教育的终身化顺口溜
教育的终身化
从小到大一直学，超越学校围墙学
无所不包都要学，学习方法是自学
追求完善与和谐
教育的民主化
教育机会要均等，教学过程要民主
教育管理也民主，管理要看宏微观
教育的科学性和人文性
科学素养是关键，现实综合时代是体现
科学方法得重视，科学精神传万遍
人文教育也重要，目标是作现代人
知识实践相结合，接近自然是手段
教育的主体性
教育主体是学生，发挥主体是核心
师生协同活动中，尊重平等关系新（主体性体现）
教育的创新性
知识时代是创新，教育摇篮有人精
关键创新性学习，能力精神是目标
实施原则是个性
目标模式
目标两分析，操作目标齐
参照标准有，策才行修之
中小学教学的基本原则
直观启发巩固性，系统掌握还量力思想科学要统一，理论一定联实际因材施教不忘记
“新学制”----七项标准
进化平民个性，普及经济生活
留下伸缩余地
安全教育顺口溜75首
安全教育顺口溜75首 安全教育顺口溜（一）： 安全“想一想” 马达一响想一想，集中精力别乱想。 出车之前想一想，检查车况要周详。 起步之前想一想，观察清楚再前往。 自行车前想一想，中速行驶莫着忙。 要过道口想一想，莫闯红灯勤了望。 遇到障碍想一想，提前处理别惊慌。 转弯之前想一想，需防左右有车辆。 会车之前想一想，先慢后停多礼让。 超车之前想一想，没有把握别勉强。 倒车之前想一想，注意行人和路障。 夜间行车想一想，仪表车灯亮不亮。 经过城镇想一想，减速鸣号切莫望。 雨雾天气想一想，防滑要把车速降。 长途行车想一想，劳逸结合放心上。 停车之前想一想，选择地点要适当。 安全教育顺口溜（二）： 1.平安创立乐悠悠
平安滨，你我做；邻里睦，亲情和；传知识，当志愿；我参与，我享受。 2.交通安全齐遵守 过马路，斑马线，不嬉戏，不逗留；红灯停，绿灯行；乘汽车，安全带；坐电车，头盔戴；要开车，不喝酒；规矩守，行无忧。 3.消防安全有讲究 有火起，快报警，说地址，119；弯下腰，捂湿布；要逃生，安全口。 4.食品安全记心里 买食品，要细心：闻气味、看成色，保质期，要盯紧；吃饭食，手先洗，吃水果，要冲洗；油炸品，要远离，虫叮品，快清理。 5.学校欺凌NONONO 好学生，讲礼仪；睦交往，增友情；时时乐，处处宁；守规矩，共进取。 6.预防溺水我能干 去水边，要结伴；江河塘，不下水；学游泳，有教练；遇落水，快呼喊。 7.网络空间求安全 上网络，求安全：陌生口，不轻联；跳动窗，不轻点；信息疑，不轻转。 8.护校安园共参与 共维护，学校安；讲秩序，求规范；周边好，出入顺；我努力，
教育理论顺口溜 (1)
教育理论顺口溜 《教育心理学》 开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。 斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝。 苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。 布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 正文： 裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。心理发展的主要理论： 高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。认知风格的差异： 场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。学习迁移理论： 学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。遗忘的理论： 痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。行为演练的基本方法： 全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。 教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。 《教育学》 科举制度始隋唐，科举考试依四书。 生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。 教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。 桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。 实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。 泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。 赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。 认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。 身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。 个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳。
小学生注意安全顺口溜
小学生注意安全顺口溜 下课铃声响，依次出课堂；走廊慢慢走，有序不争抢；楼梯靠右行，不闹不推搡；运动要适量，上课精神旺；快乐做游戏，个个守规章；安全记心上，时时不能忘。放学回到家，别摸刀与叉；插座里有电，千万别碰它；阳台很危险，能看不能爬；煤气有巨毒，别把火来打；一人在家蹲，门是保护神；如果有人敲，先从猫眼瞧；假如生人来，别把门儿开；大声打电话，歹徒最害怕；坏蛋能吓走，安全得保障；父母回到家，一定把你夸！
李场小学安全教育三字经 小朋友，仔细听，学安全，三字经，要注意，言和行，时刻记，能养成。过马路，眼要明，排纵队，靠右行，车辆近，早避身，举右手，表礼情。拐弯处，莫急跑，防对方，来撞倒，走夜路，更小心，勿碰壁，扭脚跟。风扬尘，护眼睛，尘埃进，大事情，轻轻柔，手洗净，如严重，找医生。细小物，注意玩，千万别，口中含，它下肚，有麻烦，找医生，莫拖延。饥饿时，嘴莫谗，吃饭前，洗手脸，慢嚼咽，成习惯，身体好，才康健。吃零食，坏习惯，分场合，和时间，分心情，分精力，其他人，也讨厌。照明电，不要玩，电老虎，能触电，电线处，有危险，正确用，记心间。电视剧，动画片，躺上床，就不看，不小心，睡着了，新电视，被烧烂。遇火灾，1--1--9，火警号，记心间，速速离，去求援，保生命，最关键。家来人，不认识，接待他，太随便，骗出你，找爹妈，他趁机，来做案。遇车辆，莫阻拦，爬拦车，不安全，出事故，伤了人，留疤痕，丢命案。电亮闪，雷声响，有现象，莫心颤，大树下，不靠边，抛导体，地下盘。下雨天，路泥泞，互相助，讲文明，大小帮，讲真情，平平安，把家还。吃瓜果，先洗净，蚊蝇爬，传染病, 从口入，是古训，讲卫生，不生病。玩游戏，远金属，无故意，会伤身，说理由，不管用，到最后，不安宁。莫喝酒，莫吸烟，烟伤身，酒乱神，乱了神，把法犯，俊少年，不体面。炎热天，汗淋淋，莫要用，凉水冲，重卧床，不能起，轻风湿，也上身。
教育理论知识顺口溜
1、孟子重教，荀子重道，小斯重课，艾拉重班。 解释：最早提出教育一词为孟子;最早提出道德一词为荀子;最早将课程用于专门术语为斯宾塞;最早提出班级一词为艾拉斯莫斯。 2、永远记住历史独立 解释：教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性 3、教育对象社会人，教育性质正负型，教育呈现显隐性，教育功能谁都行。 解释：教育功能根据作用对象划分为个体发展功能与社会发展功能;根据作用性质划分为正向功能和负向功能;根据呈现方式分为显性功能和隐性功能。 4、本能生利息 解释：生物起源学说代表人物利托尔诺和沛·西能，观点教育起源于动物的生存本能 5、在心里做一个无意识的美梦 解释：心理起源学说代表美国孟禄，观点：教育起源于儿童对成人的无意识的模仿 6、米凯爱劳动 解释：劳动起源学说代表人物米丁斯基和凯洛夫 7、培根首提出，纽斯来实现，康德首开课，巴特来规范，杜威更实用 解释：培根首次提出将教育学独立;夸美纽斯的《大教学论》正式将教育学独立出来;康德是首次在大学里讲授教育学专业课的人;赫尔巴特《普通教育学》标志教育学成为规范独立的学科正式诞生;杜威被称为实用主义的创始人，作品《民主主义与教育》 8、木有掌握，哪来结构和发现，挖根找范例、高度赞发展、全面和谐好司机、巴班斯基最优化 解释：布鲁姆——掌握学习;布鲁纳——结构主义和发现教学法;瓦根舍因——范例教学;赞可夫——发展性教学;苏霍姆林斯基——全面和谐教育;巴班斯基——教学过程最优化 9、夏商西周有六艺，春秋自由私学起，战国儒墨显学胜，汉代仲舒独尊儒，隋唐六学重科举，宋代书院四五集，明朝八股文改立，清末终将废科举。 10、印度宗教为经义，埃及有僧又有吏，巴达重军重体育，雅典德智体美齐，教会三四共七艺，骑士学校重七技 11、公义世法出双轨 解释：近代社会教育特征：1、公立教育崛起;2、初等义务教育的普遍实施;3、教育世俗化;4、重视立法，倡导以法执教;5、出现双轨制;6、形成了较系统的近代学校教育制度 12、全民多现身 解释：20世纪以后教育的特点：全民化、民主化、多元化、现代化、终身化 13、小苏产婆启发理，讽刺助产下定义;小柏理想哲学体，最早学习于游戏;亚里百科求真理，追求美德高目的，和谐全面发展齐，最早遵循自然理。昆体雄辩术原理，模仿理论和练习。解释：苏格拉底——产婆术;柏拉图——《理想国》，寓学习于游戏;亚里士多德——百科全书式哲学家;注重全面和谐发展;最早提出教育遵循自然;昆体良——《雄辩术原理》 14、世界最早是学记，启发教学孔子提，非攻兼爱是墨翟，老庄道法自然理。
教育学口诀2
《教育学》 科举制度始隋唐，科举考试依四书。 生物起源利托尔，心理起源有孟禄。 精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。 埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。 绅士教育白板说，教育漫话属洛克。 教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。 桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。 实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。 泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。 大教学论夸美钮，标志教育学独立。 发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。 幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。 社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。 比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。 他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。 苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。 阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。 教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。 学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。 强调教育的自然性的教育学家： 阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点 夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。 卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。 格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用; 威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量注重儿童发展的教育学家： 阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点; 杜威---儿童中心主义的代表人物;皮亚杰---儿童心理学被称为第一的教育学家： 乌申斯基—俄国(苏联)教育心理学的奠基人; 桑代克---现代教育心理学的奠基人; 泰勒---当代教育评价之父; 赫尔巴特---传统教育学代表; 杜威--现代教育学代言人。 认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。 心智动作五三段，加里培林安德森。 科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。 一、教育起源的记忆术 (一)知识点的内容 1.神话起源说; 2.生物起源说(利托尔诺、沛?西能); 3.心理起源说(孟禄); 4.劳动起源说(凯洛夫、米丁斯基)。 (二)知识点的记忆术：劳心很神圣，kemi梦里陪 (三)注释 1.劳kemi(劳动起源说：凯洛夫、米丁斯基); 2.心梦(心理起源说：孟禄); 3.神(神话起源说); 4.圣里陪(生物起源说：利托尔诺、沛?西能)。 二、古代教育特点的记忆术 (一)知识点的内容：阶级性/等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性 (二)知识点的记忆术：专刻街道像 (三)注释：“专”指“专制性”、“刻”指“刻板性”、“街”指“阶级性”、“道”指“道统性”、“像”指“象征性”。 三、近代教育特点的记忆术 (一)知识点的内容
教育学重要考点顺口溜
教育学重要考点顺口溜 有没有在为教育学知识记不住而头疼？小编找的这些顺口溜肯定能帮到你^_^ 单选题 1夸大特普通 （1）夸大：夸美纽斯大教学论（2）特普通：赫尔巴特普通教育学 2木（姆）有掌握，哪（纳）来结构，高度赞发展，挖（瓦）根找范例 （1）姆：布鲁姆，强调掌握教学法（2）纳：布鲁纳，强调结构教学理论（3）赞：赞可夫，强调高速度、高难度，理论结合实际（4）瓦：瓦根舍因，强调范例教学法扩充：布鲁纳、赞可夫、瓦根舍因分别为三大流派 3“壬”颁布，“癸”实施（学制） （1）第一正式颁布的学制是哪一个“壬”颁布：壬寅学制（2）第一正式实施的学制是哪一个“癸”实施：癸卯学制扩充：明显反映中学为体，西学为用学制：癸卯学制 4自学参道，大小各特。 （1）道尔顿（地名）制：以自学为主、独立完成作业 （2）特朗普（人名）制：大班教学，小班研究，个别教学 材料分析题 一、教学原则内容：①科学性与思想性相统一②理论联系实际③直观性 ④启发性⑤循序渐进⑥巩固性⑦因材施教⑧量力性 a冯巩找阴凉，寻思理直发①巩：巩固性原则②阴：因材施教原则③凉：量力性原则④寻：循序渐进，也称系统性原则⑤思：科学性与思想性相统一,教育性原则⑥理: 理论联系实际⑦直：直观性⑧发：启发性 b对联上联：科学理论不直观下联：发展发财要巩固横批：循序量力 ①科学：科学性与思想性相统一②理论：理论联系实际③直观：直观性④发：启发性⑤财：因材施教⑥巩固：巩固性原则⑦循序：循序渐进⑧量力：量力性 二、德育原则内容：①社会主义导向性②疏导性③尊重信任学生与严格要求学生相结合④教育的一致性与连贯性⑤因材施教⑥知行统一⑦依靠积极因素克服消极因素⑧正面教育与纪律约束相结合 陶行知疏导一连的学生：积极守纪律，才有尊严。①陶行知：知行统一②疏：疏导性原则，循序善诱、以理服人③导：社会主义导向性④一连：、教育的一致性与连贯性⑤积极：依靠积极因素克服消极因素⑥纪律：正面教育与纪律约束相结合⑦才：因材施教 ⑧尊严：尊重信任学生与严格要求学生相结合
教育心理学知识顺口溜
教育心理学知识顺口溜 1、巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。 2、布鲁那：“我发现!”奥苏泊尔：“我接受!”加涅：“我把信息加工一下。”建构主义者：“你和我建构的不一样! 1、乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。 2、心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。 3、认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金;辐合型与发散型，三维智力吉尔福。 4、认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。 现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。 5、学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德， 关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。 6、遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。 7、行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。 8、学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。 9、教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。 1.“鸟人”：鸟-乌申斯基，人-人是教育的对象。 2.“桑代克和3很有缘”：1903年，3条学习定律。 3.“妻子很毒”：妻-70年代，毒-独立理论。20世纪60、70年代，教育心理学具有了独立理论体系。 4.教育心理学三过程--“教学评”(教学过程、学习过程、评价和反思过程)。 5.布鲁纳四方面研究--“主动反思，社会合作”或者叫“反思合作社”(主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究)。 6.心理学三次革命--“第一次滑行，第二次认赖皮，第三次罗马人”。 7.心理学三大势力--“第一式滑行，第二式佛经，第三式人本”。 二、心理发展理论 8.“果果-净化心理”：果-维果斯基，净-最近发展区，化-文化和内化，心理-心理发展观。 9.埃里克森八阶段中常考的阶段--“信婴儿，早自主，前主动，零自卑，青年同”(婴儿期-信任感，儿童早期-自主感，学前期-主动感，学龄期-自卑感，青年期-自我同一性)。 三、学习理论 10.学习理论人和理论记忆： “桑试误，巴经典，斯操作，班社会，苛顿悟，托符号，奥接受”。
小学生安全知识顺口溜
小学生安全知识顺口溜 小学生安全知识顺口溜 (一)交通安全 走路要走人行道，过路要走横行道， 红灯停，绿灯行，来往车辆仔细瞧， 车行道上不玩耍，人行护栏不跨越。 上下车辆不争抢，乘车文明要做到， 身体不向窗外探，上车扶手抓抓牢， 身背书包不闲逛，轻易别理陌生人， 流浪小狗有疾病，不要和它来玩耍。 (二)课间安全 遵守秩序进校门，不拥不挤不奔跑， 上下楼梯靠右行，先后有序不争抢， 走廊通道慢慢走，奔跑打闹太危险， 进了教室要文明，不踩桌椅不攀高。 (三)运动安全 课外活动到操场，检查场地和器械， 运动服装先换上，手表饰品要摘掉， 锻炼前，做准备，伸伸胳臂弯弯腰， 动作规范讲文明，危险动作杜绝掉， 活动全部结束后，整理运动做做好。
(四)饮食卫生 饮食卫生记心头，饭前一定要洗手， 用餐时间不嬉笑，细嚼慢咽消化好， 无证摊贩东西脏，不洁食品不进口， 自带午饭要加热，生吃瓜果要洗净。 (五)上学放学歌 下课铃声响，依次出课堂;走廊慢慢走，有序不争抢; 楼梯靠右行，不闹不推搡;运动要适量，上课精神旺; 快乐做游戏，个个守规章;安全记心上，时时不能忘。放学回到家，别摸刀与叉;插座里有电，千万别碰它; 阳台很危险，能看不能爬;煤气有巨毒，别把火来打; 一人在家蹲，门是保护神;如果有人敲，先从猫眼瞧; 假如生人来，别把门儿开;大声打电话，歹徒最害怕; 坏蛋能吓走，安全得保障;父母回到家，一定把你夸! (六)：溺水自救歌 溺水勿自慌，迅速离现场。 清除口鼻保畅通，拍打后背让肺畅。 若无呼吸人工上，若无心跳挤心脏， 赶紧换上干衣裳，尽快送到病床上。 (七)火灾自救歌 同学们，快快来，我们都来讲安全。 不玩电器不玩火，把住预防这一关。 火灾一旦已发生，不要惊恐和慌乱， 千万不要贪财物，千万不要跳下楼。
教育学顺口溜
1 、夸大特普通 （1）夸大：夸美纽斯大教学论 （2）特普通：赫尔巴特普通教育学 2 、木（姆）有掌握，哪（纳）来结构，高度赞发 展，挖（瓦）根找范例 （ 1）姆：布鲁姆，强调掌握教学法 （ 2）纳：布鲁纳，强调结构教学理论 （ 3）赞：赞可夫，强调高速度、高难度，理论结合实际 （4）瓦：瓦根舍因，强调范例教学法 扩充：布鲁纳、赞可夫、瓦根舍因分别为三大流派 3、“壬”颁布，“癸”实施（学制） （1）第一正式颁布的学制是哪一个 “壬”颁布：壬寅学制 （2）第一正式实施的学制是哪一个 “癸”实施：癸卯学制 扩充：明显反映中学为体，西学为用学制：癸卯学制 4 、自学参道，大小各特。 （ 1）道尔顿（地名）制：以自学为主、独立完成作业 （2）特朗普（人名）制：大班教学，小班研究，个别教学 材 料分析题 1 、教学原则内容 ① 科学性与思想性相统一 ② 理论联系实际 ③直观性 ④ 启发性 ⑤循序渐进 ⑥ 巩固性 ⑦因材施教 ⑧量力性 a 冯巩找阴凉，寻思理直发 ① 巩：巩固性原则 ② 阴：因材施教原则 ③ 凉：量力性原则 ④ 寻：循序渐进，也称系统性原则 ⑤ 思：科学性与思想性相统一,教育性原则 ⑥ 理:理论联系实际 ⑦ 直：直观性 ⑧ 发：启发性 b 对联 上 联：科学理论不直观 下 联：发展发财要巩固 横 批：循序量力 ① 科学：科学性与思想性相统一 ② 理论：理论联系实际 ③ 直观：直观性 ④ 发：启发性 ⑤ 财：因材施教 ⑥
巩固：巩固性原则 ⑦循序：循序渐进 ⑧量力：量力性 2、教学方法内容 a 动嘴 讲坛论读书（讲授法、谈话法、讨论法、读书知道 法） 讲：讲授法 坛：谈话法 论：讨论法 读书：读书知道法 b 用眼 演参与（演示法、参观法） 演：演示法 参：参观法 c 动手两 次实战练习（实验法、实习法、练习法） 两次实战：实验法、实习法 练习：练习法 d 用脑 探究 e 情感陶冶 欣赏教学、情境教学（补充） 3、德育原则内容 ①社会主义导向性 ②疏导性③尊重信任学生与严格要求学生相 结合 ④教育的一致性与连贯性⑤因材施教⑥知行 统一 ⑦依靠积极因素克服消极因素⑧正面教育与 纪律约束相结合 陶行知疏导一连的学生：积极守纪律，才有 尊严。① 陶行知：知行统一 ②疏：疏导性原则，循序善诱、以理服人 ③导：社会主义导向性 ④一连：、教育的一致性与连贯性 ⑤积极：依靠积极因素克服消极因素 ⑥纪律：正面教育与纪律约束相结合 ⑦才：因材施教 ⑧尊严：尊重信任学生与严格要求学生相结合
学生安全教育顺口溜大全
学生安全教育顺口溜大全 篇一 1、篮球架子不要爬，当心掉下摔碎牙。 2、刀具烟炮不要带，提防伤人把你害。 3、门窗加固勤关闭，要出去，查仔细。 4、防盗门锁保平安，安牢固，夜不惊。 5、生人进房要询问嫌疑案犯不放跑发生案件及时报现场保护不可少。 6、可疑人员要警惕，有便宜，防陷阱。 7、追逐打闹尖声叫，影响上课是歪道。 8、爱他人，护自己；窗多开，空气流；睡眠足，多休息。 9、上下楼梯要守法，楼梯扶手不要滑。 10、争风吃醋是陋习，打架斗殴害自己。 11、霉烂食品不能吃，肚子拉稀人不适。 12、政府令，已动员；全社会，一盘棋；弦绷紧，尤警惕。 13、单元铁门随手关，进楼道，防盯梢。 14、吃瓜果，先洗净，蚊叮蝇爬传染病，病从口入是古训，讲究卫生不生病。 15、晾晒衣物莫忘收底楼靠窗防钓鱼切莫轻信莫贪小谨防诈骗和推销。 篇二
1、莫登高，莫爬树，当心高处稳不住，失手失足滚下去，谁也不知伤何处。 2、体育课上多检察，锐利坚器要取下。 3、食堂超市勤检查，安全隐患不萌芽。 4、遇到情况快报警，电话码，110。 5、且莫慌张须讲清，何地点，何事情。 6、学生就要爱学校，上楼下楼不打闹。 7、自己摔倒不要慌，大喊呼救叫帮忙。 8、上楼下楼靠右走,遇到混乱手牵手。 9、幸灾乐祸笑哈哈，自己出事没人拉。 10、放好存折和钱包防止丢失和偷盗防范意识要提高公共场所防拎包。 11、拐弯处，莫急跑，以防对方来撞倒，夜晚走路更小心，不碰墙壁不碰钉。 12、勤报告，咨良医；少外出，早隔离；消隐患，祛忧疾。 13、勤洗手，常留意；心开阔，乐无际；增营养，强身体。 14、安全细则是个宝，同学一定要记好。 15、贵重物品放妥当，进银行，存现金。 篇三 1、科学防，关键极；公民责，不缺席；多看报，观信息。 2、体育课，听老师，体育运动大发展，单双杠，爬吊杆，都要按照规则办。
小学生安全顺口溜
1、上课前： 师：铃声响，进课堂。 生：小小手，叠叠放。小小腰，要挺直。小嘴巴，不说话。 2、上课时： （1）师：拍拍手，生：快坐好！ （2）师：一二三，生：坐端正，腰挺直！ （3）师：小嘴巴，生：不说话！ （4）师：小眼睛，生：看黑板（老师、电视）！ （5）师：小耳朵，生：认真听！ （6）师：谁坐得最直？生：我坐得最直！ （7）师：请坐好，生：我坐好！ （8）师：小手指伸出来，生：指着字认真读！ （9）师：请跟我读，生：我跟你读！ 站路队，快静齐 走起路来真神气， 挺胸抬头甩开臂， 整整齐齐回家去。 小学生课堂常规儿歌 为了让孩子快速适应小学生活，特找了各项常规儿歌，帮助孩子记忆。 1、快速安静下来训练： 一二三，请坐端， 七八九，闭上口。
2、课前准备儿歌： 上课铃，叮当响， 我们快步进课堂， 不挤不碰不吵闹， 静静坐在座位上。 书本文具放整齐， 等待老师把课上。 3、听课儿歌： 身坐直，手放平。 看前方，专心听 4、课中休息：请你跟我这样做。 5、训练举手 上课发言先举手，老师批准再张口。 声音要洪亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。 5、上下课师生问好 上课，起立！老师好！同学们好！请坐！ 下课，起立！老师再见！同学们再见！ 6、路队训练： 站路队，快静齐 走起路来真神气， 挺胸抬头甩开臂， 整整齐齐回家去。
7、做游戏儿歌： 做游戏，要注意，安全第一要牢记。 讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。 8、学习文明礼貌儿歌： 小朋友，进学校， 见到老师问声好， 见到同学问声早， 课堂调控的口令： （1）师：一二三; 生：坐端正。 （2）师:小眼睛; 生:看黑板。 （3）师：谁坐好？；生：我坐好。 还可以问：谁最棒？生：我最棒！ （4）师：小手；生：放好。 师：小腰；生：挺直。 师：小眼睛；生：看黑板。 读书口令： （1）师：读书时；生：脚放平。 师：头不歪来；生：身要直。 师：双手捧书；生：稍倾斜。 师：眼睛离书；生：有一尺。 （2）师：翻开书；生：33页。 （3）师：小手举起来；生：我要指书读。 写字口令： （1）师：写字时；生：脚放平。 师：头不歪来；生：身要直。 师：手离笔尖；生：两指头。 师：胸离桌沿；生：一拳头。 师：眼睛离书；生：有一尺。 （2）师：书空笔顺开始了。生：我把小手举起来。（3）师：同学读书；生：我看书。 游戏： （1）开火车：师：哪组火车开起来？ 生：这组火车开起来。 （2）听同学发言：师：谁是文明小观众？ 生：我是文明小观众。 手势：
小学生安全教育顺口溜
小学生安全教育顺口溜 1、篮球架子不要爬，当心掉下摔碎牙。 2、刀具烟炮不要带，提防伤人把你害。 3、门窗加固勤关闭，要出去，查仔细。 4、防盗门锁保平安，安牢固，夜不惊。 5、生人进房要询问嫌疑案犯不放跑发生案件及时报现场保护不可少。 6、可疑人员要警惕，有便宜，防陷阱。 7、追逐打闹尖声叫，影响上课是歪道。 8、爱他人，护自己；窗多开，空气流；睡眠足，多休息。 9、上下楼梯要守法，楼梯扶手不要滑。 10、争风吃醋是陋习，打架斗殴害自己。 11、霉烂食品不能吃，肚子拉稀人不适。 12、政府令，已动员；全社会，一盘棋；弦绷紧，尤警惕。 13、单元铁门随手关，进楼道，防盯梢。 14、吃瓜果，先洗净，蚊叮蝇爬传染病，病从口入是古训，讲究卫生不生病。 15、晾晒衣物莫忘收底楼靠窗防钓鱼切莫轻信莫贪小谨防诈骗和推销。 16、玩滑梯，荡秋千，安全意识记心间，谨防失手绳又断，摔伤身体不方便。 17、老师就像我妈妈，安全知识要听她。 18、生人敲门要问清，有疑问，需当心。
19、莫喝酒，莫吸烟，吸烟喝酒神志乱，乱了神志把法犯，英俊少年不体面。 20、课间活动要注意，楼道狭窄不能挤。 21、莫登高，莫爬树，当心高处稳不住，失手失足滚下去，谁也不知伤何处。 第1页共3页 22、体育课上多检察，锐利坚器要取下。 23、食堂超市勤检查，安全隐患不萌芽。 24、遇到情况快报警，电话码，110。 25、且莫慌张须讲清，何地点，何事情。 26、学生就要爱学校，上楼下楼不打闹。 27、自己摔倒不要慌，大喊呼救叫帮忙。 28、上楼下楼靠右走,遇到混乱手牵手。 29、幸灾乐祸笑哈哈，自己出事没人拉。 30、放好存折和钱包防止丢失和偷盗防范意识要提高公共场所防拎包。 31、拐弯处，莫急跑，以防对方来撞倒，夜晚走路更小心，不碰墙壁不碰钉。 32、勤报告，咨良医；少外出，早隔离；消隐患，祛忧疾。 33、勤洗手，常留意；心开阔，乐无际；增营养，强身体。 34、安全细则是个宝，同学一定要记好。 35、贵重物品放妥当，进银行，存现金。 36、科学防，关键极；公民责，不缺席；多看报，观信息。
教育学顺口溜
教育学考研知识点顺口溜 《教育心理学》 巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。 斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。 苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。 布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 正文： 裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”； 卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。 乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。 心理发展的主要理论： 高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。 认知风格的差异： 场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。 认知学习理论： 格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。学习迁移理论： 学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。 遗忘的理论： 痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法： 全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。 学习动机理论： 需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。 教师领导方式类，行动研究属勒温。 教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。 《教育学》知识点顺口溜： 《教育学》 科举制度始隋唐，科举考试依四书。 生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。 教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。 桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。 实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。 泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。 赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。 认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。 身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。 个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。教学目标分类法，
教育学 心理学 记忆口诀
【教育心理学】学习与学习理论（口诀）： 巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。 斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。 苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。 布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 【教育学】教育与人的发展： 关于影响人的身心发展因素的主要观点（口诀）： 如内发论的代表人物是孟子、佛洛伊德、威尔逊、格赛尔， 可以记忆为“内服威力大格外爱做梦” (“内”指代内发论，“服”指代佛洛伊德，“威”指代威尔逊，“格”指代格赛尔，“梦”指代孟子)； 外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生， 可以记忆为“外出寻找落花生” (“外”指代外铄论，“寻”指代荀子，“落”指代洛克，“花生”指代华生)。 【教育学】教育目的： 教育目的确立中的价值取向代表人物（口诀）： 个人本位论，前者代表人物是卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄培尔、裴斯泰洛齐及孟子， 可以连词成句“Looks福尔泰，不要忘了孟子” (““Looks”指代卢梭和洛克，“福”福禄培尔。“泰”指代裴斯泰洛齐)； 后者代表人物是斯宾塞、涂尔干、孔德及孔子， 可以用“饼干上有两个孔” (“饼”指代斯宾塞，“干”指代涂尔干，“两个孔”分别是孔德和孔子)记忆。 【教育学】教学： 教学原则包括七个：即直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则以及量力性原则， 那么可以记忆为“直起弓寻找一英里外的狐狸当粮食” (“直”直观性，“起”启发性，“弓”巩固性，“寻”循序渐进，“英”因材施教，“里”理论联系实际，“粮”量力性原则)，这样就可以形象地记住教学原则。 【教育学】德育的实施： “德育的原则”中九个原则即导向性原则、疏导性原则、因材施教原则、长善救失原则、灵活施教原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、课堂与生活相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则，对于九个原则的考察在案例分析题时常出现， 我们可以概括为“双导、三施、四结合”就比较好记忆。
333教育综合教育心理学背诵口诀
教育心理学主观题背诵口诀 一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合 (1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。(4)进行组块化编码。(5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。(6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。 二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。 口诀目材编程策（木材变成车） ⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习策略，提高迁移意识。5.合理确立教学目标 三、简述新课程倡导的教学观。 口诀：三个教学过程一学科结论 1.教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动 3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文关怀四、简述学习动机的激发。 口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因 1.创设问题情境，实施启发式教学（上课） 2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业） 3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈） 4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩） 5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因） 五、简述教学过程应遵循的基本规律。 口诀：教师直接掌握传授 1.直接经验与间接经验相统一的规律 2.教师主导与学生主体相统一的规律 3.掌握知识与发展智力相统一的规律 4.传授知识与思想教育相统一的规律 六、简述提高问题解决能力的教学。 口诀：双量双练加思考 1.提高学生知识储备的数量与质量 2.教授与训练解决问题的方法与策略 3.提供多种练习的机会 4.培养独立思考问题的习惯 七、学习动机的培养 口诀：两设置两利用一培养一注意 1.设置榜样 2.设置具体目标及达到目标的方法 3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机 4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机 5.培养学习兴趣 6.注意学生的归因倾向 八、如何培养学生良好的记忆力 口诀：一增强二掌握三减少四培养 1.增强记忆的目的性 2.掌握良好的识记方法 3.根据遗忘规律，减少遗忘 4.培养良好的记忆规律 九、课外活动的特点 口诀：组织上形式上内容上过程上 1.组织上的自主自愿性 2.形式上的灵活多样性 3.内容上的灵活性和广泛性 4.过程的实践性 十、简述教育目的的功能 口诀：导向选择激励评价 1.教育目的的导向功能 2.教育目的的选择功能 3.教育目的的激励功能 4.教育目的的评价功能
校园安全顺口溜8篇完美版
《校园安全顺口溜》 校园安全顺口溜（一）： 1、追逐打闹尖声叫，影响上课是歪道。 2、上下楼梯要守法，楼梯扶手不要滑。 3、篮球架子不要爬，当心掉下摔碎牙。 4、课间活动要注意，楼道狭窄不能挤。 5、饥饿时，嘴莫谗，吃饭之前洗手脸，细嚼慢咽成习惯，这样身体才康健。 6、同学摔倒楼梯上，自我伸手快帮忙。 7、霉烂食品不能吃，肚子拉稀人不适。 8、争风吃醋是陋习，打架斗殴害自我。 9、刀具烟炮不要带，提防伤人把你害。 10、学生就要爱学校，上楼下楼不打闹。 11、体育课，听老师，体育运动大发展，单双杠，爬吊杆，都要按照规则办。 12、食堂超市勤检查，安全隐患不萌芽。 13、吃瓜果，先洗净，蚊叮蝇爬传染病，病从口入是古训，讲究卫生不生病。 14、玩滑梯，荡秋千，安全意识记心间，谨防失手绳又断，摔伤身体不方便。 15、生物钟，讲劳逸，按时起床身体好，严格执行作息表，上课学习精神好。 16、不要推不要挤，关心别人爱自我。 17、幸灾乐祸笑哈哈，自我出事没人拉。 18、拐弯处，莫急跑，以防对方来撞倒，夜晚走路更留意，不碰墙壁不碰钉。 19、安全细则是个宝，同学务必要记好。 20、老师就像我妈妈，安全知识要听她。
21、莫喝酒，莫吸烟，吸烟喝酒神志乱，乱了神志把法犯，英俊少年不体面。 22、自我摔倒不要慌，大喊呼救叫帮忙。 23、体育课上多检察，锐利坚器要取下。 24、莫登高，莫爬树，当心高处稳不住，失手失足滚下去，谁也不知伤何处。 25、自行车，懂秩序，校园不准乱骑车，害了别人伤自我，影响成绩误前程。 26、上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。 校园安全顺口溜（二）： 安全顺口溜： 上课小腿莫伸长，走廊狭窄不疯狂， 上下楼梯靠右走，危险游戏一扫光。 同学之间有磨擦，宽容谦让是良方。 安全工作要领安全教育要当先，职责到人是关键，检查制度要落实，养好习惯最安全。 安全要诀盗毒爆火电，伤亡反损骗。一天查五遍，养成好习惯。《安全要诀》心常念，伴您一生保平安。 教室、寝室、办公室、会议室、库藏室门窗电火，走时关妥。 实验室门窗电火水气毒，走时关妥不含糊。 校园安全顺口溜（三）： 八要八不暑假安全教育顺口溜 课间活动要适宜，危险行为不能迷； 热天游泳要理智，不习水性不要试； 个人卫生要顾及，不良习惯不看齐； 日常用电要注意，安全操作不忘记；
小学生交通安全顺口溜
小学生交通安全顺口溜 （1）交通安全很重要，交通规则要牢记，从小养成好习惯，不在路上玩游戏。 （2）行走应走人行道，没有行道往右靠，天桥地道横行道，横穿马路离不了。（3）一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。骑车更要守规则，不能心急闯红灯 （4）乘车安全要注意，遵守秩序要排队；手头不能伸窗外，扶紧把手莫忘记。 心头常亮红绿灯安全行驶伴人生 生命只有一次平安伴君一生 礼让三先路畅民安 宁绕百步远不抢一步险 千里之行慎于足下 谨慎驾驶千趟少大意行车一回多 一人出车全家念一人平安全家福 人病不上车车病不上路 同为行车人相见礼为先 虽为坦途超速者戒纵有捷径乱穿者止 居安思危危自小有备无患患可除 违章超载得不偿失 减速慢行勿争先关照生命到永远 国法如山逃逸必捉 三双筷子三只碗爱妻娇儿盼团圆 违章观念强安全系数大 十次肇事九次快摩托车族当自爱 醉（罪）在酒中毁（悔）在杯中
酒后驾车生命打折 有酒即无舵早晚要闯祸 大路朝天请走右边 道路连着你和他安全系着千万家 祸起瞬间防患未然 守交规迎春夏秋冬福保安全纳东西南北财交规学记用安全你我他 护栏保安全翻越最危险 安全在你脚下生命在你手中 乱窜马路游戏人生 逞一时之勇得一世之悔 安全与生命一线索幸福和安全两相连 绷紧安全琴弦奏响生命旋律 走过春夏秋冬安全永驻心中 礼让三先天长地宽 步步小心平安是金 遵守交规善待生命 交通安全进万家出入平安你我他 母念妻等娇儿盼愿君平安把家还 头脑绷紧安全弦行车系上安全带 警惕安全在麻痹事故来 珍惜生命遵章出行
一丝不苟保安全半分疏忽生祸端 违章铸成终身悔守规伴你一世安 车辆超载一吨危险增加十分 支线让干线抢行起祸端 停让躲慢要果断犹豫不决出祸端 大哥大方向盘同时使用最危险 雨雪雾限车速 快车乐一时祸起痛一生 夜间会车要谨慎远光近光有分寸 心静车行心乱车停 大意与事故挂钩小心与平安交友 飞速行车乐一时一朝落马毁终生 关爱孩子从起步开始 居安思危莫忘交规 大意招祸小心得安 车行高速路注意限车速 维护交通安全关爱生命久远 十字路口易闯祸一慢二看三通过 开违章车流事故泪 找点空闲找点时间交通法规经常看看赌，败家的源头酒，肇事的祸首 遵章路上走安全伴你行
教育理论顺口溜
教育理论顺口溜 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
教育理论顺口溜《教育心理学?》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。?乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。?心理发展的主要理论：? 高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。?认知风格的差异：? 场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。?认知学习理论：?
格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。?现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。?学习迁移理论：? 学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，?关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。?遗忘的理论：? 痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。?行为演练的基本方法：? 全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。?学习动机理论：? 需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。?? 教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。?波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。?? 《教育学?》科举制度始隋唐，科举考试依四书。?? 生物起源利托尔，心理起源有孟禄。?精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。?埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。?绅士教育白板说，教育漫话属洛克。?? 教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。?? 桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。?? 实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。??
安全教育顺口溜
小学生安全知识儿歌 （一）交通安全 走路要走人行道，过路要走横行道， 红灯停，绿灯行，来往车辆仔细瞧， 车行道上不玩耍，人行护栏不跨越。 上下车辆不争抢，乘车文明要做到， 身体不向窗外探，上车扶手抓抓牢， 身背书包不闲逛，轻易别理陌生人， 流浪小狗有疾病，不要和它来玩耍。 （二）课间安全 遵守秩序进校门，不拥不挤不奔跑， 上下楼梯靠右行，先后有序不争抢， 走廊通道慢慢走，奔跑打闹太危险， 进了教室要文明，不踩桌椅不攀高。 （三）运动安全 课外活动到操场，检查场地和器械， 运动服装先换上，手表饰品要摘掉， 锻炼前，做准备，伸伸胳臂弯弯腰， 动作规范讲文明，危险动作杜绝掉， 活动全部结束后，整理运动做做好。 （四）饮食卫生 饮食卫生记心头，饭前一定要洗手， 用餐时间不嬉笑，细嚼慢咽消化好， 无证摊贩东西脏，不洁食品不进口， 自带午饭要加热，生吃瓜果要洗净。 （五）上学放学歌 下课铃声响，依次出课堂；走廊慢慢走，有序不争抢；楼梯靠右行，不闹不推搡；运动要适量，上课精神旺；快乐做游戏，个个守规章；安全记心上，时时不能忘。放学回到家，别摸刀与叉；插座里有电，千万别碰它；
阳台很危险，能看不能爬；煤气有巨毒，别把火来打；一人在家蹲，门是保护神；如果有人敲，先从猫眼瞧；假如生人来，别把门儿开；大声打电话，歹徒最害怕；坏蛋能吓走，安全得保障；父母回到家，一定把你夸！ （六）：溺水自救歌 溺水勿自慌，迅速离现场。 清除口鼻保畅通，拍打后背让肺畅。 若无呼吸人工上，若无心跳挤心脏， 赶紧换上干衣裳，尽快送到病床上。 （七）：火灾自救歌 同学们，快快来，我们都来讲安全。 不玩电器不玩火，把住预防这一关。 火灾一旦已发生，不要惊恐和慌乱， 千万不要贪财物，千万不要跳下楼。 听从指挥快速跑，乘坐电梯不安全。 浓烟围困呼吸难，要把身体贴地面， 弄湿毛巾捂口鼻，离开火场去求援， 快快拨打“119”，消防队来保平安。 如果实在逃不掉，跑到阳台再呼救。 （八）：地震自救歌 地震来了不要慌，跑到屋外空地上。 如果逃跑来不及，躲到桌下或床底。 洪水洪水低处流，来临之前高处走。 高山大树要抓牢，天气预报要看好。 火灾来了真无情，千万不要玩火星。 发现拨打一一九，远离火源再呼救。 放学要走人行道，十字路口看信号。 独自在家锁好门，生人叫门莫应声。 狗咬猫抓毒蛇咬，及时就医才最好。
教师招聘考试教育学记忆顺口溜
教师招聘考试教育学记忆顺口溜 单选题: 1、夸大特普通 （1）夸大：夸美纽斯大教学论 （2）特普通：赫尔巴特普通教育学 2、木（姆）有掌握，哪（纳）来结构，高度赞发展，挖（瓦）根找范例 （1）姆：布鲁姆，强调掌握教学法 （2）纳：布鲁纳，强调结构教学理论 （3）赞：赞可夫，强调高速度、高难度，理论结合实际 （4）瓦：瓦根舍因，强调范例教学法扩充：布鲁纳、赞可夫、瓦根舍因分别为三大流派 3、“壬”颁布，“癸”实施（学制） （1）第一正式颁布的学制是哪一个“壬”颁布：壬寅学制 （2）第一正式实施的学制是哪一个“癸”实施：癸卯学制扩充：明显反映中学 为体，西学为用学制：癸卯学制 4、自学参道，大小各特。 （1）道尔顿（地名）制：以自学为主、独立完成作业 （2）特朗普（人名）制：大班教学，小班研究，个别教学 材料分析题： 1、教学原则内容 ①科学性与思想性相统一 ②理论联系实际 ③直观性 ④启发性 ⑤循序渐进 ⑥巩固性 ⑦因材施教 ⑧量力性 a冯巩找阴凉，寻思理直发 ①巩：巩固性原则②阴：因材施教原则称系统性原则⑤思：科学性与思想性相统一③凉：量力性原 则 ,教育性原则 ④寻：循序渐进， 也⑥理:理论联系实 际 ⑦直：直观性⑧发：启发性 b对联 上联：科学理论不直观下联：发展发财要巩固横批：循序量力 ①科学：科学性与思想性相统一②理论：理论联系实际④发：启发性⑤财：因材施教⑥巩固：巩固性原则 ⑧量力：量力性 ③直观：直观性⑦循序：循序渐进 2、教学方法内容 a动嘴 讲坛论读书（讲授法、谈话法、讨论法、读书知道法）讲：讲授法坛：谈话法论：讨论
法读书：读书知道法 b用眼 演参与（演示法、参观法）演：演示法参：参观法 c动手 两次实战练习（实验法、实习法、练习法）两次实战：实验法、实习法练习：练习法d用脑探究 e情感陶冶欣赏教学、情境教学（补充） 3、德育原则内容 ①社会主义导向性②疏导性③尊重信任学生与严格要求学生相结合④教育的一致性与 连贯性⑤因材施教⑥知行统一⑦依靠积极因素克服消极因素⑧正面教育与纪律约束相结合陶行知疏导一连的学生：积极守纪律，才有尊严。 ①陶行知：知行统一②疏：疏导性原则，循序善诱、以理服人③导：社会主义导向性④一连：教育的一致性与连贯性⑤积极：依靠积极因素克服消极因素⑥纪律：正面教育与纪律约束相结合⑦才：因材施教⑧尊严：尊重信任学生与严格要求学生相结合