《荷塘月色》课件实用
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《荷塘月色》课件(共54张ppt)
哪个动词用得精妙?
• 荷塘四周有薪薪郁郁的树。月影当是景中一 景，塘上月光、塘中月影交相辉映，能使月 色表现得更为精妙。
• 一个“画”字用得精妙，仿佛有无形的手在 展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜 爱之情。
品读赏析
(6）写光与影运用了什么修辞方法?有什么好处?
• 运用了比喻与通感的手法。将视觉形象化为听觉形象， 光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静 为动，写活了。光与影的和谐分布与名曲的优美、悠 扬、和谐动听，两相烘托，扩大了意境。
毛泽东在《别了，司徒雷登》中说他“一身重病，宁可饿死，不 领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。是中国现代 文学史上有着铮铮铁骨的作家。
人物轶事
宁可饿死，不领美国救济粮 朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争 进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国 主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不 犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝 美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予 的”。的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重， 入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自 清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝 美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的 美国面粉！”
• 写了树色、远山、灯光、蝉声、蛙声。 • 写景的立足点是写树，描绘了淡月下树木繁多薪郁，树色阴暗
迷蒙的特点。
（2）本段的写景手法，有哪些特色?
浓淡相间 重重围住、树色、烟雾——浓墨渲染 远山、路灯光、蝉声、蛙声——淡彩勾勒
量词运用较好 一片荷塘、一团烟雾、一带远山、一两点路灯光——起到了丰
富形象以及渲染诗情画意的作用。
• 荷塘四周有薪薪郁郁的树。月影当是景中一 景，塘上月光、塘中月影交相辉映，能使月 色表现得更为精妙。
• 一个“画”字用得精妙，仿佛有无形的手在 展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜 爱之情。
品读赏析
(6）写光与影运用了什么修辞方法?有什么好处?
• 运用了比喻与通感的手法。将视觉形象化为听觉形象， 光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静 为动，写活了。光与影的和谐分布与名曲的优美、悠 扬、和谐动听，两相烘托，扩大了意境。
毛泽东在《别了，司徒雷登》中说他“一身重病，宁可饿死，不 领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。是中国现代 文学史上有着铮铮铁骨的作家。
人物轶事
宁可饿死，不领美国救济粮 朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争 进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国 主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不 犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝 美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予 的”。的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重， 入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自 清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝 美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的 美国面粉！”
• 写了树色、远山、灯光、蝉声、蛙声。 • 写景的立足点是写树，描绘了淡月下树木繁多薪郁，树色阴暗
迷蒙的特点。
（2）本段的写景手法，有哪些特色?
浓淡相间 重重围住、树色、烟雾——浓墨渲染 远山、路灯光、蝉声、蛙声——淡彩勾勒
量词运用较好 一片荷塘、一团烟雾、一带远山、一两点路灯光——起到了丰
富形象以及渲染诗情画意的作用。
《荷塘月色》ppt课件
旨
作者是否被这种光景所感染呢？试用文中语句回答。
“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。”
“热闹是它们的，我什么也没有”
肆 作者为什么向往美好的采莲盛况、思念江南苏？幕遮
体
《西洲曲》
周邦彦
燎[liáo]沉香，消溽
悟
采莲南塘秋，莲花过人头(。rù)暑。鸟雀呼晴，侵
情
晓窥檐语。叶上初阳乾宿
感
低头弄莲子，莲子清如水雨。，水面清圆，一一风荷
和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性 质的一切施舍物资，无论是购买的或给予
的。”的宣言上签了自己的名字。8月初，朱
自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。
那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的
声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是
在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家
以后不买国民党配合给的美国面粉！”
月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写
之中。那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧
的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。
叁 (3)语言风格:
品 读
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺范的歌声似的。
文
段
渺茫这个词用的不错，给人一种高远的意境，让人感到
赏 析
荷香的遥远不可捉摸，写出了歌声的若有若无。
体 悟 情
感
探 究 主 旨
肆 热闹、风流的盛况
值此时节中的俊男美女，摇起船儿心中荡漾柔情。鷁形画船
体
悟 迂回慢进，雀状酒杯传递频频。水草挽住船桨不肯离去，浮萍移
情
感 开偏为船儿放行。美女摆动娇柔的细腰，欲行又止几番回眸传情。
探 夏季刚刚开始春意尚未散尽，鲜嫩的荷叶映衬着初开的荷花。生
作者是否被这种光景所感染呢？试用文中语句回答。
“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。”
“热闹是它们的，我什么也没有”
肆 作者为什么向往美好的采莲盛况、思念江南苏？幕遮
体
《西洲曲》
周邦彦
燎[liáo]沉香，消溽
悟
采莲南塘秋，莲花过人头(。rù)暑。鸟雀呼晴，侵
情
晓窥檐语。叶上初阳乾宿
感
低头弄莲子，莲子清如水雨。，水面清圆，一一风荷
和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性 质的一切施舍物资，无论是购买的或给予
的。”的宣言上签了自己的名字。8月初，朱
自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。
那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的
声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是
在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家
以后不买国民党配合给的美国面粉！”
月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写
之中。那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧
的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。
叁 (3)语言风格:
品 读
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺范的歌声似的。
文
段
渺茫这个词用的不错，给人一种高远的意境，让人感到
赏 析
荷香的遥远不可捉摸，写出了歌声的若有若无。
体 悟 情
感
探 究 主 旨
肆 热闹、风流的盛况
值此时节中的俊男美女，摇起船儿心中荡漾柔情。鷁形画船
体
悟 迂回慢进，雀状酒杯传递频频。水草挽住船桨不肯离去，浮萍移
情
感 开偏为船儿放行。美女摆动娇柔的细腰，欲行又止几番回眸传情。
探 夏季刚刚开始春意尚未散尽，鲜嫩的荷叶映衬着初开的荷花。生
部编《荷塘月色》ppt完美课件实用
讲座分两讲： 教师赏析示范，总结赏析的角度。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。 这时候想必我是该来了。
“*真与学前习两”课头比脑，里主呈观现性了1更什.强么现。？ 当代散文（6课时，含单元起始课）
因此，景物的赏析应以文章整体为背景。
2.古代散文（5课时，含单元总结课） 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
不要割裂
微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看
起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶 而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。 这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
景物描写：是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。 主要是为了显示物活动的环境，使读者身临其境。在文中可为主， 也可只起辅助作用。
常用的方法： 1.写何景物，突出了景物的什么特征，寄托何种情思。 2.景物形象：大小、颜色、声音、动静、变化…… 3.顺序安排：移步换景、由总到分、由面到点、由实到虚…… 4.修辞方法在景物描写中的作用。
分之一的零头。
第四课时
阅读《荷塘月色》 1.了解作者及写作背景，整体把握全文思路及情感基调。 2.重点赏析景物描写（词句、修辞、角度）及其中蕴含的情思。 可采用教师示范，学生自读旁批，集体讨论等方法。 3.写景部分对表达全文主旨的作用。 4.诵读，丰富词汇，积累语感。
* 5.推送《〈荷塘月色〉赏析13篇》，每人选一篇“最好的”，
”为题，写一写两篇作品的初读感
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。 这时候想必我是该来了。
“*真与学前习两”课头比脑，里主呈观现性了1更什.强么现。？ 当代散文（6课时，含单元起始课）
因此，景物的赏析应以文章整体为背景。
2.古代散文（5课时，含单元总结课） 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
不要割裂
微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看
起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶 而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。 这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
景物描写：是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。 主要是为了显示物活动的环境，使读者身临其境。在文中可为主， 也可只起辅助作用。
常用的方法： 1.写何景物，突出了景物的什么特征，寄托何种情思。 2.景物形象：大小、颜色、声音、动静、变化…… 3.顺序安排：移步换景、由总到分、由面到点、由实到虚…… 4.修辞方法在景物描写中的作用。
分之一的零头。
第四课时
阅读《荷塘月色》 1.了解作者及写作背景，整体把握全文思路及情感基调。 2.重点赏析景物描写（词句、修辞、角度）及其中蕴含的情思。 可采用教师示范，学生自读旁批，集体讨论等方法。 3.写景部分对表达全文主旨的作用。 4.诵读，丰富词汇，积累语感。
* 5.推送《〈荷塘月色〉赏析13篇》，每人选一篇“最好的”，
”为题，写一写两篇作品的初读感
荷塘月色 课件(共27张PPT).ppt
讨论
从文章中我们能看出作者的情感基调是喜悦的还是哀愁的？ 为什么？
关于本文的主旨有如下几种说法，你赞成哪一种？说出自 己的理由。
荷塘月色
不满现实向往光明
这篇散文以“我”夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出 去”写起，到“推门进去”收尾。在夜游荷塘的过程中，作者 时而缓步前行，时而停立凝想，一路上把荷塘周围环境、 荷塘、荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色，陆 续呈现在读者面前，读者仿佛跟着他一路去观赏、领略“这 无边的荷香月色”。
我们应该努力去体会作者郁结的烦闷和满怀愁绪无处诉说 的苦衷，把偶然写到的闲情看作是苦情的反衬，才符合文章的 实际，才能真正领会作者的写作意图。
——姚效先 《<荷>有浓浓的哀愁》
荷塘月色
不消沉 无哀愁
这里流露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀，……这 种感情流露在“独裁代替民主”的逆转时代，更使人觉得诗人对 未来充满希望，并不消沉，并无什么“哀愁”。同时，也流露了 诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
霎时 琐屑
弥望 脉脉
课堂练习
解释下列词语的意义
幽辟 蓊蓊郁郁 袅娜 凝碧 风致 倩影 艳歌
弥望
脉脉 田田 参差 丰姿 消受
敛裾
课堂练习
曲曲折折的荷塘上面 弥望的是田田的叶子
叶子出水很高
像亭亭的舞女的裙
层层的叶子中间
零星地点缀着些白花
有袅娜地开着的
有羞涩地打着朵儿的
正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人
通感：
课文分析
人们在描述客观事物给人的感受时，依据生活的逻 辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭 借各种感觉的相通，互相映照，互相补充，从而具体表 达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。