《笔算除法(用四舍五入法试商)例2》教学实录
《笔算除法（用四舍五入法试商）例2》教学实录
【教学过程】：
一、复习准备
师：同学们，今天这堂课我们继续来学习笔算除法。在学习新课之前，张老师想考考同学们。看看对之前所学过的知识掌握得怎么样。括号里面最大能填几。知道的同学举手。好，请你说。
生：4.
师：说完整。20乘……
生：20乘4。
师：小于……
生：小于85。
师：声音很响亮，再完整一点就更棒了！这道题，谁说？你说。
生：60乘以3小于206.
师：同意吗？
生：同意。
师：这道题，请你来。
生：40乘以7小于316。
师：嗯，最后一题。你说。
生：90乘7小于643。
师：同不同意？
生：同意。
师：同学们啊，我们在计算除数是两位数的笔算除法的时候，想商的时候，其实我们就在想什么？看看哪个数乘除数最接近。而又不超过被除数。对不对？
生：对。
师：你看一下，比如我们要算85除以20。我心里面就会想什么？你说。
生：4乘20最接近85，而且它也不超过85。
师：同意吗？
生：同意。
师：其实啊，做这种题目就帮助我们想商，对吧？好，再来看。我知道，同学们刚
好学完了笔算除法。现在请大家拿出堂上练习本，以最快的速度，把这两道题目完成。请两个同学出来做。好，请你来。请你。希望同学们在笔算的时候，回想一下刚才课前，张老师给大家欣赏的这份作业。看看这节课哪些同学能够做得像刚才那份作业那么好的。来。我发现5班的同学习惯非常好。右手拿着笔，左手拿着尺子。写得就是特别特别得工整。好，最少你选择一道题目完成页可以嘛。做完一道你就做另一道。已经做完一题的同学跟同桌互相说说，你是怎么想的。做完的同学跟同桌互相说一下，你是怎么做的。哎，我看第三组有很多同学做完了。好，孩子们，全部坐好来。哎，我发现同学们习惯特别好。做完就声音静悄悄地在说。好，全部坐好。应该大部分都做完了。我们一起来看一下，这个同学做的对不对？
生：对。
师：这题呢？
生：对。
师：好，我想请这位同学说一下，你是怎么样计算的。
生：得知4乘80是最接近382的，而且又不超过382.，而余数又不大于商。
师：这只能说明你已经做对了是吧？好，在完整地说一说。我们在计算，除数是两位数的是后，先看什么？
生：先看前两位。
师：发现？
生：发现前两位不可以除八。
师：嗯。
生：然后看前三位。
师：嗯，然后再想……
生：再想多少乘80最接近382。
师：同意吗？
生：同意。
【教学评析：此环节的设计既可以引起学生对除数是整十数的除法的计算方法的回忆，又为本课的学习做好铺垫】
二、探究新知
师：再加上刚才这个同学说的非常完整了。我么也可以想一想，382里面有几个80。哎，看来同学们对我们以前所学的知识都掌握得很棒。张老师相信，用我们这样的学习
经验，肯定能够把我们这节课的知识学好来。好，现在请同学们一起来看大屏幕。看这幅图，你知道了什么信息？谁说？
生：这是21本作文本，付给售货员阿姨34元。
师：好，请坐。那你能提个什么数学问题？谁可以提个问题？你来提。
生：3本作文选一共多少钱？
师：可以，请坐。这个同学提的问题非常好，数学含量很高。谁能够提一个用除法计算的数学问题？你说。
生：每本作文选多少元？
师：那么解决这个问题，我们应该怎样来列算式呢？谁来列算式？好，请这位女同学。你来说。
生：84除以21。
师：哎，你怎么想的？为什么用84除以21啊？谁来补充，为什么用除法来做？你知道了什么呀？好，请你来说。
生：因为我们知道21本作文选一共84元。
师：要求……
生：要求作文选的单价。
师：所以我们用除法来计算。或者是用总价除以数量等于单价，这样想也行。全部同学看黑板。看一下这道除法算式，跟我们之前所学的，有什么不一样的地方。谁的眼睛最明亮？哎，你看到了，你说。
【教学评析：从学生非常熟悉的购书情景出发，引导学生观察情境图，从中获取数学信息，并根据数学信息提出问题、理解问题，培养了学生的问题意识，密切了数学与生活的联系。】
生：嗯……被除数和除数不是整十数。
师：他还看到了被除数，请坐。其实他看到了，我们今天所学的除法算式，除数怎么样？
生：不是整十数。
师：那么，以前所学的除数都是整十数。那么除数不是整十数的除法，我们怎么样来想商啊？你来说。
生：试商。
师：试商？请坐。你说。
小学体育课堂教学中的激励性语言
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c44044049.html, 小学体育课堂教学中的激励性语言 作者：朱巧玲 来源：《读与写·下旬刊》2019年第08期 摘要：激励性语言是体现一位教师教学理念，教学方法和教学态度的重要指标，对于学生尤其是小学生的学习和发展有着十分重要的引导价值。小学体育作为培育学生的身体素质，道德素质和心理素质的重要学科，对于学生的未来发展至关重要。和蔼可亲，真诚友善，温馨暖人的激励性语言，能够给学生留下一生难以忘怀的印象。本文从小学体育课堂教学现状出发，对小学体育教学中如何运用好激励性语言进行了初步分析，希望对新时代的小学体育教师的教学工作有所裨益。 关键词：小学体育；课堂教学；激励性语言 中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0231-01 引言 小学生的心理承受力低，激勵性话语容易打消孩子的紧张心理，激发孩子的学习潜力，否则就会增加孩子的抵触心理，使学生上体育课的兴趣大打折扣。体育课需要学生的配合和参与，激励性话语是以人为本的体现，也是推进体育教学向前发展的重要保障。小学体育课堂教学中的激励性语言的运用主要应该体现在如下几个方面： 1.注重激励性语言的常态化 激励性语言不能一时兴起，也不能跟哪个孩子关系好，对哪个孩子有好感就多鼓励，讨厌哪个孩子就不鼓励，更不能今天鼓励学生，明天就歧视甚至辱骂学生，这些问题都需要教师加以注意，养成经常鼓励学生的好习惯，不区别对待学生，而是要和每位学生建立平等的师生关系。体育是一门需要毅力和勇气的学科，而生活在信息化时代的小学生很多在个人身体和心理素养上存在很大的问题，遇到挫折就哭，就到老师批评就哭，面对这样的学生，教师一两次简单的鼓励是达不到目的的，必须要持之以恒，坚持不懈，才能有所进展。此外教师不能强制学生去运动，去锻炼，甚至故意给学生提供一些超出他们身体承受能力的运动项目，给孩子的身体和心理造成很大的负担，而是要尊重每一位孩子的个性特点和身体基础，用激励性语言保障体育课堂的顺利进行。 2.注重激励性语言的感染力 激励性语言需要教师带着情感，不能生硬，不能应付，不能敷衍，必须要让学生感受到教师的真心关爱。一些教师由于责任心不强，导致他们的激励性话语缺乏魅力，学生受到的激励不大。有鉴于此，教师就要在平时的教学和生活中加强语言修炼，把情感融入语言之中，才能拉近学生和教师之间的距离。比如针对有的学生不爱上体育课，教师就不能只是给学生讲解体
《春夜喜雨》教学设计
《春夜喜雨》教学设计 教学目标 1、知识与技能： （1）教会方法，培养学生自主学习古诗的能力 （2）体味诗词推敲字句的妙处。 2、过程与方法：有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点。 3、情感态度与价值观： 感悟古诗之美。把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。 教学重点 体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境；体会作者深沉含蓄的思想感情。 教学难点 对本诗意境的理解。 古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。 教学课时 1课时。 教学过程 一、作者介绍 对杜甫这位诗人，同学们应该不会陌生，谁能来为大家介绍一下？ 杜甫（712-770），字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人。唐代巩（今河南巩县）人，也居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”。 它的诗有绵远悠长的画面意境，有对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，是我国历史上最伟大的现实主义诗人，因此，后人称杜甫本人称为“诗圣”，而他的诗歌也号称“史诗”。 我们上学期学习过他的诗《望岳》。“岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。” 二、指导学生阅读《春夜喜雨》 1、请学生指出哪些字的读音和字形应该要注意。 当dāng潜qián 径jìng 重zhòng 2、字词解释 （1）乃：就（2）发生：萌发生长（3）潜：悄悄地
（4）野径：田野间的小路（5）俱：都（6）晓：早晨 （7）红湿处：指有带雨水的红花的地方（8）花重：花沾上雨水变得沉重 3、请学生讲讲这首诗的大意。 好雨知道下雨的节气，正当春天万物萌发生长的时侯应时而生。它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。 三、整体感知诗歌思想感情 1、请学生谈谈初读后的感受和体会。 2、这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。同学们首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？ 教师明确：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。追问：因何而喜呢？ 因雨而喜。 古人云“以我观物，万物皆着我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨这种景上，这种情与景的结合就是诗歌鉴赏中所说的意境，能把握景与情，才能入境。春雨有何令人欣喜之处呢？学生简单回答。例如润物等。那么，诗人到底因何而喜呢？我们需要联系作者写作背景和他的思想基础。 （1）安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活，如今，终于在成都定居，这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。 （2）中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰，杜甫是一位人民诗人，这首诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。 作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？ 3、下面我们就来看看诗人是怎样通过诗的语言形式来表达他的思想感情的。 首联写春雨的来到：“好雨知时节，当春乃发生”，一个“好”字，表达了诗人对春雨的赞美。春天是植物萌发、生长的季节，正需雨，它就下起来了。诗人用拟人手法，盛赞春雨善解人意，似乎懂得人们的心愿一般。 颔联刻画春雨的特征：“随风潜入夜，润物细无声。”它伴随着和煦的春风，趁着夜色悄悄地飘洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润着万物，不求人知，无意讨好。春雨具有这样高尚的品格，诗人格外喜欢。这里的一个“潜”字和一个“细”字，历来受到诗评家的高度赞誉，可以看得出来，这两个字是经过精心锤炼的：“潜”者，好雨之来不为人所察觉也；“细”者，雨细而不骤也，——惟其细而不骤，所以能下得久，下得透，所以能“润物无声”啊。 颈联写春夜雨景：“夜径云俱黑，江船火独明。”诗人希望好雨能下个够，他开门出来看，只见天上乌云密布，地上也是黑沉沉的，连小路也看不清，只有江中船上的渔火露出一点亮
语言活动案例分析
案例一：中班文学活动实录——小兔子开铺子 活动目标 1．感受儿歌的独特的韵律和节奏美，体验与同伴共同朗读儿歌的快乐。 2. 能正确使用量词“张”“把”“双”“个”“顶”。 3. 学习有节奏地朗诵和表演儿歌。 活动准备 1.物质准备：小兔、小猴手偶各一个，铃鼓一个，响板人手一个，物品实物和图片各一份。 ◆实物的呈现帮助幼儿更准确、更直观的了解并熟悉儿歌的内容。 2.经验准备：玩过击鼓传花的游戏。 活动过程 一、出示小兔子手偶导入活动，激发幼儿的兴趣。 教师：看一看，谁来了？ ◆通过小兔子的手偶吸引幼儿的注意力，激发幼儿对活动的兴趣，为之后学习儿歌奠定基础。 二、通过游戏，初步熟悉儿歌内容。 1.以“击鼓传花”的游戏形式帮助幼儿熟悉儿歌的前半部分。 教师：小兔子新开了一个小铺子，铺子里的东西都在这，到底有什么呢？小兔子要先跟我们玩一个击鼓传花的游戏，当谁拿到小花，谁就有机会上来揭开，看一看，看看有什么有多少？ ◆游戏1：铺子里的物品均单独用布遮盖，拿到花的幼儿则可以揭开看一看。通过游戏，激发幼儿参与的兴趣，有利于幼儿熟悉儿歌内容。 (幼儿回答实录：有两把小椅子；四瓶小瓶子；瓶子是一个一个的，糖也是一个一个的，是四个小瓶子……) ◆教师初步引导幼儿用完整的语句说一说铺子里有什么、有多少。在游戏中帮助幼儿熟悉儿歌前半部分的内容。 2.以“什么不见了”的游戏形式帮助幼儿熟悉儿歌的后半部分。
教师：小猴子来买东西了，它买走了什么呢？小猴子要先请你们把小眼睛藏起来。 ◆游戏2：利用小猴子手偶将铺子里的物品逐一买走，通过提问“小猴子买走了什么”进一步帮助幼儿熟悉儿歌后半部分的内容，继续引导幼儿用完整的语句说出小猴子买走的物品。 （幼儿回答实录：有两把小椅子；还有三双小袜子，五顶小帽子……） ◆用游戏的方式有效地帮助教师解决教学中量词这一教学难点。 三、教师完整朗诵儿歌，并通过图谱帮助幼儿进一步理解儿歌内容。 1.教师完整朗诵儿歌。 教师：小兔子把刚才发生的有趣的事编成了一首好听的儿歌，我们一起来听一听。 2.通过提问以及出示图谱的方式，引导幼儿学习正确使用儿歌中的量词。 教师：儿歌里有哪些东西？有多少？ ◆引导幼儿自由讲述，通过幼儿的回答，逐一出示相应的图片。 （幼儿回答实录：有三双小袜子；有五顶小帽子，还有四个小瓶子和一张小桌子……） ◆在此环节中，大部分幼儿已经能说出小兔铺子里的物品，但量词的准确运用仍然是一个难点，出现使用错误时，教师可以引导幼儿互相讨论哪一个量词才是正确的，并及时进行纠正，并引导幼儿迁移生活经验，比如：除了一双袜子，我们还可以说一双什么？进一步巩固并熟悉儿歌中量词的运用。 四、教师引导幼儿学念儿歌。 1.幼儿与教师边看图谱边朗诵儿歌，教师引导幼儿用动作以及开心的表情表现儿歌。 ◆图谱的运用帮助幼儿更好地熟悉儿歌的内容，使幼儿更有效的学习。 2.通过接龙的游戏，进一步学念儿歌。 教师：接下里，我们来玩一个接龙的游戏，老师说一句，你们说一句，我说一张小桌子，你们应该说什么？ ◆通过师幼接龙以及幼幼接龙的游戏，层层递进的带领幼儿学念儿歌，增加了幼儿学习的积极性。 3.出示响板，引导幼儿有节奏的朗诵和表演儿歌。 ◆运用乐器调动幼儿参与的积极性，加强了幼儿对儿歌节奏的把握。同时，脱离图谱朗诵和表演儿歌，对于幼儿来说也是一种挑战，通过该形式，幼儿能从中获得成功的喜悦和快乐。 五、提出问题，引导幼儿进行拓展迁移。
《浅谈小学体育课堂教学中的安全教育》论文
7浅谈小学体育课堂教学中的安全教育 面对新课程理念下的体育课堂，不仅是教学方法和理念在困扰着体育教学，最重要的还是安全事故。作为一线的体育教师，我真切地体会到了什么是“安全第一”。但在课堂教学过程中，有些细节存在问题中往往是被忽视的，而这些细小的问题却隐藏着安全隐患。比如体育课中常会发生因动作太猛而扭伤、搓伤、拉伤、碰伤等，甚至发生一些重大的安全事故，有可能影响学习，或者残疾，甚至秧及生命。为了不给学校、学生、家庭带来不应有的灾祸，希望在教学中的体育教师们更应高度重视安全教育，尽力作好相应的防范措施，认真落实有关规定的安全要求和措施，保障青少年平安、快乐、健康地成长。以下是我从教二十年来肤浅的看法。 一、高度认识安全教育的重要性，提高自身责任感。 在体育课教学中，虽然教师自身已具有高度的安全意识，但是也有责任和义务去教育学生树立安全第一的思想。例如：有时候学生上课很调皮，排队时相互趣闹或者推撞，其实他们根本也不知道当时的力度和分寸，另有的孩子本身调控能力很差，更容易因碰撞而摔倒，所造成的等安全事故。为此，教师在迅速制止的同时给予适当的批评教育中，让学生明白这是错误的行为及其发展可能发生更大的后果，并要求每位学生都注意到不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。通过课堂的方式，利用一些事例进行针对性的教育，加强平时的提醒教育，使学生在思想上引起高度重视，这样才能保持清晰和提高的安全意识，避免发生有危险的事。促使学生的安全意识得以形成，杜绝安全事故的发生。 二、加强安全教育力度和深度，提升安全防范能力。 1、课堂常规的建立，强化纪律教育。体育教师要以身作则，为人师表，要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品，不要留长指甲等，上课要听从指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野、违反运动规则的行为。 2、场地的设置，加强安全预防。场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故最主要的外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除，再进行组织教学。 （1）在教学和组织比赛时要特别注意场地是否平整，及时清除小石块，防止绊脚引起不必要的伤害事故的发生。又如，跳远时沙坑没有平整好或沙子过少或者沙坑中有同学玩耍时留下的砖头、石块等都有可能造成损伤。（2）学校的单杠、双杠、爬竿、爬绳等，日晒雨淋，天长日久就会生锈、腐烂，如果没有及时保养和修理更换，学生在活动时器材会发生断裂，致使学生摔伤。所以在锻炼的时候，一定要先检查器械，排除安全隐患。 （3）课前、课后搬运器材时要对学生讲清楚，千万不能在搬运过程中打闹嬉戏。特别是具有危险性的器材，课后不能长时间摆放在操场上，如铅球、铁饼等，课后要及时送还保管室。 3、及时了解学生的个体差异。体育教师对学生的身体状况要在课前详细了解，有的同学身体存在某种缺陷或患有某种疾病，在进行某项有一定强度的锻炼时，疾病会发作，出现安全事故。 4、认真做好专门性准备活动。参加在某项有对抗性的比赛活动或跳高、打篮球等激烈运动项目等，准备活动一定要充分，跳前多活动，易伤部位早预防。 5、教师设计的活动项目要避免不符合学生身体素质实际和超强度的体育锻炼，如小学低年级开展篮球比赛、在双杠上做翻越训练等。 6、教师对体育活动的规则、方法以及要注意的安全问题的讲述，强调要到位。如教学掷铅球时，对观看的同学站在什么位置，铅球在滚动时怎样让它停下来等，说得要具体，督促要到位。在投掷项目的教学中，教师要严格按照教学程序、原则进行，对学
《春夜喜雨》教学设计
《春夜喜雨》阅读课教学设计 教学目标： 1、充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。 2、感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。 3、启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。 教学重点： 朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春雨的美好。 教学准备： 课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。 教学过程： 一、导语： 同学们，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。 二、简介诗人。 一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？（学生展示资料） 同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！（学生谈春雨。） 今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。 三、学习古诗，体会意境 1．指名读古诗，简介这首古诗。 提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗
的知识？ 简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。 2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。 要求：①正确朗读这首诗。 ②结合后面的词语注释，试理解诗句的大概意思。 ③提出不懂的问题。 3．检查自学情况： （1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 （2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。） （3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。 了解下列一些字词的意思： 乃：就。 发生：在诗中的意思是雨降落、降临。 潜：暗暗地，悄悄地。 径：小路。 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。 4、朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。 讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。 练习有感情地朗读这首诗。 （二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？ 教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。
幼儿园小班语言活动案例分析：毛毛虫的故事
幼儿园小班语言活动案例分析：毛毛虫的故事 参考范本
活动背景：那天带孩子们在做操时，发现旁边的树上都垂吊着许 多毛毛虫，身体正在不停的扭动，孩子们看见了都表现出好奇、兴奋 的神情。而“毛毛虫的故事”正是讲述毛毛虫蜕变成蝴蝶的一个生动、有趣的小故事，故事内容来源于幼儿的生活，符合班内孩子的兴趣。 于是在进行结对园“课堂教学有效性研讨活动”中承担的公开课活动 我就选择了小班语言“毛毛虫的故事” 内容，下面就本次活动进行分析。 实录： 一、歌曲导入，营造氛围、激发兴趣。 师：我们来做毛毛虫跟大树爷爷玩挠痒痒的游戏吧！师幼一起边 唱边表演歌曲进入活动室。 （分析：老师选择了幼儿上学期学过的歌曲“挠痒痒”作为活动 的导入，这个歌曲小班幼儿颇为喜欢，在边唱边跳中将幼儿的激情与 积极性调动了起来，逐渐融入到活动中。） 师：刚才是谁在给大树爷爷挠痒痒？（毛毛虫）我这里有一本关 于毛毛虫的故事书，我们一起来看一看，听一听。 （分析：通过提问自然的过渡到毛毛虫的话题中，引起幼儿的兴趣，导入到活动主题中。） 二、欣赏故事，理解内容、学说短句：我吃了……。 1、教师结合自制大图书，与幼儿边翻阅边讲述故事前半部分。 （分析：通过阅读大图书的方式，培养幼儿的倾听习惯，提高幼 儿的阅读能力。） 提问：
●第一天毛毛虫吃了什么？(苹果) 什么颜色的苹果？（红苹果） 吃了甜甜的红苹果，毛毛虫高兴得怎么说?你们也能像毛毛虫一样高兴 地说一说吗？ ●第二天毛毛虫找到什么好吃的？（黄香蕉）毛毛虫是怎么说的? 我们也来吃一个黄香蕉吧，告诉你旁边的好朋友，你吃了什么？（与 同伴进行交流）一起告诉大家，我吃了……。 ●第三天毛毛虫又吃了什么？毛毛虫高兴地告诉大家什么？我们 也吃一片绿树叶吧，绿树叶真好吃！你也学毛毛虫那样告诉大家我吃了……？你来试试？ （分析：1、教师出示的的大图书比较新颖，幼儿在倾听故事的时 候比较专注。2、对于幼儿的回答，教师过于注重孩子的个别交流，缺 乏集体练习的数量，因此，在这些提问中孩子并没有很好的掌握“我 吃了……”的短句，当幼儿在说出一些“甜甜的、香香的……”形容 词时，教师非常注重与强调，反而目标中学说的短语没有进行巩固， 有些本末倒置的感觉。3、教师对于幼儿的回应还不够，鼓励评价语言 过于单调，只有“你说的真好听，真棒”，还可以说“谁也来学一学 他那句好听的话？”等。4、还有孩子在回答问题“第一天吃了什么？ 第二天吃了什么？第三天吃了什么？”的时候思维有些混乱，一会儿 说香蕉，一会儿说树叶，原因是因为当教师讲述故事到第三天的时候，正好停留在毛毛虫吃树叶的画面上，而小班幼儿的语言具有直观性， 他们看到这个画面了，所以在回答问题的时候就会有点混乱，因此可 以在幼儿回答的时候可以把书再翻回到相应的页数，或把那些道具拿 出来给孩子看一看，就会避免思维混乱的情况。5、孩子在说树叶的时 候没能准确的说出量词，说成“我吃了一个树叶。”当时教师是发现
我的语言活动案例
好饿的毛毛虫 教学目标： 1、引导幼儿感悟故事创意，获得阅读快乐，产生持续阅读的愿望，培养自主阅读能力。 2、引导幼儿尝试用图表的方式表达、迁移自己对作品的理解和想象，建立初步的读和写的信心，培养幼儿的书面表达能力。 活动一： 活动准备： 1、故事录音《好饿的毛毛虫》。 2、毛毛虫吃过的实物图片一套，色彩标志与数字卡片一套。 活动过程： 一、引题（出示小毛毛虫图片）小朋友看，这是谁？（毛毛虫）这只毛毛虫又瘦又小，它是一直好饿好饿的毛毛虫。小毛毛虫饿了，它会自己找吃的吗？它会吃什么？吃多少呢？小朋友们想不想知道呀？ 二、猜想故事内容，幼儿翻看《幼儿习得手册》，提醒幼儿从前往后仔细观察画面，猜猜故事内容。 三、幼儿讨论故事内容，幼儿自由结组，和同伴一起看图，讨论故事内容。 四、集体阅读，老师引导幼儿仔细观察画面，图上画了什么？会是什么意思呢？是这样吗？ 五、听故事录音小朋友听故事录音，提醒幼儿边听边指相应的画
面。 六、找对应画面，幼儿听故事指相对应画面。 七、讲故事和幼儿一起看书，完整的讲一遍故事。 活动二： 一、幼儿讲故事，请两名幼儿边指点画面，边讲故事内容。 二、分组讨论， 讨论：从这个故事中，你发现了什么，或者认识了什么，学到了什么。老师参与到幼儿的讨论中去，倾听、鼓励、启发、指导。提醒幼儿把大家的发现及时地用图片或符号的形式记录下来。 三、集体讨论，各组代表发言，其他幼儿补充。同时，老师将幼儿发现按不同的线索，同于表的形式加以概括： 1、从时间上说，故事从一个星期开始，到下一个星期日，又过了些天。老师将故事发生的时间按顺序从上到下排成一列。 2、小毛毛虫的成长过程：一个小小的“蛋”——又小又饿的毛毛虫，又肥又大的毛毛虫——茧——一只漂亮的蝴蝶。老师可让一名幼儿到前面来，把相关的小图片按毛毛虫从小到大的顺序，从上到下对应星期几的时间，排成两列。一目了然，毛毛虫长得一天比一天答大，他最后变成一只漂亮的花蝴蝶。学习词语：又饿有小，又肥又大。故事里还有一个这样的词语形容叶子，是什么？（又嫩又绿）你还能用又，又的形式说一些词语吗？（如：苹果又甜又脆；眼睛又大又亮我又蹦又跳等） 3、毛毛虫吃东西的顺序：一个苹果，——两个梨子——三个李
《六月二十七日望湖楼醉书》名师课堂教学实录
《六月二十七日望湖楼醉书》 师：到了六年级，我相信你们已经学过很多古诗（课件出示） P《春夜喜雨》 师:相信这首诗同学们一定耳熟能详。谁来读一读？（生读，师随评） 师：你不但读得准确，而且读出了这首诗的韵味。在你们的理解中，1000多年前杜甫笔下的雨是一场怎样的雨呢？（好雨、喜雨、润玉无声的雨） 师：我发现同学们不但积淀深厚，而且善于提炼和概括！900 多年前，宋代大才子苏轼同样用他的才情给我们描绘了一幅更奇妙的雨景图，想不想领略一下？（生兴致盎然，阅读兴趣被充分激发） 师：今天咱们就来一同学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。（P课件出示标题）（B 板书课题）（齐读） P作者生字、生词、易错音（字） 师：诗题很长，从中你获取了哪些信息？ 生1:时间是六月二十七日。 师：是的，正处盛夏，有句谚语说“六月的天，孩子的脸，说变就变”，这是一个善变的天。 生2：我知道了作诗的地点是望湖楼。 师：美丽的西湖边的赏景楼，这是一个绝美的地方。 生3：我从“醉书”知道这是诗人饮酒之后作的诗。 师：在这六月善变的天，在这西湖绝美的地，诗人苏轼酒醉七分，诗兴正浓，让我们一同走进这首“醉诗”。（课件出示） P全诗 师：自由读诗，看能否读准字音。（生自由读，教师指名读，学生读得很流利） 师：这首古诗就一个生字“遮”，注意是翘舌音，读起来容易，写起来有点难，半包围结
构，“走之”底，先写里面，注意起笔点的位置和关键笔划竖撇的写法，再写“之”写好捺。（教师范写，学生模仿写）。 师：突破了难点字，我们回过头，看能否把此诗读得字正腔圆。（生读）（齐读） 师：古人作诗讲究平仄，基本上一二声是平声，要读得舒缓，三四声是仄声，要读得短促，这样读诗，节奏感和意味就读出来了。不信，咱也试试。 （课件出示）（教师范读第一句，学生练读二、三、四句） P黑——云——翻——墨 // 未遮——山—— 白——雨跳珠——//乱入船—— 卷地风——来——//忽——吹——散 望湖——楼——下//水如——天—— （指名读，相机指导，教师打手势齐读） 师：碰到古诗你就这样读，读起诗来就有韵味了。 师：古诗的另一种美是“诗中有画”，苏轼的诗中更是蕴含着勃勃生机的动态画面，自己一边读诗，一边想想每一句诗的意思，在脑海中想象一下，看能不能看到一幅幅画面呢？（生尝试读懂诗意，读出画面） 师：可以小声说说，不明白的地方和同桌讨论一下，自己能够读懂一个词、一句话，看到一个景物都是了不起的收获。（生同桌讨论，说说诗的意思及看到的画面） 师:谁来分享下，自己所想象到的画面？一句一句来。 生1：我看到了黑色的乌云像打翻的墨汁一样，还没把山遮住。 师：这幅画面的主要景物是云。（B板书：云）老师认为把“还没有”换成“还来不及把山遮住”，更妥帖。 生2：我看到了白色的雨点像珍珠一样乱蹦乱跳着进入船里。 师：这句描写的是雨，（B板书：雨） 大家联系一下生活实际，跳入船里的有哪些雨点呢？（空中落下的和湖面上溅起的）。
中班语言领域教学方案优秀案例大全
中班语言领域教学方案优秀案例大 全 活泼好动是孩子的天性，当孩子注意力不集中的时候，往往是天性使然，教师不应当对此妄加批评，应当用一些诱导性的语言对孩子的行为加以引导。以下是小编精心收集整理的中班语言领域教学方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 中班语言领域教学方案1 一、教学活动目标 1.了解故事内容。 2.能够简单的复述故事情节，并大胆说出自己帮助过别人什么。 3.愿意将故事讲给他人听。 二、教学活动准备1.物质准备：图片小鸭子小公鸡大草地河边2.知识经验准备：认识图中的事物三、教学活动过程(一)导入环节：小朋友们，快看看，老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要认真听哦。
(二)主体环节1.基本环节： (1).根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和 小公鸡有什么不同的地方吗?” (2).根据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答问题。 讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里?” 讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢?” 讲故事第4～5段“小鸭子去河边干什么了?”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?” 讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢?” 2.迁移环节： 小朋友们，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互帮助，最终小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋友们，当我们身边的人遇到了困难，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢? 那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们有帮助过别人吗，是怎么帮助的呢?
当前小学体育课堂教学中存在的问题与对策
——当前小学体育课堂教学中存在的问题 曼林小学吴新月 新体育课程实施几年来，取得了理想的效果。但在体育课堂教学层面上也暴露了一些问题，主要集中在课前、课中和课后三个方面。只有真正做到注重研究、备好教案，注重实效、保证质量，注重反思，促进交流，才能真正有效地提高体育课堂教学的效益。 一小学体育课堂教学中存在的问题 结合这几年新课程理念下的课堂教学实践及参与教学研讨观摩活动的心得，我发现当前的小学体育课堂教学中存在着课前、课中和课后三方面的问题。 1 课前——研究不深，准备不够 2 课中——看似热闹，实则无效 过分强调过程评价，忽视了总结性评价 传统的体育教学中，我比较注重结果的评价，往往采用统一的模板去衡量每一个学生，没有考虑到学生的差异。 但实施新课程后，我却发现了一个截然相反的现象，我在教学中采用的评价几乎都用于过程评价，对结果评价很少涉及。一个最简单的例子就是我在评价学生的练习结果时都只采用了笼统的口头表扬，而没有深入到内在，即学生经过练习后到底是进步了还是没有变化，都没有进行评价。 3 课后——只有反馈，没有反思 上课后几乎没有进行反思 相信很多老师肯定有很多这样的时候，课上好后就完成了任务，至于这堂课是好还是坏已无关紧要了——“跟咱没关系了”。 反思只是流于浅层面，没有深入研究“为什么”。有的老师就是有反思，可能他也只是停留在浅层面，停留在当时，停留在“听听激动，想想要动，回来不动”的状态上。我想这个感觉大多数老师都是有的吧！ 或者说大多数的老师的反思充其量职能算是反馈，根本没有再往深层次去考虑，没有再进一步问自己一个为什么，这种状态是非常无奈的，几乎不会有大的收获。
《春夜喜雨》教学实录1
《春夜喜雨》教学实录1 师：诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。”“李”，我们知道是“李白”，那这个“杜”是谁呢？ 生：（齐答）杜甫。 师：对于杜甫，我们并不陌生，大家还记得以前曾学过他的什么诗？ 生：学过他的《绝句》。 师：你能背背这首诗吗？ 生：（大声而流利地背诵《绝句》） 师：背得真流利！今天，我们一起学习杜甫的另一首诗——《春夜喜雨》。 （出示全诗） 师：请同学们看这首诗，它属于哪一类？ 生：它属于律诗。 师：几言律诗？ 生：五言律诗。 师：要学其诗，先知其人。让我们走近杜甫，初步了解其人其诗。 （出示杜甫的简介） 师：谁来读一读？ 生：（大声朗读杜甫的简介） 师：古人云：“书读百遍，其义自见。”所以，我们学习古诗时一定要多读。请同学们打开书，自由地朗读这首诗，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味，并根据注释，了解这首诗的主要内容。 生：（自由朗读，并根据注释自学） （出示全诗） 师：谁愿意读一读这首诗？ 生：（高声朗读） 师：声音响亮，读出了节奏，有自己的韵味，非常好！但是有一个字音没有读准，谁听出来了？ 生：“花重锦官城”中的“重”字读错了，应该读“zhònɡ”。 师：请同学们看注释，然后选择正确的读音。 生：（认真看注释） 师：知道应该读什么音了吗？ 生：（齐答）应该读“zhònɡ”。 师：非常正确！谁再来读一读？ 生：（大声朗读） 师：达到了老师提出的读书要求，真棒！全班同学一起来读读这首诗吧。 生：（全班齐读） 师：请同学们看诗题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感？ 生：喜。 师：诗人因何而喜？ 生：因这场春雨而喜。 （板书：雨） 师：那春雨有何令人欣喜之处呢？ 生：春雨能滋润大地。 生：春雨能告诉我们春天来了。 生：春雨过后，我们能看到美丽的景色。 师：说得真好！其实，雨是一种极其平常的自然之景，本来无所谓喜与不喜，可进入诗中就成为诗人抒发情感的依托。因此，同是写雨，作者表达的情感却不一样。
小班语言领域活动方案优秀案例分享
小班语言领域活动方案优秀案例分 享 小班语言领域活动教案方案1 活动目标： 1、理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。 2、锻炼幼儿语言表达能力和思维 3、通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事。 活动准备：《谁松的土》挂图、蚯蚓图片、蚯蚓实物。 活动过程： 一、谜语导入： 1、今天老师带来了一个谜语，看看谁能猜出它是什么。“细细长长一条龙，天天躲在泥土中，他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。” 2、“它是谁?”“它长什么样子?”“他生活在哪里?”“他喜欢干什么?”小朋友们听得非常仔细。现在我们都知道了蚯蚓喜欢松土，但是有一棵小桃树不知道。他到处寻找帮他松土的小动物，我们看看他都遇到了谁。
二、出示挂图，让幼儿自由表述。 1、出示第一幅挂图，他遇到了谁?对，是蝴蝶。我们来学一学蝴蝶飞。那小桃树会怎么问蝴蝶呢?是你帮我松的土吗?那蝴蝶会怎么回答?不是蝴蝶，小桃树又继续找他又找到了谁呢?我们来看下一幅图。 2、分别出示二、三幅挂图，问题同上。也不是啄木鸟，那最后小桃树找到帮他松土的小动物了吗?我们来看最后一幅挂图。 3、出示第四幅挂图，最后他找到了谁?对，是小蚯蚓。小桃树会怎么问小蚯蚓?小蚯蚓会怎么回答?原来是小蚯蚓帮它松的土。那小蚯蚓有松土的本领，其他小动物有什么本领呢?我们听听故事里是怎么说的。 三、对照挂图完整讲述故事后，表演故事。 故事讲完了，故事里小蝴蝶有什么样的本领?小蜜蜂和啄木鸟呢?好，小朋友们听得很认真。现在老师来扮演小桃树，你们扮演小动物加上动作我们一起来表演一下好吗? 四、出示实物，让幼儿观察。 1、今天老师把小蚯蚓和他的家一起请来了，闭上眼睛等他出来。小蚯蚓什么样子?什么颜色?他生活的土是什么样子的。对，它是活在湿润的土里。
语言教学活动观察记录
语言教学活动观察记录 记录可以有多方面和多层次的目的其最基本的目的,在于它是观察的一个辅助环节,是观察的一个因素或后期的延续因此,常见的情况是,要观察什么,就要记什么下面就是小编整理的语言教学活动观察记录一起来看一下吧 观察环境：幼儿区域活动中…… 观察对象：游戏中的部分幼儿(45岁) 观察目的：倾听幼儿的游戏语言了解区域游戏开展的情况有针对性地指导幼儿游戏 观察策略：区角游戏时进行指导性观察 观察实录： 我常常在想：孩子们喜欢区角游戏除了对丰富的游戏道具感兴趣外最大的诱惑恐怕就是孩子们能够在游戏中体验到自由与自由交流的快乐吧于是我有意关注了一下幼儿在区域游戏中相互交流情况并适时进行指导具体如下： 片段一： 建构区中小予、希希、乐乐、果果几个人正在忙着建构自己的家小予：我家就住在幼儿园旁的小区里你们都很熟悉吧咱们就搭这里好不好?乐乐：我不想搭你家你想想你家我又没有去过有什么特点我都不知道搭啊?一点意思都没有说完一扭头小予：老希你说我们搭什么?希希：我觉得乐乐说的挺对啊虽然我去过你家里但是他们并没有去过啊小予：我和希希都住在这里我觉得这里的房子都差不多我们想
象一下吧希希点了点头应了一声：对啊这个时候站在旁边一直没有做声的果果说：那到底办好呢?因为我家也不住在这里啊我家住在东亭那边你们去过没有啊?大家同时摇了摇头乐乐不服气的对我说：我又没去过他们家我搭呀?说完双手一叉腰撅起了小嘴看到这里我说：你们都生活在不同的小区中而每个小区的房子特点也都不一样不如把 你们所住的小区中有特色的建筑物组合在一起我们创立一个新的小 区你们觉得样啊?我的建议得到了孩子们的认同和肯定于是大家兴致很高地搭建起了新小区 片段二： 理发店里理发师柯斯桐正在询问顾客阮紫苓：请问有什么需要帮助?紫苓含蓄的说：我想洗头柯斯桐笑了笑说：我是理发师不负责洗头发你去那边找关亦晨吧她是洗头的紫苓走去洗头去看着关亦晨说：我要洗头关亦晨说：好的你快躺下紫苓躺下后关亦晨有模有样的开始给紫苓洗头边洗还边关心的问道：水烫不烫?你的头里痒?头发洗完后理发师柯斯桐已经在旁边等候了她拉着紫苓的手走到镜子跟前：你想要什么样的发型呀?紫苓不好意思的说：我要扎公主头这个时候一直在理发店里转悠的刘懿萱走过来说：柯斯桐我帮你吧我们一起帮她弄公主头 片段三： 超市游戏中我随手拿起一瓶旺仔牛奶问售货员赵勒罡：牛奶卖啊?他答：3元一瓶我又问：便宜点行不行啊?那就2块8角钱卖给你
体育(心得)之浅谈运动负荷在小学体育课教学中合理运用的策略
体育论文之浅谈运动负荷在小学体育课教学中合理运 用的策略 在体育教学中，只有运动负荷保持适宜，才能收到较好的教学效果，过小过大都不行。过小，则达不到锻炼的目的；过大，又超出了学生身心所能承受的限度，对学生身体的健康和教学任务的完成均十分不利。因此，合理地安排和调节学生体育课的运动负荷是对教师体育教学的一项基本要求，还是评价体育教学和体育活动的锻炼效果的一项重要指标。那么，教师怎样才能做到合理安排和调节运动负荷呢？ 一、合理安排每节课的教材和确定课的任务 这就要求教师课前的备课要做到心中有数，在安排教材内容时，应合理搭配不同性质、不同负荷、适宜数量的教材。运动量大和运动量小的练习交替安排，如强度较小的走平衡木或窄道、投掷、钻爬与强度较大的跑、跳跃、攀登、爬、滚翻等内容组合。教师要合理安排学生体育课的密度，尤其是学生的练习密度。确定任务时新教的知识、技能不宜太多太难，且必须富有趣味性。 例如，一年级教师为了发展学生听信号调节运动的能力，培养其灵敏协调素质，在体育课的基本部分设计了一个“找朋友”的体育游戏。其玩法是，教师站在一直径为3～3.5米的圆圈中心击鼓，学生分别站在圆圈的边线上，游戏共分三轮。第一轮是教师击鼓，学生听
教师的信号沿逆时针方向绕边线快跑，约50秒，鼓声停止，学生迅速跑向圆内“找朋友”，没找到“朋友”的学生立即退出游戏。第二轮变化为学生听信号双脚沿边线行进跳，第三轮则变跳跃为竞走。后二轮均为鼓声停止，学生迅速跑向圆内找“朋友”。学生跑、跳和竞走的时间和距离，可根据学生的具体情况而定。显然，此教师的教材安排是较合理的。 二、合理调节负荷节奏 教师要根据人体生理机能能力活动变化规律和心理变化规律、教材特点、学生的实际以及器械、气候等合理确定课的运动负荷曲线。对运动负荷总的要求是从逐步上升到一定程度，保持一段相对平稳，然后再逐步下降到相对安静。但由于影响生理负荷的各种因素是复杂多样的，因而每节课的运动负荷曲线就要视具体的教学内容和学生的实际而合理确定。不管采用哪一种模式，运动负荷总的调节策略应是高低结合，动静交替。如课的基本部分的前半部分是集中练习立定跳远，孩子初步掌握动作后，可结合快速奔跑加两次立定跳远约1.5分钟，后半部分就可安排运动强度较小的由走组成的平衡游戏。 三、灵活运用教法 由于体育课是以直接的身体练习为基本手段，因此，教师在教授学生体育课时应精讲多练，应使学生的练习密度在课的总密度中占最大的比例（一般学生在体育课中的练习密度在35％～55％较为适
雨霖铃 公开课教学设计
《雨霖铃》教学设计 一、导语： 提起唐宋文学，同学们首先能想到哪个词？（对，就是“唐诗宋词”）在教材必修三中我们已经品鉴了唐诗中的一些精华之作，那么今天我们就来学习宋词中的一首代表作《雨霖铃》，共同来赏析宋词之精粹。 二、(回顾关于“词”的基本知识和）介绍作者 （展示“走近柳永”——小组汇报预习情况） 词——兴起于隋唐、盛行于宋，并在宋代发展到高峰。可以和乐歌唱的诗体，所以又称为“诗余”“曲子词”等。 词牌是词的格式的规定（旋律、节奏、文字、音韵结构）——“填词” 词题是词的主要内容的集中体现。 流派风格：豪放（苏辛）和婉约（柳永、秦观、李清照） 字数：小令（59以下）中调（59-90)长调（90以上） 段数：单调、双调、三叠、四叠（段落叫阙或片） 柳永——原名三变，字耆卿，官至屯田员外郎，世称“柳七”“柳屯田”。 为人放荡不羁，终身潦倒。是北宋第一个专力写词的作家。 由于他的生活环境及其他各方面的条件，成为以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。他的作品语言通俗、音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。 柳永的父亲、叔叔、哥哥三接、三复都是进士，连儿子、侄子都是。柳永本人却仕途坎坷，年近半百方才进士出身。曾授屯田员外郎，又称柳屯田。词作极佳，流传甚广。其作品仅《乐章集》一卷流传至今。描写羁旅穷愁的，如《雨霖铃》、《八声甘州》，以严肃的态度，唱出不忍的离别，难收的归思，极富感染力。 柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌乐舞之中，当时歌妓们的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。”柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”。奉旨填词柳三变：柳永《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”句，北宋仁宗曾批评他：“此人好去…浅斟低唱?，何要…浮名?？且填词去。”，将名字抹去。柳永自称：“奉旨填词。” （表面上看，柳永对功名利禄不无鄙视，很有点叛逆精神。其实这只是失望之后的牢骚话，骨子里还是忘不了功名，他在《如鱼水》中一方面说“浮名利，拟拚休。是非莫挂心头。”另一方面却又自我安慰说“富贵岂由人，时会高志须酬”。因此，他在科场初次失利后不久，就重整旗鼓，再战科场。仁宗初年的再试，考试成绩本已过关，但由于《鹤冲天》词传到禁中，上达宸听。等到临轩放榜时，仁宗以《鹤冲天》词为口实，说柳永政治上不合格，就把他给黜落了，并批示：“且去浅斟低唱，何要浮名？”再度的失败，柳永真的有些愤怒了，他干脆自称“奉旨填词柳三变”，从此无所顾忌地纵游妓馆酒楼之间，致力于民间新声和词的艺术创作。官场上的不幸，反倒成全了才子词人柳永，使他的艺术天赋在词的创作领域得到充分的发挥。当时教坊乐工和歌姬每得新腔新调，都请求柳永为之填词，然后才能传世，得到听众的认同。柳永创作的新声曲子词，有很多是跟教坊乐工、歌妓合作的结果。）
语言教学活动设计
语言教学活动设计 活动名称：《拔河》（排图讲述） 活动目标： 1.乐于独立构思、自由发挥想象。 2.能用连贯完整的语言有条理地讲述故事情节。 3.懂得运用象声词，并学习词语“四脚朝天”、“哈哈大笑”。活动准备： 拔河比赛课件，幼儿每人一套关于拔河比赛的小卡片。 活动重难点： 用连贯完整的语言有条理地讲述故事情节。 活动过程： 一、谜语导入，引起幼儿的兴趣问：什么样的比赛时往后退才能赢的？猜一个运动项目。教师小结：对，是拔河，拔河是拼命的往后退才能赢的比赛。 二、播放课件，引导幼儿感知观察，描述画面的内容。 1、播放图一，问：图上有谁？它们在干什么？你们想一想最后谁会赢？为什么？（左边人多，右边人少） 2、播放图二，问：这张图上又有谁？和第一幅图对比一下，有什么不一样？少了谁？它们还是在干什么？那么最后谁会赢呢？（小猴子身子向后仰，把绳子快拉过来了，小狗拉得却很吃力） 3、播放图三，这张图片上又有谁？发生什么事啦？（绳子断了之后小动物们怎么了？----四脚朝天，哈哈大笑），可是它们还想玩，为什么呢？请小朋友帮忙学校办法。 4、播放图四，师：你们太聪明了，想了这么多好办法，可是小动物们觉得买绳子要等很久。所有，它们决定重新接好绳子，然后又开始继续了。“嘿哟，嗬哟…..”你不让我，我不让你，就这样拔了很久没有分出输赢。小朋友觉得它们谁会赢呢？你们听，嘿哟，嘿哟…的声音越来越大了。（老师都觉得小猴子会赢，因为小猴子们加大了力气）教师小结：老师现在根据这四幅图编了一个好听的故事，名叫《拔河》。 三、老师有感情地讲述该故事，为幼儿引导讲述经验。 四、请小朋友与老师一起讲述该故事。 五、请小朋友独立讲述该故事（老师在必要的时候，适当提醒）。 六、请小朋友把眼睛闭上，数到“一、二、三”，再请小朋友观察现在图片的顺序，有什么变化，老师现在根据打乱后的顺序，也能编出一个好故事，给它取名还叫《拔河》。（讲述方法同上）
中小学体育课堂教学规范与基本质量要求
中小学体育课堂教学规范与基本质量要求 （征求意见稿） 一、体育课堂教学规范 中小学体育课堂教学规范是中小学体育教师在准备、实施、评价体育课堂教学时应做的工作内容与正确的教学行为规范。 1．体育课堂教学准备 第1条熟读并理解《体育与健康课程标准》和《地方体育与健康课程实施方案》以及《本校体育与健康课程教学计划》等教学指导文件，认真研究本水平教学目标、钻研教材、确定教学重点与难点并制定具体学习评价与考核标准，要严格执行教学进度计划，以运动技能提高和体能锻炼为核心任务，努力实现运动参与、心理健康与社会适应等目标的达成。 第2条开学2周前，按照《本校体育与健康课程教学计划》制订好本学期各个教学单元的计划，单元计划中应包括：单元教学目标、学生分析、教学进度安排、考核内容与方法等。 第3条上课1周前完成课时计划（教案）的设计。教案应包括：课次、教学内容、教学目标、教学重点和难点、教学过程（其中包括：内容、时间、练习次数、教学方法手段、组织与场地、运动负荷和练习密度预计、器材、课后反思等）。主要教材具有适宜的技术难度；教学目标要有重点，一般包括技能掌握目标、知识目标、锻炼目标和其他培养目标，培养目标要密切联系教材和教学情景，具有操作性和可检测性，表述尽可能要行为化。 2.体育课堂教学实施 第4条课前，要做好场地布置和器材准备工作，严格进行安全检查，要充分利用场地和器材并避免相互干扰。提倡组织学生搬运器材并建立值日制度。 第5条上课铃响前，教师着运动服和运动鞋在集队地点迎候学生。教师的服装要整洁，
仪表要端庄和蔼、精神要饱满。 第6条上课铃响后，体育委员集合整队，检查人数并报告老师；教师端庄进入讲解位置，师生问好，教师做出勤检查；迟到的学生在向教师报告明原因后经教师允许入列，排在最后一排的排尾。整队要求快、静、齐。对因病、伤或和女生例病不能正常上课的学生，教师应安排见习任务或适当的教学辅助工作。见习生未经教师准许不得擅自离开课堂。随后，教师要向学生扼要地进行课前讲解，其中包括本课的教学内容、主要教学任务、重要教学要求和安全行为规范等。 第7条教师要根据教材特点和教学需要组织准备活动，准备活动中既要有一般的热身性练习，又要有专门的适应性练习，准备活动要具有针对性、实效性、趣味性和简便性第8条课堂教学结构要有准备、基本和结束三个基本阶段。准备部分时间是进行课堂常规和准备活动的时间，约占总时间的15-20％左右；基本部分时间是技术学习和身体锻炼时间，约占总时间的70-75％左右；结束时间是进行放松活动和教学总结时间，约占总时间的10％左右。课的各部分要环环相扣、连贯流畅。 第9条体育课要保证必要的运动量和身体练习密度，全课练习密度要达到25%～40%，基本部分练习密度要达到40-50%。全课平均心率要达到120次/分～145次/分左右。课中要合理安排教学与练习、运动与休息的交替，使运动负荷和练习密度有合理的量和节奏。临近进入课堂教学的结束阶段，要逐渐减小运动强度，必要时还要做放松性练习，以便让学生的身心趋于平静。 第10条课中要处理好全班活动与小组活动的关系，处理好集体学习和个别指导的关系，要通过合作教学和自主教学等形式，使体育教学更能因材施教和区别对待。必要时，要安排学生干部或体育骨干协助进行自主性强的活动与练习。 第11条课中教师语言要文明，具有教育性和启发性，讲解要正确、清晰和精炼；教