高校教师培训计划
高校体育老师培训计划
高校体育老师培训计划一、前言体育老师是高校体育教学工作的中坚力量，他们直接面对学生，承担着培养学生健康体魄和培养体育人才的重要任务。
为了提高体育教师的教学水平、拓宽教学思路，为学生创造更好的学习环境，我校决定开展高校体育老师培训计划。
二、培训目标1. 掌握传统体育教学方法和现代体育教育理论，全面提升教学水平。
2. 提高对学生身心特点的认识，掌握有效的教学方法，促进学生全面发展。
3. 拓宽教学思路，培养创新意识，提升体育教学的趣味性和实用性。
4. 加强与学生的交流与互动，建立师生良好的关系，促进学生积极参与体育活动。
5. 增强体育教师的团队协作意识，促进教师之间的交流与合作，共同促进学校体育教育事业的发展。
三、培训内容1. 传统体育教学方法的研究与分享传统体育教学方法是我国文化传统的重要组成部分，具有历史文化底蕴。
通过对传统体育教学方法的研究与分享，可以帮助教师更好地了解我国的传统体育文化，挖掘传统体育的魅力，丰富体育教学内容，提升学生对传统体育的兴趣。
2. 现代体育教育理论的学习与理解现代体育教育理论是体育教育的理论指导，具有很强的实践性和针对性，通过学习和理解现代体育教育理论，可以帮助体育教师更好地把握体育教育的发展趋势，加强对学生个体差异的认识，更好地促进学生个体素质的全面发展。
3. 教学方法的探索与提升在体育教学中，教学方法至关重要，可以通过探索和提升教学方法，使教学更加有趣、生动，提高学生的参与度和主动性。
在此次培训中，将邀请相关专家进行教学方法的探讨与指导，帮助教师更好地掌握有效的教学方法，为学生提供更好的教学服务。
4. 体育教师在班级管理方面的培训班级管理是体育教师工作的重要组成部分，良好的班级管理可以创造更好的教学环境，更好地促进学生的全面发展。
在此次培训中，将对班级管理进行重点培训，加强体育教师在班级管理方面的实践能力和技巧。
5. 学生体质测定与评价的方法与技巧体质测定和评价是衡量学生体质水平的重要手段，通过对学生体质测定与评价的方法与技巧的培训，可以帮助体育教师更好地掌握学生的身体素质，更好地进行个性化的教学服务。
高校国培计划教师培训
高校国培计划教师培训一、背景概述随着中国经济和社会的快速发展，教育事业也在不断发展和改革。
高素质的教师队伍是教育发展的重要保障和基础，也是实施素质教育的关键。
为了提高教师的教学水平和素质，培养一批有教学研究能力的专业化教育人才，教育部于1998年提出了国培计划。
国培计划是指中央财政对全国义务教育重点县市的中小学乡村教师进行系列培训，进一步提高他们的教学水平，实现优质教育资源向农村和贫困地区倾斜。
教育部将培训的重点放在学科知识、教育教学理论和方法、教师教育与管理等方面。
高校国培计划教师培训作为国培计划的重要组成部分，旨在通过高校资源优势为农村地区的教师提供专业知识和教学方法的培训，提升他们的专业素养和教学水平。
二、高校国培计划教师培训的重要性1. 促进教师专业化发展高校国培计划教师培训能够提供专业化的知识和技能培训，帮助农村教师提高专业素养，增强对学科知识的理解和把握，使其能够更好地指导学生学习和成长。
2. 推动优质教育资源下沉高校国培计划教师培训可以借助高校的教育资源和先进的教学理念，帮助农村地区的教师从理论和方法两方面不断提升，使其在教学实践中能够更好地应用先进的教学理念和方法，提高教师队伍整体水平。
3. 促进农村教育的发展高校国培计划教师培训可以帮助农村地区的学校构建以教师为中心的学习型学校，促进教师对学校教育发展的积极参与，提升学校的整体教育教学水平。
4. 推动教育均衡发展高校国培计划教师培训能够通过资源整合，打通城乡教育差距，推动城乡教育均衡发展，促进教育公平和社会公正。
三、高校国培计划教师培训的内容和方式1. 培训内容（1）学科知识培训。
通过专业的学科知识讲座和培训，帮助农村教师深入理解学科知识的内涵和本质，提高教师的专业素养。
（2）教育教学理论与方法培训。
通过理论研讨和实践教学相结合的方式，帮助农村教师了解先进的教育教学理论和教学方法，提高他们在实际教学中的应用能力。
（3）教师教育与管理培训。
高校培训计划方案
一、前言随着我国高等教育的快速发展，高校教师队伍在教育教学、科学研究和社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。
为了提升教师的专业素养和教学能力，加强师资队伍建设，特制定本培训计划方案。
二、培训目标1. 提升教师教育教学能力，提高教学质量。
2. 增强教师科研创新能力，促进学科发展。
3. 提高教师综合素质，适应新时代教育需求。
4. 加强教师队伍建设，打造一支高素质、专业化的教师队伍。
三、培训对象1. 全校教师，包括专任教师、辅导员、行政人员等。
2. 具有提升自身能力需求的其他教育工作者。
四、培训内容1. 教育教学能力提升- 教学方法与技巧- 课程设计与实施- 教学评价与反馈- 教学信息化技术2. 科研创新能力培养- 科研方法与规范- 学术论文写作与发表- 科研项目管理- 科研团队建设3. 综合素质提升- 教师职业道德与心理健康- 沟通与协作能力- 时间管理与压力应对- 教育法律法规与政策4. 教师专业发展- 教师职业生涯规划- 教师职称评审与考核- 教师继续教育政策解读- 教师专业成长路径五、培训方式1. 集中培训- 邀请专家学者进行专题讲座- 组织教学观摩与研讨- 开展教学技能竞赛2. 在线培训- 利用网络平台开展在线课程学习 - 组织在线讨论与交流- 提供在线咨询服务3. 实践锻炼- 开展教学实践项目- 参加教学研究课题- 参观考察优秀教学单位4. 指导交流- 定期组织教师座谈会- 开展教师结对帮扶活动- 邀请优秀教师分享经验六、培训时间与安排1. 培训时间：全年，分阶段进行。
2. 集中培训：每月至少举办一次，每次2-3天。
3. 在线培训：每周至少开展一次，每次1-2小时。
4. 实践锻炼：根据具体项目安排，全年不少于4次。
七、考核评价1. 参训教师需完成培训课程，并取得相应学分。
2. 培训结束后，组织结业考试或教学展示，考核教师培训成果。
3. 建立教师培训档案，记录教师培训情况及成果。
八、保障措施1. 学校成立培训工作领导小组，负责培训工作的统筹规划与组织实施。
高校教师科研能力培训计划
高校教师科研能力培训计划一、前言随着高校教育的不断发展，科学研究已经成为高校教师的重要工作内容。
为了提高高校教师的科研能力，我们制定了以下科研能力培训计划，旨在提升教师的科研水平，促进高校科研工作的不断发展。
二、培训目标1. 确立科研理念：培养高校教师正确的科研理念，明确科研方向，树立追求卓越科研成果的信念。
2. 掌握科研方法：掌握科研设计、实验方法、数据分析等基本科研方法，提高教师的科研实践能力。
3. 提升科研创新能力：鼓励教师进行科研创新，培养创新思维和实践能力，促进科研成果的转化和应用。
三、培训内容1. 科研理念培训目标：帮助教师树立正确的科研价值观，明确科研目标和方向，注重科研的长期性和持续性。
内容：开展科研理念培训讲座，邀请资深教授进行经验分享，组织教师进行科研规划和目标设定。
2. 科研方法培训目标：使教师掌握基本的科研方法和技能，提高科研能力。
内容：包括科研设计、实验技巧、文献检索、数据分析等方面的训练，同时组织实践操作、案例讨论等活动，增进教师的实际操作能力。
3. 科研创新培训目标：培养教师的科研创新意识和创新能力，鼓励开展实践性科研项目。
内容：组织相关专家开展创新思维及实践技能培训，引导教师进行创新性科研项目立项和实施。
四、培训方法1. 课堂教学：开设科研方法、创新培训等相关课程。
2. 实践操作：组织实验操作、数据分析等实践课程，让教师亲自动手，加深理解。
3. 研讨交流：组织学术研讨会、论文讲座、学术交流等活动，促进教师之间的交流和合作。
4. 案例分析：通过案例分析，让教师学习典型的科研案例，提高解决问题的能力。
五、培训评估1. 参训教师评估：通过调查问卷、学习日志、实际表现等形式，对参训教师的培训效果进行评估。
2. 培训成果评估：评估教师参与的科研项目、成果发表情况等，总结培训的实际成效。
六、培训资源保障1. 专家资源：邀请相关领域的专业教授、行业专家进行培训。
2. 设备资源：提供实验室、科研设施等必要的场地和设备。
高校新进教师入职培训计划
高校新进教师入职培训计划第一节：培训目标本次培训的目标是帮助新进教师更好地适应高校教学工作，提高他们的教学能力和教育理念，并为其在未来的教学实践中提供必要的指导和支持。
通过系统的培训，使新进教师对高校教学环境、教学制度和教学要求有更深入的了解，为其更好地胜任教学工作奠定基础。
第二节：培训内容1. 高校教学体系的介绍通过本部分的培训，新进教师将全面了解高校教学体系，包括教学管理制度、课程设置、教学评估标准等内容，帮助他们更好地融入学校教学体系，更好地理解和适应教学工作的需求。
2. 教学方法与技巧本部分的培训将围绕教学方法和教学技巧展开，为新进教师提供系统的教学指导，包括教学设计、课堂管理、学生激励等方面的知识和技能，着重训练新进教师的教学能力。
3. 教育理念和师德师风本部分将重点培训新进教师的教育理念和师德师风，使其具备正确的教育理念和高尚的师德，明确自己作为一名教师的使命和责任，为学生做出表率。
4. 学科知识与研究能力本部分将对新进教师的学科专业知识和研究能力进行培训，帮助他们不断提升学术水平，拓展研究领域，提高教学质量，为学生提供高水平的教学服务。
第三节：培训形式本次培训将采取多种形式，包括讲座、研讨会、案例分析、实践教学等，通过理论与实践相结合的方式，为新进教师提供更全面和系统的培训。
1. 讲座由学校内外的专家学者和资深教师担任讲师，就高校教学管理、教学方法、教育理念等方面的相关知识进行讲解，为新进教师提供理论指导。
2. 研讨会通过小组讨论、学术研究等形式，为新进教师提供交流和互动的机会，让他们共同探讨教学中的难题，拓展教学思路。
3. 案例分析结合实际案例，对教学过程中可能遇到的问题进行分析和解决，帮助新进教师更好地应对教学挑战。
4. 实践教学安排新进教师参与实际教学过程，通过观摩、辅导等方式，帮助他们将理论知识转化为实际教学能力，提高教学水平。
第四节：培训安排1. 培训时间本次培训将安排为连续一周，每天安排8小时的培训时间，保证培训的深入和有效性。
高校新教师入职培训方案
高校新教师入职培训方案高校新教师入职培训方案为有力保证事情或工作开展的水平质量，就需要我们事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的高校新教师入职培训方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高校新教师入职培训方案1一、指导思想在新课程背景下，较快熟悉、适应基础教育阶段教育、教学、教研的各项要求；进一步懂得教育的神圣和教师的崇高；掌握基本的教育教学的规范和方法；为教书育人奠定稳固的基础。
二、培训目标1、提高新教师的政治思想水平，提升师德修养和人文素养。
2、确立先进的教育理念，树立终生学习观，紧跟现代教育的步伐。
3、帮助新教师优化知识结构和拓宽专业知识，初步了解现代教学方法和现代教育技术，提高实践能力、创新能力和自身学养。
三、培训对象培训对象为：全国各类大学分配在我区各中小学工作的本年度应届毕业生，往届毕业新进入福田区各类学校工作的青年教师（35岁以内）。
四、培训形式及课时安排1、采取集中培训和教学实践两阶段进行。
集中培训将从“职业常识、专业知识、职业道德、人文素养、课例评析”五个方面安排课程。
教学实践将在师徒结对帮教的基础上，完成观课议课、评教评学、反思总结等作业。
2、培训课时：以一学年度为期，上学期面授32学时，下学期实践环节计28学时。
学年度共计为60课时。
高校新教师入职培训方案2一、入口管理坚持“选人大于培训人”原则二、重点考核：1、教师的个人形象2、工作态度3、个人语言修养4、教学能力5、培训综合知识三、考核实行“情景模拟面试+笔试”结合四、今后依然要实行过程管理坚持“不间断培训”原则。
处于不同阶段的老师都要做培训1、新入职教师（1）教学流程类第一次课、第一次家长会等（2）专业技能类个性化教学模式培训、沟通技能与技巧等（3）基础类企业文化与行业展望、人事制度等2、教师在岗培训（1）新课程标准学习、实施与研究（2）学生个案研讨与分析（3）中高考备考专题研究（4）公司试题库的筹备与建立3、骨干教师培训确立公司骨干教师团队，带动公司教师团队的良性发展。
高校思政课教师培训计划
高校思政课教师培训计划一、培训目标高校思政课教师作为大学生思想政治教育的主要承担者和实施者，具有重要的使命和责任。
因此，为了提高高校思政课教师的专业素养和教学水平，本培训计划旨在培养和提升高校思政课教师的教育理念、教学方法、课程设计以及学科知识和能力。
二、培训内容1. 思政课教育理念（1）发展性思维的培养（2）社会主义核心价值观的教育（3）立德树人的教学观念2. 思政课教学方法（1）案例教学法（2）互动式教学法（3）问题导向教学法3. 思政课课程设计（1）根据大学生思想特点的课程设计（2）课程教学大纲的制定（3）教学资源的整合和使用4. 思政课知识和能力（1）社会科学和人文科学知识的更新（2）班课教学能力的提升（3）心理素养和沟通技巧的培养三、培训形式1. 线上网络培训通过网络直播、视频教学等形式，邀请思政课教育专家授课，同时提供在线讨论和交流平台，以便教师们与专家进行互动交流。
2. 线下实践培训组织参观学校先进思政课教学案例，并邀请相关教育实践专家进行培训讲座，为教师提供实践接触的机会，以便将培训内容落实到实际教学中。
3. 专题研讨会定期组织专题研讨会，由思政课教育专家主持，邀请相关教学案例分享，同时提升教师们的理论素养和教学实践经验。
四、培训时间本培训计划共分为两个阶段，每个阶段持续三个月。
第一阶段：教育理念和教学方法的培训（3个月）第二阶段：课程设计和学科知识的培训（3个月）五、评估和考核1. 成绩考核教师们需要参加培训后的考试，考核通过后方可获得经过认证的培训合格证书。
2. 教学实践教师们需要将培训内容落实到实际的思政课教学中，根据学生反馈和教学效果进行评估和考核。
3. 培训总结结束培训后，教师需要撰写培训总结报告，总结所学的知识和经验，对未来的教学工作进行规划和展望。
六、培训师资本培训计划将邀请国内外思政课教育专家和知名教授，以及优秀的思政课教学骨干，他们将作为培训师资，为教师们提供高品质的培训服务。
大学教师培训计划
大学教师培训方案大学教师培训方案篇一为加强我校教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。
一、培养目标：一年合格、三年骨干、五年成才。
二、培养对象：毕业分配到我校，教龄在5年(含5年)以下的教师;职称为初级或见习级的教师。
三、具体要求：青年教师必须有一名经验丰富、教龄8年以上的老师(骨干教师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。
(一)指导教师1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。
2、培养青年教师以下几方面的教学能力：(1)钻研新课标，分析处理教材的能力;(2)运用语言文字的能力(比拟标准流利的普通话，工整、标准的钢笔和粉笔字);(3)课堂组织调控能力;(4)分层辅导学生的能力;(5)命题和分析试卷的能力;(6)撰写教学工作总结和论文的能力;(7)运用现代化技术辅助教学的能力。
3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：(1)班级组织管理能力;(2)组织集体活动的能力;(3)主持班会的能力;(4)家访的能力;(5)心理健康教育与政治思想工作的能力;(6)制订班级工作方案和总结班级工作的能力;(7)撰写教育论文的能力。
4、指导期以一年为一阶段，为期三年。
指导教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细的记录。
为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以采取亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。
5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。
(二)青年教师1、尊敬指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力提高教学水平。
2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。
3、每周至少听课2节，每学期至少上1节汇报课，写出较标准的教学总结或论文。
4、担任班主任工作或副班主任2-3年。
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竭诚为您提供优质文档/双击可除 高校教师培训计划 篇一：大学青年教师培养方案 大学青年教师培养方案 为贯彻国家的教育方针，适应经济社会发展对高等教育提出的目标和任务的需要，加强大学内涵建设、可持续发展，进一步提高大学青年教师的思想政治素质和教育教学科学研究水平，建设一支师德高尚、素质优良的青年教师队伍，加强学科、教学梯队建设构建科学、规范的青年教师培养体系，结合本校实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚定不移地践行科学发展观，以《高等教育法》、《教师法》以及国家教育部印发《高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案》等相关法律法规文件，以及本学校规章制度为依据，坚持以人为本，坚持全面协调可持续发展，按人才成长的客观规律办事。 二、培养目标 构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进青年教师可持续发展的培养与支持体系；充分挖掘青年教师的培养潜力，将学校发展、团队建设和个人前途紧密结合起来；结合学校规划目标及各学科（专业）实际，明确方向，突出特色，形成团队，建设一支教学能力强、学术水平高、结构优化、富有活力、勇于创新、适应学校发展需要的青年教竭诚为您提供优质文档/双击可除 师队伍；培养和造就一批具有国际学术视野、较强创新能力和高尚师德的青年教学科研骨干和青年学术拔尖人才，为提升学校办学水平、办学实力和办学特色提供人才支持。 三、培养原则 思想与业务并重，全面提高青年教师的素质 青年教师的培养应坚持思想政治素质和业务水平并重，理论与实践统一。?青年教师培养按照统筹规划、按需培养、分级负责的原则实施 学院管理委员会、学院教学委员会、学院学术委员会根据学院内涵建设的需要，负责总体培养计划的制定和公共培训的落实。 职能部门负责各自相关任务的落实 各系、研究所负责本单位青年教师具体培养计划的制定、落实。 严格要求，严格考核 四、培养方案 4.1培养对象 新近录用上岗的青年教师及高校教学经历少于两年的教师。 高校教学经历一年以上，且年满35周岁的新进教师，经学院考核合格，可不作为新教师。 4.2培养计划 各系、研究所要对培养对象制定3年培养计划书（见附表1）。培养计划书应包括： 4.2.1师德师风 4.2.1.1提高思想觉悟和政治理论水平，确立正确的政治立场、观点、竭诚为您提供优质文档/双击可除 方法和坚定的理想信念； 4.2.1.2培养职业道德和爱岗敬业精神； 4.2.1.3树立法纪观念和团队精神； 4.2.2、教学能力 4.2.2.1跟班听课，每学期不少于1门课（含理论课及实践课）（并填写附表2）。 4.2.2.2备课、试讲（可在本系、教研室，也可吸收学生参加）。 4.2.2.3公开教学，一年不少于1次。公开教学由所在系或教研室安排本专业教师和教学督导员听课和评议。 4.2.2.4文献阅读。全面了解和阅读拟主讲课程的各种教材、课件和相关论著，并撰写学习笔记。 4.2.2.5掌握基本教学技能和现代教育教学手段和技术。 4.2.3、科研能力 4.2.3.1撰写学术论文。 4.2.3.2积极参加校内外学术交流活动。 4.2.3.3加入科研团队，做好科研助手，积极申报科研项目，主动参与学术研究。 4.2.4、其他 4.2.4.1积极参加学院的学科建设、专业建设活动。 4.2.4.2积极参加学校各级组织举办的各项活动（包括社会、公益、慈善活动）。 4.2.4.3完成系、学院、研究所、教研室安排的其他工作任务。 竭诚为您提供优质文档/双击可除 五、培养措施 5.1指导教师培养模式 5.1.1、实践表明，指导教师模式是对青年教师培养的最好途径，在指导教师的指导下青年教师能够尽快适应和熟悉高等学校的教育教学和科研工作，而且在指导教师的指导帮助下，青年教师业务能力会得到快速提升。 5.1.2、青年教师的培养期限依其学位而定，既本科学历5年，硕士研究生学历2年，博士研究生学历1年。 5.1.3、新聘青年教师到校三个月内，其所在系、研究所为其选定学科方向，并为其指定一名治学严谨，教学、科研经验丰富的高级职称的教师为其指导教师，指导其系统熟悉教学、科研业务基本环节，帮助其制订发展规划。 5.1.4、青年教师的指导教师，应是热爱教育事业，工作认真负责，为人师表，教书育人好，积极参加教学改革，重视教育思想的学习和研究，业务知识渊博，教学经验丰富，教学效果好，熟悉各个教学环节，并在教学和科研第一线工作多年具有副教授以上职称的教师。 5.1.5、指导教师的选拔由系、教研室推荐，学院审定并备案。 5.1.6、指导教师的职责： 5.1.6.1关心青年教师思想进步和师德修养，培养青年教师严谨踏实、勇于探索的科学态度和忠诚于人民教育事业精神。 5.1.6.2、帮助青年教师加强教学实践锻炼，熟悉教学工作规程和各个教学环节，把握教学工作规范，提高工作能力。 竭诚为您提供优质文档/双击可除 5.1.6.3、对青年教师是否具有开课能力提出意见或建议，对达不到培养要求的青年教师提出调整建议。 5.1.6.4、进行科研工作指导。确定青年教师的研究方向。有在研项目的指导教师应积极吸收青年教师参加课题工作；指导教师在申请科研项目时，应将所指导的青年教师纳入课题组成员。定期与所指导的青年教师进行学术交流和学术讨论，并在学术上给予指导。与 青年教师的讨论情况（如议题、主要问题、需解决的问题等）应有记录。 5.1.7、对被培训青年教师的要求 5.1.7.1、取得教师资格：要求新教师在进校两年内取得国家教师资格证书。 5.1.7.2、完成助教工作：青年教师应在指导教师的指导下从事不少于一年的助教工作，内容包括撰写部分教案、听课、辅导答疑、课堂讨论、批改作业、上习题课、指导实习。 5.1.7.3、认定授课资格；青年教师需在导师指导下通过完整的教学辅导工作，通过参加教学组、教改项目、教材建设等活动。否则不能担任课程主讲教师。 5.1.7.4、认定科研能力：要求青年教师积极加入科研团队工作，在其指导教师的帮助和指导下努力提升科研能力，争取两年之内独立取得一项科研基金项目，在国内外期刊上发表高水平论文。 5.1.7.5、参加社会实践：青年教师应积极参加社会实践活动，参加学校各级组织举行的各种社会活动（包括：社会、公益、慈善等活动）。竭诚为您提供优质文档/双击可除 青年教师在入校2年内需至少一次担任本科生班主任的管理服务性实践工作。 5.2其他培养形式 5.2.1、岗前培训 被新近录用上岗的青年教师应根据学校安排，集中进行职业基本素养、校史校风、教育法规政策以及教育心理学知识等方面的培训。未参加学校安排岗前培训或者岗前培训不合格的教师，不能承担教学任务。 5.2.2．岗位培训 要求青年教师在导师指导下熟悉教学环节、掌握教学技能等，了解科研项目申报的基本程序、技巧和科研工作的规律、方法等，掌握教学多媒体技术等现代教育技术实用技能。 5.2.3．专业能力提升 鼓励青年教师在职深造、攻读高层次学位，支持青年教师到国外著名高校、研究机构进修，参加国际学术会议等。 5.2.4．研究生指导 督促青年教师了解研究生培养的基本过程和要求。具备条件的青年教师可以申请担任研究生副导师。 5.2.5、教学观摩 组织青年教师观摩学院的精品课程、公开课的教学活动 六、培养管理 6.1、专门管理，层层负责 竭诚为您提供优质文档/双击可除 学院成立青年教师培养工作领导小组，具体负责本单位青年教师的培养工作。各研究所和教研室要为青年教师建立培养考核档案，并将此项工作纳入到系、研究所、教研室考核体系中。 6.2、定期联系，随时跟进 学院领导每学年专门研究一次青年教师培养工作，并召开l-2次青年教师座谈会，听取对青年教师培养工作的意见和建议，并及时反馈相关信息。 6.3、资金保证，专项使用 学院安排专项和学科建设经费，用于青年教师参加学科建设活动。 6.4、能力加强，学位提升 有计划地安排尚未取得本学科最高学位的青年教师报考并攻读学位。 6.5、保证质量，优胜劣汰 在青年教师培训工作中启动退出机制。对经过培养和指导仍不能满足教学和科研要求的教师，学院根据实际情况将其调离教师岗位或按事业单位聘任合同予以解除聘用合同。对严重违背师德、出现重大教学事故及完不成教学任务的，按事业单位聘任合同予以解除或终止聘用合同。 七、考核 7.1、每学年，各研究所和教研室要对青年教师的培养情况进行小结和考核，并填写青年教师培养考核表中的有关栏目。学院相关部门参加考评工作。 7.2、青年教师的培养纳入各系主任、研究所所长、教研室主任的工竭诚为您提供优质文档/双击可除 作业绩考核范围内。 篇二：大学年轻教师培养计划 新教师培养计划 青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，是学校可持续发展的源泉,青年教师的培养至关重要。初任教师发展成长为具有智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学的反思探索，外部的支持和帮助。促进新教师的成长最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术，传、帮、带给新教师；但大量的缄默知识和实践性智慧是无法传授的，表现在实践中，如教师具有敏锐的感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能；把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；面临对象实际和情境及时作出决策的选择、调节教育行为的魄力；使学生积极学习、追求创新、愿意进入心灵对话的魅力等。 一、培养的宗旨 从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。 以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。 同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业