激发学 生的阅读兴趣
b. 阅读：引导学生自主阅读，理 解文章内容
c. 讨论：组织学生讨论阅读感受 和收获
d. 总结：教师总结阅读要点，引 导学生掌握阅读方法
教学评价：通过阅读测试和课 堂表现，评估学生的阅读能力
和学习效果
单击此处输入你的智能图形项正文
案例三：写作教学
单击此处输入(你的) 智能图形项正文， 文字是您思想的提
性思维。
关注学生个体 差异：针对不 同学生的特点 和需求，制定 个性化的教学 方案，促进学 生的全面发展。
设计方案的不足之处
教学目标不明确，缺乏针对性
教学内容过于简单，缺乏挑战 性
教学方法单一，缺乏多样性
教学评价方式过于简单，缺乏 科学性
对教学设计的建议与改进措施
明确教学目标， 注重基础知识和 基本技能的培养
二年级语文案例及分析
二年级语文案例及分析躲避太阳生字教学行将尾声，我让学生用才学过的“葵”字组词。
二年级的小朋友一呼即应：葵花、葵花子、海葵是……师：请用“葵花”说句话。
生：A葵花围绕太阳转。
师：没错！生：B老师，你说葵花为什么总是围绕太阳转呢？师：（我的脑海里立马浮现出儿时的歌谣：朵朵葵花向太阳，颗颗红心向着……）葵花围绕太阳转，是因为它热爱太阳，它的生长离不开太阳的照射！生：C 老师我不同意你的看法！（他起身向我发难时，手里还拿着一本《100个问不倒》科学的答案是：葵花围绕太阳转是为了躲避太阳，因为它身上有一种奇怪的植物生长素，这种生长素特别怕太阳晒，它就要躲在花盘的后面，花盘为了不让太阳晒坏了生长素，所以，就只好跟着太阳转。
师：好一个为了躲避太阳，这个念头在我小时候根本都想都不敢想。
孩子们，全体起立，为他相信科学、不迷信老师鼓掌！案例分析作为一个班主任老师，应该用发展的眼光看待自己身边的每个学生，要鼓励学生大胆发挥想象，例子中的老师没有限制学生的思维，从而使学生知道遇到问题大胆想象，并知道自己去寻找材料。
我想：不管什么样的孩子，都要对他们施之以爱，对他们最好的措施就是欣赏与鼓励。
小学五年级语文案例及分析99只苹果新接四年级的第一天，就是一位家长满脸愁容地来找我：“孩子的作文在三年级时老是得‘差’，后来干脆不写不交，成绩全班最后一名。
老师心里都烦透了。
”我说：“每一所学校的每一个班都有最后一名学生，如果不是我们的孩子，就是别人的孩子。
”“但是，这孩子怎么办呢？”家长一副无可奈何的样子，他很抽了一口烟，长吐了一口气，“我可就这么一个孩子。
”“其实，现在你可以高枕无忧了，因为你的孩子在也不会往下掉了，从今以后，他只有向上走的一条路了。
”接下去的日子里，我把作文的最低标准定为“优下”。
我给这位“最后一名”学生的阳光是；只要他按时交作文，就会“优下”；只要他作文里有一个好词，就请他上台讲一讲，并给他一个“优”；只要他作文里有一句通顺的话，就给抄在黑板上，并给他一个“优上”；只要他得三个“优上”，就给他的“优上”加一个苹果，当然苹果只是一枚早以刻好的图章。
二年级语文上册综合学习活动小小故事会教案长春版
二年级语文上册综合学习活动小小故事会教案长春版一、教学目标：1. 通过小小故事会，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
3. 激发学生的创造力和想象力，培养学生自主学习的能力。
二、教学内容：1. 长春版二年级语文上册教材中的故事课文。
2. 课外优秀故事文学作品。
三、教学重点：1. 培养学生讲述故事的能力，提高学生的语言表达能力。
2. 引导学生从故事中领悟道理，培养学生的道德品质。
四、教学难点：1. 培养学生创造性地讲述故事，激发学生的想象力。
2. 培养学生自主学习能力，学会与他人分享和交流。
五、教学准备：1. 教师准备故事课件、图片等教学资源。
2. 学生准备故事书籍、卡片等学习材料。
教案内容需进一步细化每个环节的具体教学活动和教学方法，以及针对不同学生的个性化指导策略。
六、教学过程：1. 导入：教师通过创设情境，如图片、歌曲等方式，引发学生对故事的兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材中的故事课文，了解故事情节，思考故事中的道理。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟，互相交流。
4. 讲述故事：学生选取喜欢的故事，进行创造性讲述，培养学生的表达能力。
5. 评价与反馈：教师对学生的讲述进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
七、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、实物等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师引导学生思考故事中的道理，培养学生的思维能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的合作能力。
4. 个性化教学：针对不同学生的特点，给予个性化的指导和支持。
八、评价方式：1. 过程性评价：关注学生在故事会中的表现，如表达能力、合作态度等。
2. 终结性评价：通过学生的讲述和创作，评价学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生自我反思，评价自己的学习进步。
九、教学拓展：1. 组织学生参加学校或社区的故事比赛，提高学生的表达能力。
2. 推荐学生阅读优秀的课外故事书籍，丰富学生的阅读经历。
优秀二年级语文教案案例分析
优秀二年级语文教案案例分析教案名称：优秀二年级语文教案案例分析简介：本文通过分析一份优秀的二年级语文教案，探讨教学内容、教学目标、教学方法和评价方式等方面，帮助教师们了解如何设计一份高质量的教案，以提高语文教学质量。
教案分析：教学内容：本节课的教学内容为《秋天的糖果》这篇课文。
通过朗读课文和讨论，帮助学生了解秋天的特点和变化，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学目标：1. 语言目标：能正确朗读课文，理解课文内容，能用适当的语言表达自己对秋天的认识。
2. 情感目标：培养学生对秋天的热爱和探索精神，激发学生学习语文的兴趣和动力。
教学重点：1. 学生能正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能用适当的语言表达自己对秋天的认识。
教学难点：学生能用适当的语言表达自己对秋天的认识。
教学准备：课件、课文《秋天的糖果》，图片等。
教学过程：1. 导入（5分钟）利用图片和问题导入，引起学生对秋天的思考和兴趣。
2. 朗读课文（10分钟）教师朗读整篇课文，让学生听音跟读，注意语音语调。
3. 讲解课文（15分钟）通过问答的方式，帮助学生理解课文的内容和意义。
4. 小组合作（15分钟）学生分小组进行讨论，展开互动，分享自己对秋天的认识和体验。
5. 总结（5分钟）教师进行课堂总结，强调课堂重点，梳理学生对秋天的认识和观点。
6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，如绘画作业、写一篇关于秋天的作文等。
评价方式：1. 课堂参与度评价：观察学生在讨论和互动中的积极程度和表达能力。
2. 朗读表达评价：评估学生在朗读课文时的语音语调和准确度。
3. 作业评价：评分学生的绘画作品和作文表达能力。
教学反思：通过本次教学，学生们对秋天有了更深刻的认识，表达能力和合作能力得到了锻炼与提高。
同时，课堂氛围轻松活跃，学生们对语文课产生了浓厚的兴趣。
结语：本文通过对一份优秀的二年级语文教案的分析，帮助教师们了解如何合理设计教学内容、设置教学目标和采用适当的教学方法。
小学语文综合性学习教学实例研究
小学语文综合性学习教学实例研究内容摘要：信息技术在学科教学中的应用已成为一种新常态。
在E学习背景下的小学语文综合性学习在学习资源拓展、教学互动、有效生成、成果展示等方面呈现了明显优势。
关键词：E学习背景小学语文综合性学习教学实例随着信息技术发展，特别是“互联网+”的出现，深刻地影响着学科教学，E学习背景正在成为学科教学的一种新常态。
这种新背景的出现，也深刻地影响着小学语文综合性学习教学模式，本文拟结合综合性学习教学实例，简要分析E学习背景下小学语文综合性学习特点及操作要点。
一.E学习背景下小学语文综合性学习概述（一）小学语文综合性学习的特点1.综合性。
“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
”综合性是语文综合性学习的重要特性，也是其存在的价值所在。
3.开放性。
综合性学习的开放性主要表现为学习内容的开放性和学习时空的开放性。
综合性学习的开展要根据地区及学校的实际情况，充分利用当地的教学资源，不能局限于课本。
比如有的师生根据万圣节开发的“各种各样的南瓜灯课程”，学生在对万圣节了解的基础上，合作制作了造型千奇百怪的南瓜灯。
课堂不再是局限于教室，不再局限于上课时间，教学走进了更加广阔的空间。
4.参与性。
语文综合性学习强调每个学生的参与，促进每个学生在原有基础上的发展。
在共同参与的过程中，学生学会探究，学会合作，提高能力。
教师也作为一个参与者，在活动过程中进行必要的引导和提升。
（二）E学习对小学语文综合性学习影响1.E学习顺应时代的发展。
当今世界已进入信息时代，当下环境对人们接收、筛选和利用信息的要求更高了。
当今课堂，笔记本电脑、Ipad 等多媒体设备不仅走进了千家万户的生活，也走进了中小学的课堂，构建了E学习的教学环境。
2.E学习符合课改的需求。
新课程标准中指出要“积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。
语文综合性学习课例及评析
语文综合性学习课例及评析
近几年，语文课新体系建设为中小学语文课堂提供了更多的内容和形式，语文综合学习成为新课程改革的一大重点。
综合学习能够增强学生学习语文的兴趣，拓展学生视野，激发学生想象力和创造性，充分发挥学生的学习主体性，使学生从不同的角度去理解、体会文学文本的丰富内涵，实现学、学、学的目标。
语文综合性学习课例具有良好的可操作性，可以从熟悉的文本中发现未知的内容，从而提升学生的学习兴趣和技能，促进学生思考和形成语文启发效应。
例如，可以利用语文综合性学习，通过阅读一首古诗，深入理解其背景意义、节奏、语汇、乐律等特征，以及文章的作者背景，分析文章的内容和内在含义，对象主题和基本思想，以及各种语言表达。
另外，学习者也可以从语文综合性的角度参与到历史、社会现象、文化信仰、生活习俗等方面的讨论中，并用古典文学作品来说明和论证。
通过这种方式，学生可以更好地理解相关内容，并加深对文化知识的了解，从而增强他们的文化修养。
从教师的角度来看，在教学过程中，要注意以下几点：首先，要有一个明确的目标，以便更好地组织教学活动；其次，要针对不同的学生，采取相应的教学方法;第三，要注意时间管理，以确保课堂的顺利进行;第四，要灵活地运用各种教学工具，提高学生的学习效率；最后，要充分发挥学生的主体性，鼓励学生参与到课堂活动中来。
综上所述，语文综合性学习课程是一种系统、全面、深入的语文
学习。
教师应充分认识到这种理念，通过积极的教学方法和教具结合，在教学中提高学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的文化修养能力，帮助学生建立科学的语文思维，实现有效的语文学习。
如何在小学语文教学中实施综合性学习（5篇范例）
如何在小学语文教学中实施综合性学习（5篇范例）第一篇：如何在小学语文教学中实施综合性学习如何在小学语文教学中实施综合性学习一、把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合性学习。
综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程。
综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明了方向。
在给合性学习活动中，我们可以设计一系列规模小的活动，把听说读写巧妙地融于活动之中。
二、强化课外专题性阅读，开展综合性学习。
在综合性学习中，我们经常需要突破课时的局限，教室空间的束缚以及教材的拘囿，开设专题性课外阅读的综合性学习。
我们可以采用下列常规程序：1、围绕一个主题确定阅读内容，如科普读物、文学名著、科学家的故事等，一段时间安排一个专题，营造良好的读书氛围。
2、摘记或评析所读内容，并列出自己不理解的问题。
3、通过交流讨论或查阅相关资料，主体地判断、思考，试着自己解决问题。
三、利用小组合作的形式，开展综合性学习。
合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着许多个体学习所不能代替的功能。
合作学习有助于学生主动深入地解决问题，可以增加信息量，提供学生交流情感、展示个性的机会。
在综合性学习中，我们可以安排学生以小组为单位合作学习，从而促使个人的创新潜能与集体的智慧相互补充，相互调节。
在综合性学习活动中，我们在为学生提供一个母课题的前提下可以设计若干子课题，倡导学生小组讨论、合作学习。
四、借助语文实践活动，开展综合性学习。
语文是实践性很强的课程。
语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。
美国教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脱离生活内容，不能脱离解决学习者的生活问题。
借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高学生的语文实践能力。
在综合性学习活动中，我们可以组织学生办报纸、演课本剧、举办诗歌朗颂会，进行书法比赛等。
鄂教版二年级语文上册教案综合性学习
鄂教版二年级语文上册教案综合性学习一、学情分析二年级学生处于语文学习的关键时期，他们已经具备基本的阅读和书写能力，但对于语言表达和综合性学习的能力还存在一定的欠缺。
在《鄂教版二年级语文上册》中，综合性学习作为一种重要的学习方式被引入教学中。
通过综合性学习，学生不仅能够提高对知识的理解和运用能力，还能够培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
因此，在教学中合理安排综合性学习环节，对于学生的综合素质的提高具有重要意义。
二、教学目标•知识与能力目标：–了解综合性学习的概念和特点；–掌握综合性学习的基本方法和技巧；–培养学生的综合分析和综合运用能力。
•过程与方法目标：–培养学生的合作学习能力，培养他们的团队合作精神；–注重培养学生的创新思维和解决问题的能力；–通过实际操作，提高学生的信息搜索和处理能力。
•情感态度与价值观目标：–培养学生的独立思考和自主学习的能力；–培养学生的积极进取和合作意识；–培养学生的实践动手能力和实际问题解决的能力。
三、教学重难点•教学重点：–引导学生理解综合性学习的概念和特点；–培养学生运用综合性学习方法解决问题的能力。
•教学难点：–培养学生合作学习和团队合作的能力；–培养学生的信息搜索和处理能力。
四、教学过程1. 激发学生学习兴趣通过呈现一些与学生所学知识相关的问题，从而引发学生对综合性学习的兴趣，如“小明家养了两只小狗，每只小狗有3条腿，那么小明家一共有多少条腿？”引导学生思考并找出答案。
2. 导入综合性学习的概念和特点通过简单明了的语言和图示，向学生介绍综合性学习的概念和特点。
并与学生一起探讨综合性学习的重要性。
3. 综合性学习方法的讲解和示范详细介绍综合性学习的常用方法和技巧，如归纳法、分析法、对比法等。
通过具体的实例进行讲解和示范，让学生理解和掌握这些方法。
4. 组织学生进行综合性学习活动将学生分成小组，每个小组给出一个综合性学习的问题，并组织学生进行合作探究和讨论，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级语文综合性学习案例分析
1 / 3
二年级语文综合性学习案例分析
活动目标：
1、让学生了解春天万物的变化，感受春天的美丽。
2、培养学生观察和想象能力以及搜集资料的能力。
3、引导学生乐于用语言文字来表达自己的所见、所闻、所想。
活动过程：
一、 亲近自然，捕捉春天
1、悄悄地，悄悄地，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。在春姑娘到来之时，天气、植
物、动物、人都发生着神奇的变化。请你睁大明亮的眼睛，寻找春天的踪迹：
（1） 庭院里; (2)校园里；（3）大街上；（4）草原上
2、请你按照下面的顺序，把你寻找春天时的发现大方清楚地讲给小伙伴们听：
（2） 春天就在明亮的眼睛里，我看到了____________________________。
（3） 春天就在机灵的耳朵里，我听到了____________________________。
（4） 春天就在灵敏的鼻子里，我闻到了____________________________。
（5） 春天就在美好的感觉里，我感觉到了__________________________。
二、 遨游书海，感悟春天
1、 美好的春天，多彩的春天，充满活力的春天，从古到今，有多少文人墨客赞美春天，
描写春天。请赶快行动起来，去课外书上查找有关描写春天的好词、佳句、诗歌、美文，
并把他们收藏在知识宝盒里，看谁的宝盒里宝物最多。
（1） 词语宝盒：
（2） 佳句宝盒：
（3） 诗歌宝盒：
（4） 美文宝盒：
2、举办一次“赞美春天”诗歌朗诵会，评选出若干名“快乐报春者”
三、 放飞心情，赞美春天
春天，是一个烂漫的季节，是一个充满幻想的季节，让我们张开想象的翅膀，放飞自
己愉悦的心情，奏起春天那欢乐的交响曲：
1、请用最美的语言，运用知识宝盒中的好词佳句，描述一下你眼中的春天。
二年级语文综合性学习案例分析
2 / 3
2、请你拿出你手中的彩笔，画出你心中绚丽的春天，并写上几句话。
3、请你用悦耳动听的歌声去赞颂美丽的春天。
四、 融入爱心，约会春天
让我们和春天来个约会，把我们心中的爱撒播到每个角落。
1、小组活动，开展一次“春天送温暖活动”利用双休日，为社会上的残疾人献爱心。
2、写一写此次“迎春活动”的经过及感想。
3、交流汇报，并评选出若干名“春天小使者”。
反思：
教材是课程实施的一种文本性资源，是师生对话的“话题”，是一个引子，或者是一个案
例，而不是课程的全部。可见，教材是可以超越、可以选择、可以变更的。教师的任务是用
教材教学生，而不是教学生学教材。在对教材的处理方法上，教师要善于结合本地区的实际
情况，特别是联系学生的生活实际和学习实际对教材内容进行修正开发和创造。
但是，这绝不意味着教师可以随心所欲地对待教材。应当看到，教材凝结了众多编者对教育
的认识、对文字的理解，它是根据课程标准写的，体现了基本的教学要求，是教师的教和学
生的学的主要依据，是最基本、最重要的课程资源。因此，开发课程资源绝不能忽视教材，
而深入地钻研教材、理解和尊重教材的编写意图是使用好教材的前提。只有在真正弄懂弄通
教材的编写意图，对教学目标把握非常明确的基础上，才谈得上“创造性”地处理与整合教
材。教材是重要的课程资源，学生的生活经验、教师的教学经验也是课程资源，学生间的学
习差异、师生间的交流启发，学生在课堂出现的错误也都是有效的课程资源。教师要善于利
用并开发各种教材之外的文本性课程资源与非文本性课程资源，为课程价值的实现和学习中
的生成提供良好的平台。
案例分析:
本节课从四部分展开教学:第一部分(亲近自然，捕捉春天)分别从庭院里、校园里、大街上、
草原上等四个场景寻找春天的踪迹，从生活实际，从身边的万物出发，动用肢体器官去感知
大自然，联系生活实际亲近大自然；第二部分（遨游书海，感悟春天）有景引入深思，妙语
诉画景，将景与课本联系起来，进而转入到知识的学习运用，用所学的知识去描绘春天所见
之景，用语言的魅力去感悟春天，第三部分（放飞心情，赞美春天）让学生以语言的魅力诉
发自己心中的感情，进而赞美春天的美景，进一步达到语言学习运用的提升；第四部分（融
二年级语文综合性学习案例分析
3 / 3
入爱心，约会春天）所见所感引发自我的行动，进而与大自然的春景相约，从语言、从对春
天的感情升华融入实践，亲自与大自然相拥，从实践出发近距离感知大自然，将对大自然的
热爱洒向人间，进一步对小学生进行爱心教育，将春天的温暖，春天的爱寄予实践中洒向需
要温暖的人群，将爱传递、讲温暖传递。达到一种爱心的无私散播，提升对学生德育思想的
教育。本节综合性实践活动教学能从生活实际出发又回归生活，学与思结合，运用语言知识
解决实际问题，进而用语言感知生活中的事物，以语言魅力达到情感的熏陶，培养了小学生
感知事物的能力，学会赞美大自然，对事物持有自己的情感态度，学会以小爱衬托出大爱，
对学生进行知识与德育相结合的教育，不仅做到了使学生德智体美全面教育，还通过本节课
将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，教学三维目标的有力结合，使本节课更加完
善、全面。是一节很成功的综合性课程。