人教版小学六年级语文下册匆匆(优质PPT课件)
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人教部编版六年级语文下册《匆匆》PPT完美课件PPT课件
交流感受：
“我喜欢——，因为——”
拓展延伸： 1.朱自清先生在文中表达了什么 样的思想感情？ 请你说一说，尝试着用朗读表达 你的理解。 2.摘录自己喜欢的句子。搜集有 关时间“匆匆”的句子和诗文。
珍惜时间的名言警句：
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
随堂检测（标注拼音）
涔涔 cén cén 潸潸 shān shān 赤裸裸 luǒ 徘徊 pái huái 遮挽 zhē wǎn 蒸融 zhēng róng 伶伶俐俐 líng líng lìlì
1.判断下面句子采用的修辞手法。
（1）过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 （比喻 ）
（2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄的挪移了。
中学时代要学习到的作品。
学习目标
1.学会本课2个生字，正确 读写“挪移、蒸融、”等生 词。
2.能正确朗读课文。
3.通过抓重点句，体会作者 表达的思想感情。
第一次“先学后教”比正确朗读课文
•认真朗读课文，8分钟后 检测，能读准字音，理解 字词。
书写词语，互查互批
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 伶伶俐俐 挪移 遮挽 叹息 徘徊 蒸融 痕迹
• 我会读：
• 我会算：
• 请同学们计算一下一天中又 从我们手中溜走了多少时间 呢?
同学们这是我们一天溜逝的日子
22%
6% 8%
39% 睡觉：
1
上课：
2
自学：
3
4
吃饭：
5
玩耍：
25%
读了这些文字，看了这个时间分 割图，你想到了什么？请用比喻 的形式说说你对时间的看法。
人教部编版六年级下册语文课件-9《匆匆》+《时间怎样地行走》 (共13张PPT)
学习得法
1.把心里想说的话直接写出来，抒发真情实感。
2.借助生活中微小的事物，发现时间流逝的 踪迹，更加形象而生动。
迁移拓展
阅读图书《时间怎样地行走》
阅读提示
1.在这篇文章中，作者又把时间比作了什么？ 2.对比《匆匆》，发现有相似的表达方法的句段，细细品读。 3.你看到时间行走的踪迹了吗？从哪些地方看出来的？ 4.从作者表达的情感中，感悟时间的宝贵，要倍加珍惜。
六年级下册 第三单元 精读引领课
《匆匆》 +《时间怎样地行走》
+《明日歌》
诗歌欣赏
明日歌 ［明］钱福 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我《明日歌》。
译文注释
一个明天接着又一个明天，明天是何等的多呀！如果我们一生总是
理解：“八千多日子”就是20多年哪，人生又有多少个 20年？就好比是一滴水和浩瀚的大海比，人生也就4滴水，感 受生命的短暂。所以，作者不禁“头涔涔而泪潸潸了”。
阅读思考
自由读课文3—5自然段， 发现还有哪些句段的描写让作 者“头涔涔而泪潸潸了”。
品悟“匆匆”（第4自然段）
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什 么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里， 除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了， 如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像 游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地 回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
等明天，那么就会虚度光阴，结果一事无成。世上的人若是被等明天所
牵累，春去秋来一年年就变老了。早晨看那水东流，晚上看那夕阳西下。
人教版(部编)六年级下册语文《匆匆》课件ppt
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流 逝的成语有哪些？
白驹过隙 日月如梭 光阴似箭 岁月如梭 沧海桑田 似水流年
互动课堂
自读课文，文中有两处使用了一 连串的问句，你能把它们找出来吗？
（课后第二题）
一连串的问题（第1自然段）
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么
一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？
六年级-下册-第三单元8
课题：8.匆匆
难点名称：学习作者运用多种方法描写时
间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触。
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
我们前面学习了诗歌《长 歌行》，谁能来背一背？
3
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了
哪里呢？
破折号连接 设问与回答
解释说明
这段话用了一连串的问句
设问 引发思考
时光逝去， 无法挽留
已逝的日子
无奈 留恋
一起朗读第一自然段，注意表现 出作者无奈和留恋的情感。（课后第一题）
活动与探究 知识讲解
换一换： “排”把“ 扌”换成 “彳 ”就是“徘”。
易写错
cánɡ
藏
注意“臣”的写法， 笔画较多，要写得
紧凑而清楚
躲藏 收藏
头涔涔：形容汗水从头上不断向 下流的样子。本课指时间如梭， 作者却无力抓住而汗流不止。
泪 潸 潸 ： 流泪不止 。 本 课 指时间如梭，作者却无力 抓住而泪流不止。
整体感知
人教部编版六年级下册匆匆(完美版)PPT课件
教学目标
1、会写“藏、挪”等生字，掌 握“叹息、徘徊”等词语。 2、默读课文。了解本文主要讲 了什么。 3、背诵全文。赏析精彩句、段。
cáng
我会认
动落潮期知识青年的普遍心理。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 诗人看到了，触到了，清醒地用全部身心去感受时光的流逝，追寻自己生命的“游丝般的痕迹”。
徘徊 看书的时候，日子从翻动的书页间过去;写字的时候，日子从移动的笔尖过去;思考的时候，日子从万千的思绪中过去.
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了； 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决。 第1自然段的问句表达了作者对时光流逝而又无法挽回的无奈和对已逝去的日子的留恋;第4自然段的问句是作者对时光匆匆而逝的慨叹，是不甘虚度光阴的内心独白,是真诚的呼吁。 燕子去了的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
朱自清（1898年—1948）， 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 第1自然段的问句表达了作者对时光流逝而又无法挽回的无奈和对已逝去的日子的留恋;第4自然段的问句是作者对时光匆匆而逝的慨叹，是不甘虚度光阴的内心独白,是真诚的呼吁。
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。 看书的时候，日子从翻动的书页间过去;写字的时候，日子从移动的笔尖过去;思考的时候，日子从万千的思绪中过去.
兴。现代杰出的散文家、诗 全文在淡淡的哀愁中透出作者内心的不平，反映了“五四”运.
人教部编版语文六年级下册第三单元《匆匆》优秀PPT课件(内含2课时)
首尾呼应
（4段）
（5段） 再问：日子为什么一去不复返？
作者是怎样写出这种感慨的呢？请同学们再读 课文，从句式上说说你的发现，在旁边作出批注。
品读第一自然段
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是， 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 直接问 复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又 藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到 连续问 了哪里呢？
8.匆匆
直接表达 融情于景
时光易逝
写真情实感
珍惜时间
再见!
惆怅、不甘、眷恋
8.匆匆
直接表达
连问句
对时光的眷恋
写一写
请至少用三个问句来说说自己对时间飞逝的感慨。
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【小学】 语文 六下 统编版 第三单元
8 匆匆
第二课时
连串的问句直接表达情感
作者Hale Waihona Puke 第二、三自然段中又是如何表达出自己
的真情实感的？关注文段中运用修辞方法的语句， 在旁边作出批注。
品读第二自然段
无时无刻地流逝、轻盈急速地流逝
时光 借熟悉的景物表达情感
匆匆
写一写
时，日子
。
时，日子
。
时，日子
。
8.匆匆
直接表达 融情于景
写真情实感
“明日复明日， 明日何其多，我生 待明日，万事成蹉 跎。”
“黑发不知勤 学早，白首方悔读 书迟。”
“盛年不重来， 一日难再晨。及时 当勉励，岁月不待 人。”
“莫等闲，白 了少年头，空悲 切！”
读一读
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎
是渐渐空虚了。
（确实）
cén