四年级上册语文教案 《语文园地 三》教学设计 人教部编版
小学语文统编版四年级上册第三单元《语文园地》教学设计
小学语文统编版四年级上册第三单元《语文园地》教学设计教材分析一、教材分析四年级上册第三单元《语文园地》是对本单元语文知识和技能的综合整理与拓展。
本单元语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个板块。
“交流平台”主要是对观察这一语文要素的总结与提升，引导学生回顾在课文学习中如何进行细致观察，并分享自己的观察经验。
“识字加油站”通过展示一些生活中常见的蔬菜名称，帮助学生认识新字，拓展词汇量。
“词句段运用”包括对一些表示颜色的词语的理解和运用，以及学习用连续的动词描写动物的活动，注重培养学生的语言运用能力和语感。
“日积月累”是古诗《题西林壁》，让学生在积累古诗的同时，感受诗歌的意境和蕴含的哲理。
学情分析二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和学习能力。
经过本单元前面课文的学习，他们对观察有了初步的认识，但在如何将观察所得有条理地表达出来，以及对语言的灵活运用方面还需要进一步训练。
在识字方面，学生已经掌握了多种识字方法，但对于一些生活中常见但不常写的字，可能还需要巩固。
在古诗学习上，学生已经有了一定的积累，但对于古诗的理解和感悟能力仍有待提高，尤其是体会其中蕴含的哲理。
教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够总结观察的方法和要点，并能运用到实际的观察活动中。
认识“韭、芥”等蔬菜名称中的生字，能正确书写和运用。
理解并积累表示颜色的词语，学会用连续的动词准确地描写动物的活动。
背诵古诗《题西林壁》，理解诗句的意思，体会其中蕴含的哲理。
（二）过程与方法目标通过交流讨论，提高学生的口语表达能力和归纳总结能力。
在识字和词语运用的过程中，培养学生自主识字和灵活运用语言的能力。
通过对古诗的学习，掌握学习古诗的方法，如理解诗句、体会意境等。
（三）情感态度与价值观目标培养学生留心观察周围事物的习惯，激发学生对生活的热爱之情。
在古诗学习中，感受祖国传统文化的魅力，培养审美情趣。
人教版部编版四年级上册语文第三单元《语文园地三》优秀教案
语文园地三教案设计一、教学目标：1.借助交流平台，再次引领学生体会细致观察与准确表达的关系，并感受作者的连续观察，体会观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
2.感知动物“家”的独特名称，在积累语言的过程中感知中华民族语言的独特魅力。
3.借助两组句子的辨析，感知词语的准确运用，提高学生语言表达的准确性。
4.积累民间俗语，要让学生在感受到民间俗语趣味的同时，体会到俗语中对事物的细致观察，深切体会到有观察才有所见的道理。
二、教学重点：感知动物“家”的独特名称，在积累语言的过程中感知中华民族语言的独特魅力。
三、教学难点：借助两组句子的辨析，感知词语的准确运用，提高学生语言表达的准确性。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：搜集民间俗语。
教学过程第一课时一、复习巩固，导入新课《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。
《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生长期观察后创作的经典之作。
那么，在这两篇课文中，你积累了哪些经典的句子？读给大家听！二、交流互助，共享经验1.学生汇报自己积累的佳句。
2.教师相机利用课件出示下列句子：(1)它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
(2)爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
(3)那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
3.小组交流：作者是怎样将事物的特点描写得这样准确的？4.集体交流：小组代表将讨论后提出的好方法推荐给全班同学。
三、教师总结，积累运用一要以细致的态度留心周围事物，只有观察细致，才能描写准确；二要连续多次观察，必要的时候还要观察一段时间，才能看清楚事物的变化；三要多感官观察，不仅要用眼睛看，还要用耳听，用心想。
第二课时一、词句段运用(一)连一连，为下面的动物找到家。
部编版四年级上册语文《语文园地三》完整教案
2.阅读理解环节约占25分钟，让学生有足够的时间深入文章，培养阅读技巧。
3.写作练习环节约占25分钟，保证学生有充足的实践时间。
4.课堂总结和作业布置约占10分钟，巩固所学，明确课后任务。
三、课堂提问
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，避免封闭式问题。
部编版四年级上册语文《语文园地三》完整教案
一、教学内容
本节课选自部编版四年级上册语文教材《语文园地三》，主要内容包括：诗词欣赏《题西林壁》，阅读理解《奇怪的大石头》，以及写作练习“写景”。
二、教学目标
1.通过学习《题西林壁》，让学生感受古人对自然景观的赞美，培养他们的审美情趣。
2.通过阅读《奇怪的大石头》，提高学生的阅读理解能力，培养他们善于观察、思考和探索的习惯。
7.教学中是否存在不足之处，如时间分配、课堂管理等方面，如何进行调整和改进。
8.是否注重培养学生的审美情趣、阅读理解能力和写作技巧，如何进一步优化教学策略。
b.学生现场进行“写景”练习，老师巡回指导。
c.学生互评互改，提高写作水平。
5.总结：对本节课的学习内容进行回顾，强调诗词背诵、阅读理解和写作技巧的重要性。
六、板书设计
1.《题西林壁》诗词原文及意境解读。
2.《奇怪的大石头》阅读理解重点内容。
3.写作技巧及练习要求。
七、作业设计
1.作业题目：
a.背诵《题西林壁》。
b.根据《奇怪的大石头》内容，回答课后问题。
c.以“我的家乡”为题，写一篇写景作文。
2.答案：
a.背诵内容见教材。
b.课后问题答案见教材。
c.写作范文参考教材。
八、课后反思及拓展延伸
人教部编版四年级语文上册说课稿《《语文园地三》
人教部编版四年级语文上册说课稿《《语文园地三》一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版四年级语文上册的一篇综合性学习内容。
本节课主要通过五个部分的内容，让学生在具体的语言环境中感受语言的魅力，提高学生的语文素养。
五个部分分别是：词语盘点、日积月累、交流平台、展示台和我的发现。
教材内容丰富，既有基础知识的巩固，也有语言实践的训练，更有学生自主探究的学习空间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于词语的积累和运用有一定的认识。
然而，在语言表达、句子构造和语文综合实践方面，部分学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在原有的基础上得到提升。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生对教材中的词语进行巩固，提高学生的词汇量；通过交流平台和展示台，提高学生的语言表达能力和句子构造能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：词语的积累与应用，句子构造能力的提高。
2.教学难点：语言实践能力的培养，学生自主探究学习的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、板书等辅助教学，创设生动有趣的学习氛围。
六. 说教学过程1.词语盘点：通过课件展示，让学生复习本节课的生词，巩固基础知识。
2.日积月累：让学生通过阅读教材中的句子，体会语言的魅力，引导学生进行语言积累。
3.交流平台：让学生在小组内分享自己喜欢的句子或段落，提高学生的语言表达能力。
4.展示台：选取部分学生在课堂上展示自己的学习成果，培养学生的自信心和团队协作能力。
5.我的发现：让学生总结本节课的学习收获，发现自己的不足，为今后的学习制定目标。
部编人教版四年级上册语文第三单元《语文园地三》优秀教案
语文园地教学目标1．能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
2．能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
3．通过比较句子，体会语言表达的准确性。
4．积累与秋天有关的气象谚语，了解俗语的特点，感悟观察的重要性。
教学重点1．结合阅读体验，分析、感悟、总结观察的好处及方法。
2．看图片连词语，体会语言表达的准确性、多样性。
教学难点1．对比朗读句子，积累语言，体会表达的准确性。
2．通过积累谚语，感悟观察的重要性。
教学过程1．结合课文，充分领悟教学“交流平台”时，引导学生回顾课文，说说本单元课文中让自己印象深刻且表达准确生动的语句，以及从中感受到的作者进行连续细致观察的表现。
出示“交流平台”的三个例句，朗读句子，交流其中有哪些作者连续细致观察的表现。
如，第二个例句有对爬山虎的脚的变化的观察；第三个例句，不仅观察了蟋蟀住宅外部的特点，还倾听了蟋蟀的琴声。
然后阅读泡泡中的提示，体会连续细致观察的好处。
最后鼓励学生留心观察生活中的事物，并及时记录下来，为自己的习作积累丰富的素材。
2．对比发现，体会表达教学“为动物找到家”时，可以根据示例，让学生初步感知动物的“家”有不同的理解，结合生活实际、借助图片或视频感知“圈、廊、棚”等动物的住所。
再让学生尝试连线，在交流汇报中体会表达的丰富性。
要注意有些词语的搭配是生活中约定俗成的。
要在学习中唤醒学生的生活体验，引导学生说说更多类似的词语，并鼓励积累、运用。
教学“比较阅读句子”时，可采取师生、同桌、男女生合作朗读等形式，初步感知每组句子的意思有所不同。
在交流讨论中，教师相机引导学生理解加点词语的意思，并体会句子意思的不同。
在充分感知与理解的基础上，再次整体朗读。
读“逐渐”时可通过拉长语音，感受时间推移的过程；读“最多”时可加重语气，体会对蟋蟀住宅描写的精准，从而体会句意的不同，以及表达的准确性。
3．朗读理解，鼓励积累教学“日积月累”板块时，可以先引导学生自读，在此基础上采用多种形式的读，体会谚语短小精练、朗朗上口的特点。
学年部编版语四年级上册第三单元《语文园地三》优秀教案
学年部编版语四年级上册第三单元《语文园地三》优秀教案教学目标：1.了解观察事物的方法，并能记述观察所得。
2.把握不同动物的家的称谓，感受语文学习的趣味性。
3.理解限定性词语在句中的重要作用，体会去掉这些词语后表达效果有何不同。
4.理解关于秋天的谚语的含义，并进行积累。
教学重点：1.回顾本单元课文，体会作者观察事物的方法。
2.积累、运用关于秋天的谚语，感受秋天的特点。
课时安排：1课时教学过程一、交流平台1.教师出示从课文中摘录的语句，引导学生从观察事物的方法的角度进行思考。
A.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
B.爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
C.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
过渡：同学们，认真观察是写好文章的前提，但如何观察却是一个“仁者见仁，智者见智”的问题。
读一读老师给出的几个句子，你们从中发现了什么呢？2.学生交流讨论，推举代表汇报交流结果。
生1：A句在描写蟋蟀时，运用了很多动词，可见作者观察得非常细致，因此才能将蟋蟀建造住宅的动作描写得这么准确。
生2：从B句中的“不几天”一词中我了解到，观察需要耐心、要持之以恒，这样才能发现事物发展变化的情况。
生3：C句描写生动，画面优美，这是因为作者不仅用眼看，还用耳朵听，用心想，这样才使描写充满趣味性，我们在朗读时眼前似乎出现了一幅生动的画面。
3.教师出示几组情境，引导学生运用学到的观察方法写一写。
A.夏蝉在树上叫。
B.荷花盛开了，散发出淡雅的清香。
C.小鸡啄米。
4.学生写作，教师指名学生朗读。
A.炎炎夏日，最为动人的，就是蝉的鸣唱了，一声接一声有节奏的“知了——知了——”。
天气越热，蝉叫得越欢，使人听了更加烦躁。
B.公园里的荷花盛开了，散发出阵阵清香，沁人心脾，人一靠近，顿时觉得神清气爽。
部编版四年级上册语文《语文园地三》教案
语文园地教课目的：1.在沟通平台中进一步掌握察看、描绘光景的方法，养成留意察看、勤于思虑和乐于表达的习惯。
2.认识不同动物家的名称。
3.指引学生感觉词语的作用。
4.熟读并背诵气象谚语。
教课要点：1.掌握察看、描绘光景的方法，养成留意察看、勤于思虑和乐于表达的习惯。
2.认识不同动物家的名称。
3.熟读并背诵气象谚语。
教课难点：指引学生剖析词语的魅力。
教课时间： 1 课时教课过程：一、沟通平台1、读句子、谈领会（1）出示“沟通平台”中的几句话。
（2）细读选用的三个句子，领会作者是如何察看四周事物的。
（3）指名同学读气泡里面的话，并说一说发现了什么。
2、找句子、学方法（1）从学过的课文中找近似的语句，并领会留意察看的重要性。
（2）谈谈自己平常累积的近似的句子，让大家点评。
二、语句段运用（一）给小动物找家1、理清生字，认读“厩、棚、圈、穴”等字。
2、认识书中展现的八种小动物。
3、为小动物找家。
（每个小动物家的名字都不同样，你能将小动物准备地送回家中吗？）4、指名同学回答。
5、总结学生的答案。
6、多媒体展现：狗窝、鼠洞、鸟窝、鸟巢、猪圈、马厩、鱼塘、牛棚、虎穴7、全班齐读多媒体展现的词语。
（二）品析句子1.多媒体展现两组句子。
2.指名学生读句子。
3.察看两组句子，上句跟下句有什么不同样。
4.理解加点词的意思。
①渐渐：慢慢地。
在这里写出了登山虎的脚是一点儿一点儿变为灰色的，写出了登山虎的脚颜色变化的过程。
②最多：表示已经到了上限了。
在这里说明蟋蟀的住所的深度不会超出九寸，是一个约数。
三、与日俱增立了秋，把扇丢。
二八月，乱穿衣。
夏雨少，秋霜早。
八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
八月暖，九月温，十月还有小阳春。
1.自由读这 6 句民谚，看谁读得最正确。
2.同桌相互说一说知道了哪些对于天气展望方面的知识。
3.经过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵累积的目的。
4.课后收集一些其余气象谚语。
2024年部编版四年级上册语文《语文园地三》完整教案
2024年部编版四年级上册语文《语文园地三》完整教案一、教学内容本节课选自2024年部编版四年级上册语文《语文园地三》，主要内容包括：阅读理解《总也倒不了的老屋》，语文实践活动“想象写话”，以及“词语盘点”。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握本课的生字词，提高词汇量。
2. 通过阅读《总也倒不了的老屋》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 通过想象写话，激发学生的想象力，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：理解《总也倒不了的老屋》一文的主旨，进行想象写话。
重点：掌握本课生字词，提高阅读理解和写作能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一座老屋的图片，引发学生思考：这座老屋为什么总也倒不了呢？2. 阅读理解（15分钟）：学生自主阅读《总也倒不了的老屋》，教师提问，引导学生理解文章内容。
3. 生字词学习（10分钟）：学习本课生字词，进行组词、造句练习。
4. 例题讲解（10分钟）：以文章中的典型句子为例，讲解写作手法。
5. 随堂练习（15分钟）：学生进行想象写话练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 课题：《语文园地三》2. 生字词：总、倒、老屋、想象、写话等。
3. 重点句子：文章中的典型句子。
4. 课堂小结：阅读理解、写作技巧、想象写话。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）根据本节课的学习，写一篇想象写话，题目为《如果我有一座老屋》。
2. 答案：（1）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读理解和想象写话，培养了学生的阅读和写作能力。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
同时，可以布置一些拓展延伸的任务，如让学生采访家里的长辈，了解他们小时候住过的老屋，以此激发学生的兴趣，提高他们的语文素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的安排与实施4. 作业设计及课后反思拓展一、教学目标的设定教学目标应具有可衡量性、具体性和可实现性。
最新人教部编版四年级语文上册《语文园地三》精品教案
《语文园地三》教案设计一、教学目标：1.借助交流平台，再次引领学生体会细致观察与准确表达的关系，并感受作者的连续观察，体会观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
2.感知动物“家”的独特名称，在积累语言的过程中感知中华民族语言的独特魅力。
3.借助两组句子的辨析，感知词语的准确运用，提高学生语言表达的准确性。
4.积累民间俗语，要让学生在感受到民间俗语趣味的同时，体会到俗语中对事物的细致观察，深切体会到有观察才有所见的道理。
二、教学重点：感知动物“家”的独特名称，在积累语言的过程中感知中华民族语言的独特魅力。
三、教学难点：借助两组句子的辨析，感知词语的准确运用，提高学生语言表达的准确性。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：搜集民间俗语。
教学过程第一课时一、复习巩固，导入新课《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。
《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生长期观察后创作的经典之作。
那么，在这两篇课文中，你积累了哪些经典的句子？读给大家听！二、交流互助，共享经验1.学生汇报自己积累的佳句。
2.教师相机利用课件出示下列句子：(1)它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
(2)爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
(3)那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
3.小组交流：作者是怎样将事物的特点描写得这样准确的？4.集体交流：小组代表将讨论后提出的好方法推荐给全班同学。
三、教师总结，积累运用一要以细致的态度留心周围事物，只有观察细致，才能描写准确；二要连续多次观察，必要的时候还要观察一段时间，才能看清楚事物的变化；三要多感官观察，不仅要用眼睛看，还要用耳听，用心想。
第二课时一、词句段运用(一)连一连，为下面的动物找到家。
部编版四年级上册语文《语文园地三》完整教案
部编版四年级上册语文《语文园地三》完整教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握《题西林壁》的基本内容，理解诗意，体会作者的情感。
2. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读《奇怪的大石头》，学会从文章中提取信息，理解文章的主旨。
3. 指导学生学会观察生活，用文字记录观察到的现象，提高写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的意境理解和习作的观察方法。
2. 教学重点：《题西林壁》的诗意体会和阅读理解能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅山水画，引导学生观察并说出画中的特点，进而引入本节课的主题。
2. 诗词欣赏《题西林壁》（1）教师朗读诗词，学生跟读。
（2）分析诗词的意境，理解诗人的情感。
（3）学生背诵诗词。
3. 阅读理解《奇怪的大石头》（1）学生自主阅读，理解文章大意。
（2）教师提问，检查学生对文章内容的理解。
（3）指导学生从文章中提取信息，理解文章主旨。
4. 习作《写观察日记》（1）教师讲解观察的方法和技巧。
（2）学生进行观察实践，记录观察到的现象。
（3）指导学生将观察到的内容整理成观察日记。
5. 语文园地活动《成语接龙》（1）学生分组进行成语接龙游戏。
六、板书设计1. 《题西林壁》诗意体会2. 《奇怪的大石头》阅读理解3. 观察日记写作方法七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《题西林壁》。
（2）阅读短文《奇怪的大石头》，回答课后问题。
（3）写一篇观察日记。
2. 答案：（1）背诵内容见教材。
（2）课后问题答案见教材。
（3）观察日记范文见教材。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生开展课外阅读，增加阅读量。
（2）组织学生参加语文实践活动，如成语接龙比赛、诗词朗诵等，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 习作《写观察日记》的教学指导。
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语文园地三
商河县玉皇庙镇杨庄铺小学王荣峰
教学目标：
1.交流观察技巧，学会观察。
2.了解不同的动物家的名称，为动物找到家。
3.体会句子表达上的词语使用的严谨性。
4.积累背诵谚语，理解谚语的意思。
教学重点：
1.交流观察技巧，学会观察。
2.积累背诵谚语，理解谚语的意思。
教学难点：
交流观察技巧，养成长期、细致观察的好习惯。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
——苏霍姆林斯基前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基提醒我们观察很重要，今天，我们就一起走进《学习园地》学习观察。
二、交流平台
1.小组交流。
想一想，找一找，本单元课文中是怎样观察怎样描述的？把你想到或找到的语段与方法和同学交流一下吧。
2.学生交流。
3.交流汇报。
预设：
甲：我介绍的方法是细致观察。
细致观察指抓住事物的形状、颜色、动作等特征仔细观察，发现其独有的特点。
如：“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
”只有进行细致的观察，才能写得准确。
乙：我介绍的方法是连续观察。
连续观察指一段时间内的持续观察，这样，对事物的发展变化有更清晰的认识。
如：“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
”作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。
丙：我介绍的方法是多角度观察。
多角度观察指充分调动视觉、听觉、嗅觉等感官，多角度地了解事物特点。
如：“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
丁：……
4.想一想，平时你观察过什么？你是怎么进行观察的？把你的观察方法和同学交流一下吧。
三、词句段运用
（一）连一连，为下面的动物找到家。
1.出示题目。
狗鼠鸟猪马鱼牛虎
窝洞巢圈塘厩穴棚
发现：我发现“鸟窝”也可以叫“鸟巢”。
2.你知道吗？
窝：禽兽或其他动物的巢穴。
洞：洞穴，窟窿。
巢：鸟搭的窝，也指蜂、蚁等的窝。
圈：养家畜等的栅栏。
塘：水池。
厩：马棚，泛指牲口棚。
穴：窿，洞。
棚：简易的或临时性的建筑物。
如牲口棚。
3.结合词意连线。
发现：我发现“马厩”也可以叫“马棚”，“猪圈”也可以叫“猪
窝”……
拓展：我还知道蛇洞、免窟、鸡舍……
（二）读下面的句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同。
1.出示句子：
触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
预设：
“逐渐”写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。
“逐渐”的意思是渐渐、逐步，表现了细丝和小圆片变成灰色有一个缓慢的过程。
如果不加这个词语，会让人感觉这变化是一瞬间的事，
2.出示句子。
隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
预设：
“最多”说明隧道的深度、宽度不一，但不超九寸深、一指宽。
如果不加的话，会让人觉得蟋蟀的住宅都是在九寸深的地方，不符合事实。
这两个词语告诉我们用词要严谨、准确。
四、日积月累
1.自读日积月累。
2.小组合作学习谚语，交流你的心得，提出你的疑问。
3.想象画面，理解谚语。
（1）立了秋，把扇丢。
预设：
想象画面。
出示图片。
释义：过了立秋，天就渐渐变凉，不用再扇扇子了。
（2）二八月，乱穿衣。
想象画面。
出示图片。
预设：
释义：初春和初秋时气温不稳定，人们会根据冷热情况穿不同的衣服。
（3）夏雨少，秋霜早。
预设：
想象画面。
出示图片。
释义：夏天下雨少，秋天霜就来得早。
（4）八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
预设：
想象画面。
出示图片。
释义：到了八月，大雁就开始南飞迁徙，预示着就要下霜了。
（5）一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
想象画面。
出示图片。
预设：
释义：每下一场秋雨天气就会冷一些，下了十场秋雨后就要穿棉袄了。
（6）八月暖，九月温，十月还有小阳春。
预设：
想象画面。
出示图片。
释义：指北方一些地区，农历八九月还暖和，十月里还像春天一样温暖。
4.拓展延伸。
甲：这些都是关于秋天的谚语。
乙：这样的谚语我还知道很多。
学生交流汇总。
预设：
风大夜无露，阴天夜无霜。
今夜霜露重，明早太阳红。
白露白茫茫，无被不上床。
寒露无青稻，霜降一齐倒。
立秋后三场雨，夏布衣裳高搁起。
立秋荞麦白露花，寒露养麦收到家。
立秋处暑有阵头，三秋天气多雨水。
5.背诵谚语，养成积累谚语的习惯。
五、课堂总结
这节课你收获了什么？请你说一说。
学生总结本节课的收获。
六、布置练习和谚语收集实践作业。