浅析中学生课外阅读的兴趣培养策略29
浅论培养初中学生阅读兴趣的有效策略
浅论培养初中学生阅读兴趣的有效策略阅读是人类获取知识、扩展思维、认知世界的重要途径，对于中学生的成长和发展具有十分重要的意义。
然而，现实中存在着学生阅读兴趣不高、阅读习惯不良的问题，因此如何有效地培养中学生的阅读兴趣成为了一个备受关注的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何有效地培养中学生的阅读兴趣。
一、创设富有吸引力的阅读环境学校图书馆、教室、阅读角落等地方都应该成为学生的阅读场所，密切联系学生的学习与生活实际，进行针对性地布置，使学生在舒适、安静、有关书籍及阅读标识的环境中进行阅读，从而潜移默化地激发学生对于阅读的兴趣。
此外，学校还可以引入各类文献、杂志、报纸等阅读资源，丰富学生的阅读选择，以及各种语言艺术表现形式的文学作品，例如诗歌、小说、杂文，供学生选择。
同时，学校还可以邀请专业人员、读书家庭等人来学校讲座、讲解相关阅读话题，提高学生对于阅读的知识性和实用性认识。
二、鼓励多元化的阅读形式中学生阅读比较忙碌，需要学习、参加活动、看电视等。
因此，为了激发学生的阅读兴趣，学校可以通过多元化的阅读形式，丰富学生的既定时间，使得学生阅读成为自然且比较平衡的行为，而不是压抑舞弊的行为。
例如，学校可以每周组织学生看一次电影，以此为主题来推荐相关的中外文学作品，通过讲人故事、比较故事的主题等形式来引导学生对于阅读的兴趣。
每周还可以配合广播或者电视台，在学校广场或教室内进行朗读或者阅读响声颇高的文学作品，来延申学生的阅读范围和经验。
这样的行为，不仅可以鼓励他们阅读，也可以让他们感受到轻松愉快的氛围，使学生更加喜欢阅读。
三、并非强制性学习，鼓励自主选择不同的学生阅读习惯、兴趣爱好差别比较大，因此学校并不需要将阅读强制纳入教学计划和考核计划范畴。
相反，学校应该鼓励学生自主选择阅读书籍，涉及不同层次和领域的内容，使阅读成为一种自愿的行为，增加学生的阅读兴趣。
具体来说，学校可以根据每位学生的特点，鼓励他们选择自己感兴趣的主题类别，例如科学、历史、文学等，或者是选择自己喜欢的作者，从而让学生陶醉在阅读世界中，打破单一的阅读方式，促使学生养成自主选择并享受阅读的好习惯。
浅论培养初中学生阅读兴趣的有效策略
浅论培养初中学生阅读兴趣的有效策略阅读是一种重要的学习方式，它不仅可以帮助学生扩展知识面，提升语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和阅读乐趣。
由于现代社会的竞争压力和娱乐方式的多样化，许多初中学生对阅读缺乏兴趣，甚至存在抗拒情绪。
如何有效地培养初中学生的阅读兴趣成为学校和家庭共同面临的问题。
本文将探讨一些有效的策略，帮助初中学生培养阅读兴趣。
一、选择适合学生阅读水平和兴趣的书籍要培养学生的阅读兴趣，就需要选择适合他们阅读水平和兴趣的书籍。
对于初中学生来说，学校和家长可以通过多种途径来了解学生的阅读兴趣和水平，例如通过调查问卷、观察学生的阅读习惯和口头表达，以及与学生进行面对面的交流。
然后，根据学生的喜好和阅读水平，为他们提供各种类型的书籍，如文学类、科普类、历史类等，并且要根据学生的需要和兴趣，适时更新书籍，让学生在阅读中找到乐趣和满足感。
二、创设良好的阅读氛围学校和家庭是学生成长的重要环境，要培养学生的阅读兴趣，就需要在学校和家庭中创设良好的阅读氛围。
学校可以通过举办阅读活动、开设阅读角、购置图书馆藏书等方式，营造出浓厚的阅读氛围。
而家庭则可以多陪伴孩子阅读，给予鼓励和肯定，例如购买孩子喜欢的书籍，和孩子一起共读，让孩子感受到阅读的乐趣和意义。
家长也应该给予孩子一定的自主选择权，鼓励他们根据自己的兴趣选择阅读材料，这样孩子会更有动力去阅读。
三、利用多种媒介激发兴趣随着科技的发展，越来越多的学生喜欢通过电子设备来获取信息和娱乐。
学校和家庭可以结合现代科技，利用多种媒介激发学生的阅读兴趣。
学校可以借助多媒体教学设备，将课本中的知识转化成图画、音频、视频等形式，让学生在观看中获取信息。
学校也可以建立电子阅览室，提供学生数字图书馆资源，让学生可以随时随地阅读。
家庭方面，家长可以引导孩子通过各种方式获取信息和知识，比如通过电子图书、在线期刊等，让孩子在电子设备中培养阅读的习惯和兴趣。
四、引导学生树立正确的阅读观念培养学生的阅读兴趣，还需要引导学生树立正确的阅读观念。
浅谈如何激发中学生的课外阅读兴趣
浅谈如何激发中学生的课外阅读兴趣摘要阅读对于中学生的发展至关重要，然而，很多中学生对课外阅读缺乏兴趣。
本文将探讨如何激发中学生的课外阅读兴趣。
首先，强调了家长和教师在激发阅读兴趣方面的重要作用。
其次，提出了创建适合学生的阅读环境的方法。
最后，介绍了如何选择适合中学生阅读的书籍以及如何培养他们的阅读习惯。
通过丰富多样的阅读体验，中学生将更容易培养乐于阅读的兴趣。
关键词中学生，课外阅读，兴趣，家长，教师，阅读环境，书籍选择，阅读习惯1. 引言阅读是中学生在学业和人生中获得知识和启发的重要途径之一。
然而，许多中学生对于课外阅读缺乏兴趣，他们更倾向于沉迷于电子产品和游戏中。
激发中学生的课外阅读兴趣对于他们的整体发展至关重要。
本文将探讨如何激发中学生的课外阅读兴趣，以帮助他们享受阅读并从中受益。
2. 家长和教师的作用家长和教师在培养中学生的课外阅读兴趣方面起着至关重要的作用。
首先，他们应该树立积极的阅读榜样，通过自己的阅读行为来激发中学生的兴趣。
其次，家长和教师应该鼓励中学生分享自己的阅读经验，以及对所读书籍的看法和观点。
这种互动可以增强中学生对阅读的兴趣，并培养他们的批判性思维能力。
此外，家长和教师还可以为中学生提供有关阅读的相关资源，如图书馆、书店和在线阅读平台等。
3. 创建适合学生的阅读环境中学生的阅读环境对于他们的阅读兴趣和积极性有着决定性的影响。
家长和教师应该共同努力营造一个适合中学生阅读的环境。
首先，为中学生创造安静和舒适的阅读空间。
这个空间可以是一个阅读角落或者一个专门的图书室，以避免外界噪音和干扰。
其次，提供各类丰富多样的书籍和阅读材料。
中学生有不同的兴趣和阅读偏好，因此应该提供适合不同层次和类型的书籍，以满足他们的需求。
最后，鼓励中学生参加阅读俱乐部和阅读活动。
这样他们可以与其他阅读爱好者分享和讨论书籍，培养对阅读的兴趣和热情。
4. 选择适合中学生阅读的书籍选择适合中学生阅读的书籍是激发他们阅读兴趣的关键。
初中生课外阅读兴趣的培养分析
初中生课外阅读兴趣的培养分析随着社会的发展和教育水平的提高，越来越多的人开始意识到课外阅读对于学生的重要性。
特别是在初中阶段，学生们的学习压力开始增加，课外阅读成为了他们释放压力、拓展视野、培养兴趣的重要途径。
目前很多初中生对课外阅读并不感兴趣，父母和老师们也面临着如何培养学生课外阅读兴趣的问题。
本文将对初中生课外阅读兴趣的培养进行深入分析，希望能够为相关教育工作者提供一定的参考和帮助。
我们需要了解为什么很多初中生对课外阅读并不感兴趣。
有些学生认为课外阅读是一种任务，是一种被迫的学习，而非自愿的兴趣。
这一部分学生可能已经被学校的大量作业和测试压得喘不过气来，他们对于任何额外的学习都感到厌倦。
另一部分学生可能受到了家庭环境的影响，他们的父母并不重视阅读，家里也没有太多的书籍。
对于这样的学生，课外阅读自然就不会成为他们的兴趣所在。
我们需要分析如何培养初中生的课外阅读兴趣。
家庭和学校需要共同努力，给予学生更多的阅读空间和机会。
学校可以举办各种形式的读书活动，开设阅读俱乐部，鼓励学生互相推荐好书，分享阅读心得。
家长可以给孩子买一些适合他们年龄的书籍，鼓励他们在课余时间多读一些书。
老师们需要注重在课堂上培养学生的阅读兴趣。
他们可以通过朗读、课外阅读导引、阅读作业等形式，引导学生走进书海，让他们从中发现乐趣和收获。
学生自身也需要注意培养课外阅读的习惯。
他们可以在学校放学后、周末、假期等时间多读一些有趣的书籍，慢慢培养自己的阅读爱好。
在培养初中生课外阅读兴趣的过程中，我们还需要注意一些问题。
要注重培养学生的自主阅读能力。
过多的强制性阅读和评价会让学生感到厌烦和抗拒，带来负面情绪。
家长和教师需要给学生更多自由选择阅读的权利，让他们根据自己的兴趣和水平去选择适合自己的书籍。
要注意培养学生的阅读品味和批判思维能力。
课外阅读不仅是为了放松和娱乐，更重要的是要培养学生对文字的理解和解读能力，提高他们的阅读品味和批判思维能力。
初中生课外阅读兴趣的培养
初中生课外阅读兴趣的培养随着社会的不断发展，科技的不断进步，人们的生活方式也发生了很大的变化。
在这个信息爆炸的时代，初中生们的学习压力越来越大，很多孩子都一心扑在书本上，没有时间去培养自己的兴趣爱好。
而阅读正是一项纯粹、丰富多彩且能力培养性极强的活动，它不仅可以帮助我们拓宽知识面，掌握语言技能，更能陶冶情操，提高个人素质和见识。
因此，如何培养初中生课外阅读兴趣就成为一个重要的话题。
本文将从以下几个方面来谈谈初中生课外阅读兴趣的培养。
第一，遵循兴趣原则，选择适合自己的书籍。
孩子年龄越小，对文学作品的专业性和深度的要求就越低。
初中生阶段的孩子阅读能力已经较为强大，能够有一定的自主选择能力了。
因此，在阅读过程中，要让孩子随心选择自己感兴趣的书，发掘自身的优点和爱好，慢慢地让他们培养良好的阅读习惯。
刚开始可以参考一些适合初中生阅读的书籍推荐，如儿童文学、科幻小说、历史小说等等。
第二，建立家庭阅读氛围。
家庭是孩子培养阅读兴趣的重要场所。
在家里，可以放置一些好书，教导他们如何选择适合自己的阅读材料。
家长可以建议与孩子一起参观图书馆，让孩子在书香气息中感受到阅读的魅力，从而慢慢地形成课外阅读的习惯。
家长也可以与孩子定期阅读一些书籍，并进行分享和交流，让他们体验到阅读的趣味和乐趣。
第三，利用网络资源进行阅读宣传。
网络是现代人生活中不可缺少的一部分，而互联网同样成为初中生们获取知识的重要媒介。
通过阅读相关的博客、论坛，了解阅读相关活动的信息，同时参与在线的讨论和分享，让孩子们在推广书籍、交流心得中独立思考、感受阅读乐趣。
第四，利用课堂教育，激发学生对阅读的兴趣。
在课堂教育中，教师可以参考儿童启蒙教育，引导孩子们读好书、读难书、读多书，同时让学生了解阅读的重要性和好处，让他们从课内教育中找到与阅读相关的启示与启迪，从而建立课外阅读习惯。
总之，阅读时刻带给人的是丰富的情感和对未来的期望。
初中生阅读习惯的培养，除了是家庭与学校教育之外，更importantly, 是孩子自身的努力和追求。
初中生课外阅读的激趣策略
初中生课外阅读的激趣策略【摘要】初中生课外阅读是培养学生综合能力和思想素养的重要途径。
由于学业繁重和课外娱乐的竞争，许多初中生对课外阅读缺乏兴趣。
为了激发他们的阅读热情，有必要采取一些策略。
可以通过设定小目标，逐步增加阅读量，激发学生的自信心和成就感。
选择生活相关的书籍能让学生更容易产生共鸣，提高阅读积极性。
利用阅读活动增加乐趣，建立阅读社群，分享感受，可以让学生感受到阅读的乐趣和价值。
采用多媒体形式推广阅读，可以吸引更多学生的关注。
通过这些激趣策略，初中生课外阅读的积极性将得到提升，有助于他们培养阅读习惯和提高阅读水平。
通过合理引导和激励，可以让初中生主动参与课外阅读，从而提升他们的综合素质。
【关键词】初中生，课外阅读，激趣策略，兴趣，阅读量，生活相关，阅读活动，乐趣，阅读社群，分享感受，多媒体形式，培养，引导，激励，主动参与.1. 引言1.1 激发兴趣的重要性濿激发兴趣对于初中生课外阅读至关重要。
阅读是一种能够开启智慧之门的活动，可以拓宽视野、增长知识、提高语言表达能力。
许多初中生对课外阅读却并不感兴趣，甚至产生了排斥心理。
这种现象的原因在于，他们认为课外阅读是一种枯燥乏味的任务，缺乏实际意义和趣味性。
激发初中生对课外阅读的兴趣显得尤为重要。
激发初中生的阅读兴趣，可以让他们主动愿意去阅读，而不是被迫完成任务。
通过激发兴趣，可以使阅读变得更加愉快和有意义，从而激发他们对知识的渴望和对阅读的热情。
只有真正喜欢阅读的学生，才会愿意花时间去探索丰富的书籍世界，从而获得更多的知识和收获更多的乐趣。
激发初中生对课外阅读的兴趣，不仅可以提高他们的阅读能力，还可以培养他们的学习兴趣和自主学习能力，从而为未来的发展打下坚实的基础。
1.2 初中生课外阅读的现状初中生课外阅读的现状较为严峻。
随着互联网、手机等新媒体的普及，初中生的阅读时间明显减少，阅读兴趣也逐渐减弱。
许多初中生更愿意花费时间在玩游戏、看视频等娱乐活动上，对课外阅读产生了消极的态度。
初中生课外阅读的激趣策略
初中生课外阅读的激趣策略在现代社会，阅读已不再是一项只存在于课内的任务，阅读已经成为了生活必备技能之一。
阅读可以开拓我们的视野，增长我们的知识，为我们提供新的思维方式和解决问题的方法。
因此，如何激发初中生的阅读兴趣成为了每一位教师和家长关注的重要问题。
以下是几种激趣初中生阅读的策略：1.选择适当的阅读材料初中生的阅读能力还未达到很高的水平，因此，我们在阅读材料选择时，应根据他们的阅读能力和兴趣爱好来选择，例如推理、科幻、故事等不同类型的书籍，可让学生在读中获得快乐，提升阅读兴趣。
2.及时鼓励和表扬在阅读的过程中，给学生充分的肯定和表扬。
不管是对于读懂一本小说、背诵一首诗歌、写出一篇好的读后感都应该及时给予鼓励和表扬。
这可以让学生感到自己的进步和成就，从而提高他们的自信和兴趣。
3. 将阅读与生活相结合我们与学生的对话不只局限于教室里的课程内容。
当我们与学生讨论历史、文化、自然环境和新闻事件等话题时，我们可以引导他们去阅读相关书籍。
通过和生活相结合的方式，慢慢地培养学生的阅读习惯和兴趣。
4.丰富的阅读体验除了通过看书这种方式，我们可以通过其他形式来进行阅读，例如看漫画、剧本、演出等，以比较新颖的方式呈现给学生阅读，从而激发他们的阅读兴趣。
5.创建分享阅读的环境如果在课堂、图书馆、学区、社区和网络中等设置一些分享阅读的场所，旨在让有共同爱好或者有相关兴趣的学生聚集在一起，激发彼此阅读,然后分享彼此的所见所闻和心情。
6.使用生动的语言作为教师,我们需要使用生动、有趣的方式来传授知识。
教师的表现能够激发学生的阅读兴趣。
我们可以用个人经历，一些趣味性的故事来激发学生的阅读兴趣。
7.提供多种选择阅读并不局限于图书和报纸。
我们可以通过多种方式以及多种语言让学生接触到不同种类的文章和阅读材料。
总的来说，阅读是一种能力，需要不断的练习和培养。
教师和家长应该通过不同的策略鼓励初中生阅读，充分发掘他们的阅读潜力，让他们在阅读中不断成长、拓展视野。
浅谈中学生课外阅读兴趣的培养
浅谈中学生课外阅读兴趣的培养学生语文素养的形成与发展必须经过大量的阅读，而课内书目却往往不能满足学生的成长的需要，拓宽课外阅读渠道显得尤为重要。
这已是所有语文教师的共识。
“对所学知识内容的兴趣可能成为学习的动机。
”（赞可夫语）“兴趣是最好的老师”，学生对阅读有兴趣，就为今后持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。
学生有了这种课文阅读兴趣，就会减轻疲劳感，就会感到阅读不是一种负担，而形成一种自觉行为，成为终生学习的一条有效途径。
那么，如何培养中学生课外阅读兴趣呢？1 遵循规律，激发兴趣《语文课程标准》的要求和各级评估机制对课外阅读的考察，以及学生语文素养提高的需要，阅读的重视成为一种必要。
因此广大中学语文教师把学生阅读作为一项重要的教学手段，促使学生制定种种阅读计划，检查方案。
定书目，定目标和任务，定读书笔记格式等等，致使学生阅读兴趣在我们急功近利的强制下殆尽，迫于压力，学生互相作弊互相抄袭，借东墙补西墙，种种应付方式层出不穷，一场猫捉老鼠大战，苦了学生累了老师。
不仅语文素养没形成，人格素养无形缺失，这是我们这些语文教师所没想到的。
作为中学语文教师要敢于大胆扬弃一切束缚和不利于激发学生兴趣的条条框框，让学生放心读，放心学，放心想。
让学生不仅阅读名著，还可以阅读自己喜爱的、贴近自己生活的书籍，如寓言童话、科幻小说、笑话幽默和阅读故事类的书籍等。
“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
”（卢梭语）通过这些书籍的阅读让学生从中享受到阅读快乐，久而久之学生便会对阅读产生浓厚的兴趣。
在兴趣的基础上，才能开展一系列行之有效的方法研究。
2 提供机会，创设环境2.1 课内阅读激发兴趣培养学生的课外阅读兴趣，课堂教学活动是一条重要的途径。
在初中各册文本“名著推荐与阅读”学习中，设计好阅读指导、精彩片段欣赏、思考与交流以及写作活动等教育过程，充分发挥学生的主体作用，使学生在充分享受阅读快乐的同时获得价值；让学生在讨论体验中领悟阅读的基本方法，指导课外阅读，形成良好的阅读习惯，在提高阅读效率的同时获得快乐与兴趣。
如何培养初中生课外阅读兴趣
如何培养初中生课外阅读兴趣 一个人可以不写作，但很难想象一个人可以不阅读。一个人读书的过程，就是传承文化、培植精神、润泽心灵的过程。朱熹诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书就是一个人成长成才不竭的“源头活水”。 如何培养初中生课外阅读兴趣 一、培养学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师。没有丝毫的兴趣的强制性的学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。因此,激发学生对课外阅读的兴趣,把课外阅读当成一种渴求性的自觉行为是非常重要的。 1.活动法 开展丰富的课外阅读活动。如“讲故事”、“读书汇报会”、“读书交流会”、“展评优秀的读书笔记”等生动活泼、形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读的深入开展。在众多的课外活动形式中,讲故事是学生最乐于参加的活动。因此,教师可以针对学生的特点,利用课前三分钟的“故事迁移”,来推动学生课外阅读兴趣的延伸发展,激发学生自觉地进行课外阅读。 2.欣赏法 写景文章的阅读用欣赏法来引导学生。中央电视台教育频道在每周的《电视散文》及《子午书简》等栏目给人以非常美的艺术享受。我常把它们录下来播给学生看,让学生们长期感受文字的美,领略文章的美。学生们在优美的语言文字浸染中享受着阅读的美,不由自主地把阅读当作一种享受。 3.竞赛法 以“每周一诗”、“每天一格言”等形式开展阅读比赛,在班级掀起背诵、积累中华民族优美古诗文比赛。在课前拿出一分钟开展背诵比赛,是同学们喜闻乐见的形式,也是形成班级良好阅读氛围的好方法。 二、推荐读物,鼓励学生阅读 美国教育家布卢姆说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”要以知识本身吸引学生学习,使学生感到认识新事物的乐趣,体验学习中克服困难的喜悦。在当今市场经济条件下,图书市场“鱼龙混杂”,有些书不利于学生的健康成长。因此,教师帮助学生选择课外读物就显得尤为重要。提倡学生多读书、好读书、读好书、读整本的书。 学生阅读需要的因素是多方面的。由于年龄以及个人兴趣爱好、求知欲、性格等特征的不同,会直接影响到学生的学习兴趣和阅读能力。 因此教师要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生定好读物范围,范围要尽量大一些,可涉及学生生活、历史故事、科学常识、古今中外的文学名著、名人传记等方面;推荐读物如《中学生阅读》、《阅读与鉴赏》等刊物中的优秀文章。《名人传记》等名人的事迹;《求知与探索》等一些介绍新知识、新科学、新成果的科普文章、科学小品;《水浒传》、《鲁宾逊漂流记》等中外名著。只要是思想内容健康,有教育意义,对学生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品,都可以推荐给学生阅读,这样学生才能博览群书。 三、培养学生良好的阅读习惯 叶圣陶先生曾说:“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。”那么,我们该如何培养学生良好的阅读习惯呢? 1.勤于读书的习惯 要求学生把阅读生活化、习惯化,养成读书看报的习惯,天天阅读,每天必读。要像孙中山先生那样:“一天不读书,就不能够生存。”有了这种感觉,说明阅读已经生活化了。我们就像大文学家鲁迅先生那样把大家喝咖啡、聊天的时间,用在学习上。我们可以用午休、放学做完功课以后、节假日等点滴时间来读书。每天一小时,积少成多,积沙成塔。 2.勤于积累的习惯 “厚积”才能“薄发”,学生只有勤于积累,才能形成丰厚的知识储备,才能拥有深厚的文学功底。 “语文的外延就是生活”,因此积累的内容很广泛,教师要引导学生养成通过记课堂笔记、读书笔记等途径来积累知识,阅读中一些有价值的见解,往往转瞬即逝,这就需要及时动笔,记录自己的思考所得。 文中优美的语段、重要的信息、精辟的言论或其他有价值的资料,要注意圈点批注,也可做摘要。对老师和同学分析得精彩的地方,要及时记录。养成“不动笔墨不读书”的好习惯。还要注重培养学生养成积累学习方法的习惯。教学过程中教师要注重授之以渔,教给学生阅读的方法,如:教师在教授学生每一种新体裁的课文后,宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点,教给学生阅读此类文章的方法;教师在对学生进行作文指导的时候,宜分专题指导学生写作的方法技巧,让学生积累写作基本功,形成能力,在以后的写作中加以运用,提高写作水平。 3.勤于思考的习惯 “学而不思则罔,思而不学则殆。”边读边思,能够使自己在阅读中处于主动地位,读得自觉,读得深入,读出自己的心得和体会。问题是思维的动力和起点,哪里有问题,哪里就有思维,就有发现。创新源于质疑。在阅读教学中要引导学生自己去提出问题、分析问题和解决问题,敢于并善于提出自己的看法和疑问,养成良好的阅读习惯。 四、科学的课外阅读评价 评价是制约课程改革实验的瓶颈,评价方式的改变,评价策略的多元,建立科学的评价体系,对促进学生课外阅读有着重要的意义。对学生的课外阅读进行科学评价,要注意把握好以下几条原则。 1.激励性原则 在每班建立学生读书排行榜。每位同学把读完的书名贴在上面,同学们看到自己读得书越来越多,无疑是一件开心的事。另外,我每周安排一节课的时间,结合“读书排行榜”、“阅读记录单”、“读书笔记”开展评比,评出“阅读小博士”、“最佳发表奖”、“最佳心得奖”等,以此不断激励学生保持课外阅读的劲头。 2.多元化原则 多元化原则是指在实施评价过程中,除由老师进行评价外,还要结合学生的自我评价、读书小组里组员的互相评价及家长的评价。互相评价既是一种交流,也是获取课外知识和课外阅读方法的有效途径,通过多元化评价,能构建浓浓的读书氛围,真正提高学生的阅读能力。 3.个性化原则 由于阅读个体的性格、生长环境、生活经验的差异,影响其对阅读材料的反应往往是多元的。在开展阅读心得交流时,要注意阅读材料内容的价值取向,同时也应尊重阅读个体在阅读过程中的独特体验。 总之,通过形式多样的课外阅读评价,能有效地激发学生的课外阅读兴趣,培养学生的良好的阅读习惯。读书不能改变人生的长度,但可以拓展人生的宽度。要真正把课外阅读落到实处,就必须培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯,使阅读生活化。这样才能提高学生的语文素养,为学生的成长打下坚实的基础。
初中生课外阅读的激趣策略
初中生课外阅读的激趣策略初中生课外阅读是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径之一。
由于初中生身心发展尚未成熟，阅读兴趣易受外部环境影响，缺乏自主阅读的动力。
在激发初中生课外阅读的兴趣方面，需要运用一些策略来引导和帮助学生养成自主阅读的习惯，并增强他们的阅读兴趣。
选取适合学生年龄和接受能力的阅读材料非常重要。
毕竟，学生的阅读水平和兴趣各不相同。
教师可以让学生自己选择一些自己喜欢的书籍，或者根据学生的阅读能力和兴趣进行推荐。
还可以引导学生尝试一些与自身年龄段和学习内容相关的书籍，如历史小说、科普读物等。
通过选取适合的阅读材料，可以更好地激发学生的阅读兴趣。
建立良好的阅读氛围也是激发初中生课外阅读兴趣的重要策略之一。
学校可以创建阅读角落或者图书馆，为学生提供一个安静、舒适的阅读环境。
教师可以经常组织课外阅读活动，如读书分享会、读书角，让学生有机会和同学们分享自己的阅读体验，增强学生的阅读欲望。
教师可以通过多媒体展示一些有趣的阅读资源，如漫画、动画等，吸引学生的注意力。
教师还可以采取一些激趣策略，如游戏化阅读和手机阅读。
游戏化阅读可以将阅读与游戏相结合，让学生通过完成任务、解谜等方式获得成就感和幸福感，进而激发学生的阅读兴趣。
手机阅读则是利用学生熟悉和喜爱的手机平台，提供各种精彩的阅读内容，以吸引学生的关注。
这些策略可以使学生在阅读过程中感受到乐趣，从而增加他们的阅读兴趣。
教师还可以通过布置一些有趣的阅读任务来激发学生的阅读兴趣。
教师可以设置一个虚拟的阅读世界，学生通过阅读一定数量的书籍，或者完成一些相关的任务，可以获得相应的奖励。
这种方式可以让学生在阅读中感受到一种成就感和自豪感，进一步激发他们的阅读兴趣。
教师还可以通过亲自做好榜样，引导学生养成良好的阅读习惯。
教师可以给学生分享个人的阅读经验和收获，激发学生对阅读的向往和热爱。
教师还可以与学生进行阅读交流，互相推荐好书，让学生感受到阅读的乐趣和价值。
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浅析中学生课外阅读的兴趣培养策略
【摘 要】目前初中生课外阅读的现状不容乐观，特别是农村学校阅读面更是狭窄。因地制宜
激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读好书的关键。课内课外超链接、营造班级阅读
氛围、开展系列竞赛是语文教师激发学生课外阅读兴趣的策略。
【关键词】课外阅读；兴趣；策略
《语文课程标准》对中小学生课外名著阅读也提出了明确的要求：“九年课外阅读的总量应在
400万字以上。”对7-9年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种
类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”［1］
目前初中生课外阅读的现状到底如何呢？据《中学生百科》编辑部对全国50个城市的初中
生作的问卷调查统计：有阅读课外书习惯的同学占28.7℅，无聊时才看课外书的同学占
43.2℅，极少阅读课外书的同学占2.6℅。何况这里的课外书还包括一些品味低下的卡通漫画、
言情小说、网络小说等书籍，可见，真正有文学阅读习惯的学生确实太少，目前初中生课外
阅读的现状不容乐观。
那么，如何改变这一现状呢？近年来，笔者就如何激发学生课外阅读的兴趣做了如下尝试。
1.教材与课外链接，一石激起千层浪
1.1 巧借课文，激发兴趣。课外阅读不能孤立进行，最有效途径就是结合教材。［2］《语
文课程标准》推荐初中生阅读的《水浒传》《三国演义》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《童年》
等文学名著大多与教材有所链接。因此，为了激发学生的课外阅读的浓厚兴趣，教师应根据
课堂教学的进度，挖掘兴趣点，适时向学生推荐课外阅读名著。如教学《杨修之死》时，我
不仅引导学生根据课文品析了杨修锋芒毕露、恃才放旷的性格，曹操心胸狭窄、阴险奸诈的
本性，杨修之死的原因。还向学生提出“曹操真是个小人吗？为什么他能够成为当时实力最强
大的军阀呢？请同学们到《三国演义》中去寻找答案吧！”以此激发学生探索三国历史、认识
三国人物、阅读《三国演义》的浓厚兴趣。课后，学生中很快掀起了课外阅读《三国演义》
的热潮。
1.2 适用媒体信息，抛砖为引玉。课外读物良莠不齐，初中生因心智尚未成熟，课外阅读时
在读物选择时容易误入歧途，亟需老师的正确引导。我在教学实践中专门开设了名著导读课，
形式上可以由教师介绍名著精彩片段，也可以请学生来谈读经典名著的心得，还可借用多媒
体抛砖引玉。目的只有一个：向学生推荐名著，激发他们的阅读热情。如在教学《<论语>十
则》后，在名著导读课上，我先播放了百家讲坛中《于丹<论语>心得》之《人生百年，孰能
无憾》，学生们顿时被其精彩的内容深深地吸引。我抓住时机对同学们说：《论语》这一经
典博大而精深，富含生活的哲理，能给人智慧和启迪。同学们不妨课外去读一读《于丹<论
语>心得》这本书，肯定会获益匪浅。
2.积极营造班级阅读氛围，激发学生阅读兴趣
兴趣是靠后天培养起来的。环境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班级中浓浓的书香氛围
毫无疑问会对每一位学生课外阅读的兴趣产生很强的感染激发作用。我每接手一个班级，都
会从以下几方面去营造阅读的氛围。
2.1 完善教室图书角建设。［3］
在教室里设置一个图书角，图书角只摆放报纸杂志，一般来说，《环球时报》《福州日报》
《读者》《意林》是必备，另外学生还可推荐报刊。报刊由语文课代表专门负责购买、更换，
经费源于班费。课余饭后，图书角往往是人气最旺之地。假以时日，那些原来不爱看书的学
生也慢慢成为图书角的常客。
2.2 创建班级图书库。
班级图书库分为纸质书库和电子书库两部分。笔者所在学校是一所城郊中学，学生家中不一
定都有藏书。因此，创建的纸质书库办法就是在做好学生“资源共享”思想工作的基础上，对
学生家中的适合初中生阅读的藏书进行登记造册，作为班级图书馆的备借图书，并公诸于众。
学生想借书时，向语文科代表申请，由课代表出面向该书所有者收取，然后借出，并做好登
记。要求借书人按时归还，并保证书的完好无损。电子书库的创建是为了弥补纸质书库的不
足。其具体作法是：班级注册一个公共邮箱，在网络上下载纸质书库中缺少的适合初中生阅
读的书目，放入邮箱网盘中，供学生查阅（因为学生家中都有电脑）。
2.3 适用网络建立读书沙龙。
班级网络读书沙龙是一个课外阅读发烧友的协会。鉴于现在的中学生都喜欢上QQ,我班在网
络上建立一个阅读QQ群，推选出群主，负责日常事务。课余时间，班上热衷课外阅读的发
烧友们都可利用这一平台进行课外阅读交流：畅谈读书的收获与感受，提出读书的疑问与困
惑，相互推荐好书。班级网络读书沙龙的组建，为班上学生提供了长期坚持课外阅读的精神
动力，丰富了学生的课余文化生活。学生中打网络游戏者锐减，课外阅读之风盛行。
3.开展系列竞赛，激发学生阅读兴趣
竞赛是激发青少年学生主动学习活动之一，为了更好的激发学生的阅读兴趣，我经常在班上
或年级开展一些竞赛活动，让学生在快乐中阅读，在阅读中快乐成长。
3.1 开展箴言积累竞赛。
在教室后的班级文化墙上开设一个专栏，每天由值日生推荐板书自己认为最好的经典箴言，
如：“没有最好，只有更好”、“爱人者人恒爱之，恨人者人恒恨之”、“天行健，君子当自强不
息”等，同时，要求全班学生人手一本箴言积累册，每天都将张贴栏中的箴言摘抄下来。当一
轮展示完毕，由全班学生打分。期末汇编成一精选小册，并给被选多的同学一定纪念品。这
种竞赛有效地激发了学生课外阅读的热情，也促使他们在阅读中要用心品读，提高阅读的品
质。此外，全班学生每天都能摘抄一条箴言，日积月累，这也是一笔非常宝贵的精神财富。
3.2 在不同阶段举办故事或演讲比赛。
初中生很喜欢听故事，也很喜欢讲故事。为了激发学生课外阅读的兴趣，我每学期都会在班
上举办一次讲故事比赛或演讲赛。七年级举办讲故事比赛，八、九年级举办演讲比赛。全班
学生既是参赛选手，又是比赛评委，取其平均分作为学生语文过程性评价的重要依据。这种
竞赛，不仅锻炼了学生的口语能力，而且大大激发了学生课外进行广泛阅读的兴趣。
3.3 开展读书征文比赛。
学以致用，读写结合，符合语文学习的规律，也能很好激发学生课外阅读的兴趣。每年暑假，
我班都会开展各种读书征文比赛。既可以是老师根据教材推荐书目的读书征文竞赛，如“《名
人传》读书征文比赛”、“《三国演义》读书征文竞赛”等，也可以根据上级要求的读书征文比
赛，如“《我是五好小公民》读书征文赛”、“’经典浸润人生’读书征文大赛”等。学生在比赛中
获奖，获得了课外阅读的成就感，自觉进行课外阅读的兴趣便更为浓厚。
参考文献
［1］ ISBN7-303-05875-3/Go4265.全日制义务教育语文课程标准，北京师范大学出版社：常
汝吉，2001.
［2］ 智仁勇，贡泽培，杨瑗.叶圣陶语文教育言论摘编［M］.教育科学,天津古籍出版
社,1994.
［3］ 吴淑敬.课外阅读的两点尝试［J］.语文教学与研究,2009，(7):18-19.
收稿日期：2016-05-23