《比较文学》教学大纲

教学目的

“比较文学”是高等院校中文系的一门专业基础课。这门课程的教学目的是通过讲授比较文学的基础知识和基本理论，帮助学生拓宽研究视野，更新研究方法，认识和研究各国文学的关系和文学的普遍规律及特征，进而推进不同文化和文学间的理解和互补。

学习方法指导

可采取自学教材、网上听课、扩展阅读及思考相关问题或自测题等方式，使学生对比较文学的基本理论和方法有完整地了解和掌握。

本课程重、难点

1、影响研究和平行研究。

2、比较文学中各分支学科（流传学、渊源学、媒介学、形象学、主题学、文类学、比较诗学和跨学科比较）。

本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排

第一章绪论（2课时，其中授课1课时，自学1课时）

【知识点提示】：1、比较文学的定义

2、学习比较文学的意义

3、比较文学学者的素养

【重难点提示】：比较文学的定义

一、什么是比较文学

二、学习比较文学的意义

三、比较文学学者的素养

第二章比较文学的历史（2课时，其中授课1课时，自学1课时）

【知识点提示】1、比较文学的诞生

2、比较文学的发展

3、中国比较文学兴起与发展

【重难点提示】法国学派、美国学派、俄苏学派

中国比较文学的历史发展及特点

第一节比较文学的诞生

一、比较文学产生的历史背景

二、“比较文学”的萌芽

三、比较文学学科建立的标志

第二节比较文学的发展

一、法国学派

二、美国学派

三、俄苏学派

第三节中国比较文学的兴起

一、中国比较文学的先驱

二、中国比较文学的第一次兴起

三、中国比较文学的再度兴起

四、中国比较文学研究的特点

第三章比较文学的研究范围和研究方法（2课时，其中授课1课时，自学1课时）

【知识点提示】1、比较文学的研究范围

2、比较文学的研究方法

【重难点提示】比较文学的研究范围影响研究平行研究

第一节比较文学的相关概念

一、民族文学

二、世界文学

三、总体文学

第二节比较文学的研究范围

一、跨国界的文学研究

二、跨学科的比较研究

第三节影响研究

一、何谓“影响”

二、影响产生的条件

三、影响的类型

四、影响研究的范围

第四节平行研究

一、平行研究的可行性

二、平行研究的具体方法

三、平行研究的特点和局限

第四章流传学（2课时，其中授课1课时，自学1课时）

【知识点提示】1、流传学研究类型

2、流传的方式

3、流传中的变异

【重难点提示】流传中的变异及原因

第一节流传学的研究类型

一、中国文学在国外

二、外国文学在中国

三、外国文学之间的交流与影响

第二节流传的方式

一、作家作品的外国声誉

二、文学思潮流派的传播

第三节流传中的变异

一、变异的现象

二、变异的原因初探

第五章渊源学（2课时，其中授课1课时，自学1课时）【知识点提示】1、渊源学研究类型

2、渊源研究的两个途径

3、创造性误读

【重难点提示】渊源学研究途径误读

第一节渊源学的研究类型

一、中国文学中的外来渊源

二、外国文学中的中国渊源

三、渊源的国际循环

第三节渊源研究的途径

一、西方渊源研究理论

二、渊源研究的两个途径：文献研究与文本研究

第四节创造性误读

一、误读与期待视野

二、创造性误读

第六章媒介学（2课时，其中授课1课时，自学1课时）【知识点提示】1、媒介的承担者

2、翻译理论及翻译的作用

3、媒介学的其他传播方式

【重难点提示】翻译理论翻译在文学交流中的作用

第一节媒介的承担者

一、媒介的变迁

二、媒介的承担者

第二节翻译

一、翻译理论初述

二、译介学的研究对象

三、翻译在文学交流中的作用

四、翻译的负影响

第三节媒介学的其他传播方式

一、改编

二、评介

三、借用与仿效

第七章形象学（2课时，其中授课1课时，自学1课时）

【知识点提示】1、形象学的基本概念

2、形象学的研究对象

3、形象学的基本特征

【重难点提示】形象学形象学的研究对象基本特征

第一节形象学的发展历史

一、形象学在西方

二、形象学在中国

第二节形象学的基本概念

一、形象

二、“社会整体想象物”

三、“套话”

四、他者

第三节形象学的研究对象

一、文学中的“异国形象”

二、异国形象的“流变”

三、多重身份与形象塑造

第四节形象学的基本特征

一、异国形象与自我形象

二、形象学中的政治

第五节形象学反思与前景

一、对形象学的反思

二、形象学的价值与前景

第八章主题学（2课时，其中授课1课时，自学1课时）

【知识点提示】1、主题学的历史和定义

2、主题学的研究范围

3、主题学的研究价值

【重难点提示】主题史、主题学、主题学研究范围、研究价值第一节主题学的历史和定义

一、主题学的发展历史

二、主题学的定义

三、主题的概念

四、主题史的研究

第二节主题学的研究范围

一、题材史研究

二、主题学（狭义）研究

第三节主题学研究的价值

一、主题学与作家研究

二、主题学与作品研究

三、主题学与文化研究

第九章文类学（2课时，其中授课1课时，自学1课时）

【知识点提示】 1、文类理论

2、文类学的研究类型

3、文类学的研究意义

【重难点提示】文类文类学文类学研究类型

第一节文类学与文类研究

一、中西文类理论的历史和现状

二、文类学的提出与发展

第二节文类学的研究类型

一、文类的历时研究

二、文类的共时比较

三、缺类研究

第三节研究文类学的意义

一、建立文类的国际联系

二、了解作家的艺术贡献

三、促进文学史和文学理论的研究

第十章比较诗学（2课时，其中授课1课时，自学1课时）

【知识点提示】 1、比较诗学的研究对象

2、比较诗学的研究范围

3、研究比较诗学的意义

【重难点提示】比较诗学体系范畴比较学者对比研究阐发研究流变研究

第一节比较诗学的研究范围

一、文艺理论批评体系的比较研究

二、理论范畴和批评术语的比较研究

三、理论大师或批评大家的比较研究

第二节比较诗学的研究类型

一、对比研究

二、阐发研究

三、流变研究

第三节研究比较诗学的意义

一、拓展和深化比较文学研究

二、科学认识和把握我国传统文论的体系特征

三、推动建立现代、兼容、具有民族个性的文学理论批评

第十一章文学与其他艺术形式（2课时，其中授课1课时，自学1课时）【知识点提示】 1、跨学科研究

2、文学与绘画

3、文学与音乐

4、文学与影视

【重难点提示】跨学科研究文学艺术绘画技巧音乐本体性文学与影视第一节文学与绘画

一、文学从绘画中获取技法

二、借鉴绘画的空间意识

三、中国古代文论与画论

第二节文学与音乐

一、对音乐技巧的吸收

二、对音乐本体性的追求

三、文学理论批评与音乐

第三节文学与影视艺术

一、文学和影视的联姻

二、影视冲击下文学的革新

三、文学的魅力

第十二章文学与社会科学（2课时，其中授课1课时，自学1课时）

【知识点提示】 1、文学与宗教

2、文学与哲学

3、文学与心理学

3、文学与现代语言学

【重难点提示】文学与宗教、哲学、心理学和现代语言学的关系

第一节文学与宗教

一、文学史与宗教

二、文学创作与宗教

三、文学批评与宗教

第二节文学与哲学

一、哲学对文学的滋养

二、文学理论批评中的哲学思想

三、文学与哲学的互渗

第三节文学与心理学

一、文学心理学

二、精神分析与文学活动

第四节文学与现代语言学

一、索绪尔的语言学理论

二、现代语言学与文学批评

第十三章文学与科学技术（2课时，其中授课1课时，自学1课时）

【知识点提示】 1、文学与科学的联系

2、科学技术对文学的冲击和渗透

3、文学与科技关系再审视

【重难点提示】文学与科学发现计算机和文学文学批评与科学

第一节文学与科学的联系

一、文学与科学的共生与分离

二、文学与科学的互通与差异

第二节科学技术对文学的冲击和渗透

一、达尔文的进化论与文学发展观

二、爱因斯坦的相对论与文学观念的变革

三、电子计算机与文学革命

第三节文学与科技关系再审视

一、文学对科学的崇尚与反思

二、文学艺术对科学的忧虑和恐惧

三、人文与科学的协调

第十四章：比较文学的未来（讨论课，2课时）

自学：2课时

本课程使用教材：

胡亚敏编著：《比较文学教程》，华中师范大学出版社2011年3月。

本课程参考书目：

1、[法]梵第根：《比较文学论》，戴望舒译，上海商务印书馆1937年。

2、[法]基亚：《比较文学》，颜保译，北京大学出版1983年。

3、卢康华孙景尧：《比较文学导论》，黑龙江人民出版社1984年。

4、乐黛云主编：《中西比较文学教程》，高等教育出版社1988年

5、陈惇刘象愚主编：《比较文学概论》，北京师范大学出版社2000年。

6、张隆溪选编：《比较文学译文集》，北京大学出版社1982年。

7、干永昌、廖鸿均、倪蕊琴选编：《比较文学研究译文集》，上海译文出版社1985年。

8、张隆溪、温儒敏选编：《比较文学论文集》，北京大学出版社1984年。

9、智量主编：《比较文学三百篇》，上海文艺出版社1990年。

10、谢天振：《译介学》，上海外语教育出版社1999年。

11、[美]厄尔·迈纳著：《比较诗学》，王宇根等译，中央编译出版社1998年。

12、黄药眠、童庆炳主编：《中西比较诗学体系》，人民文学出版社1991年。

13、曹顺庆著：《中西比较诗学》，北京出版社1988年。

14、饶芃子等著：《中西比较文艺学》，中国社会科学出版社1999年。

15、许思园：《中西文化回眸》，华东师范大学出版社1998年。

比较文学的名词解释

一、名词解释 1、a 比较文学：是一门运用比较方法研究民族与民族、国家与国家之间的文学以及文学和其他艺术形式、其他意识形态之间关系的独立学科，它是文学研究的一支。 b比较文学是一种开放式的文学研究，它具有宏观的视野和国际的角度，以跨民族、跨语言、跨文化、跨学科界线的各种文学关系为研究对象，在理论方法上，具有比较的自觉意识和兼容并包的特色。——陈惇刘象愚 c比较文学的定义：比较文学是以世界性眼光和胸怀来从事不同国家、不同文明和不同学科之间的跨越式文学比较研究。它主要研究各种跨越中文学的同源性、类同性、变异性、异质性和互补性，以实证性影响研究、文学变异研究、平行研究和总体文学研究为基本方法论，其目的在于以世界性眼光来总结文学规律和文学审美特性，加强世界文学的相互了解与整合，推动世界文学的发展。 2、平行研究：就是将那些相似、类似的、卓然可比但是没有直接关系的两个或几个民族的文学，两个或几个民族的作家作品加以比较，研究其同异，并找出有益的结论。 3、影响研究：主要研究民族与民族文学之间的直接影响和实是联系，既要研究实施以影响的民族的作家、作品，又要研究接受影响的民族作家、作品，还要研究产生影响的过程、途径、媒介的手段。 4、渊源学：从接受者（终点）出发，溯源而上，去寻找影响源，确认放送点。注重资料证据的搜集、整理和考核，是一种以考据为主的实证研究。誉舆学：以研究放送效果为主的研究。流传学：以研究放送起点（放送者）和终点（接受者）的内在联系，以寻找终点为目的的研究。 5、可比性：是指比较对象间具有某种可作比较的基础，即文学现象的同与异，只有那些同时具备相同或相异两重关系的文学现象才具有可比的价值，才可能探索出文学的共同规律和美学本质。 6、平行研究回现论：（俄比较文学家维谢洛夫斯基提出），它认为在社会历史的发展过程中，在他们的历史文化环境，不同民族的文学会出现重合和类似现象，这种重合或类似自成系统，不必考虑年代、地域或环境、影响等。 7、媒介：：那些在文学发流过程中起着传递作用的人或物，把一个民族的文学（作家作品、文论、文学思潮、文学运动）介绍传播到另一个民族，使文学的流传或影响得以实现。8、创造性叛逆：将外国名著的内容和形式改编得完全适合本国国情和读者的接受习惯。创造性叛逆经过两次变异即译者、读者及环境。 9、比较诗学：诗学：就是文艺理论，因为每个民族最早产生的文学形式一般都是诗，因而对文学理论的研究也就是对诗歌的研究；另一方面，亚里士多德的《诗学》不仅探讨诗歌理论，而且探讨叙事理论和戏剧理论。比较诗学：就是不同民族文学理论的比较。 10、母题：母题是指最小的主题性的单位，是主题的基础，它还没有形成完整的情节和故事线索。母题具有客观性。 11、主题学：主题学作为比较文学的分支领域，它力图打破时空界限，综合各民族文化，研究同一题材、主题、母题在国际文学间的流传演变及其成因。以及它们在不同作家笔下所获得的不同处理，从而深刻理解不同作家的不同风格和成就，不同民族文学的不同特点，以及民族文学之间的交往和联想。 12、文化转型：文化转型指在某一特定时期内，文化发展明显产生危机和断裂，同时又进行急遽的重组与更新。如西方的文艺复兴、中国的魏晋六朝和五四时期。

中国现当代文学专题教学大纲

《中国现当代文学专题》教学大纲汉语言文学专业本科（2001年10月8日审定通过）第一部分大纲说明一、课程的性质和教学目的本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的一门必修课程。本课程带有专题研究性质，既考虑到与电大专科阶段《中国现代文学》、《中国当代文学》课程的衔接，利用和巩固以往已经获得的文学史知识，又引导学生更深入地理解和认识现当代一些重大的文学现象和代表性的作家作品，其教学目的是让学生通过对所选文学专题的认真研读，养成文学鉴赏、评析的习惯和眼光，并引发对文学史研究与文学评论的兴趣。本课程课学时为108，共6学分，开设两个学期。二、教学容及要求本课程按中国现当代文学的发展脉络，分为16讲，其中现代部分9讲，当代部分7讲。各讲有相对的独立性，但从整体上又考虑到几方面容的平衡，既有重点作家的评析，又有文学思潮、文学史现象的讨论，并力争每一讲的角度、方法各有特点，而且尽可能介绍学术研究的前沿状况，包括不同的研究观点。努力拓展学生的学术视野，也为那些有兴趣进一步研究的同学提供基本的研究书目与资料，指点治学的门径。同时，充分考虑到电大学生的特点，培养他们的学习兴趣和能力，还设计了一些思考题，收录了必要的评论观点摘要。学习本课程，要求学生必须掌握和熟悉中国现当代文学史，并对现当代文学史上的重要作家作品有所涉猎，并树立文学的整体观。三、教学媒体的使用（一）文字教材本课程以温儒敏、祖谟主编的《中国现当代文学专题研究》（大学2002年1月出版）为基本教材，该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。在主教材的基础上，拟采用多种手段组织教学，主要有文字教材、IP课件、网上辅导等教学手段，对主教材的重点、难点容再作补充分析和阐释，充分利用中央电大电大在线教学平台的网络优势组织实施远程教育。编制辅助教材的总体指导思想是辅助学生自学，努力拓展学生的学术视野，也为那些有兴趣进一步研究的同学提供基本的研究书目与资料，指点治学的门径，帮助学生从不同角度，运用不同的教学手段来认识理解有关问题。（二）IP电视课件 IP课件为重点辅导型，初步拟定6节课，由大学中文系温儒敏、祖谟、高秀芹和中央电大文法部平共同主讲，主要讲

园林制图课程教学大纲

楚雄师范学院化学与生命科学学院葡萄酒专业《园林工程制图》（理论）课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：032206004 课程中文名称：园林工程制图课程英文名称：Landscape drawing 课程性质：限选、考查使用专业：葡萄酒专业开课学期：第六学期总学时：36+18 总学分：3 预修课程：生物化学、基础分子生物学、基因工程原理、发酵工程课程简介：《园林制图》是一门实践性很强的专业基础课。学生学习这门课主要是通过听课及反复的作业练习，逐步掌握园林制图和识图的基本知识和技能。教学目标是使学生在掌握基本理论知识的基础上，以能力训练为重点，培养学生的绘图及识图能力，为其他专业课的学习打下基础。教材建议：《园林制图》，全国高职高专园林类专业“十二五”规划教材，黄河水利出版社。参考书： 1、《园林制图》，中国科学技术出版社 2、《园林制图》，王浩正主编，东南大学出版社 3、《风景园林设计》，王晓俊，江苏科技出版社 4、《建筑制图与识图》，高等教育出版社二、课程性质、目的及总体教学要求课程的基本特性本课程是葡萄酒专业一门重要的专业技术基础课程。课程的教学目的 1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对园林制图技术有一个总体的把握； 2、牢固掌握园林制图的基本概念，掌握三面正投影规律、学会绘制一些基础图形，掌握园林制图的基本方法；

课程的总体教学要求：学会理论联系实际，会利用园林绘图方法绘制园林图纸，能够初步识读工程图。三、章节教学内容与要求第一章园林制图基础知识 1. 教学内容绘图工具及其使用；基本制图标准；绘图步骤和方法。 2．教学基本要求掌握常用绘图工具的使用方法和基本制图标准。 3．重点与难点重点：掌握常用绘图工具的使用方法、基本制图标准。难点：基本制图标准的掌握。第二章投影原理 1. 教学内容投影基本知识、三面投影及其对应关系。 2．教学基本要求要求理解投影的概念，掌握投影的分类和特点；理解三面投影体系的建立 3．重点与难点重点：清楚投影概念、分类，熟练掌握正投影的基本几何特性。难点：掌握三面投影图的内在对应关系。第三章点、线、面的投影 1. 教学内容点、直线、平面正投形的基本规律。 2．教学基本要求掌握点、直线、平面的三面正投影特性，培养学生的空间思维和想象能力。 3．重点与难点重点：准确的判断点、直线、平面的相对位置。难点：培养学生应用各种位置直线、平面的投影特性来正确进行绘图和识图的能力。第四章曲线和工程曲面 1. 教学内容曲线的形成、分类、投影特性；各种曲面投影的画法 2．教学基本要求掌握曲线及工程曲面的形成及其投影的画法。 3．重点与难点重点：曲线、曲面的形成和分类难点：柱面、锥面、柱状面、锥状面、单叶回转双曲面、双曲抛物面、正螺旋面的投影作图方法。

《比较文学》课程教学大纲

《比较文学》课程教学大纲第一章绪论第一讲比较文学的定义一、法国学派的定义二、美国学派的定义三、中国学者的定义第二讲比较文学的历史一、比较文学的欧洲阶段二、比较文学的美洲阶段三、比较文学的亚洲阶段第三讲比较文学的特点与方法一、比较文学的可比性二、比较文学的三大研究领域及研究方法第一章文学的国际关系与相互影响第二讲流传学一、流传学（一）流传学的定义与特征（二）流传学理论的历史发展（三）流传学研究的主要内容（四）文学流传的五种形态第二讲渊源学与媒介学一、渊源学（一）渊源学的定义与特征（二）渊源学研究的历史发展（三）渊源学研究的主要内容（四）渊源学研究的四种对象

（五）渊源学研究的三种类型二、媒介学（一）媒介学的定义、特征与历史发展（二）媒介的四种类型（三）文学媒介展开的三种方式（四）媒介学研究的理论价值与实践意义第三讲比较文学与翻译研究一、比较文学视野中的翻译（一）早期比较文学研究视野中的翻译（二）东方比较文学的崛起与翻译地位的上升（三）从比较文学到翻译研究二、创造性叛逆与翻译（一）翻译总是一种创造性叛逆（二）创造性叛逆的类型（三）创造性叛逆与文学经典的形成三、文化意象的失落与变异（一）中外文学和文化中的文化意象（二）翻译与文化意象的失落、扭曲、变异（三）文化意象的跨民族传递四、翻译文学与中外文学关系研究新视角（一）文学的跨国传播及其身份认同（二）翻译文学概念及其国籍归属（三）文学翻译史与翻译文学史第四讲变异学（一）比较文学变异学的基本原理（二）跨国变异研究（三）跨语际变异研究（四）跨文化变异研究（五）文学的他国化研究

水工建筑物教学大纲

《水工建筑物》教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质、目的与任务水工建筑物课程是中央广播电视大学水利水电工程与管理专业的专业必修课程。通过本课程的学习，使学生掌握各种常见水工建筑物的型式及设计基本理论和方法，各种常见水工建筑物在各种水利枢纽中的布置原则，以及运行管理技术。通过本课程的学习，使学生能够运用所学知识解决基层水利单位的工程实际问题，配合其它有关课程的学习，为今后从事水利水电工程施工、运行、管理和维修等工作打下基础。二、与其它课程的联系学习本课程应具备数学、工程力学、工程制图、水力学、工程地质与土力学、建筑材料、水资源管理等基础课和专业基础课的基本知识。本课的后续课程：水利工程施工、水利工程管理等。三、课程的特点本门课是一门理论性与实践性都较强的综合性专业课，涉及的知识面广。在学习过程中，要综合运用基础理论，通过课程实训等环节，锻炼培养解决实际问题的能力。水工建筑物种类繁多，型式多种多样，在学习过程中，只能重点学习几种典型建筑物，了解其一般规律。四、教学总体要求根据本课程的特点，学生学完本课以后，应达到下列基本要求。１、对重力坝、拱坝、土石坝、水闸及河岸泄水建筑物（其中包括溢洪道和泄水隧洞）的工作原理及工作条件，有较深的理解；对其它水工建筑物的基本型式和工作原理有一般的了解。２、懂得从安全、经济、适用的原则出发，根据任务和具体条件选择水工建筑物的型式、确定其基本尺寸，初步掌握其设计方法和步骤。３、能根据水工建筑物的工作原理和特点，设计其主要细部构造。 4、了解水利枢纽中各种水工建筑物的布置原则，以及具体的地形、地质、水文、施工、运用等条件对水工建筑物的影响。五、课程教学要求的层次

(word完整版)七年级语文教学大纲

（一）、阅读 1、在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。 2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。初步掌握精读和略读的方法。 3、整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，理会词句在语言环境中的意义和作用。对课文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。 4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 5、学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。 6、诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。 7、养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2—3部）。 8、熟练使用常用字典词典。学会运用其他工具书和多种媒体。（二）、写作 9、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应

用文。 10、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。 11、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。 12、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。 13、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。 14、作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。（三）、口语交际 15、口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注意对象和场合。 16、耐心专注的倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。 17、讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法和心情，并努力使对方理解。 18、复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，内容具体，语言生动。

比较文学概论复习资料 c

第三章平行研究第一节类型学本节常见问题 1.请谈谈俄苏学派历史类型学研究的特色与局限。查看答案：俄国比较文艺学之父、“历史诗学”奠基人亚历山大·维谢洛夫斯基认为,不同民族、不同地域的人类生活方式、社会模式和文化心理在一定历史阶段存在着结构相似性，文学发展规律与社会历史发展规律相一致，应当运用历史的比较的观点去研究各民族文学在世界文学发展过程中相同或相似的东西，维谢洛夫斯基的这种历史诗学理论对日后以日尔蒙斯基、康拉德、赫拉普钦科等为代表的独树一帜的俄苏比较文学历史类型学研究产生了极为深远的影响。关于俄苏学派历史类型学研究的对象和范围，康拉德做出了全面和细致的说明，认为其大体可以包括两方面的内容：1、由某种历史共同性的因素而产生的一些现象，如十九世纪法国、英国、俄国、欧洲其他国家以及亚洲某些国家的古典现实主义文学的类型学相似；2、各国文学在没有任何历史共同性甚至产生于不同历史时代、彼此缺乏任何联系的条件下所产生的相似性现象。俄苏学派的历史类型学研究旗帜鲜明地反对“欧洲中心论”，重视东西方文学之间的比较研究，认为真正的总体文学必须把整个人类文明的文学全都纳入研究的轨道，其学术视野远比美国学派弘通。俄苏学派在联系中国、日本、波斯等东方文学与西方文学进行比较研究方面做出了许多有益的工作，不过，以维谢洛夫斯基、日尔蒙斯基等为代表的俄苏学者一般都将东西方文学比较研究的重心放在了类型学的相似上面，而相对忽略了对于其内在差异性的考察。 2.跨文明语境下的类型学研究遇到了哪些新问题、产生了哪些新变化？请举例说明。查看答案：随着比较文学研究发展进程中欧洲中心论的步步失势和瓦解，已经有越来越多的西方学者意识到突破单一欧洲文化体系局限的重要性，在打通类型学相似的前提下强调研究对象的“异质性”——这是跨文明语境下类型学研究的新特色。如果我们不能清醒地认识并处理中西文学中的异质性问题，就很可能使异质性相互遮蔽，而最终导致其中一种异质性的失落。这种“异质性的失落”的危机在中国的东西比较文学类型学研究中大致有两方面的体现。一是一度颇为流行的被称为“X＋Y式”的东西方文学的浅度比附，把西方文学思潮流派或文学理论中一些特定的类型学术语牵强生硬地套用来阐发中国文

比较文学与世界文学教学大纲

比较文学与世界文学教学大纲【说明】 1．外国文学是指我国传统文学以外的全部世界文学，它包括欧美文学(西方文学)和亚非文学(东方文学)两大部分。本课程重点介绍和学习欧美文学部分。 2．本课程是中文系学生的专业必修课。通过学习，让学生了解外国文学发展的基本情况，包括各个时期各个阶段各个国家的重要作家和作品，以及不同时期的文学思潮和文学流派的情况。本课程的教学，意在培养和提高学生外国文学的鉴赏能力，进而培养和提高其对本学科的评论和研究的能力。 3. 本课程总课时数为54学时，平均周3课时【本文】第一章古希腊罗马文学教学目的：了解欧美文学的本源、特质，以及古希腊罗马文学的概况。内容要点：一、古希腊罗马文学概况。二、希腊神话。三、荷马史诗。四、古希腊戏剧。教学方法：讲授、讨论结合教学手段：影视资料与书本相结合授课时数：8课时。作业与思考：如何理解古希腊文学中的以人为本的思想。第二章、中世纪文学教学目的：一般性了解中古文学的总体特点内容要点：一、中世纪文学的思想文化背景与基本特征。二、中世纪文学的基本类型。三、但丁和他的《神曲》。教学方法：以讲为主, 思辨结合。教学手段：介绍故事，解读分析。授课时数：3课时。作业与思考：如何理解《神曲》主题的双两重性。

第三章、文艺复兴时期人文主义文学教学目的：了解资产阶级的第一个思想文化体系人文主义，了解莎士比亚的伟大文学成就。内容要点：一、文艺复兴与人文主义。二、意大利人文主义文学和薄伽丘。三、西班牙人文主义文学和塞万提斯。四、英国人文主义文学和莎士比亚。教学方法：以讲为主, 思辨结合。教学手段：影视资料与书本相结合，介绍故事，解读分析。授课时数：5课时。作业与思考：1、《堂吉诃德》的哪些特质使它成为世代流传的世界文学经典？ 2、莎士比亚的高度。第四章、17世纪文学和古典主义教学目的：了解古典主义的概念和特点。内容要点：一、17世纪欧洲文学概况。二、清教徒文学和弥尔顿。三、法国古典主义文学和莫里哀。教学方法：以讲为主,思辨结合。教学手段：影视资料与书本相结合，介绍故事，解读分析。授课时数：3课时。作业与思考：达尔杜弗形象分析。第五章、18世纪启蒙文学教学目的：了解和把握启蒙主义思想，了解歌德的创作和浮士德形象的深意。内容要点：一、启蒙运动和启蒙文学。二、启蒙文学在英国的发展。三、法国启蒙文学和卢梭。四、德国启蒙文学和歌德。教学方法：以讲为主, 思辨结合。教学手段：影视资料与书本相结合，介绍故事，解读分析。

道路工程制图与识图教学大纲

《道路工程制图与识图》课程教学大纲一、管理信息课程名称：《道路工程制图与识图》制定时间：2016.11.06 课程代码：所属系部：制定人：批准人：二、基本信息学分：课程类型：专业技术基础课学时：64 先修课：无授课对象：初中起点中职学生后续课：《建筑CAD》三、课程设计 1.课程目标设计（1）能力目标通过学习，使学生具备高素质劳动者和道路工程技术、造价、管理专业专门人才所必须的基本知识，能够运用所学的专业知识与技能绘制、阅读公路运输类专业图纸，掌握投影理论与表达方法，为以后的学科做好准备。 ①能够正确使用绘图工具，具有较熟练的绘图技能。 ②能够掌握建筑制图标准，正确绘制建筑工程图样。 ③能够运用投影理论，进行点、直线、平面的投影。 ④能够运用正投影原理，绘制平面体及曲面体的三面正投影，正确对形体进行表达。 ⑤能够绘制轴测投影。 ⑥能够熟悉组合体视图及工程形体的表达方法。

⑦能够熟练识读道路施工图。 ⑧能够运用道路施工图的知识绘制施工图。（2）知识目标 ①熟悉国家建筑制图标准的有关规定。 ②掌握投影的基本理论，熟练绘制形体三视图。 ③了解制图原理，熟悉对形体的表达方法。 ④掌握道路工程构造原理和主要构造方法。 ⑤了解道路工程施工图规范，掌握道路工程施工图的读图方法与内容。 ⑥掌握道路工程施工图绘制方法与步骤。（3）情感、态度与价值观目标 ①具有安全生产、节能环保和产品质量等职业道德和社会责任意识； ②养成认真负责的工作态度，吃苦耐劳的工作精神和一丝不苟的工作作风。 2.课程内容设计本课程包括工程制图与工程图识读两个模块，进行课程内容设计时分为六个项目（制图基础、投影知识、形体视图、轴测投影、工程形体表达、道路工程图的识图与制图）。本课程必修64学时，其中讲授44学时，实训20学时。教学4学时/周，共16周。

水利工程制图-习题集(考试试卷A卷)-文本

系别：__________ 班次：____________ 姓名：___________ 学号：____________ 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。装。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。订。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。线。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。兰州资源环境职业技术学院2011—2012学年第二学期《水利工程制图》期末考试试卷(A) 注意：本试卷共五大题，总分100分，考试时间120分钟。本试卷适用于11水利施工（1）、（2）、（3）班，11水利工程（1）、（2）、（3）班，六个班，共需印制320份。 1．根据投射线的类型，投影法可分为和。 A. 中心投影法平行投影法 B. 中部投影法平行投影法 C. 中央投影法平行投影法 D. 中心投影法平面投影法 2.根据投射线与投影面是否垂直，平行投影法又可分为和。 A ．正面投影法斜面投影法 B ．正投影法斜投影法 C ．正投影法斜面投影法 D ．正面投影法斜投影法 3．是工程中应用最广泛的一种图示方法。 A ．三面正投影图 B ．单多面正投影图 C ．多面正投影图 D ．六面正投影图 4．空间两直线的相对位置可分为、、和四种。 A ．平行、相贯、交叉和垂直 B ．平行、相交、交叉和铅垂 C ．平行、相交、相叉和垂直 D ．平行、相交、交叉和垂直 5.空间两直线互相平行，则它们的。 A ．同面投影也一定平行 B ．同面投影也一定不 C ．异面投影也一定平行 D ．同面投影也一定不平行 6.空间两直线相交，则它们的同面投影也一定相交，而且各同面投影的交点就是两直线空间交点的。 A ．不同面投影 B ．同面投影 C ．异面投影 D ．同三面投影 7.互相垂直的两直线中有一条平行某一投影面时，它们在该投影面上的投一、单选题每题2分，共20个题，共40分。将正确选项填入答题卡栏的表格中，在题上直接选不给分。

【2019-2020】中学语文教学大纲的变迁word版本 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 中学语文教学大纲的变迁语文教学大纲，也叫“课程标准”或“课程纲要”，是由政府教育行政部门颁发的有关语文学科教学的指导性文件，是语文教师施教的重要凭借，也是编写和使用语文教材的总纲。它和语文学科是同时产生的，不过起初比较简单，只能算是雏形。20世纪20年代，我国语文教育史上出现了第一个严格意义上的“语文”（当时叫国语、国文）“教学大纲”（当时称作“课程纲要”）。新中国成立5O多年来，中学语文教学大纲经过了7次比较大的变迁，了解这一点，对于理解半个世纪来语文教学所走过的曲折道路，总结历史经验，探索语文教改的方向，具有十分重要的意义。第一次，开始于1950年。新中国刚成立，还没有来得及制订中学语文教学大纲，但在1950年发行使用的初、高级中学两套语文课本中，有以中央人民政府出版总署编审局名义写的两个《编辑大意》，实际上就起到了大纲的作用。“大意”采用了“语文”这个新的学科名称，提出了“听说读写四项并重”的教学原则。限于当时的历史条件，“大意”存有明显“思想政治教育第一”的偏向。第二次是1956年实行汉语文学分科教学，教育部颁布了初高中《文学教学大纲（草案）》和《初级中学汉语教学大观（草案）》这是新中国成立以后的第一套严格意义上的中学语文教学大纲。第三次是1963年5月颁布的《全日制中学语文教学大纲（草案）》。50年代末6O年代初，针对1958年“大跃进”时期语文教学质量严重下降的现实，语文界开展了关于语文教学目的任务和怎样教好语文课的大讨论，在很多问题上取得了共识。这个大纲就是在这个基础上制订的，它明确指出：“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。”并且规定：“中学语文教学的目的，是教学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有现代语文的阅读能力和写作能力，具有初步阅读文言文的能力。”同时，大纲还针对语文教学的实际，明确地指出：“一般不要把语文课讲成政治课，也不要把语文课讲成文学课。”大纲富有远见地提出了“文质兼美”的选材标准，要求选入中学语文课本的课文，要“具有积极的思想内容和优美的艺术形式，足为学生学习的典范”；语文基础知识教学应“简明扼要，切合实用”；在教学方法上，主张回归传统，提倡多读多写多练。这些对以后的语文教学均有深远的影响。不足之处是受“阶级斗争为纲”、“反修防修”的影响比较大。第四次是1978年教育部颁发的《全日制十年制学校中学语文教学大纲（试行草案）》。这个大纲的重大贡献，就是结束了中学语文教学长期存在的无纲可循

中国社会科学院比较文学及世界文学叶隽考博书目导师笔记重点

中国社会科学院比较文学与世界文学叶隽考博参考书目导师笔记重点一、专业的设置、招生人数及考试科目院系(招生人数) 专业 (招生人数) 研究方向导师考试科目 101 外国文学系 (4) 050108 比较文学与世文学 (2)01德语文学叶隽 ①1006二外（英语）、1007二外（日语）、1008二外（俄语）、 1010二外（法语）选一 ②2012德国文学史和文学理论 ③3005专业德语（德-汉互译）二、参考书目专业课信息应当包括一下几方面的内容：第一，关于参考书和资料的使用。这一点考生可以咨询往届的博士学长，也可以和育明考博联系。参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何灵活运用参考书中的知识内容来答题，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。另外，考博资料获取、复习经验可咨询叩叩：柒柒，贰陆柒捌，伍叁柒，专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读，整个的备考当中考生还需要阅读大量的paper，读哪一些、怎么去读、读完之后应该怎么做，这些也会直接影响到考生的分数。第二，专题信息汇总整理。每一位考生在复习专业课的最后阶段都应当进行专题总结，专题的来源一方面是度历年真题考点的针对性遴选，另一方面是导师研究课题。最后一方面是专业前沿问题。每一个专题都应当建立详尽的知识体系，做到专题知识点全覆盖。第三，专业真题及解析。专业课的试题都是论述题，答案的开放性比较强。一般每门专业课都有有三道大题，考试时间各3小时，一般会有十几页答题纸。考生在专业课复习中仅仅有真题是不够的，还需要配合对真题最权威最正统的解析，两相印证才能够

从比较文学视野看中学语文外国文学作品中的选材和教学

133 Theory Studies ?Intemet fortune ?网络财富理论探讨从比较文学视野看中学语文外国文学作品中的选材和教学伍娟娟（华东师范大学人文社会科学学院中国语言文学系，上海 200241）【摘要】比较文学学科在“全球化”浪潮中，以其广延性的学科外延，及强的包容性，密切注视着文化全球化多元文化的碰撞，沟通和交流。而2000年，新的中学语文大纲亦在此时代背景下颁布发行。与往相比，新大纲和教材都发生了重大的变化。因为比较文学的学科性质，我们选择用它来分析中学语文外国作品的选材特点、意义和存在的问题。【关键词】比较文学；法国学派；美国学派；中学语文在“全球化”浪潮中，比较文学被放置在一个更加开放的多元化语境下。而比较文学的跨民族﹑跨文化﹑跨语言和跨国家的特质使它能够在流动开放的全球化语境中沟通不同的文化体系。而文化全球化使得大众文化携同现代传播媒介和网络异军突起。在这种社会现实情况下，本着与时俱进，适应社会发展的要求，我国全日制中学语文教学大纲在世纪之交被推出。“新大纲”中学语文教材，尤其是外国文学教材的入选与传统相比发生了很大的变化。经过了近八年时间的考证，中学语文外国文学作品的选材和教学研究怎样，有着那些新意和问题。本文立足于新大纲中“教学目的”“教学内容和要求”“教学中应重视的问题”等方面，运用比较文学中法国学派的“影响研究”，美国学派的“平行研究”以及中国学派的“跨文化”研究，来分析选材的特点，意义和存在的问题。同时站在比较文学的视角，用“视域”观点提倡新尝试新的切入点，加强教师自身的“比较文学”素养来加强教学中教师的“专业化”和“不可替代性”。 1.选择比较文学视角来看中学语文外国作品的原因在全球化浪潮下，有经济全球化而引起的文化全球化已经是波及和影响了我们的生活方方面面。安东尼.吉登斯对全球化所下的定义是：“世界范围内社会关系的强化，这些关系以一种方式将不同的地方性联系起来，以地方性事变的形态受到远距离以外的事变的影响，反之亦然。”[1] 以及地球村的概念“globalvillage”和空间上世界的压缩“compression”的提出，使得大众文化携带着现代传播媒介和网络异军突起。各种新的现象纷纷出现。“couchpatato”(伴随着电视长大的一代)“mall rate”（新生超市一族），网络大军等等。这些在中学生中十分普遍地存在着。而其他国家文化也随着现代科技手段不断的冲击我们。如“双麦文化”，尤其是“Hollywood”文化。对中国社会的发生了深远的影响。在这种背景下，教育部在世纪之交发出了全日制中学新的语文大纲。首先，我们来看在全球化的背景下，中学语文大纲的特色。在《全日制普通高级中学语文教学大纲》中，篇首即提到了“是人类文化的重要组成部分”，具有“工具性与人文性的统一。”（初中版相同）指出“全面提高学生的语文素质。”由此，我们看到，语文学科强调的是既要“弘扬中华优秀文化”，又要“吸收人类进步文化。”在初中版语文大纲中提到“弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。”可见其眼光就是立足于国内而放眼观世界。同时要采取一种兼容并包，批判地吸收全人类的进步文化，具有了一种“跨文化”“跨国家”的指导思想。在高中版的教学大纲的第一部分教学目的中提到“重视培养发现探究，解决问题的能力，为终身发展打好基础，”“引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足不同学生的学习要求，发展健康个性，形成健全人格。”（初中版相似）由此，我们可以看到新大纲对当代文化生活，充斥的多样文化，提出了明确的“尊重”态度。对于在文化全球化的影响下，大众精英文化与通俗文化的争斗，对外来文化对本土文化的冲击，培养学生的审美情趣和审美能力被大纲重视。纳入了中学语文教学范畴，中学语文新大纲使语文学科与时俱进，在其后注明“试用修订版”，本身也体现了大纲的制定的灵活性和实效性。使语文成为关注社会现实的开放性学科，而不再是“两耳不闻窗外事”的闭门造车。其次，在“文化全球化”的背景下，比较文学学科所具有的特色。曾经印度人民党的领导人认为“全球化是对印度的传教进攻，信息进攻和文化进攻。”将外来文化视为本土文化和价值的敌人。在此，我们说他们没有看到在文化的传播和交流频繁的时代，任何固定不变﹑静止绝对的文化是难以想象的。与单一的封闭的国别文化相比，比较文学的研究框架内纳入而了异质的文化修养。可用置换的视角和态度来重新审视和阐释本土文学。比较文学的学科特点：跨民族﹑跨文化﹑跨语言和跨国家，使它沟通了在开放流动的全球化语境下的各个文化体系。使东西方文学文化进行了建设性的对话。可将，比较文学本身的包容性﹑广延性和“四跨”特征对于我们用它来看中学语文的选材和教学提供了新颖的视角与教学的科学性。那么用比较文学视野来看新大纲，中学教材中的外国文学作品选材具有什么意义？我们认为其意义一：比较文学全面拓宽了学生的视野，了解外国文化和文学，打破了“中国单一文化”的瓶颈，发展了思维。运用比较文学视野使学生明白中国传统文学文化。如儒家思想“齐家﹑治国﹑平天下”，两希文化传承下强调“命运与人”的观点，造就了几大文化体系。道家的“无为”思想与基督教的“原罪”说，亦是不同的人生态度。同为东方国家，中国与日本印度的文学差异及相互影响，中国古典文学的浪漫主义与西方的浪漫主义，等等。启发了学生的发散性思维和培养探究的科学精神。意义二：利用比较文学的方法论感受作品魅力，培养学生高尚的审美情趣和审美能力。例如通过对课文《陌上桑》的学习和《荷马史诗》（语文版入选文）的学习，对于罗敷之美和海伦之美，使用了相同的写作技巧，给人呈现出惊世之美。就如莱辛在评价了荷马笔下的海伦之美后感叹：“诗人啊，替我们吧美所引起的欢乐

同济大学土木工程教学大纲

2010年土木工程专业培养计划附件一：教学安排课程性质课程编号课程名称考试学期学分学时上机时数实验时数A1 002016 形势与政策(1) 1 0.5 1 0 0 A1 031106 画法几何与工程制图(上) 1 2 2 0 0 A1 070373 中国近现代史纲要 1 2 2 0 0 A1 100100 大学计算机基础 1 1.5 1 17 0 A1 112001 大学英语(A)1 1 4 4 0 0 A1 112144 大学英语(三级) 1 4 4 0 0 A1 112145 大学英语(四级) 1 4 4 0 0 A1 122004 高等数学(B)上 1 5 5 0 0 A1 123001 普通化学 1 3 3 0 0 A1 123002 普化实验 1 0.5 1 0 0 A1 320001 体育(1) 1 1 2 0 0 B1 030190 土木工程概论(E) 1 1 1 0 0 B1 080075 土木工程材料 1 2 2 0 17 A1 002017 形势与政策(2) 2 0.5 1 0 0 A1 031107 画法几何与工程制图(下) 2 2 2 0 0 A1 070374 思想道德修养和法律基础 2 3 2 0 0 A1 112002 大学英语(A)2 2 4 4 0 0 A1 112145 大学英语(四级) 2 4 4 0 0 A1 112146 大学英语(五级) 2 4 4 0 0 A1 122005 高等数学(B)下 2 5 5 0 0 A1 124003 普通物理(B)上 2 3 3 0 0 A1 124006 物理实验(上) 2 1 2 0 0 A1 320002 体育(2) 2 1 2 0 0 A1 360011 军事理论 2 1 1 0 0 B1 125111 工程力学I 2 4 4 0 8 A1 002018 形势与政策(3) 3 0.5 1 0 0 A1 030132 C++语言 3 2.5 2 17 0 A1 070376 马克思主义基本原理 3 3 2 0 0 A1 100116 数据库技术与应用 3 2.5 2 34 0 A1 110178 大学英语(A)3 3 2 2 0 0 A1 110179 中级口语 3 2 2 0 0 A1 110180 英语报刊选读 3 2 2 0 0 A1 110181 商务英语 3 2 2 0 0 A1 110182 综合翻译 3 2 2 0 0 A1 110183 实用写作 3 2 2 0 0 A1 122010 线性代数B 3 3 3 0 0 A1 124004 普通物理(B)下 3 3 3 0 0 A1 124007 物理实验(下) 3 0.5 1 0 0 A1 320003 体育(3) 3 1 2 0 0

比较文学复习资料(考试归纳版)

1．比较文学作为一门独立学科在19世纪70年代末至90年代得以诞生。比较文学作为一个学科成立的一个标志是法国学派强调影响研究的国际文学关系史理论的提出。 2．比较文学的代表性人物及其著作： ●最早使用比较文学这一术语的是英国批评家马修阿诺德。 ●最早使比较文学一词进入比较文学学科理论的是波斯奈特，1886年，他出版世界上第一部比较文学理论专著《比较文学》。 ●在意大利，1871年，桑克蒂斯开始主持比较文学的讲座。 ●1827年，最早提出“世界文学”观念的是歌德。 ●1877年，世界上第一本比较文学杂志创刊于匈牙利的克劳森堡，名为《世界比较文学报》。 ●1887年，德国学者马克斯·科赫创办《比较文学杂志》，1901年创办《比较文学史研究》。 ●意大利学者克罗齐对比较文学的学科和理性发起挑战。 ●1937年，戴望舒译梵?第根《比较文学论》。 ●我国第一部比较文学理论专著——卢康华、孙景尧的《比较文学导论》，也是内地第一部比较文学概论性著作。 ●在西方著名的比较文学学者中，巴斯奈特是宣判比较文学夭折的第一人。 ●翻译文本研究：勒菲弗尔“操控理论” 3. 法国学派的四大代表人物：巴尔登斯伯格、梵.第根、卡雷、基亚，他们提出了要去掉比较文学的随意性，加强实证性；放弃无影响关系的平行比较，而集中研究各国的关系史；摆脱不确定的美学意义，而取得一个科学的含义（关键所在） 4．法国文学批评家布吕奈尔最早把实证主义用于文学研究，强调把一部作品对另一部作品的影响提到首位。 5．影响研究的本质特性实证性。法国比较文学影响研究的本质特性实证性的文学关系研究。6．基亚在《比较文学》一书中专设形象学研究——“人们眼中的异国”一章，这是对形象学研究进行确认的最早的一部概论性专著。 7．1960年美国比较文学学会成立，标志着美国学派的正式登场。代表人物有雷马克、艾德礼、勃洛克。 8．美国学派将影响研究与平行研究相结合，典型代表——韦斯坦因的专著《比较文学与文学理论》。 9．比较文学的可比性：同源性、变异性、类同性、异质性与互补性。 10．比较文学的基本特征：跨越性（跨国、跨学科、跨文明）；四大研究领域：实证性的文学影响研究、文学变异研究、平行研究、总体文学研究。 11．文学变异研究的四个层面：语言层面变异研究、民族国家形象变异研究、文学文本变异研究、文化变异研究。 12．平行研究包括直接比较和间接比较。平行研究主要有类比与对比两种方法构成。。 13. 渊源学的研究对象和方式：印象的渊源、口传的渊源、笔述的渊源、孤立的渊源和集体的渊源。 14．媒介学的理论与方法包括：个体媒介、团体媒介、文字资料媒介。 15．翻译领域的常见现象有直译、转译；常见形式有直译、意译。 16．引起文学变异的第一大要素是文化过滤。 17．译介学的研究范畴：翻译理论研究、翻译文本研究、翻译文学史研究 18．平行研究的种类：类型学、主题学、文体学、跨学科研究 19．类型学的基本研究范畴：内容题材的类型学相似、人物形象的类型学相似、思潮流派的类型学相似 20．用西方文论阐发中国文学的做法被台湾学者总结为中国比较文学研究的“阐发研究”。

外国文学作品精读教学大纲

《外国文学作品精读》课程教学大纲课程编号： 0202109 总学时：36 学分： 2 开课学期：第4学期适用专业：汉语言文学“卓越实验班”大纲执笔人：韩袁红大纲审核人：金生奎一、课程性质、目的与任务本课程是为汉语言文学“卓越实验班”开设的基础性课程，起着拓宽学生的知识面，丰富学生的文学素养，培养与提升学生的审美能力的作用。通过本课程的教学，帮助学生提高阅读、理解文学文本的能力，提高对外国文学中经典作品的鉴赏水平，并经一部加深对欧美文学史以及西方文化的理解。本课程重点放在对经典作品的解读上。二、课程的主要内容、重点和难点（一）古代文学第一章《荷马史诗》（4学时）了解史诗产生的文化背景，《荷马史诗》形成的历史过程、史诗内容、风格特点。《荷马史诗》是欧洲古代文学的经典。它在神话时代向历史时代过度的时期，由口头文学产生而最终定型为书面文本，其中神话与历史交织兼容，反映了古希腊文明原初丰富而强大的世界观、生命意识和人本精神。《荷马史诗》从特洛伊战争后众多的史诗中脱颖留传，成为欧洲文学发展的源头，《伊利亚特》的戏剧性结构与《奥德赛》的叙事性特征交相辉映，优雅、精彩的荷马式比喻展开奇异的语言空间，给欧洲文学的发展留下了身后的根基和丰富的空间。重点：以译林出版社陈中梅译本为文本，结合译者的序言，重点分析两部史诗的结构、叙事以及语言上的特点。难点：在把握作品文学特征的之后，理解这两部史诗作品中的神话内容和历史内容以及二者的融合，思考其中体现的古希腊文化中的人本精神。文本选择：陈中梅译本，花城出版社，译林出版社；罗念生译本，罗念生全集（第五卷）荷马史诗、伊利亚特，上海人民出版社，2007年。第二章《神曲》（3学时）意大利诗人但丁·阿里盖利被恩格斯誉为“欧洲中世纪的最后一位诗人和新时代的第一位诗人”，其代表作《神曲》也体现了这样一种两重性。文本选择：黄国彬注本，外语教学与研究出版社，2009年；朱维基译本，上海译文出版社，2013年。第三章文艺复兴时期文学（6学时）文艺复兴是欧洲历史的伟大转折，要了解：1、虽名为“文艺”的复兴实际是整个社会思想的巨大进步；2、“复兴”的意义是什么？以复兴之名，行宏扬资本主义文明之实。重点作家作品：塞万提斯和《堂吉诃德》、莎士比亚戏剧。第四章 17世纪文学和古典主义（3学时） 17世纪的欧洲在政治制度上是君主专制的国家体制。强调忠君爱国，在意识形态上兴起的是理发主义思潮，它与自然科学的进步互相推动。但这仅是法、英两个先进的国家的情况，欧洲资本主义的发展很不平衡，落后的西班牙、葡萄牙、德意志以及东北欧和俄罗斯等国家，还在封建主义统治之下，天主教势力十分强大。主要内容：1、巴洛克文学及其特征。2、古典主义思潮及其特征。3、古典主义文学及其代表作家、作品。重点是法国古典主义戏剧文学。重点作家作品：莫里哀和《伪君子》。