20182019小学科学教研组工作总结
小学科学教研组工作总结5篇
小学科学教研组工作总结5篇篇1本学期，我校科学教研组在“科研兴校”思想的指导下，以新课程改革为契机，以教育教学为中心，紧紧围绕《科学课程标准》，扎实开展科学教研活动。
通过学习、实践、总结，全面提升教师的教育教学质量，逐步提高我校的科学教学水平。
现将本学期的工作总结如下：一、加强理论学习，提升业务水平本学期，我们以新课程改革为契机，把《科学课程标准》的学习活动深入持久地开展下去。
在学习的过程中，教师不仅能掌握《科学课程标准》的基本理念和基本要求，而且还能联系自己的教学实际，写出高质量的学习体会。
在业务学习上，我们不仅注重理论学习，还注重理论联系实际。
比如，在学习了《科学课程标准》后，我们围绕“如何上好科学课”展开讨论，结合自己的教学经验，畅所欲言，并形成书面材料，上传至学校网站。
这样的学习形式，不仅提升了教师的业务水平，而且使教师在交流中相互学习、共同提高。
二、加强常规管理，优化教学过程本学期，我们继续加强常规管理，优化教学过程。
在《科学课程标准》的指导下，我们制定了切实可行的教学计划，并按计划完成了教学任务。
在常规教学中，我们严格按照备课、上课、辅导、评价等环节进行。
课前，教师们都能认真地进行集体备课，写好教案；课堂上，教师们都能采用生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣；课后，教师们都能认真地进行辅导和评价。
同时，我们还开展了相互听课、评课的活动，使教师们在交流中相互学习、共同提高。
三、开展课外活动，拓宽知识视野本学期，我们积极开展了课外活动，拓宽学生的知识视野。
我们成立了科学兴趣小组，定期开展活动。
在活动中，学生们不仅能学习到课本上的知识，还能了解到课本以外的知识。
比如，在课外活动中，我们带领学生参观了学校的生物园、动物园等场所，让学生亲身体验科学就在我们身边。
这样的活动不仅激发了学生对科学的兴趣和爱好，还拓宽了学生的知识视野。
四、注重过程评价，激励学生进步本学期，我们注重了过程评价，激励学生进步。
小学科学教研组工作总结
小学科学教研组工作总结一、工作回顾2019年是小学科学教研组的发展之年。
在过去一年的时间里，我们针对小学科学教学中存在的问题，积极开展了教研工作，深入探讨教学方法、教学内容和教学手段，努力提高了小学科学教育的质量。
1. 教研活动的开展在过去的一年里，我们组织了一系列的教研活动，包括教学观摩、教学研讨、教学评比等。
通过这些活动，教师们可以相互学习、相互交流，发现自己的不足之处，并进行改进。
2. 教学资源的整合我们还整合了丰富的教学资源，包括教学视频、教学案例、教学课件等。
这些资源的整合为教师的教学提供了很大的便利，也为学生的学习提供了更加生动、形象的教学内容。
3. 教学手段的创新在教学手段上，我们也进行了一些创新。
采用了更加生动、形象的教学游戏和实验，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
二、工作成果1. 教师教学水平的提高通过一年的努力，我们的教研组的所有成员的教学水平都得到了显著的提高。
教师们的教学思路更加清晰，教学方法更加多样化，教学效果也得到了一定的提高。
2. 学生学习兴趣的增强我们创新的教学方法和手段为学生的学习带来了很大的变化。
学生们对科学课程的兴趣明显增强，愿意积极参与教学活动，乐于动手实践，深化了对科学知识的理解。
我们整合的丰富教学资源，成为了教师们的宝贵资料。
教师们可以从中获取到丰富的教学案例和教学课件，节省了大量的备课时间，提高了教学效率。
三、存在的问题和不足在工作的开展过程中，我们也发现了一些问题和不足。
主要有以下几点：部分教师对教研活动的参与度不够高，缺乏积极性。
这也导致了教研成果的推广和应用的困难。
目前我们整合的教学资源还比较零散，而且涉及的领域也比较有限。
这样一来，对于一些特殊教学内容的资源整合就显得不够完善。
3. 教研成果的落实效果不明显尽管我们取得了一定的教研成果，但是这些成果的落实效果并不是很明显。
一些教师并没有充分结合自己的教学实际来应用这些成果。
四、下一步工作计划鼓励更多的教师积极参与教研活动，组织更加丰富多彩的教研活动，包括教学观摩、教学展示等，提高教研活动的实效性。
20XX-2019小学科学教研组工作总结.doc
2018-2019小学科学教研组工作总结光阴荏苒，又一个充满挑战性的学期结束了，回望本学期的工作，我们小学科学教研组的全体成员兢兢业业，踏踏实实，圆满完成了教学任务。
一起来看一下我们这学期的收获吧!一、教师专业发展(一)青蓝结对助力新教师成长。
本学期新加入的范文宁老师，在师傅田丽霞老师的指导下，荣获XX实验学校新教师技能展示二等奖。
同时其他年轻老师也都在师傅的指导下稳步成长。
(二)集体教研助力入门级教师成长每周二上午半天是我们的集体教研时间，在市名师刘尊美老师的引领下，本学期我们进行了15次集体教研。
(三)学科教研助力成熟型教师成长本学期进行了7次同课异构，14位教师执教了观摩课。
本学期在(XX市小学科学教学研讨会)活动中4人获得证书。
本学期在(2018年度山东省小学科学新教材备课研讨会)活动中1人获得证书。
(四)全科教研助力优秀教师孕育。
二、分层作业具体实施办法本学期在作业布置上，我们根据学生的实际情况，尝试设计有层次性的、开放性的作业。
把选择作业的自主权，甚至是作业的设计权大胆地交给学生，力求不同层次的学生在作业的数量和深度上有自己的选择。
既照顾到学生的兴趣爱好，使学生在作业的过程中能真正体会到学习科学的乐趣，又充分发挥学生的主体作用，使科学学习成为学生的主动行为。
1.布置专题性作业探究式学习是科学学习的主要方式，孩子们在探究、体验、感知的过程中，往往随着一个问题的解决又会生成许多新的问题，为了锻炼孩子解决问题的能力，我们及时梳理学生产生的新问题，以小组为单位自选研究主题进行研究，间隔一段时间进行展示交流。
这一作业形式比较开放，给了学生充分选择的机会。
2.布置科学观察日记结合动植物主题单元的学习，我们安排了跟踪观察一种植物或动物的生长变化过程，并写好科学观察日记。
所不同的是没有硬性要求，发现有趣的地方就记录，记录了就在班级群中进行展示。
通过记科学日记的方式，孩子们对所学的科学内容进行总结，对学习的方法进行应用，用文字和图示表达自己学科学的感受。
小学科学教研组总结报告5篇
小学科学教研组总结报告5篇篇1一、引言本报告旨在总结小学科学教研组在过去一段时间的工作。
通过本次总结，我们希望能够更好地了解教研组的工作状态和成果，为未来的工作提供参考和借鉴。
二、主要工作及成果1. 课程建设与教材研发本学期，教研组在课程建设和教材研发方面取得了显著成果。
首先，我们根据小学生的认知特点和兴趣爱好，对科学课程进行了全面修订，增加了许多生动有趣的实验内容和探究活动，提高了学生的参与度和学习效果。
其次，我们自主编写了一本适合本校学生使用的科学教材，内容涵盖了自然现象、物质变化、生物多样性等方面，注重培养学生的科学素养和探究能力。
2. 课堂教学与活动组织在课堂教学方面，我们注重培养学生的动手能力和实践能力。
通过精心设计的实验和探究活动，引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的科学素养和解决问题的能力。
同时，我们还组织了多场科普讲座和科技竞赛活动，如“小小科学家”、“环保小能手”等，为学生提供了展示自己才华的舞台，也增强了学生对科学的热爱和兴趣。
3. 教研活动与教师培训我们定期开展教研活动，组织教师进行集体备课、听课评课、课题研究等。
这些活动不仅提高了教师的教学水平，也促进了教师之间的交流和合作。
同时，我们还邀请了多位专家和学者来校进行讲座和培训，为学生和教师提供了宝贵的学习机会。
三、存在问题及改进措施1. 教材内容与实际生活脱节虽然我们自主编写的教材注重培养学生的探究能力和科学素养，但部分内容与实际生活脱节，缺乏实用性。
因此，建议在未来编写教材时，应更加注重与实际生活的联系，让学生能够更好地将所学知识应用于实际生活中。
2. 实验设备陈旧部分学校的实验设备陈旧、落后，无法满足现代科学教学的需求。
建议学校加大对科学教学的投入，更新实验设备，提高教学质量。
3. 教师素质参差不齐虽然我们通过多种方式提高了教师的教学水平，但部分教师的素质仍参差不齐。
建议学校在招聘教师时，应更加注重教师的专业素养和教学能力，确保教学质量。
小学科学教研组总结报告8篇
小学科学教研组总结报告8篇篇1一、引言本学期，小学科学教研组在全体教师的共同努力下，围绕提升教学质量、培养学生科学素养的核心目标，开展了一系列的教学研究与实践活动。
本报告旨在全面回顾和总结本学期教研组的工作，并展望未来的发展方向。
二、工作总结1. 教学研究与课程设计本学期，教研组积极响应学校号召，围绕新课程标准，深入研究教材教法。
我们定期组织组内教师交流教学心得，共同探讨科学课程的有效实施途径。
结合学生的年龄特点和认知水平，我们设计了一系列富有探究性和实践性的科学实验活动，让学生在亲身参与中感受科学的魅力。
2. 教师专业发展为提高教师的专业素养和教学能力，我们组织了一系列教师培训和教研活动。
通过邀请专家进行讲座、开展组内教学研讨、观摩优秀教师的教学实践等方式，促进了组内教师的专业成长。
此外，我们还鼓励教师积极参加各类教学竞赛和学术交流活动，提升了教师的教育教学水平。
3. 学生科学素养培养本学期，我们注重培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
通过组织科学实验比赛、科学讲座、科技制作等活动，激发了学生对科学的兴趣。
同时，我们还强调科学知识与生活实际的联系，引导学生在日常生活中发现科学现象，探索科学原理。
4. 教研活动成效本学期，我们成功举办了多次教研活动，包括新课程标准研讨、课堂教学改革研讨等。
通过这些活动，我们不仅提高了教师的教育教学水平，还促进了组内教师的团结协作，形成了良好的教研氛围。
同时，我们还积极推广教研成果，将优秀的教学经验和教学方法在全校范围内进行分享。
三、存在问题及改进措施1. 实验教学资源不足：部分学校实验设备陈旧，实验材料短缺，影响了实验教学的开展。
建议学校加大对实验教学设备的投入，更新实验器材，丰富实验材料。
2. 学生科学探究能力参差不齐：部分学生在科学探究能力和实验操作能力方面存在不足。
建议教师在日常教学中注重因材施教，针对不同层次的学生进行有针对性的指导和帮助。
3. 教研成果推广不够：虽然我们在教研方面取得了一些成果，但在全校范围内的推广和应用还不够广泛。
2018小学科学教研组工作总结
小学科学教研组工作总结本学期，我们科学教研组以《科学（3--6年级）课程标准》为指导，以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，树立教师天职是为了每个学生全面生动的发展的观念，努力提高全组教师的业务水平，全面推进师生的整体科学素养，为了提高我们组每一位科学教师的业务水平和实践能力，本教研组在本学期也开展了有意义的活动，下面我对本学期的活动做如下小结： 1教研活动以点带面，能参加各种教研活动是每一位教师梦寐以求的事。
本学期，科学教研组积极组织教研活动，10月分科学教研组长上示范课，科学组所有教师交流学习。
由科学教学经验丰富的骨干教师张光荣精彩点评，全体教师共同努力，探究更新更好地教学法。
11月份由我参加了大理州第一届科学课说课教学竞赛现场观摩。
能畅谈学习体会与经验，然后与其他成员共同交流讨论、共同反思，共同成长。
回校后又将获得的信息与方法与没有及时参与培训的科学教师一起研究，使她们也一样在业务上共同进步。
2、上好每一堂课是我们迅速成长的关键环节本学期我们组的每位科学教师都严格执行教研组的工作计划，我们教研组虽然人员少，老师担负的教学任务重，但他们都能在教学实践中认真钻研新课标、教材，分析学生的实际情况，确定教学目标，设计教学过程，精心设计每个教学环节，联系生活实际，让学生在生活中学科学。
3、在反思的过程中逐步得到提高“要给学生一碗水，自己得准备一桶水、一缸水”教师如果不学习，教学活动就成了“无本之木、无源之水”，为加强修养，提高素质，我们组认真学习新教材和新科学课程标准，学习学科刊物，了解教改信息，提高自己的科学素养。
一学期来，每一位科学教师都能善于用新课程的理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，对一些典型课例进行案例分析；养成“课后反思”的习惯，在反思中更新自己的教学理念，丰富自己的实践经验、完善自己的教学设计，为后继教学工作积累有价值的素材。
期末，我们各位科学教师又聚一起相互交流自己本学期的点滴体会。
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20182019小学科学教研组工作总结
光阴荏苒，又一个充满挑战性的学期结束了，回望本学期的工
作，我们小学科学教研组的全体成员兢兢业业，踏踏实实，圆满完成
了教学任务。一起来看一下我们这学期的收获吧!
本学期新加入的范文宁老师，在师傅田丽霞老师的指导下，荣
获XX实验学校新教师技能展示二等奖。同时其他年轻老师也都在师
傅的指导下稳步成长。
每周二上午半天是我们的集体教研时间，在市名师刘尊美老师
的引领下，本学期我们进行了15次集体教研。
本学期进行了7次同课异构，14位教师执教了观摩课。
本学期在(XX市小学科学教学研讨会)活动中4人获得证书。
本学期在(2018年度山东省小学科学新教材备课研讨会)活动中
1人获得证书。
本学期在作业布置上，我们根据学生的实际情况，尝试设计有
层次性的、开放性的作业。把选择作业的自主权，甚至是作业的设计
权大胆地交给学生，力求不同层次的学生在作业的数量和深度上有自
己的选择。既照顾到学生的兴趣爱好，使学生在作业的过程中能真正
体会到学习科学的乐趣，又充分发挥学生的主体作用，使科学学习成
为学生的主动行为。
探究式学习是科学学习的主要方式，孩子们在探究、体验、感
知的过程中，往往随着一个问题的解决又会生成许多新的问题，为了
锻炼孩子解决问题的能力，我们及时梳理学生产生的新问题，以小组
为单位自选研究主题进行研究，间隔一段时间进行展示交流。这一作
业形式比较开放，给了学生充分选择的机会。
结合动植物主题单元的学习，我们安排了跟踪观察一种植物或
动物的生长变化过程，并写好科学观察日记。所不同的是没有硬性要
求，发现有趣的地方就记录，记录了就在班级群中进行展示。通过记
科学日记的方式，孩子们对所学的科学内容进行总结，对学习的方法
进行应用，用文字和图示表达自己学科学的感受。
为了将所学知识运用生活，发展创新能力和实践能力，本学期
我们开展了发明创意征集活动。活动前先进行发明方法指导，学生根
据指导对生活中的物品进行创意改造，优秀作品进行班级展示，并完
善进行省创新大赛参赛作品。学生自己选题，自己设计、自己制作。
这样的作业形式，给喜欢动手动脑的同学提供了展示的舞台，促进了
他们的科学素养的发展。
当然，这些只是初步的尝试，缺乏针对性和系统性。下学期，
我们打算按照主题单元内容，设计有层次、有体系的作业，这是我们
假期要完成的一项工作。
时间：2018.8
名称：2018年度山东省小学科学新教材备课研讨会
简介：2018年8月,田丽霞老师参加了山东省教育科学研究院
组织召开的“2018年度山东省小学科学新教材备课研讨会”。 在研
讨会上，田丽霞老师执教了公开课《种大蒜》一课。这一课受到了参
会领导、山东省教研员的高度评价，引领了全省小学科学教学的方向，
让参会的老师受益匪浅。
时间：2018.9
名称：参与全市小学科学实验培训、读书活动交流暨教材专题
研训会
简介： 2018年9月25日下午至2018年9月30日上午，我们
科学组有幸参加了在滨城区授田英才学园举行的“2018年度XX市小
学科学教师实验能力培训、读书交流暨新教材专题研训”活动。本次
活动由XX市“小学科学名师工作室”主持、滨城区教研室和授田英
才学园协作承办。其中，2018年9月25日下午至2018年9月27日
上午，参加本次活动的全体科学教师分了四个大组，在四个半天中，
分别在不同的科学实验室里就科学的四大领域，分别进行了“问题解
决式”实验教学能力的学习与提升。我校的田丽霞老师和于晓飞老师
负责了“生命科学领域”中的“认识人的呼吸系统”体验式学习和“观
察金鱼呼吸”的体验式学习。在培训时，两位老师对理论经验的分享
深入浅出，讲解与互动结合;对实验活动的开展目的明确，使参训的
老师们在学生和教师的双重角色中不断转换，既从学生的角度体验
“问题解决式”的探究学习过程，感受学生在问题解决过程中遇到的
困难，又从教师的角度思考解决问题的方法，努力突破教学中的难点，
使参会的老师们收获颇多，为在教学中开展“问题解决式”的实验教
学提供了宝贵的思路与经验。
自xx年2月新课标发布以来，在刘尊美老师的带领下，小学科
学组先后结合主题单元整体教学开展了一系列的主题教研活动。每次
活动，刘老师带领我们细细解读课标，明确课标对主题单元的具体要
求，再来分析主题单元各课间的逻辑关系，由此确定单元教学目标，
选择相应的教学内容，设计教学过程。经过长时间的分析研讨，我们
对课标有了深层次的理解，解读教材能力有了很大提升，对以探究式
教学为主，充分体现学生的主体地位等教学理念有了自己的认识。
随着我校办学规模的不断壮大，两年来我们科学组增加了三名
新成员，有的一个年级的老师全是新教师。为了快速提升新教师的教
育教学能力，我们创新师徒帮扶形式。虽然不教一个年级，但同样由
师傅在师徒所在的两个年级上引领示范课，徒弟听课学习，然后分别
在两个年级授课。就这样师傅手把手的教，徒弟扎扎实实的学，年轻
教师快速成长。
为了将学到的教学理念用来指导实践，使学生科学素养的培养
落地，强化实验教学效果，同时检测正在进行的小组合作学习研究的
实效性，本学期我们开展了全员参与的实验课“同课异构”活动。
本学期，共有14名各个校区的科学老师先后围绕二年级《神奇
的纸》、五年级《光是怎样传播的》、一年级《用手来测量》、四年
级《声音是怎样产生的》、三年级《物体在水中的沉浮》、六年级《电
磁铁的磁力(二)》、三年级《谁流动的速度快》同课异构了7节精彩
的科学课。
我们实行新老教师帮扶，师徒每人根据自己对课标和教材的理
解、授课风格和学生的实际情况，进行不同的教学设计，并进行授课
展示。通过“同课异构”活动帮助青年教师深入理解课标，解读教材，
快速成长;优秀教师相互借鉴、砥砺前行。
本学期我们继续延用班级科学管理团队负责制，并加强对管理
团队中不同层次管理人员(科学班长、科学小助手、科学大组长、科
学小组长)的培训工作，明确职责，各负其责，真正实现了学生管理
学生，充分调动了孩子们科学学习主动性。
决定小组合作效率高低的关键是评价的导向作用。因此，我们
一直致力于学生科学素养评价报告的研究、设计与使用。本学期我们
针对学生科学素养发展，设计并启用了第七版本的评价方案。在这一
更趋合理、科学的评价方案的指导下，我们的科学课已经能有序、高
效的进行。此外我们已经将有关学习小组建设与评价方面的过程性资
料成册，便于推广使用。
内容仅供参考