小学语文《夏洛的网》读书交流课课件

小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案 教学目标： 1、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说 出自己的

阅读感受。 2、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形 成情感共鸣。 3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法， 并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。 教学重点： 以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。

在交 流的过程中，提炼学生的的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。 渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。 教学准备： 教师：多媒体课件

学生：1、读完《夏洛的网》。 2、完成各阶段的阅读记录卡。 教学过程： 师：那么在读了这本书后，哪些情节给你留下了比较深的印象？能不能简 单来说一

说？ 生：读完书后，我印象最深刻的地方是在夏洛临死之前与威尔伯的那段对话，我觉得夏洛特别的伟大。 师：是呀，当时的情景怎能不令人感动呢？ 生：我印象最深刻的地方是，小猪威尔伯逃走时的那一部分，每次读都觉 得很有趣。 师：呵呵，老师也记得，谢谢你的分享！ 生：我想说的是夏洛为了救威尔伯每次织网都非常的辛苦，所以她织网时 的的情景给我留下了深刻的印象。 师：嗯，你是个用心读书的孩子，请坐！ 师：好，孩子们，由于时间的关系，咱们就先谈到这儿吧？准备上课？ 生：好。 师：上课！ 生：老师，您好！ 师：同学们好，请坐！ 一、借助图片，理清内容 师：课前呀几个同学讲的都特别的好，我在读这本书的时候呀还发现书中有一些精美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！ 师：不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所 表达的内容，行吗？ 生：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。 师：那只小猪就是？ 生：威尔伯。 师：好，继续来看。 生：弗恩精心的喂养威尔伯。 生：威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时， 很伤心。 师：是呀，悲痛万分。 生：为了救威尔伯，夏洛织出了“了不起”的网上文字。 师：你是从哪里看出这是“了不起”的字样呢？（因为图上是英文：terrific） 生：因为在织“了不起”时夏洛织的是双线，图上的文字就是双线。 师：你真了不起，我想你一定真正的走进了这个故事。好，咱们接着往下 看。 生：威尔伯在集市的明猪评选中获得了特等奖。 师：这意味着什么？ 生：他可以活下来了。 师：嗯 生：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。 出示六幅插图 师：大家有什么发现吗？ 生：连起来就是故事的主要内容了。 师：说得太棒了，其实用心的同学在看书的过程中不难发现，插图并不 是每页文字上都有，而是在或表现故事中心含义，或揭示故事重点句段，或描 绘主要人物形象，或展现精妙绝伦故事情节时才会恰当的配图，所以我们在拿到一本好书时，不仅要精心的读，还要用心的去看文中的插图所带给我们的另一种精彩。因为读懂文中的插图也是帮助我们去读懂一本书内容的好方法 之一。 二、抓住情节，品味人物 师：好，同学们，我们通过看插图回顾了我们整本书的主要内容，那么在 你读完整本书后,最打动你的地方是哪呢？一起来谈一谈吧！ 生：最打动我的地方是：夏洛在织网后虽然很疲惫，但是当威尔伯提出让 她为他唱催眠曲时，她仍然唱歌哄他睡觉，我觉得夏洛特别像一个妈妈宠爱着 威尔伯。 师：是呀，每当老师读到这儿的时候也特别的有感触。 生：读完书后，我最感动的地方就是威尔伯与夏洛最后的那段对话，夏洛 说：我为你织网，因为我喜欢你。从这句话里，我读出了夏洛的无私、伟大， 虽然自己每次织网都很辛苦，但是在生命的最后却仍然深深喜欢着威尔伯，有 这样的朋友，我太羡慕了！ 师：你读出了自己的感受，谢谢你的分享！ 生：最打动我的地方是弗恩在威尔伯刚刚出生时，不顾一切救他时的情景， 我觉得弗恩是个特别有爱心，很善良的小女孩。 师：谈的很好，请坐！ 生自由的谈3—4 处。 师：刚才几个同学与大家一起分享了故事中最打动他们的情节，其实老师 在每读完一遍都有很多的感触，其中夏洛为了救威尔伯第一次织网时的情景， 一直印在我的脑海里，咱们一起来看一看吧！ （多媒体出示） 夏洛的第一次织网一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里一动不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后， 蜘蛛决定说到做到，决不食言。它爬下来到网中央，在那里开始咬断几根丝。它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。没有一个，甚至包括母鹅，注意到它在工作。威尔伯深深陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩 希哩地吹着夜曲。夏洛把它原来的网上拉掉一大片，网当中开了天窗。然后它开始织起什么东西来，代替它拉掉的丝。当老鼠半夜从垃圾场回来时，蜘蛛还在织个不停。第二天有雾。在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。它写的是：王牌猪。 师：静静的读读这一部分，看你从中体会到了什么？ 生：从“它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。”我看出， 虽然已经很晚了，但是夏洛仍然在辛苦的织着网。 师：很好，请你来说。 生：从“蜘蛛决定说到做到，决不食言。”我看出夏洛是一只守信用的蜘 蛛。 师：那么，这里的“说到做到，决不食言”指的是什么？ 生：夏洛答应要救威尔伯 师：也就是夏洛对威尔伯的——生：承诺 师：好，让我们再去看看当时他们之间的那段对话吧！ 多媒体出示：夏洛与威尔伯的对话 “别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！” “安静点，威尔伯！”一直在听这番可怕谈话的夏洛说。 “我没法安静，”威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我 不要死。” 威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒服的肥 料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。” “你发出的吵闹声实在够美丽。”老羊厉声对它说。 “我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。 “你不会死。”夏洛轻快地说。 “什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁来救我？” “我救你。”夏洛说。 师：一句“我救你。”你又读出了什么？ 生：夏洛对威尔伯的承诺与友情 板书：我救你 2、师：是呀，为了这个承诺，夏洛还织了第二次，第三次，第四次。谁接 着来谈一谈？ 生：我还记得夏洛在织网时，书中说到：当老鼠坦普尔顿半夜从垃圾场回 来的时候，夏洛仍然在工作。读到这里我就觉得夏洛太让我感动了，别的动物 都在睡觉休息，只有她在不停地织网。 师：是呀，我想很多同学也记得这个情节，因为它打动了我们的心。 生：我也想谈谈夏洛的第二次织网，那次她织出的是空心字，本来夏洛每 织一次网就很累，很费脑筋，但是这次她织出了双线，我觉得她是一个为了朋 友什么都可以做的了不起的蜘蛛。 师：对呀孩子们，夏洛费劲了心思，第二次织出了空心字，这就意味着什 么？ 生：这就等于她的劳动量增加了一倍。 师：那么的辛苦，她为什么这样做呢？ 生：为了救威尔伯 师：是呀，就是为了那句“我救你！”的承诺。好，谁接着来说？ 生：夏洛不但为了救威尔伯织网，她还教威尔伯做出一些动作，让人们更 喜欢他。所以我觉得夏洛是一只很聪明的蜘蛛。 师：嗯，大家还记得书中的那段话吗？——夏洛的网说它是王牌猪，威尔 伯尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网说它了不起，威尔伯尽力让自己看 上去——生：了不起；现在网上说它光彩照人，它——生：尽力让自己光彩照 人。你从这里又读出了什么？ 生1：我觉得威尔伯也在慢慢的长大，他从一开始的依赖弗恩，到后来依赖 夏洛，现在他自己也加入到拯救自己的行动中来了，他学会了开始配合夏洛。 生2：从这段话里，我读出了其实夏洛每次织出的网上文字也是为自己而织 的：她织出“王牌猪”，其实她就是一只“王牌蜘蛛”；她织出“了不起”， 她本身就是一只“了不起”的蜘蛛；她织出“光彩照人”，她就“光彩照人”； 她织出“谦卑”，她就是一只“谦卑”的蜘蛛。 师：给他掌声吧，同学们！你真的太了不起了！ 师：同学们这就是网上文字的神奇之处，也让我们看到了赞美的力量和温 情的传递。 师：那么夏洛这一次次的织网，为的是什么呢? 生：为的是“我救你！”的承诺！ 师：是呀，正是有了夏洛的鼓励、帮助，也通过自身的努力，威尔伯终于 获得了去集市参加比赛的机会。然而秋天到了，夏洛却面临一件对她来说非常 关键的事情，她得——生：产卵了！ 师：那么就在这样一个对威尔伯和夏洛都非常关键的时刻，夏洛又是怎么 做的呢？ 生1：夏洛冒险陪威尔伯去了集市 生2：织下了最后一个词——谦卑。 生3：正是这一——谦卑，让威尔伯在大赛中赢了特等奖。 师：孩子们，夏洛明明知道自己的孩子即将出生了，但她还是选择陪伴着 ——威尔伯；她明明知道如果选择去集市，她将无法将孩子们再带回谷仓，但 她还是选择陪伴着——威尔伯；她明明知道自己的时间已经不多了，但她仍然 选择陪伴——威尔伯，这到底是为什么呀？ 生：对威尔伯的承诺 师：是呀，就是为了那就“我救你”的承诺 师：为了承诺，她一次次的绞尽脑汁，为了承诺，她一次次的不眠不休， 还是为了那句“我救你”的承诺，她舍弃了自己的一切，包括她的生命。 3、师：在夏洛的帮助下，威尔伯终于可以颐养天年了。而夏洛呢，为此付 出了一生的努力，直至生命走到尽头。在夏洛生命的最后一刻（生配乐读） 威尔伯的眼睛里涌出了泪水。“噢，夏洛，”它说，“想到第一次见到你，我 还以为你很残酷、喜欢嗜血！” “你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我没有为你做过任何事 情。” “你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我 为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一 阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮 助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。” 掌声响起 师：你觉得这是一个怎样的夏洛呢？ 生1：这是一个为了有情有意的夏洛 生2：这是一个了不起的夏洛 生3：这是一个无私奉献的夏洛 生4：这是一个忠实的夏洛 生5：这是一个为了朋友不惜牺牲一切的夏洛 学生台上板书自己的观点（对夏洛人物形象的总结） 三、总结方法，当堂运用 1、总结方法 师：看同学们，知道吗你们也真的很了不起，刚才我们通过品味故事中一 个个大家

心动的情节，品出了自己心中的夏洛。其实这也就是我们读懂文章， 读懂故事的方法所在，也就是通过抓典型情节，品人物形象。板书：抓典型情 节，品人物形象 2、当堂运用 师：同学们，你们能接着运用这个方法去品味一下故事中的其他人物吗？ 下面，小