如何营造良好英语学习氛围论文

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如何培养学生喜欢学习英语论文

如何培养学生喜欢学习英语摘要：小学教育是学生在德﹑智﹑体﹑美等方面取得良好发展的重要阶段。

开设英语顺应了时代的发展，也适应了小学生的生理心理的发展需要。

小学生学英语不单是让学生单一地练口语，而是通过课堂中对口语﹑字母﹑音标和单词的综合学习，培养学生的听力和口语表达能力，打下较好的语音和书写基础，养成良好的英语学习习惯。

关键词：小学英语；创设情景；培养兴趣中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-056-01小学教育是学生在德﹑智﹑体﹑美等方面取得良好发展的重要阶段。

开设英语顺应了时代的发展，也适应了小学生的生理心理的发展需要。

如何在英语课上激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

我认为这几点很重要：一、导入要新颖俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

上课也一样。

教师的循循诱导，能让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功作准备。

我一般都用以下几种导入，效果都不错：⒈歌曲导入。

小学生活泼好动，利用英文歌曲加上简单的舞蹈动作使他们轻松地走进课堂，而且书中的歌曲也很适合他们，小朋友很喜欢唱，都说英语书上的歌曲很好听。

⒉设置悬念。

设置一些悬念能够引起学生的好奇心，激发学生对课堂的兴趣。

学生一旦有了兴趣就要刨根问底地寻求答案，思路就紧跟着老师。

二、创设情景，多用直观教学由于小学生年龄较小，生活经验不丰富，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受。

比如学生学习“good morning ﹑good afternoon ﹑good evening”这三个问候词时很容易混淆，我就用道具设置情景：画了三幅图，有从东面初升的太阳表示上午，有正在上方炎热的太阳表示中午，有明亮的月亮表示晚上。

谈如何让学生快乐学习英语[论文]

谈如何让学生快乐学习英语随着时代的发展、社会的需求，英语学习和教学已经越来越受到重视。

在实际的教学工作中，要想达到事半功倍的效果，并非一朝一夕可以如愿，这需要教师不懈的努力和探索。

教学多年下面谈一谈我的教学体会，请同仁批评指正。

英语教学快乐学习学困生多媒体一、培养“学困生”的良好学习习惯没有良好的学习习惯是“学困生”形成的原因之一，他们或是作业不能及时完成，或是不预习和复习，或是害怕背诵记忆。

所以，在帮助他们明确学习目的，增足学习信心的同时，帮助他们养成良好的学习习惯尤为重要，这需要做到三点：1.课前，指导他们做好课前预习工作，提前解决那些自己仍不理解的旧知识，扫除听课障碍。

2.课上，设计一些他们能够回答的问题，鼓励他们踊跃发言，积极参与课堂活动，给他们成就感。

3.课后，给他们单独布置相应的作业，督促他们及时完成，并进行面批，引导他们及时复习巩固已学知识。

二、英语教学要走创新之路众所周知，古老的教学方式已经不能适合时代的需要，单纯的凭借一支粉笔一张黑板，学生会感觉到无比的枯燥，纵然老师伶牙俐齿，教学的结果也是事倍功半。

这样的方式教学，学生学到的不过是哑巴英语聋子英语而已，如何跟得上时代的发展？这种教学方式培养出来的所谓人才，距离四个现代化的要求目标甚远。

如何面对世界、如何走向未来、如何适应这个社会？对教学而言，打破传统的窠臼，进行教学改革势在必行。

眼下，科学技术飞速发展，社会的变革的突飞猛进，这给传统的教学方法带来了强烈的冲击，这是一个很好的机会，所有的教师都应该与时俱进，把握住这一良好的契机。

只有教育的观念彻底改变，只有教育的内容不断地更新，只有教学的手段不断地改善，才能实现科学的教育，才能实现科教兴国的战略。

多媒体教学在课堂的发展，实现了科技与传统教学的完美结合，适应了时代的发展，多种媒体如投影器、幻灯、录音机、录像机、电视、计算机等在课堂大展身手，在外语教学中发挥了举足轻重的作用，有效地促进了外语教学的发展，其应用前景无比广阔，令人欣慰。

如何构建高效英语课堂论文

浅谈如何构建高效的英语课堂一、认真备课，精心设计每个教学环节教师备课时，首先要把备学生和备教材结合起来，根据教学内容、学生情况，设计出能调动学生学习兴趣和学习积极性的导学案。

其次，教师要明确每节课的重难点，有梯度的设置教学目标，设计教学活动时根据学生认知水平多做预设，保证课堂活动顺畅进行。

另外，教师要根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

最后，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，鼓励学生积极参与、独立思考、自由表达，愉快合作，打造一个轻松愉快、民主平等的课堂氛围。

二、富有新意的导入环节，能起到活跃课堂气氛，启发学生学习兴趣的作用新课前几分钟的值日生报告（duty report）既能巩固所学内容，又可以给学生搭建一个展示自己英语才能的平台。

根据初中英语教材内容，可以给学生提供一些话题，例如school life”、“m y friend”、“my family”、“hobbies and studies”、“diet”、“shopping”、“festival”等话题。

另外，一段小动画、一首英文歌曲、一个小游戏都可以起到给学生设置悬念，调动学生求知欲望，活跃课堂气氛的作用。

三、巧设教学活动，寓教于乐，让学生体验学习快乐爱玩是孩子的天性，根据初中学生的身心特点，教师可以把教学过程设计成游戏、竞赛、情景表演等形式。

在游戏和活动中培养他们的思维能力、语言表达能力和合作精神。

例如，在复习表示“问路”的句型“where’s...？”“can you tell me the way to ...？”“how can i get to...？”时，我让学生借助西安地图，分别扮演游世园会的游客和志愿志，开展情景表演。

学生在轻松的笑声中巩固了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生树立了自信心，更让学生在活动中体验到快乐，学习到知识。

英语语言学论文六篇

英语语言学论文六篇英语语言学论文范文2［关键词］英美文学语言教学高校英语教学模式随着我国改革开放的深化和现代化进程的飞速进展，英语作为一门国际性语言，在社会的政治、文化、经济等各个领域对于人才的需求量与日俱增，高校的高校英语教育也正面临新的机遇和挑战。

众多高校英语老师都在不断地摸索，总结新的有效的教学策略和方法。

目前，许多老师在高校英语教学中，尝试使用多媒体教学，用丰富的视听材料给同学创设富有意义的课堂教学环境。

作为一种补充，在课堂教学中融入经典英美文学作品也不失为一种提高同学爱好，促进英语学习的有效途径。

英美文学教育，作为高校英语教育的一种重要手段，可以培育同学的思维力量、想象力以及制造力。

其功能和应用价值的体现不仅仅适用于英语专业高班级的同学，同时也适用于高校外语教学，而文学语言也可以作为英语语言学习的重要范本，在提高高校生人文素养情操及文学鉴赏力量的同时，提高同学的文学语言感悟力。

一、文学语言与英语语言技能的进展众所周知，语言是思想的直接实现，人靠语言来表达思想。

与其他艺术形式相比较，语言艺术有着极为丰富的思想容量。

作家可以直接将自己对生活的感受、体验、理解、评价及心情、情感渗透在作品中，从而以情达理，以理融情，情、理相生。

真正的文学大师笔下的语言是具有生命灵性的，它有声，有色，有味，有情感，有厚度、力度与质感，是应当细心去体会，沉吟，把玩，并从中感受到一种语言的趣味性。

因此语言的背后是人的心灵世界。

对文学语言美的敏感与驾驭力量，是提高人的精神境界，使人变得更加美妙的不行或缺的方面。

文学阅读的魅力与意义也就在于此。

目前的高校英语教学，仍旧停留在传统的单纯课文教学，语言点讲解等层面上，课本内容相对陈旧，老师的教学手段也并无创新之处。

其弊端是忽视英语的基本功能即表达功能，也忽视了同学在教学活动中的主体作用，另外还忽视了对同学英语学习爱好的培育，将生硬的课本内容强行“灌输”;至同学脑海中，使整个课堂教学环节缺乏生气，长此以往，高校英语教学将陷入僵局。

如何激发学生学习英语兴趣论文

如何激发学生学习英语的兴趣摘要：兴趣是成功的源泉，兴趣培养是学好知识的基础。

因此，在初中英语教学中，我们应该高度重视学生学习英语兴趣的培养，想方设法增强英语教学的趣味性，创新英语教学的方式，与学生的兴趣爱好相结合，不断提高英语教学水平。

关键词：激发；学习兴趣；初中英语中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-123-01兴趣培养是搞好英语教学的首要工作，教师应该千方百计地进行英语兴趣的培养，探寻各种英语教学的渠道，想方设法地提高英语教学质量，不断英语教学之法。

下面，笔者结合初中英语教学实践，就英语学习兴趣培养问题与同行进行业务探讨，旨在相互促进，不断提高。

一、开展游戏活动，激发学习兴趣初中生活泼好动，特别喜欢玩一些趣味性游戏。

因此，在教学中，教师可以适时开展一些游戏活动。

一是开展快速反应游戏。

譬如，在进行与人体器官有关的单词教学时，笔者说出一个身体器官单词时，要求学生摸着自己身上与之对应的某一部位。

如教师说单词“head”，学生就指着自己的头。

教师说“leg”，学生就指着自己的腿。

或者同桌交换进行，一个人指着自己身体的某个器官，另一个人说出英文单词。

然后，用“touch your head”的句型进行练习。

教师可以让学生以学习小组为单位，开展学习竞赛活动，以激发学生产生更大的学习兴趣，提高参与学习的积极性与主动性，活跃教学课堂气氛。

随着游戏指令的加快，学生的指令也会随着加快，学生的精力会更加集中。

二是开展各种学习竞赛活动，将竞争元素引入英语课堂教学。

如开展口语交际比赛、英语辩论赛、英语歌曲演唱比赛、讲英语故事比赛、写英语作文比赛等。

学生为了获得比赛的胜利，会全身心地投入到学习竞赛活动中，其学习潜能能够得到极限地发挥。

二、利用直观性教学手段，激发学生的学习兴趣初中生的形象思维较强，其注意力非常容易出现迁移问题，没有多大的学习自觉性，自我控制能力不强。

如果教学方式单一、呆板，缺乏灵活性和新颖性，势必会引起学生的厌烦感。

如何培养小学生学习英语兴趣[论文]

浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣学习兴趣对于学生学习英语有着巨大的促进作用。

兴趣是学习的基础，是获得新知识的开端，如果学生对所学习的内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中。

小学学生英语教学学习兴趣常言说得好：兴趣是最好的老师，兴趣是成功的起点。

一个成功的英语教师要在教学中培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不彼。

教育科学研究的成果表明：快乐情绪对记忆与学习的影响是重要的。

因此，在教学过程中老师应该精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生学习英语的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生学习英语的积极性，让他们积极参与到课堂中去，真正成为学习的主人。

让他们觉得学习英语是一件快乐的事情，他们才会愿意学，快乐学！一、学习兴趣的概述学习兴趣，是指学生对学习的一种主动的、积极的、持久的认识倾向和情绪状态，它源于学习需要，是学习者从事学习活动的动力，是提高学习效果的重要因素。

激发兴趣就是要使学生的智力活动始终在一种强大的内枢力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学知识看作一种精神享受，是自己生活中必不可少的一部分，因而始终能自觉积极地学习。

二、学生英语学习兴趣的重要性激发学生学习英语的兴趣，是英语教学的首要目标。

只有激发学生对英语学习的兴趣，才能提高学生学习英语的效果，减轻学生的学习负担，使学生学而知乐，破除学习英语的畏惧感和神秘感。

三、学生英语学习兴趣培养的方法1.情感培养，产生兴趣在课堂教学中，对学生给予鼓励性和肯定性的话语非常重要，这让学生能感受到老师对他的关心和鼓励，从而获得一定的自信心，对学习英语产生兴趣。

反之，学生一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对英语产生厌恶感。

因此，要使学生喜欢上英语课，老师要热爱、关心每一位学生，用真诚的微笑、和善的目光、激励的话语、柔和的语调来表达对学生的爱，让学生彻底消除心理障碍。

英语(心得)之克服英语学习焦虑构建和谐英语课堂

英语论文之克服英语学习焦虑构建和谐英语课堂内容摘要：学生从小学就开始学习英语，他们由最初的好奇、疑惑慢慢表现出各种情绪：兴奋、自信，也有部分学生出现了一定的心理现象：焦虑、抑郁、厌学等。

其中，焦虑症状最为普遍。

常表现为上课注意力不集中、小动作多、学习成绩偏差，有的学生还表现为在学习过程中过分敏感多虑、缺乏自信心。

分析焦虑的原因，我们不难发现，由于英语是一门缺乏必要的语言环境课程，多数家长没有能力辅导孩子，只是强调英语学习的重要性。

孩子一旦在课堂上不能很好的适应老师的教学，面对大量的信息输入，他们就会感到紧张不安和恐惧。

如果缺乏良好的学习习惯，很容易失去学习兴趣和自信心，引起焦虑。

不同程度或形式的焦虑对学习效果都会产生影响。

下面笔者就针对学生英语学习的焦虑谈谈自己的一点体会。

关键词：英语学习学习焦虑和谐课堂英语课堂是师生完成教学任务的主要场所，同时也是学生最容易产生焦虑心理，影响学习效率的地方。

因为在英语课堂上，教师为了使英语教学获得成功必然会让学生大量操练听、说、读、写等技能练习，并不断对学生加以测试。

加之教师在学生心目的威严，课堂紧张的节奏，很容易使学生置身于焦虑的氛围。

有时教师一个不经意的表情或不太严厉的批评往往也会加剧学生焦虑的程度。

另外，焦虑情绪具有传染性和弥漫性，个别学生的焦虑情绪如不加以及时的引导，很快就能感染给其他学生。

学生带着紧张恐慌的焦虑心理上课，其思维活动会受到一定程度的抑制，就会觉得上课是一件枯燥而可怕的事情，没有一点乐趣可言，注意力分散，成绩下滑。

课堂焦虑是学生学不好英语、厌学英语的重要因素之一。

那么，如何防止或消除学生这种课堂焦虑情绪的产生呢？一、教师要创造愉快、生动、友好的课堂气氛。

愉快、生动、友好的课堂气氛是克服学生心理障碍，降低焦虑的有效途径。

每个人的学习都是在一定的情绪状态下进行的，在学习过程中，一个人的心情是愉快、轻松，还是紧张、焦虑，会对学习产生很大影响。

教师的全英式教学是营造和谐自然、轻松愉快的英语教学气氛的关键。

培养良好英语学习习惯,有效提高英语学习效果论文

培养良好英语学习习惯,有效提高英语学习效果学习得法，事半功倍。

“教会学生学习，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱”。

现在，不少学生觉得学习英语费时费力且收效甚微，其主要原因是没有养成良好的学习习惯，习惯的养成是一个过程，既需要一定的时间，也需要一定的方法。

好习惯都是训练出来的，不是说教出来的。

因此，在学习习惯的培养上，只有坚持不懈地进行训练，才能取得良好的效果。

教师通过培养学生良好的学习方法，帮助学生发挥学习主动性，让学生体验成功学习的快乐，从而树立学好英语的自信心，加之教师不断改进教学方法，使学生的学习兴趣得到激活，从而达到最佳的教学效果。

因此，我认为老师要在课前预习、课堂参与、课后运用这三个环节上多下工夫。

一、培养良好的课前预习习惯课前预习是学生独立地获得知识的初步尝试。

从一开始，老师就要逐步要求学生对新课进行预习，让学生做到主动思考，努力理解，善于发现问题，有准备、有重点、有目的地听课。

1.词汇预习。

首先老师要指导学生如何听磁带跟读、模仿或根据国际音标朗读、记忆生词。

对于发音不准的生词再听磁带纠正发音。

还要求学生学会查阅字典，了解词性、词义。

2.课文预习。

课文预习的难度较大，起初只要求学生能较准确地翻译文章、了解大意，同时要能发现问题，找出疑点。

接着是能逐步记忆课文，随后能用自己的话复述文章，达到更好运用英语的目的。

3.语法预习。

老师要指导学生能结合新旧知识，让学生学会对比、分析、总结、归纳。

语法是学习句型的发展和提高，预习时老师要让学生大量接触含有要学的语法规则的语言材料，然后学会结合例句，通过自己对例句的理解，粗浅地了解语法规则。

其步骤是：观察——分析——归纳。

二、抓好课堂上的“五到”学生对新知识吸收得好不好，与课堂上的参与过程有着直接的关系。

课堂参与是一个过程，是学生从不会到会，从不适应到适应，从简单到复杂的逐步发展深化的过程。

课堂参与是学生的读、讲、练、讨论、提问、质疑的统一体；是结合讲解、板书、表演和动身、动眼、动手、动口、动脑，是全面培养学习能力的过程。

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谈谈如何营造良好的英语学习氛围
对于一个人来说，他能够熟练地运用母语，是因为他们呀呀学
语开始就有一种利用语言投入交际的迫切感。他们需要通过这种语
言来表达并满足自己的意愿。外语，作为第二语言，当孩子们学习
他们时，这种迫切感一般来说已不是如此强烈。因为这种交际的愿
望完全可以通过母语来实现。而任何一种语言的巩固和掌握都需要
经过大量的实践和运用，仅仅通过课内４０分钟的交流来达到学好
英语的目的是远远不够的。在没有条件完全“浸入”一个外语国家
时，我想，在课内外尽可能地为学生创造一种学外语的良好氛围，
应该是一种行之有效的学好外语的做法。营造良好英语学习氛围是
学生学好英语的重要条件，给学生创设一个学习英语的大环境，就
能使学生浸泡在英语天地之中，加深对英语的体验与感受，这是提
高英语教学质量的前提。
英语学习氛围主要指三部分：课堂氛围、校园氛围、家庭氛围。
课堂氛围的营造大家已经做得很多，我也不说了。今天我主要来说
说我们是如何营造校园氛围和家庭氛围的。
首先，我们从以下几方面来创设多彩的校园氛围。
一、营造学校学习英语的大环境，融入学习氛围
我校在英语教学方面一直有很大的特色。在营造全校性学习英
语的氛围方面更是卓有成效。学校不仅推出了“百句校园英语”，
而且每天都有“每日英语”和“英语歌曲”在午间的校园英语广播
中全校性学习，并且值日生每天早晨在大校门前由学生站在校门口
值班，请他们用英语与师生问好。平时在校园中，鼓励学生也能用
英语与老师打招呼，久而久之，用英语问好会变成随口而出的问候
语。每周一，我们学校都会有一个学生代表站在国旗下讲话，在全
校师生面前，用英语做一个简单的自我介绍，包括姓名、班级、喜
好等等，用到的英语非常简单，而且让学生听来也容易懂，这么一
个互动的英语过程，让英语学习融入到了日常的校园生活中。这一
活动，不仅仅加强了全校学生学习英语的主动性，增加了学生学习
英语的兴趣和积极性。同时，在校园一角，学校还开辟了“english
corner”，这里，不仅每天中午会有很多学生与英语教师在此交流
活动，更是同学们相互用英语进行活动、交谈的最佳场所。学生在
具有如此浓厚的学习英语的氛围中，怎会不对英语学习引起重视？
怎会不融入学习中去呢？
二、“美化”教室，感受气氛
环境布置，也是创造一个良好的英语学习环境的重要方面。我
们学习的英语教材生动活泼，直观形象。因此，有意识地根据教材
内容改变教室环境，让教室“美”起来，“活”起来。例如：设置
英语橱窗，介绍国外风情或展览学生学习英语的成果，把每次英语
竞赛公布在英语橱窗。在教室中开辟英语角，在教室墙壁上，利用
生动活泼的卡通形象装饰，并借助卡通人物说出学生们说的话，教
学动物单词时，请小朋友们把小动物玩具拿到学校来，分别把它们
挂在玻璃窗上，或摆放在窗台上。整个教室成了“小动物园”孩子
们置身于“动物园”中，身临其境，课内知识在课外得到反复巩固，
学习情感亦将处于积极向上之中。黑板报是孩子们发展自我，表现
自我的阵地，各班都选择其中一角，开辟了英语天地。老师也不失
时机地让孩子们写写英语标题，教师节来临了，写上：“happy
teachers’ day! ”考试临近了，写上“ come on, everybody！”
以此激励每个同学。平时，每期出一个英语小幽默、小知识竞赛，
小擂台，内容虽然简单，但孩子们却十分乐意接受。他们说：“写
英语字母有一种自豪感，感觉到我挺行的。”这不正是我们所期盼
的吗
三、与外国小朋友交谈，互发e-mail,激发学生的学习主动性
孩子们年龄小，好动，好表现自我的特征，使他们能在不相识
的外国人面前敢讲，敢说。每当学生在外游玩时碰见外国人，学生
们会非常兴奋地用“hello!”“how are you?”“how do you do?”
等与他们打招呼，这时，学生们会觉得自己非常有成就感。因此，
针对学生的这一心理特征，我校特地组织部分学生与国外小学的学
生定期在网上交谈，互发e-mail,这样，即丰富了学生的见闻，从
而激发学生学习英语，学好英语，运用英语于实际交友中的功能，
也提高了学生学习的兴趣。
四、定期赛英语。
我们学校每个年级组和教研组教有一月一次竞赛。在这样的竞
赛中，每个老师可以根据自己所持教的班级，展开难度适宜的竞赛，
既培养学生的竞争心理，而且也让学生有目的地学习。我们英语教
研组在不同的年级展开了，英语书写比赛、朗诵比赛、单词听写比
赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助、
互相的英语竞赛，即“认国旗、学英语”比赛。我们请每个学生根
据自身能力，可以先通过书本、电脑、电视去寻找各个国家的国旗，
然后再借助字典、家长、老师来询问各个国旗所代表的国家的英语
名称。通过这次活动，每个年级评出优秀班级以及优秀个人，把他
们的作品拿到墙上张贴。在学生课余时间，渲染强烈的英语氛围。
接下去来说说我们如何商建协同的家庭氛围
一、环境的布置。
学生在学校里一直有良好的英语氛围伴随，但如果回到家中，
就只能面对纯母语的环境，那么学生对英语的接受程度就会大打折
扣。我们就开展了“家庭英语环境创设”的活动，给学生推荐一些
原版视听材料，鼓励他们和家长一起收看；鼓励学生和家长一起给
家中的物品张贴标签，父母用汉语贴标签，孩子用英语写标签；举
行家庭培训计划，孩子做老师教父母一些简单的日常用语，以促进
家庭双语学习的氛围。通过这些活动，更加优化了学生学习英语的
环境，效果是显而易见的。
二、家庭的关注。
家长对学生英语的学习越来越注重，他们关心孩子的英语学习，
所以我们把家长也发动起来，让他们参与到我们的英语学习中来。
如这次“认国旗、学英语”竞赛，很多家长帮助学生寻找国旗、制
作国旗、查阅字典、认读国旗，很多家长加入竞赛中。这次活动不
仅锻炼和开阔了儿童的野，也让家长体会在辅导孩子学习英语中的
乐趣。
英语课堂上有“英语课堂一月反馈表”，其中一栏是家长留言。
一方面可以让家长督促学生在家中学习英语，另一方面也让家长与
英语课任老师互相联系，让家长了解学生在英语课堂中的表现，及
时鼓励帮助自己的孩子，创设有益的家庭氛围，促进课堂教学。
以上两方面氛围的营造是我们做过的或一直在做的。