中医各家学说教学大纲
中医护理学教案
中医护理学教案一、课程背景中医护理学是一门研究中医护理理论、方法、技术的独立学科，是中医学的重要组成部分。
它源远流长，历史悠久，早在古代就有了关于中医护理的记载，而在现代，随着医学模式的转变和人们对健康需求的提高，中医护理学越来越受到广泛的和应用。
二、课程目标本课程的目标是让学生掌握中医护理的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用中医护理方法对常见疾病进行护理，提高学生在中医护理领域的综合素质和就业竞争力。
三、课程内容1、中医护理学基础知识：包括中医护理的基本概念、基本原则、基本方法等。
2、中医护理学技术：包括针灸、推拿、拔罐、艾灸等中医护理操作方法。
3、常见疾病的中医护理：针对不同疾病，介绍相应的中医护理方法，如感冒、咳嗽、失眠、胃痛等。
4、中医养生与保健：介绍中医养生的基本理论和常见方法，如气功、太极拳、食疗等。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实验操作等。
通过讲授基本理论、基本知识和基本技能，结合实际案例进行分析和讨论，让学生更好地理解和掌握中医护理学的知识和技能。
五、教学评估本课程的教学评估主要包括平时成绩和期末成绩两部分。
平时成绩包括课堂表现、作业完成情况等；期末成绩为期末考试成绩。
通过评估学生的平时表现和期末考试成绩，对学生的学习效果进行综合评价。
中医护理学教学大纲一、课程概述中医护理学是一门研究中医理论在护理领域应用的重要学科。
本课程旨在培养学生掌握中医护理学的理论知识与实践技能，能够运用中医方法进行疾病预防、保健、康复以及护理。
本教学大纲将详细阐述教学内容、教学方法、教学资源等方面的内容。
二、教学内容1、中医基础理论：包括阴阳五行、脏腑经络、气血津液等基本概念与理论。
2、中医诊断学：学习望、闻、问、切四诊方法，掌握常见疾病的中医辨证论治。
3、中医护理技术：学习针灸、推拿、拔罐、艾灸等中医护理操作技能。
4、中药学基础：学习中药的性味归经、功效主治、用法用量，掌握常用中药的辨症施治。
《中医各家学说》课程中刘完素医家的教学方法探讨
《 中医各 家学 说 》 作 为一 门学 科 ， 具 有 以下 内涵 ： 是 中医药学 的基础 学 科 ； 是 研 究 和 阐发 中 医 主要 学 术 流派 以及 各种 学说 观点 的课 程 ； 是 在 中 医药 学 基 础 理论 上研 究古今 中医著名 医 家的独 特学术 思 想与 临床经 验 ； 具有对 中医 基 础类 学 科 知 识 进一 步 综 合 运用、 有 机整 合 、 深 入理 解 、 研 究探 讨 的性质 ； 是对中 医经典类 课 程知 识 的 运 用 、 细化 、 补 充 和发 展 ； 是 各 家 理论 与实 践 的有机 结合 ， 具有很 强 的实践 性 ； 是 中 医基础 学科 与 中医 临床学科 相 互沟通 必须 经 由的桥 梁 学科 ； 是 中 医临床类 专业 后期 提高课 程 。 高等 教 育应 当重视 素质 教 育 ， 新疆 医科 大 学在 教 学 中始终 强调 “ 创新 能力 的培 养” 作 为 素质教 育 的 核 心 内容之 一 ｌ １ ］ 。自 ２ ０ ０ ４年 以来 ， 本课题组对《 中 医各 家学说 》 部分课程采用 “ 案 例 引 导” 与“ 问题 切 人” 等教学 方 法Ｌ ２ ］ ， 并 不 断地 修 正 ， 摸 索 出一 套 本课 程 案 例引 导式教 学 方 法 ， 本 文 就金 元 医家 刘完 素 的 课 程 教学 方法 做一 汇报 。 《 中医各家 学说 》 课程 之金 元 医家刘 完素在 新疆 医科 大学 教学 大纲 中 占 ６个学 时 ， 属于重 点 医家 、 重 点讲 授 的章节 。其 内容包 括 ： 火热 为病 的广泛 性 、 六 气 皆从火 化 、 五志过 极 皆为热 甚 、 玄 府气 液与 阳热怫 郁、 亢害 承制论 及热 病 、 杂病治 疗经 验等 。这些 理 论
中医学基础理论
中医学基础理论中医学基础理论中医学基础理论内部资料仅供参考 1 目录医学基础理论 ..................................................................... ................. 1 一、中医学的基本特点 ......................................................................1 二、学习本门课的方法 ......................................................................2 第一章阴阳五行学说 ................................................................. ....... 3 第一节阴阳学说 ................................................................. .........4 一阴阳的基本概念 ................................................................4 二、阴阳学说的基本内容 ......................................................5 三、阴阳学说在中医学中的应用 .......................................... 7 第二节五行学说 ................................................................. ..... 10 一、五行的基本概念 (10)二、五行学说的基本内容 ....................................................10 三、五行学说在中医学中的应用 ........................................ 14 第二章藏象 ................................................................. ................... 14 第一节脏腑 ................................................................. .........16 一、五脏 ................................................................. ............... 17 二、六腑(附:奇恒之腑) ................................................ 28 三、脏腑之间的关系 (31)第二节气、血、津液 (37)一、气 ................................................................. ................... 38 二、血 ................................................................. ................... 41 三、血液 ................................................................. ............... 42 四、气、血、津液的相互关系 ............................................ 44 第三章其他 ................................................................. ..................... 46 第四章第一军医大学简介 .............................................................. 46 2 医学基础理论一、中医学的基本特点中医学在长期的医疗实践中，逐步形成了以整体观念为指导思想和以辨证论治诊疗特点的医学理论体系。
中医基础理论教学大纲
中医基础理论教学大纲一、课程目标1、课程的性质和目的课程性质：《中医基础理论》课程属于中医学的专业基础课，为必修课。
中医基础理论课程供五年制中医临床医学专业、中医临床涉外专业、中医妇产专业、针灸推拿专业、骨伤专业、中西医结合临床医学专业、医事法律专业本科使用。
课程安排在第一或第二学期中讲授，教学中既要充分考虑到中医药专业大学一年级学生的认知能力，尤其是学生从高中阶段刚刚步入中医药殿堂在知识衔接方面的“断层”；又要全面（或系统）地展示中医学理论的继承、发展和创新，充分体现中医现代化的要求。
该课程以课堂讲授为主。
教学过程中可根据实际情况，结合实验教学和多媒体教学，以增强学生对中医基础理论知识的理解、掌握和运用，培养学生的动手能力及发现问题和解决问题的能力。
结合本课程的教学特点，“目的和要求”分为“掌握”、“熟悉”、“了解”三个级别。
“掌握”的内容，要求教师在授课时，进行深入的剖析和讲解，使学生达到彻底明了，并能用文字或语言顺畅的表述；“熟悉”的内容，要求教师予以提纲挈领的讲解，使之条理分明，使学生对此内容完全领会，明白其中的道理及其梗概；“了解”的内容，要求教师讲解概念及相关内容，使学生具有粗浅的印象。
目的：通过对该课程的学习，要求学生掌握本课程中有关中医学的基本理论、基本知识和基本思维方法，包括中医学的思维方法（精气、阴阳、五行学说）、中医学对人体生理的认识（藏象、精气血津液神、经络、体质）、中医学对疾病及其防治的认识（病因、发病、病机、防治原则）。
2、本课程与其它课程的联系通过本课程的讲授，使学生在后期的专业课学习中，接触到以上内容时无陌生感，为继续学习中医诊断学、中药学、方剂学、中医经典著作和临床各科打好基础。
二、课程学时分配教学总时数为78学时，其中理论75学时，实践教学(实验3学时)。
课程主要内容和学时分配见课程学时分配表。
课程学时分配表1．教材（1）新世纪全国高等医药院校规划教材·中医基础理论主编：王键（供中西医结合专业用）（2）普通高等教育“十一五”国家级规划教材•全国高等中医药院校规划教材•中医基础理论主编：孙广仁2．主要参考书（1）孙广仁等.中医基础理论难点解析.北京：中国中医药出版社，2001（2）王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.北京：人民卫生出版社，2001（3）童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.北京：中国中医药出版社，1999（4）张珍玉主编.中医学基础.北京：中国中医药出版社，1993（5）孙广仁主编.中医藏象生理学.北京：中国医药科技出版社，2002（6）童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.北京：中国中医药出版社.1999（7）李德新主编.李德新中医基础理论讲稿.北京：人民卫生出版社.2008四、课程考核形成性评价占30%，（包括考勤20%；论文50%；实验30%），期末成绩占70%。
中医教学大纲
中医教学大纲一、引言中医作为中国传统的医学体系，在世界范围内具有广泛的影响力。
为了培养更多的中医人才，确保中医教育的质量和标准统一，制定中医教学大纲至关重要。
本文旨在探讨中医教学大纲的重要性、内容以及编制的原则。
二、中医教学大纲的重要性1. 保障中医教育的质量中医教学大纲明确了中医教育的目标和要求，旨在培养全面发展的中医人才。
通过制定和实施中医教学大纲，可以确保中医教育的质量，并使学生在学习过程中获得必要的知识和技能。
2. 统一中医教学标准中医教学大纲规定了中医教育的基本要求和标准，确保各个学校和培训机构在教学内容和方法上具备一致性。
这种统一的标准有助于提高中医教育的整体水平，并确保毕业生具备相应的中医知识和能力。
三、中医教学大纲的内容1. 中医基础理论中医教学大纲应包含对中医基础理论的系统介绍，包括中医哲学、中医学说、经络学说、阴阳五行学说等。
学生通过学习这些理论，可以了解中医的基本原理和思维方式。
2. 中医诊断学中医教学大纲应涵盖中医诊断学的基本内容，包括望闻问切、脉诊、舌诊等。
学生通过学习中医诊断学，可以掌握中医辨证论治的方法和技巧。
3. 中医基本理论与临床应用中医教学大纲应包含中医药学、中医方剂学、针灸学等内容，以及中医各个学科的基本理论和临床应用。
学生通过学习这些内容，可以了解中医的多学科综合性特点，并掌握中医的治疗方法和技能。
四、中医教学大纲编制的原则1. 紧密结合实践需求中医教学大纲的编制需紧密结合实际临床需求和中医行业的发展趋势。
通过调研和专家评审，确保教学内容与中医实际工作密切相关，培养出适应社会需求的中医人才。
2. 全面系统性中医教学大纲应全面系统地涵盖中医学科的各个方面，包括基础理论、临床技能等。
同时，应确保不同部分之间的连贯性和平衡性，使学生能够全面理解和应用中医知识。
3. 注重培养能力中医教学大纲应注重培养学生的实践能力和综合素质。
除了传授知识，还应培养学生的分析、判断、解决问题的能力，以及与患者有效沟通的能力。
中医妇科学
《中医妇科学》课程教学大纲二、课程内容简介（50－150字，双语教学课程须同时提供中英文内容简介）三、课程主要教学内容（可列多级标题，如设有实验，还须注明各实验项目）四、辨证论治：①气滞血瘸证，治宜行气活血，化瘀消癓，方用香棱丸或大黄虫丸；②痰湿瘀结证，治宜化痰除湿，活血消癓，方用苍附导痰汤合桂枝茯苓丸；③湿热瘀阻证，治宜清热利湿，化瘀消癓，方用大黄牡丹汤加木通、茯苓；④肾虚血瘀证，治宜补肾活血，消癓散结，方用补肾祛瘀方或益肾调经汤。
思考题：1、试述子宫肌瘤的手术治疗指征。
2、癓瘕的临床表现有哪些？第二节盆腔炎课时：共2课时教学内容及要求掌握急、慢性盆腔炎的定义、诊断、鉴别诊断和辨证论治。
熟悉盆腔炎的病因病机。
了解盆腔炎的应急处理和预防措施。
一、急性盆腔炎1.定义、沿革。
2.病因病机：主要是经产血室正开，摄生或手术不洁，湿热毒邪入客胞中，与气血相搏，正邪剧烈交争，致令发热。
邪毒与血结甚或热盛肉腐可成脓。
3.诊断与鉴别诊断：与异位妊娠、急性阑尾炎、卵巢囊肿蒂扭转相鉴别。
4.辨证施治：①热毒炽盛证，治宜清热解毒，利湿排脓，方用五味消毒饮合大黄牡丹汤；②湿热瘀结证，治宜清热利湿，化瘀止痛，方用仙方活命饮加意苡仁、冬瓜仁。
5.外治法。
二、慢性盆腔炎1.定义、沿革。
2.病因病机：主要是风寒湿热之邪，或虫毒乘虚内侵，与冲任气血相搏结，蕴积于胞宫，久则郁结成癓。
3.诊断与鉴别诊断：临床应以盆腔子宫内膜异位症、卵巢囊肿相鉴别。
4.辨证论治：①湿热瘀滞证，治宜清热利湿化瘀止痛，方用银甲丸或当归芍药散加丹参、毛冬青、忍冬藤、田七片；②气滞血瘀证，治宜活血化瘀，理气止痛，方用膈下逐瘀汤；③寒湿凝滞证，治宜祛寒除湿，活血化瘀，方用少腹逐瘀汤；④气虚血瘀证，治宜益气健脾，化瘀散结，方用理冲汤。
5.外治法。
思考题：1、试述急性盆腔炎的急症处理。
2、湿热瘀结盆腔炎的发病机理是什么？其主要证候、治疗原则及代表方？第三节不孕症课时：共2课时，自学。
中医经典、方剂学教学大纲修订版
《中医经典选读》教学大纲适用于中医专业三年制60学时一、课程地位和任务《中医经典选读》是既有基础理论性质，又具实践技能特征的一门课程。
中医的四大经典包括《内经》、《伤寒论》《金匮要略》《温病学》，是中医基本理论的奠基之作，是临床辨证论治的源泉所在。
其所创立和阐发的医学理论、医学思想、医学模式、诊疗方法及处方用药，对后世中医学的理论发展和临床学科，产生了重大而深远的影响，历来被作为中医院校学生的必修课。
《中医经典选读》课程的主要任务，是通过理论教学，阐明中医经典著作中的基本理论和基本知识，阐明六经辨证、脏腑辨证、卫气营血辨证及三焦辨证的基本规律和方法，培养学生的辨证思维能力及常用方剂的运用能力，为学习中医理论和临床学科奠定基础。
二、课程简述课程目标：本大纲适用于中医学专业大学专科层次使用，依据中医学专业“为农村基层、城镇社区培养德才兼备的高级技术应用型中医专门人才”的培养目标，本课程的教学目标是：通过课堂理论教学，使本专业学生掌握中医经典中的基本理论和基本知识；掌握中医经典中的辨证论治方法；具有初步运用这些理论知识和辨证方法，诊治常见病、多发病的能力；具有初步阅读学习中医经典著作的能力。
教学方法:本课程的教学范围以教材为主，加强理论与实践的有机结合，教学方法以课堂讲授为主，并根据章节内容，分别以多媒体、ppt课件、录像、图表等教具和设备辅助进行，以加深对教学内容的理解，增强教学效果。
由于本门课不仅是一门理论课，也是一门涉及临床的实践课，因此在学习理论知识的同时，会更加注重病例教学，将理论与实践有机地结合起来，使学生熟练掌握实践的基本技能。
三、教学要求及时数分配《内经》绪论（1）教学内容《内经》的成书年代与沿革。
了解《内经》的基本内容。
（2）教学要求掌握并利用有关的工具书和注释类文献进一步学习《内经》。
（3）重点和难点重点:《内经》的基本内容与体例。
第一章阴阳五行（1）教学内容阴阳五行学说的基本内容,具有运用阴阳五行学说理论阐述人体生理、病理、疾病传变治疗原则等理论的能力。
《中医基础理论》教案
《中医基础理论》教案（供本科90学时用）教材主编:孙广仁新世纪全国高等中医药院校规划教材供中医药类专业用中国中医药出版社福建中医学院中医基础理论教研室编写说明本教案根据现行全国普通高等教育全日制五年本科《中医基础理论课程教学大纲》要求，以中国中医药出版社2007年1月出版的普通高等教育“十一五”国家级规划教材、新世纪全国高等中医药院校规划教材《中医基础理论》（新世纪第二版）为蓝本，结合我室教学特点，按90学时设计、编写而成。
本教案供中医学、针灸推拿学、康复学、美容学等专业本科学生授课时使用。
本教案中教学目的要求，按主次分为掌握、熟悉、了解三个层次。
教学内容除明确概念外，对重点、难点、疑点，以及教学上的详略处理等均加以标示，并提出注意点，以突出教学中的重要环节，加强教学效果，提高教学质量。
每一章后面附有主要参考书目和复习思考题，以供教师备课时参考，并便于学生课后复习。
福建中医学院中医基础理论教研室2007年8月目录绪论 (4)第一章中医学的哲学基础 (9)第二章精气血津液 (22)第三章藏象 (34)第四章经络 (56)第五章体质 (64)第六章病因 (68)第七章发病 (78)第八章病机 (81)第九章防治原则 (97)绪论【学时】 6【目的要求】1．了解中医学、中医基础理论的基本概念和中医学的学科属性。
2．熟悉中医学理论体系的基本概念及其形成和发展概况。
3．掌握中医学理论体系的主要特点。
【教学内容】一、中医学的基本概念及其学科属性（一）中医学的基本概念中医学是发祥于中国古代的研究人体生命、健康、疾病的科学。
它具有独特的理论体系、丰富的临床经验和科学的思维方法，是以自然科学知识为主体、与人文社会科学知识相交融的科学知识体系。
（二）中医学的学科属性中医学属于自然科学的范畴，但具有明显的社会科学特性，同时还受到中国古代哲学的深刻影响，是一门以自然科学为主体、多学科知识相交融的医学科学。
二、中医学理论体系的概念、形成与发展（一）中医学理论体系的概念中医学理论体系，是包括理、法、方、药在内的整体，是关于中医学的基本概念、基本原理和基本方法的科学知识体系。
《方剂学》教学大纲2017(中医专业)
1．解表剂的概念、适应证、分类及应用时的注意事项。 2．解表剂方剂讲授要点 （1）麻黄汤是治疗外感风寒表实证的代表方和基础方。应阐明麻黄汤及其附方的全部 内容，重点使学生掌握麻黄与桂枝、麻黄与杏仁的配伍意义。 （2）大青龙汤主治外感风寒内有郁热及溢饮证。注意阐明与麻黄汤组方证治之异同及 治疗溢饮之配伍机制。 （3）桂枝汤是治疗外感风寒表虚证的基础方，又是调和营卫、调和阴阳治法的代表方。 重点使学生掌握桂枝与白芍等量相配以调和营卫的配伍原理，进而阐明桂枝、芍药用量比例 的变化及其功用、主治的影响。同时，作为解表剂运用的通则，对桂枝汤的用法及其临床意 义应进行具体阐发。 （4）九味羌活汤是主治外感风寒湿邪，内有蕴热证的常用方，也是体现“分经论治” 思想的代表方。其服法及剂型的变化均对其功效、主治有影响。 （5）小青龙汤是主治外感风寒，寒饮内停咳喘的常用方。应阐明方中麻黄、桂枝与芍 药的配伍关系，以及干姜、细辛、五味子在温化寒饮作用方面的配伍意义。 （6）止嗽散为治疗表邪未尽，肺失宣降而致咳嗽的常用方。具有温润和平、不寒不热 的用药特点，加减得宜，可用于各种咳嗽。 （7）银翘散与桑菊饮皆为辛凉解表之常用方，前者偏于疏表，后者偏于宣肺。应重点 阐明银花与连翘、荆芥与淡豆鼓、桑叶与菊花、桔梗与杏仁在方中的特定配伍意义。同时， 引导学生从银翘散煎服法要求领会辛凉解表方剂的用法共性。 （8）麻黄杏仁甘草石膏汤为主治外感风邪，邪热壅肺之咳喘证的常用方。应着重阐明 麻黄、石膏、杏仁配伍的协同意义，以及麻黄与石膏用量比例对功效的影响。 （9）柴葛解肌汤功能解肌清热，为治疗表寒未解，入里化热，初犯阳明或三阳合病之 常用方。 （10）败毒散与参苏饮皆为益气解表的常用方。但二方因组成配伍的不同，其功用有偏 于解表、偏于理肺的区别。尤应重视败毒散中人参的用量特点及配伍意义。 （11）麻黄细辛附子汤功能助阳解表，是主治少阴阳虚、外感风寒证的代表方，又是治 疗大寒客犯肺肾所致咽痛声哑的常用方。要重点阐明附子与麻黄、细辛配伍的协同意义。 【教学方法和时数】 理论讲授 5 学时 比较法：麻黄汤与桂枝汤；银翘散与桑菊饮；麻黄汤与小青龙汤、麻黄杏仁甘草石膏汤、 止嗽散。
《中医基础理论》教案精编版
《中医基础理论》教案（供本科90学时用）教材主编:孙广仁新世纪全国高等中医药院校规划教材供中医药类专业用中国中医药出版社福建中医学院中医基础理论教研室编写说明本教案根据现行全国普通高等教育全日制五年本科《中医基础理论课程教学大纲》要求，以中国中医药出版社2007年1月出版的普通高等教育“十一五”国家级规划教材、新世纪全国高等中医药院校规划教材《中医基础理论》（新世纪第二版）为蓝本，结合我室教学特点，按90学时设计、编写而成。
本教案供中医学、针灸推拿学、康复学、美容学等专业本科学生授课时使用。
本教案中教学目的要求，按主次分为掌握、熟悉、了解三个层次。
教学内容除明确概念外，对重点、难点、疑点，以及教学上的详略处理等均加以标示，并提出注意点，以突出教学中的重要环节，加强教学效果，提高教学质量。
每一章后面附有主要参考书目和复习思考题，以供教师备课时参考，并便于学生课后复习。
福建中医学院中医基础理论教研室2007年8月目录绪论 (4)第一章中医学的哲学基础 (9)第二章精气血津液 (22)第三章藏象 (34)第四章经络 (56)第五章体质 (64)第六章病因 (68)第七章发病 (78)第八章病机 (81)第九章防治原则 (97)绪论【学时】 6【目的要求】1．了解中医学、中医基础理论的基本概念和中医学的学科属性。
2．熟悉中医学理论体系的基本概念及其形成和发展概况。
3．掌握中医学理论体系的主要特点。
【教学内容】一、中医学的基本概念及其学科属性（一）中医学的基本概念中医学是发祥于中国古代的研究人体生命、健康、疾病的科学。
它具有独特的理论体系、丰富的临床经验和科学的思维方法，是以自然科学知识为主体、与人文社会科学知识相交融的科学知识体系。
（二）中医学的学科属性中医学属于自然科学的范畴，但具有明显的社会科学特性，同时还受到中国古代哲学的深刻影响，是一门以自然科学为主体、多学科知识相交融的医学科学。
二、中医学理论体系的概念、形成与发展（一）中医学理论体系的概念中医学理论体系，是包括理、法、方、药在内的整体，是关于中医学的基本概念、基本原理和基本方法的科学知识体系。
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1 《中医各家学说》教学大纲 （供中医学专业本科使用） Ⅰ 前 言 《中医各家学说》是一门研究性、提高性的课程，又是理论与实践相结合一门课程。学习本课程的目的与任务是进一步掌握中医历代著名医家的学术思想、学术理论及其治疗经验，以及历代主要医家的学术成就、各主要学术流派的学术思想与中医理论之间的关系，以扩大学生的知识面，开拓其思维，使之深入认识中医学的丰富内容，为今后从事中医临床、科研和教学工作打下扎实基础。 大纲内容分为总论和各论两部分。总论概述课程性质，学说、学派的概念及其划分标准，学说、学派的形成、发展和贡献；各论以对中医理论影响巨大的七大学说（七大学派）为主线，分别介绍各个著名医家的学术理论和治疗经验，注意培养学生阅读、理解和运用的能力。 本大纲适用于中医学专业五年制用。现将大纲使用中有关问题说明如下： 1、大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别对应，并统一标示（核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示）便于学生重点学习。 2、教师在保证大纲核心内容的前提下，并讲授重点内容和介绍一般内容。 Ⅱ 课程基本信息
学时及学分：总学时为72学时，其中课堂讲授64学时，实验8学时，共4学分。 教学方式：课堂教学和案例实验讨论
目的与要求：通过本课程的学习，使学生掌握中医历代著名医家的学术思想、学术理论及其治疗经验；以及历代主要医家的学术成就、各主要学术流派的学术思想与中医理论之间的关系，进而掌握中医学术中规律性的东西，以扩大学生的知识面，开拓其思维，使之深入认识中医学的丰富内容，为今后从事中医临床、科研和教学工作打下扎实基础。 Ⅲ 正 文
上篇：总论 一、教学目的 通过学习历代各主要学说、学派的的形成因素及特点，各主要学说、学派的学术思想与中医理论之间的关系以及与历代医学大家学术成就之间的关系，进而探求中医学术中规律性 2
的东西，为继承发扬中医学打下扎实的基础。 二、教学要求 1、掌握中医各家学说课程的定义、性质与范围，学说、学派的概念及其划分标准。掌握历代医家的争鸣与中医学术发展的关系和历代各主要学说的形成因素及特点。掌握各主要学派的学术思想与中医理论之间的关系以及与历代医学大家学术成就之间的关系，以及中医学术中规律性的理论及经验。 2、熟悉各主要学说、学派形成、特点和代表医家以及中医学术理论体系的形成和发展。熟悉《中医各家学说》研究的范围及学习目的、要求和方法。 3、了解学习各家学说的目的和意义。 三、教学内容： 1、中医各家学说课程的定义、性质与范围，学说、学派的概念及其划分标准。 2、历代医家的争鸣与中医学术发展的关系和历代各主要学说的形成因素及特点 3、各主要学派的学术思想与中医理论之间的关系以及与历代医学大家学术成就之间的关系，以及中医学术中规律性的理论及经验。 4、各主要学说、学派形成、特点和代表医家以及中医学术理论体系的形成和发展。 5、《中医各家学说》研究的范围及学习目的、要求和方法。 6、学习各家学说的目的和意义。 下篇：各论 第一章 伤寒学说与伤寒学派诸家 第一节 概说 一、教学目的 明确张仲景伤寒学说的主要学术特点、学术成就以及伤寒学派其他医家的主要学术成就、学术贡献、丰富的临床经验，为临床服务。
二、教学要求 1、掌握伤寒学说的含义及主要学术特点。 2、熟悉伤寒学派的学术成就、形成基础、形成过程以及形成过程中主要医家对伤寒学派形成的贡献及影响。 3、了解其他伤寒医家对伤寒学派的贡献。 三、教学内容： 1、伤寒学说的含义及主要学术特点。 3
2、伤寒学说的学术成就。 3、伤寒学派形成的基础，学术流派的形成过程，及形成过程中各主要医家（王叔和、孙思邈、成无己、庞安时、许叔微、朱肱、方有执、喻昌、张志聪、柯琴、尤怡）对伤寒学派形成的贡献及影响。 4、伤寒学派内部派别的形成因素及其特点。 5、错简重订、维护旧论、类证研究，尤其是类证研究各家对伤寒学派的完善，对中医辨证体系的贡献。 6、其他伤寒医家对伤寒学派的贡献。 第二节 成无己 一、教学目的 明确成无己的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。 二、教学要求 1、掌握成无己注解《伤寒论》的学术特点以及首先阐明伤寒学理论的贡献。 2、熟悉成无己对伤寒五十证的主要辨别方法与意义。 3、了解成无己的生平和著作。 三、教学内容 1、成无己注解《伤寒论》的学术特点以及首先阐明伤寒学理论的贡献。 2、成无己对伤寒五十证的主要辨别方法与意义。 3、成无己的生平和著作。 第三节 庞安时 一、教学目的： 明确庞安时的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。 二、教学要求 1、掌握庞安时对广义伤寒病因及发病的学说。 2、熟悉庞安时对区别伤寒与温病以及对温热病治疗起承前启后的贡献。 3、了解庞安时的生平、著作及对五大温证的诊治。 三、教学内容 1、庞安时对广义伤寒病因发病的见解，寒毒学说的具体内容。 2、庞安时对温热病治疗承先启后的作用。 3、区别伤寒和温病，为阐发温病作出贡献。 4
4、重用大剂量石膏治疗温热病对后世的影响。 5、五大温证的诊治。 6、庞安时的生平、著作。 第四节 许叔微 一、教学目的 明确许叔微的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。 二、教学要求 1、掌握许叔微的杂病治疗特点及其学术经验。 2、熟悉许叔微对伤寒学理论的贡献。 3、了解许叔微的生平和著作。 三、教学内容 1、许叔微的杂病治疗特点及其学术经验。 2、许叔微对伤寒学理论的贡献。 3、许叔微的生平和著作。 第五节 方有执 一、教学目的 明确方有执的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。 二、教学要求 1、掌握错简重订论及其改订后《伤寒论》内容对三纲鼎立学说形成的影响。 2、了解对伤寒条文改定的内容。 3、了解许叔微的生平和著作。 三、教学内容 1、方氏重订伤寒的见解和改订《伤寒论》的具体内容。 2、风伤卫、寒伤营，风寒两伤营卫说病机理论及其对三纲鼎立说形成的影响。 3、对伤寒条文改定的内容。 4、许叔微的生平和著作。 第六节 柯琴 一、教学目的 明确柯琴的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。 二、教学要求 5
1、掌握柯琴治伤寒的学术观点与方法以及按方类证的特点、意义。 2、熟悉“六经地面”说的内容与意义。 3、了解柯琴的生平和著作。 三、教学内容 1、柯氏治伤寒的学术观点与方法。 2、按方类证，以方名证的特点、意义。 3、“六经地面”说的内容与意义。 4、柯氏的生平和著作。 第七节 喻昌 一、教学目的 明确喻昌的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。 二、教学要求 1、掌握喻昌对伤寒与温病的辨证纲领、伤寒三纲鼎立说、秋燥论。 2、熟悉喻昌温病的辨证分类、大气论、议病遣药的特点与见解。 3、了解喻昌生平、著作及议病式。 三、教学内容 1、喻昌对伤寒、温病的辨证纲领（伤寒三纲鼎立说）。 2、秋燥论的主要学术内容。 3、喻昌对、温病的辨证分类。 4、喻昌的大气论。 5、喻昌的议病遣药的特点与见解。 6、喻昌生平、著作及议病式。 第二章 火热学说与河间学派诸家 第一节 概说 一、教学目的 明确刘完素火热论相关学说的学术贡献以及河间学派诸家的主要学术成就。 二、教学要求 1、掌握刘完素火热论相关学说的定义、主要学术特点以及河间学派学术成就及其对中医理论体系的影响和贡献。 2、熟悉火热学说及河间学派的形成因素、特点及其发展。 6
3、了解其他河间学派医家对河间学派的贡献。 三、教学内容 1、刘完素火热论相关学说的定义及其主要学术特点。 2、河间学派学术成就及其对中医理论体系的影响和贡献。 3、火热学说及河间学派的形成因素、特点及其发展。 4、其他河间学派医家对河间学派的贡献。 第二节 刘完素 一、教学目的 明确刘完素的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。 二、教学要求 1、掌握刘完素的六气化火说、“亢害承制”论、阳气怫郁说、玄府气液说、五志过极皆为热说、治疗热病和杂病的治疗经验。 2、熟悉刘氏的脏腑六气病机说、五运六气病机说的观点。 3、了解刘完素的生平、著作、火热论形成的时代背景、学术渊源及主要门人弟子、私淑者及对后世的影响。 三、教学内容 1、刘氏六气化火说。 2、刘氏“亢害承制”论。 3、刘氏阳气怫郁说。 4、刘氏玄府气液说。 5、刘氏五志过极皆为热说。 6、刘氏治疗热病的特点。 7、刘氏对杂病的治疗经验。 8、刘氏的脏腑六气病机说的观点。 9、刘氏的五运六气病机说的观点。 10、刘完素的生平、著作、火热论形成的时代背景、学术渊源及主要门人弟子、私淑者及对后世的影响。 第三章 脏腑辨证学说与易水学派诸家 第一节 概说 一、教学目的