小学科学鄂教版六年级下册教案 太阳 1
鄂教版小学六年级下册科学第9课《太阳与动植物》教案教学设计
鄂教版小学六年级下册科学第9课《太阳与动植物》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：了解太阳的基本特征、太阳在生物圈中的作用以及动植物对太阳的依赖关系。
2. 情感态度与价值观目标：培养学生对太阳的关注和探究精神，增强环保意识；并通过实验、观察等形式，激发学生对科学探究的兴趣。
二、教学重点1. 太阳的基本特征和在生物圈中的作用。
2. 动植物对太阳的依赖关系。
三、教学难点1. 如何简单易懂地讲解太阳在生物圈中的作用。
2. 如何引导学生认识动植物对太阳的依赖关系，并且让学生理解其重要性。
四、教学方法1. 案例分析法：通过多种案例向学生展示太阳在生物圈中的作用，引导学生深入认识太阳。
2. 实验法：通过种植两盆向日葵，将一盆放于室外，另一盆放于室内，观察两盆向日葵的生长状况，引导学生认识动植物对太阳的依赖关系。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过播放太阳周围的各种神奇现象视频，引导学生走进今天的话题——“太阳与动植物”。
2.展示案例，让太阳在生物圈中的作用更形象（10分钟）请学生浏览PPT中的图片或视频，或者查找课本P30上太阳在生物圈中的作用部分的内容，了解太阳在地球上的作用。
学生可以选择某个具体的例子，比如：向日葵总是向太阳较亮的方向生长，很多动物的活动节奏都受到日夜交替的影响。
学生也可以自己想到一些例子。
3. 向日葵实验，让学生理解动植物对太阳的依赖关系（25分钟）a. 实验材料：两盆向日葵，土壤b. 实验步骤：第一步，将两盆向日葵种在同样的土壤中，五天后，将一盆向日葵放在室外，另一盆放在室内，确保两盆向日葵都能够获取同样的养分。
第二步，开始观察向日葵的生长情况：1. 两盆向日葵在生长过程中需要不断进行观察和照顾，观察向日葵的生长状态、茎叶状况以及花的开放情况。
2. 监测向日葵的生长高度，观察曲线变化。
3. 最后比较向日葵两盆的生长情况，并记录下观察结果。
c. 实验后，让学生就实验现象进行讨论。
鄂教版小学六年级科学下学期《太阳与动植物》教案教学设计反思
鄂教版小学六年级科学下学期《太阳与动植物》教案教学设计反思本次教学所使用的教材是鄂教版小学六年级科学下学期《太阳与动植物》教材，并针对此教材进行了教学设计，以下是教学设计反思。
一、教学目标的达成情况：通过本次教学，学生能够比较清楚地了解到太阳的作用，了解太阳能的应用，知道植物的种子的种类，知道动植物在夏季的特点等。
二、教学内容的设计：1.太阳的作用——通过讲解太阳的作用，要求学生能够阐述太阳对地球的影响。
2.太阳能的应用——通过示范和演示，让学生知道太阳能的应用，了解它的用途和优点。
3. 植物的种子——通过图片，图表和实验，让学生感受不同种类的植物种子的特点，以便了解植物繁殖。
4. 夏季的特点——通过图片，图表和实验，让学生感受到夏季的特点，学习夏季的气候、动植物的特点，为下一次教学做准备三、教学方式的分析：1. 阐述法——通过老师的讲解，让学生了解太阳对地球的影响。
2. 演示法——将太阳能的应用进行演示，以此来让学生更好地了解太阳能。
3. 图片、图表法——用图片和图表来让学生了解植物种子的特点以及夏季的特点。
4. 实验法——通过实验来让学生亲手感受植物的种子和夏季的特点。
四、教学评价：本次教学中，各项内容都有所完成，在实验方面我们也取得了良好的效果，孩子们也跟着老师精心设计的教案，学的很专心。
我们还发现，孩子们的思维也有所开阔，脑海中多了很多太阳能应用的好点子。
在教学过程中，我们也发现一些不足之处，例如，在植物种子的讲解中，我们发现孩子们的年龄有些小，理解力有限，很难听懂我们对植物种子的讲解，需要进一步改进。
同时，我们也需要在组织教学时，更加注重孩子们的参与性，让他们在教学中更加投入。
总之，本次教学虽然有所不足，但是还是让孩子们受益匪浅，这也鼓舞了我们，让我们更加努力地规划好后面的教学计划。
鄂教版六年级下学期科学三单元 太阳与太阳系教案
鄂教版六年级下学期科学三单元太阳与太阳系教案鄂教版六年级下学期科学教案（三单元）太阳与太阳系8太阳教学目标．知道太阳是一个温度很高的大火球；意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；2．会查阅资料，并对搜集的资料进行整理；3．对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；教学准备在教室或活动室里进行教学活动，采取先分组再集中的方式进行教学。
电焊目镜片或墨水、脸盆，最好为每4人小组至少准备一套这样的材料。
教师课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。
学生课前收集关于太阳的资料，可以在课前制作一些简单的小报。
第一课时一、指导学生交流关于太阳的信息。
．引入。
“同学们，清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎对从梦中醒来，大自然生机勃勃的一天又开始了!是什么在精心呵护这世间万物？是什么这个蓝色星球显出它的美丽和青春般的朝气呢？它就是万物之灵——太阳！现在请大家围绕你所知道的太阳的信息以故事的形式和周围的同学说一说吧！”2．指导学生以小组为单位进行小组内的个别交流，并深入到活动小组听取有代表性的信息交流内容。
3．在小组内个别交流的基础上组织那些有表达欲望和那些信息交流有代表性的同学进行班级内的交流。
并引导听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。
4．教师从信息交流内容的丰富性和同学参与的积极性两个方面进行简要的小结。
二、观察太阳。
．谈话：“俗话说‘百闻不如一见’，让我们到户外使用简单的器材对太阳进行一次实地观察吧！”2．简要介绍观察太阳器材的使用方法（如使用电焊护目镜片用肉眼观察太阳表面，用脸盆里面盛放的墨水观察反射在水面上的太阳影像），并提出户外观察在组织纪律方面的要求，同时向同学们强调安全观察太阳，保护眼睛的基本要求——不用肉眼直接观察太阳。
3．组织同学在户外分小组进行观察活动，指导同学观察太阳外形特征和表面黑子的大小情况（在太阳表面活动频繁时，用肉眼就可以辨认出较大的黑子）。
鄂教版小学科学六下《14.做太阳系模型》word教案(1)
做太阳系模型教学目标1．知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序并能按一定比例制作简易太阳系模型。
2．意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种方式。
3．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
教学准备1．在教室里和操场分小组教学。
2．材料：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、橡皮泥、小皮球等。
第一课时一、设计太阳系模型。
1．谈话：根据上节课得到的有关太阳系家族成员的信息，说一说太阳系各成员之间的分布有什么特点？2．学生汇报后组织大家在教材第43页的空白处画出太阳系主要成员的位置顺序关系图。
3．提问：如果我们根据已经掌握的太阳系资料做个太阳系模型，应做好哪些方面的准备？4．学生分小组举行深入讨论交流。
5．学生汇报讨论结果后，教师从八颗行星模型的布局、模拟材料选择以及行星模拟的大小和位置关系等三方面进行总结。
6．指导学生进行一系列的思考（1）如果要对九大行星与太阳距离的数据进行处理，如何处理？（指导学生认识到需要按照比例来缩小。
）（2）如果要综合利用九大行星与太阳的距离，以及九大行星的赤道数据这两组数据来建造模型，如何处理呢？（指导学生认识到比例要一致。
）（3）处理数据后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？（如果兼顾体积和距离两个数据是不可能在桌子上完成这个模型的建立工作，其中的原因在教材说明部分已经有过描述，这里不再复述。
）（4）如果要建一个较为合理的模型，可以怎么做？（指导学生认识可以分别处理两类数据，做不同类型的模型。
）7．指导学生按照大小比例计算各模拟行星的体积大小。
如果以水星模拟大小为0.5厘米直径的圆球为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模拟的大小分别为1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。
8．指导学生按照距离比例计算各模拟行星的远近数据。
如果以水星到太阳模拟距离为0.6厘米为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太阳模拟距离分别为1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。
鄂教版小学六年级科学下学期《太阳与人类》教案教学设计反思
鄂教版小学六年级科学下学期《太阳与人类》教案教学设计反思一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 了解太阳对地球和人类的重要性；2. 掌握太阳光的基本特性和对人类的影响；3. 能够利用太阳能进行简单的实践操作；4. 培养学生保护环境和合理利用太阳能的意识和能力。
二、教学内容教学内容主要包括以下几个方面： 1. 太阳的基本知识：太阳的位置、太阳的大小和温度等； 2. 太阳光的基本特性：光的传播、反射和折射等； 3. 太阳对人类生活的影响：提供光热能源、光合作用等； 4. 太阳能的利用：太阳能的应用和实践。
三、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引入本节课的主题：“太阳与人类”。
让学生回忆太阳的一些基本知识，如太阳的位置和太阳对地球的影响等。
2. 探究太阳光的基本特性通过组织学生进行小组合作，进行实践探究活动。
让学生用凸透镜探究太阳光的传播、反射和折射等基本特性。
引导学生观察、记录实验现象，并围绕实验现象进行讨论和总结。
3. 讲解太阳对人类的重要性通过课堂讲解和多媒体展示，向学生介绍太阳对人类生活的重要性。
包括太阳提供的光热能源和光合作用等。
通过图文并茂的方式，让学生直观地了解太阳对人类带来的益处。
4. 太阳能的利用讲解太阳能的应用。
通过多媒体展示和实例说明，让学生知道太阳能可以被利用来发电、采暖等方面。
引导学生思考太阳能的优势和利用的局限性。
5. 小结与反思通过小结回顾本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。
同时，让学生思考太阳对人类的重要意义和如何合理利用太阳能保护环境。
进行课堂讨论和反思，鼓励学生发表自己的观点和建议。
四、教学反思本节课通过多种教学方法，如实践探究、讲解和讨论等，使学生在实践中感知太阳光的特性，了解太阳对人类的重要性，并启发学生利用太阳能保护环境。
在教学过程中，我发现一些需要改进的地方。
首先，在探究太阳光的基本特性的活动中，学生的合作和独立探索能力不足，需要在平时的课堂中多进行类似的实践活动，提升学生的实践操作能力。
鄂教版小学六年级科学下学期《太阳与人类》教案教学设计反思_1
鄂教版小学六年级科学下学期《太阳与人类》教案教学设计反思一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解太阳对地球和人类的重要性，掌握太阳的基本特点和功能，培养学生的科学探究能力和观察力。
二、教学内容教学内容主要包括： 1. 太阳的基本特点和功能 2. 太阳对地球和人类的影响 3.太阳的运动和季节变化三、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过引入问题的方式，激发学生的兴趣，如：“你们知道太阳在我们生活中的作用吗？它对地球和人类有什么影响？”2. 太阳的基本特点和功能（20分钟）2.1 观察太阳（10分钟）老师带领学生到操场上观察太阳，让学生通过肉眼观察太阳的外观和亮度等特点，并鼓励他们用自己的语言描述太阳。
2.2 讲解太阳的基本特点和功能（10分钟）在观察的基础上，老师通过投影仪或白板，讲解太阳的基本特点和功能，包括太阳的形状、大小、亮度、温度等，并引导学生发现太阳对地球的照射和供给能量的重要性。
3. 太阳对地球和人类的影响（30分钟）3.1 地球的温暖和季节变化（15分钟）老师通过课件或图片，简单介绍太阳对地球温暖和季节变化的影响，让学生理解太阳是地球上一切生命得以存在和繁衍的重要原因。
3.2 太阳对人类的影响（15分钟）通过图片和视频资料，老师向学生展示太阳对人类的影响，包括太阳能的利用、光合作用、影响人类的活动等，让学生认识到太阳在人类生活中的重要性。
4. 总结与反思（10分钟）通过课堂讨论的方式，让学生回顾所学内容，总结太阳对地球和人类的重要性，并分享自己的思考和感受。
四、教学反思本节课的教学设计还算合理，能够激发学生的兴趣，培养他们的科学探究能力和观察力。
但在教学过程中，存在一些可以改进的地方。
首先，在观察太阳环节中，可以引导学生观察太阳的变化，比如在不同时段、不同季节观察太阳的位置和亮度等，培养学生的观察力和时间感。
其次，在讲解太阳的基本特点和功能时，可以采用图文并茂的方式，利用多媒体教具或实物模型等，提高学生的理解和记忆效果。
鄂教版六年级下册科学《太阳》
组成太阳的物质大多是些普通的气体，其中氢约占71％, 氦
约占27％, 其它元素占2％。太阳从中心向外可分为核反应区、 辐射区和对流区、太阳大气。太阳的大气层，可按不同的
高度和不同的性质分成各个圈层，即光球、色球和日冕三 层。太阳的核心区域虽然很小，半径只是太阳半径的1/4，但却
是太阳那巨大能量的真正源头，温度极高，达1500万℃，压力 也极大，使得由氢聚变为氦的热核反应得以发生，从而释放出 极大的能量。这些能量再通过辐射层和对流层中物质的传递， 才得以传送到达太阳光球的底部，并通过光球向外辐射出去。
4000℃ 11.2
活 动 周 期 为
年 。
变 化 存 在 复 杂 的 周 期 现 象 平
辐 射 能 量 的 变 化 。 太 阳 黑 子
断 变 化 ， 这 种 变 化 反 映 了 太
芒 。 日 面 上 黑 子 出 现 的 情 况
子 便 可 以 发 出 相 当 于 满 月 的
能 把 黑 子 单 独 取 出 ， 一 个 大
日常生活中，离热源越远处温度越低，而太阳大气的情况却 截然相反，光球顶部接近色球处的温度差不多是4300℃，到 了色球顶部温度竟高达几万度，再往上，到了日冕区温度陡
然升至上百万度。人们对这种反常增温现象感到疑惑不解，
至今也没有找到确切的原因。
均的阳 不光黑 若 们下 圆 巨 太 面 剧种称点光烈
对于人类来说，光辉的太阳无疑是宇 宙中最重要的天体。万物生长靠太阳，没 有太阳，地球上就不可能有姿态万千的生 命现象，当然也不会孕育出作为智能生物 的人类。太阳给人们以光明和温暖，它带 来了日夜和季节的轮回，左右着地球冷暖 的变化，为地球生命提供了各种形式的能 源。
太阳，这个既 令人生畏又受人崇 敬的星球，它究竟 由什么物质所组成， 它的内部结构又是 怎样的呢？
2019-2020年六年级科学下册 太阳系 1教案 鄂教版
2019-2020年六年级科学下册太阳系 1教案鄂教版一、教学目标1.知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。
2.会收集资料，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。
3.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
二、教学准备太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表。
三、教学过程第一课时（一）认识太阳系中围绕太阳转动的行星情况。
1.提问：哪位同学知道，太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？2.学生讨论并自由回答。
3.谈话：看来同学们对太阳系已经有了一定的了解，太阳周围除了地球以外，还有许许多多大大小小的天体围着它转动，这些天体都像地球一样，本身不发光，靠反射太阳光我们才能看到它们。
这些天体包括“行星”、“矮行星”和“太阳系小天体”。
为了更清楚地认识太阳系行星成员的特点，下面就让我们阅读教材第40页列举的有关太阳系八行星的数据资料。
4.学生阅读资料并讨论各自的发现。
（二）整理太阳系行星数据资料。
1.谈话：结合刚才阅读的数据资料和你讨论过程中自己的发现，八颗行星距离太阳的远近顺序是怎样的？计算其他行星与太阳的距离大约是水星与太阳距离的多少倍，把你们思考、计算、整理的结果记录在课本第41页的表格中。
2.学生整理数据资料，填写相应表格内容。
3.汇报整理数据结果，教师根据学生的汇报情况提问：(1)你能按距离太阳的近远顺序说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗?(2)你有什么好办法将它们记住？（学生自由发表意见）用你喜欢的方法记一记，然后我们来比一比谁的记忆力最棒。
(3)填写教材第40页上太阳系八大行星的名称。
(4)你还知道哪些有关九大行星的知识，愿意与老师、同学交流一下吗？4.提问：八颗行星中，体积最大的是哪一颗？体积最小的是哪一颗？5.学生汇报，教师给予积极的肯定或鼓励。
6.谈话：按体积从大到小给八颗行星排个顺序，并把这个顺序记录在教材第41页的表格中。
7.学生填写八颗行星大小排列顺序后组织同学举行简要汇报，教师小结排序结果，统一大家认识。
鄂教版小学六年级下册科学第10课《太阳与地球物质变化》教案教学设计
鄂教版小学六年级下册科学第10课《太阳与地球物质变化》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：了解太阳与地球之间的物质循环，理解物质的变化和循环规律。
2.能力目标：通过观察、实验、总结，掌握科学实验方法，培养实验操作能力和团队协作能力。
3.情感目标：激发学生对科学的兴趣，让学生感受科学的魅力，培养学生对科学探究的热爱和自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：太阳与地球之间的物质循环，物质的变化和循环规律。
2.教学难点：通过实验观察物质循环和变化的规律，培养学生的探究能力。
三、教学过程1.引入教师向学生展示一张太阳、地球和月球的图片，引导学生思考“地球、月球和太阳之间有什么联系？”“太阳和地球之间的关系是什么？”通过学生的发言，导入本课学习话题：太阳与地球之间的物质变化。
2.呈现、探究（1）展示一个带有水草的瓶子，瓶口盖上氧气探测管，瓶子里装满水，放在阳光下观察。
（2）让学生猜测瓶子里的水草和气体的关系，并解释观察到的现象。
（3）通过实验，让学生了解太阳的能量如何作用于地球的物质之间，演示物质循环。
（4）让学生自己动手实验，观察物质的变化，掌握实验方法，培养实验操作能力和团队协作能力。
3.归纳、总结（1）引导学生通过实验、探究来总结太阳与地球之间的物质循环规律。
（2）让学生归纳物质变化的规律，并加深对物质循环规律的理解。
（3）让学生展示他们在实验中的观察数据和结论，让其他同学审视他们的实验结果及结论是否正确。
4.拓展延伸（1）鼓励学生自主学习和探究太阳和地球之间其他的关系，比如：太阳辐射对人类生活的影响、地球的磁场、地球的气候变化等。
（2）通过电子媒体、动画等形式丰富学生的教学资源。
五、教学作业1.用自己的话简单叙述太阳与地球之间的物质循环规律，字数不少于50个字。
2.带上实验数据，结合完成的实验记录表，进行实验报告汇报。
六、板书设计太阳与地球的物质循环七、教学反思本课思维导向鲜明，实验操作也具有针对性和挑战性，针对实验观察和探究过程给学生充分思考自己在哪里出了问题，自主总结和修改的机会，培养了学生在科学实验方面独立思考和自主探究的能力，也在一定程度上增强了学生的科学实验技能。
2019鄂教版小学科学六下《14做太阳系模型》word教案(1)
2019鄂教版小学科学六下《14 做太阳系模型》word 教案(1) 教学目标1．知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序并能按一定比例制作简捷太阳系模型。
2．意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种方式。
3．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
教学准备1．在教室里和操场分小组教学。
2．材料：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、橡皮泥、小皮球等。
第一课时一、设计太阳系模型。
1．谈话：根据上节课得到的有关太阳系家族成员的信息，说一说太阳系各成员之间的分布有什么特点？2．学生汇报后组织大家在教材第43 页的空白处画出太阳系主要成员的位置顺序关系图。
3．提问：如果我们根据已经掌握的太阳系资料做个太阳系模型，应做好哪些方面的准备？4．学生分小组举行深入讨论交流。
5．学生汇报讨论结果后，教师从八颗行星模型的布局、模拟材料选择以及行星模拟的大小和位置关系等三方面进行总结。
6．指导学生进行一系列的思考（1）如果要对九大行星与太阳距离的数据进行处理，如何处理？（指导学生认识到需要按照比例来缩小。
）（2）如果要综合利用九大行星与太阳的距离，以及九大行星的赤道数据这两组数据来建造模型，如何处理呢？（指导学生认识到比例要一致。
）（3）处理数据后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？（如果兼顾体积和距离两个数据是不可能在桌子上完成这个模型的建立工作，其中的原因在教材说明部分已经有过描述，这里不再复述。
）（4）如果要建一个较为合理的模型，可以怎么做？（指导学生认识可以分别处理两类数据，做例外类型的模型。
）7．指导学生按照大小比例计算各模拟行星的体积大小。
如果以水星模拟大小为0.5 厘米直径的圆球为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模拟的大小分别为 1 厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。
8．指导学生按照距离比例计算各模拟行星的远近数据。
如果以水星到太阳模拟距离为0.6 厘米为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太阳模拟距离分别为 1 厘米、 1.5厘米、 2.3 厘米、7.8 厘米、14.3厘米、28.7厘米和45 厘米二、制作太阳系模型。
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小学科学鄂教版六年级下册
（鄂教版）六年级科学下册教案
第三单元
太 阳
一、教学目标：
1.知道太阳是一个温度很高的大火球；意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；
2.会查阅资料，并对搜集的资料进行整理；
3.对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；
二、教学准备：
1.在教室或活动室里进行教学活动，采取先分组再集中的方式进行教学。
2.电焊目镜片或墨水、脸盆，最好为每4人小组至少准备一套这样的材料。
3.教师课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。
4.学生课前收集关于太阳的资料，可以在课前制作一些简单的小报。
三、教学过程：
第一课时
一、指导学生交流关于太阳的信息。
1.引入。
“同学们，清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎
对从梦中醒来，大自然生机勃勃的一天又开始了!是什么在精心呵护这世间万物？是什
么这个蓝色星球显出它的美丽和青春般的朝气呢？它就是万物之灵——太阳！现在请大
家围绕你所知道的太阳的信息以故事的形式和周围的同学说一说吧！”
2.指导学生以小组为单位进行小组内的个别交流，并深入到活动小组听取有代表性的信
息交流内容。
3.在小组内个别交流的基础上组织那些有表达欲望和那些信息交流有代表性的同学进行
班级内的交流。并引导听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳
的故事后的启示与收获。
4.教师从信息交流内容的丰富性和同学参与的积极性两个方面进行简要的小结。
二、观察太阳。
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1.谈话：“俗话说‘百闻不如一见’，让我们到户外使用简单的器材对太阳进行一次实地
观察吧！”
2.简要介绍观察太阳器材的使用方法（如使用电焊护目镜片用肉眼观察太阳表面，用脸
盆里面盛放的墨水观察反射在水面上的太阳影像），并提出户外观察在组织纪律方面的
要求，同时向同学们强调安全观察太阳，保护眼睛的基本要求——不用肉眼直接观察太
阳。
3.组织同学在户外分小组进行观察活动，指导同学观察太阳外形特征和表面黑子的大小
情况（在太阳表面活动频繁时，用肉眼就可以辨认出较大的黑子）。
4.组织进行完太阳观察的学生回到教室，就刚刚进行的观察活动进行简要的记录工作，
把相应的内容填写在教材第30页上面的表格中。
5.提出课后收集更多的关于太阳的文字或图片资料的要求，为下节课开展活动做准备。
第二课时
一、阅读太阳资料，整理太阳基本情况档案。
1.指导学生以独立阅读的方式，了解教材第30页上所介绍的科学家经过观察研究，发现
的有关太阳的事实。
2.组织同学个别汇报阅读资料后掌握的信息，教师以板书的形式进行简要记录。
3.引导学生对板书中的简要记录进行归类整理，如太阳的直径、体积、温度等。
4.组织同学根据资料中获取的资料填写教材第31页的“太阳基本情况档案”。
二、继续收集整理太阳的资料，设计制作以太阳为主题的小报。
1.提出制作以太阳为主题的小报的要求，引导学生思考：“制作这样的小报，可以选择怎
样的专题？”
2.学生个别汇报各自打算，教师给予充分肯定。
3.引导学生以小组为单位开展讨论：“围绕自己选定的专题，我们应该收集或选择哪些资
料和图片丰富我们的小报？为了让我们的小报特色更突出，在内容选取和形式编排上要
注意什么？”
4.学生小组讨论商量后进行班级内的交流，并相互提出意见或建议，以完善小报的制作
前的设计工作。
5.组织学生按照既定计划制作以太阳为主题的小报。
6.根据学生主题小报制作完成情况在课内或课外进行展示、介绍和评比。