思想道德论文：小学思想品德教学如何突出对学生思想道德素质的培养
浅谈如何提高小学思想品德教学效果
浅谈如何提高小学思想品德教学效果思想品德教育是小学教育的重要组成部分，它对培养学生优秀的品德和良好的行为习惯具有重要意义。
然而，由于各种原因，小学思想品德教学效果并不理想。
因此，提高小学思想品德教学效果是教育界亟待解决的问题。
本文将从教师角度出发，探讨如何提高小学思想品德教学效果。
一、建立正确的思想品德教育观念教师在进行思想品德教育时，首先应树立正确的教育观念。
思想品德教育是以人为本的，要注重学生个性的培养和发展，关注学生的全面素质提升，不能单纯追求成绩，忽视思想品德教育的核心目标。
二、注重情感沟通，激发学生的兴趣教师在进行思想品德教育时，要注重情感沟通，与学生建立良好的师生关系。
通过与学生的密切接触，了解他们的兴趣爱好和需求，从而激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过讲述真实的故事、展示精彩的视频等方式，吸引学生的注意力，让他们主动参与思想品德教育活动。
三、创设良好的思想品德教育环境教师应该创设良好的思想品德教育环境，给学生提供一个良好的学习氛围，激发他们的学习潜能。
在课堂上，教师可以通过挂图、展示学生作品等方式，营造积极向上的学习氛围；在学校，教师可以组织各类课外活动，如读书分享会、志愿者活动等，让学生感受到给予他们思想品德教育的重要性。
四、采用多样化的教学方式教师在进行思想品德教育时，应采用多样化的教学方式，注重培养学生的思维能力和实践能力。
例如，在课堂上，可以采用讨论、案例分析等方式，引导学生自主思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
此外，教师还可以组织实践活动，让学生亲身参与到社会实践中，锻炼他们的团队合作能力和社会责任感。
五、加强与家长的沟通合作思想品德教育是学校与家庭教育的有机结合，教师应加强与家长的沟通合作。
教师可以定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和思想品德教育的成果。
同时，教师还可以向家长提供有关思想品德教育的指导，引导家长正确对待孩子的成长。
六、加强教师自身的专业素养提升教师在进行思想品德教育时，必须具备良好的专业素养。
小学生思想道德素质的培养
小学生思想道德素质的培养-教师教育论文小学生思想道德素质的培养文/拉巴普赤进入21世纪，世界范围内的竞争已不仅仅是经济竞争、综合国力的竞争，更加是人才和全民素质的竞争。
我国正处于社会主义现代化建设的关键时期，社会主义现代化和人的现代化是同一个现代过程的两个方面，而且社会主义化依赖于人的现代化，依赖于人的素质的现代化。
因此对于我们这样的发展中国家来说，能否致力于大量优秀人才的培养和全民素质的改善与提高，就是一个生死攸关的问题。
新的历史时期，加强青少年的思想道德建设刻不容缓，尤其是学校，作为教书育人的摇篮和胜地，更是责无旁贷。
因此，小学生思想道德素质的培养，应着力加强以下几方面的工作：一、在提高认识上下功夫学校是青少年思想道德教育的主阵地、主渠道，在道德建设中要努力发挥自己应有的作用。
教育工作应主动适应形势发展的需要。
进一步端正办学指导思想，教书育人，正确处理德育与智育的关系。
自古以来，智力不是一个人成功的唯一要素，还取决于一个人的人际关系、处事能力、思想品德等许多非智力因素。
当今时代对人的素质提出了比以往更高的要求，学校要克服片面追求升学率的思想，在指导思想、课程设置、教育计划安排上，对教师教书育人的正确评价，对教师职称待遇与“德育”挂钩等有意识地为品德教育创造必要的条件。
逐步探索德育工作中评估的新路子、新方法，逐步完善德育评估的量化标准，增强德育评估的可操作性和可见性。
教育主管部门要加强青少年思想道德建设的指导。
要注重时效性，增强针对性。
学校要坚持“全面育人、全员育人、全程育人”，全面推进素质教育、全面提高学生的素质，彻底改变片面追求升学率、重智育轻德育的状况。
德育工作要进行改革，内容、形式和方法都应顺应时代的要求，不能脱离现实生活、脱离课堂、脱离学生实际，提高孩子的知、情、意、行和是非辨别能力。
二、在师德建设上下功夫江泽民同志曾讲过：教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。
小学思想品德课教学中素质教育论文
小学思想品德课教学中的素质教育【摘要】提高学生的各种素质是当前课程改革的主要内容，如何在小学的思想品德课教学中，提高学生的各种素质？本文从抓情感体验，促道德内化，提高学生道德素质；创设和谐氛围，激发学生的情感，提高学生身心素质；面向社会，增强现代意识，提高学生的思想素质三个方面探讨在小学思想品德课教学中实施素质教育。
【关键词】小学思想品德，素质教育目前，如何实施素质教育已成为学科教学中探讨的热点问题之一，也是当前课程改革的主要内容。
如何用素质教育思想指导小学思想品德课教学中的课程改革，根据笔者多年的思想品德课教学，提出几点看法。
1.抓情感体验，促道德内化，提高学生道德素质情感体验是学生对教育情境中有道德意义的各种事物的内心评价感受。
情感体验过程与道德认识过程有效“合成”构成道德内化。
这种体验经常与学生的道德观念相联系。
当学生运用初步形成的或已经掌握的道德认识去评价自己或他人行为举止时，就会产生一种自觉的、概括的、稳定的情感体验。
经过多次证明这种体验、认识是正确的，才能将其内化为观念或形成态度，指导学生的道德行为，提高道德素质。
那么，通过哪些教学手段来达到内化的目的呢？1.1 换位体验。
换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验。
在思想品德课教学中采取换位体验方式，以促成有如亲身感爱的体验，增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感内化为道德认识。
例如，教学《同情帮助残疾人》一课时，可在讲述一个左脚瘫痪的残疾人在街上行走受到一些人嘲笑、戏弄的现象后，让学生换位体验那个残疾人的心情，即设计这样的问题让学生体会：如果你处在这样的情境中将会怎么想？同学们将心比心，真正感受到残疾人走路不方便，已经够痛苦了，别人不同情，反而嘲笑、戏弄，就使他更难过了。
有了这样的情感体验，就会自觉地去同情和帮助残疾人。
又如在教学《拾金不昧》一课时，可引导学生回忆自己丢失东西和别人将失物交给自己时的心情。
由心情沉重到心情欢快，两种情感体验，内化了自己的认识，认识到拾金不昧会给失主、给社会带来好处，所以要从小养成拾金不昧的好品德。
小学教师德育论文(精品多篇)
小学教师德育论文（精品多篇）小学生德育论文篇一实施素质教育，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，是我们的教育纲领。
因此，在小学阶段，学校设置了语文、数学、美术、音乐、劳动、体育等课程，各科之间相互独立又互相关联。
我们教师应在各科教学中充分渗透素质教育思想，改进教学方法，提高教学质量。
从自己的教学实践中，笔者深深地感悟到，加强小学生思想品德教育尤为重要。
小学生是祖国的花朵，是国家的未来，他们的发展直接关系到我们国家将来的前途和命运。
小学生思想品德教育是小学生的启蒙教育，不可忽视，小学德育教育直接影响初中和高中的德育工作。
近年，中学生的犯罪率呈上升趋势，这与小学生德育教育是有很大关系的，因此，加强小学生德育教育工作刻不容缓。
下面笔者结合自身教学经验的体会，谈谈自己的几点看法。
一、学校领导要重视德育教育“五育并举、德育领先”德育是社会主义建设的主要内容，也是教育方针的组成部分。
重视思想品德素质教育，也是我国教育的一项重要内容。
因此，学校领导首先要从思想认识上重视德育教育。
对小学生进行思想品德教育，不能走过场，更不能把德育教育看成是“软指标”，只重视分数，而忽视德育，要有计划、有组织、有目标地对学生实施思想品德教育。
把德育教育作为学校工作的重中之重，多开展一些以德育为主线的活动，从而促进小学生思想素质全面、健康、协调地发展。
二、小学教师队伍整体素质有待提高目前在小学，特别是小学教师的整体素质并不乐观，有些小学还有代课教师。
基于以上各种原因，有些教师教学态度不端正，在教育教法上还是一些传统的教育模式，学生犯了错误，教师依旧采用体罚、打骂，甚至停课等。
这些都是有损小学生身心健康发展，这不但没有使学生受到德育教育，而且严重挫伤了他们的自尊心。
古代思想家杨雄说：“师者，人之模范也。
”教师是导师，是长者，是学生的引路人。
在教育教学活动中，教师要有热爱学生、诲人不倦的高尚师德。
教师的思想品德、道德情操、一言一行无不对学生起着潜移默化的作用。
小学道德与法治教学论文(5篇)
小学道德与法治教学论文(5篇)小学道德与法治教学论文（5篇）篇一】小学《道德与法治》学科新课程改革已经进入我们的，通过近年天来的培训、实践我对小学品德课在关注学生素质发展和如何实现培养目标方面取得了共识。
但是，在涉及新课程改革的教学内容、组织形式、实施步骤、评价方式等课堂教学具体操作过程中，我们的一线教师却不断遇到各种前所未有的困惑和挑战，矛盾的焦点主要表现为——新课程的理念究竟如何有效地转化为具体生动的课堂教学实践。
根据我们对小学《道德与法治》教学的实践，新课程背景下的品德课教学整体上进步显著，成绩突出，但局部问题逐渐显露，特别是大多数的兼职教师，在精力和时间上得不到保证的情况下，如何深化新课程改革，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效性，值得我们思考和探索，在此，本文就实践过程中出现的问题和现象进行了粗略的反思。
一、盲目奉行“拿来主义”，课堂教学生死搬硬套新的《品德与法治》课给德育课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师的教育看法、教学方式以及学生的研究方式都发生了可喜的变化。
但是，随着新课程改革实验的深入，一些深层次的问题也随之出现，比较典型的是在教室教学实施中生搬硬套，其表现如下：2、通过培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，如果“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。
品德课十分强调回归儿童的生活，教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。
教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。
二、刻意追求“师生民主”，主体主导主次不分新课程强调营造宽松和谐的课堂氛围，体现师生民主。
可是，不少教师为了展示师生民主气氛，走向了极端，以下几个方面值得反思和引起重视。
1、课堂上教师主导作用不突出。
教师该讲的不敢多讲，甚至对学生违反课堂纪律视而不见，惟恐侵犯了属于学生的自由空间。
有的学生上课自由过了头，坐没坐相，站没站相，想看就看，想读就读，想说就说，必要的课堂纪律维护和良好的研究惯培养被忽视了。
小学生思想品德教育论文
小学生思想品德教育论文孩子是祖国的未来，我们的希望，他们就像一张张洁白的画纸，需要我们去点缀，需要我们去呵护，在他们刚刚接触社会，步入学校的时候，更需要我们小学教师把这张画纸点缀勾画成一幅美丽的画卷，现如今，由于父母对子女的望子成龙、望女成凤，社会的就业压力和一些不良的社会风气的影响，是学校、家庭、社会三者对学生的思想品德教育相互脱节，缺乏合力，而来自社会，家庭的负面影响更直接影响学校对学生的思想品德教育，危害学生的身心健康，这一点从这几年青少年犯罪年龄的急剧下降可见一斑。
那么作为学生思想品德教育主阵地的学校，在这方面应该采取丰富的，切合学生心理实际的措施，更好的对学生进行思想品德教育。
任何教育，我们不变的原则是:先树人，后育人。
一、以学校主阵地，宣传树立正确的思想品德理念作为小学生，他们的模仿力是最强的，学校中的一切事物，如人，包括教师，教师的言谈举止，行为习惯，同伴的各种表现；教育环境，美丽整洁的校园，各种标语牌，黑板报，宣传栏中的内容，对他们来说是对的，又是该学习的，模仿的，因此，作为学校，在树立学生正确的思想品德方面，应加大教育宣传力度。
（一）让学校中的第一教育资源———教师成为学生学习的楷模，要求学生做到的，教师首先做到，古人说得好：其身正，不令则行。
比如说:学校为了禁止一小部分学生吸烟，知道这样做是不对的，学校就规定，教师在校内外，公共场所，走在校园的路上不准抽烟，这样既创建了无烟学校，又让学生明白老师说得是对的，老师做得更对。
言教不如身教，只有教师以身作则，才能从学生心理上起到教育示范作用。
（二）让学校处处育人，处处感化人，校园内充满人性化的标语，充满寓意的壁画，张贴正气的宣传栏，宣扬好人好事的广播站，让学生明白什么是正确的，该做的，什么是不对的，该抵制的。
二、通过课堂教学，让正确的理念得到实践的检验在日常生活中，我们学校对学生的思想品德教育总是与社会，家庭中的一些陋习，不良因素相抵触的，而部分学生就会产生学校与社会家庭中的两种不同现象孰是孰非产生徘徊心理，而这时正需要学校平时的宣传教育回归到生机勃勃的生活实践中去，教育和帮助学生通过自己的生活实践去求证，去体会。
思想与品德教案引导小学生思想道德素养培养的教学策略与方法
思想与品德教案引导小学生思想道德素养培养的教学策略与方法思想与品德教案：引导小学生思想道德素养培养的教学策略与方法一、引言教育的目标不仅仅是要培养学生的学科知识，更重要的是要培养学生的思想和品德素养。
小学阶段正是孩子形成世界观、价值观和道德观的关键时期。
因此，如何引导小学生的思想道德素养培养成为了一项重要的教学任务。
本文旨在探讨一些教学策略与方法，帮助教师更好地完成这一任务。
二、开展德育主题课程德育主题课程是培养学生思想道德素养的重要手段。
教师可以选择一些深入浅出的话题，如友谊、互助、诚信等，通过课堂讨论、小组活动和角色扮演等形式，引导学生思考和讨论相关的道德和伦理问题。
通过这样的过程，学生可以逐渐形成正确的价值观和道德观念。
三、故事启发故事是培养学生思想道德素养的有效途径之一。
教师可以讲述一些寓言故事、格言故事或者真实的人物故事，通过故事中的主人公和情节，引发学生的思考和感悟。
同时，故事也可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的道德情操和价值判断能力。
四、表率示范教师作为学生的楷模，可以通过自己的言行和行为示范来引导学生的思想道德素养培养。
教师应该注重自己的修养和品德养成，不仅在课堂上做到言传身教，更要在生活中做到身体力行。
只有通过自身的示范，才能引导学生走上正确的道德之路。
五、情感教育情感教育在培养学生思想品德方面起着重要作用。
教师可以引导学生培养一颗善良、友好、感恩的心，通过给予学生关爱和关怀，培养他们的情感智慧。
同时，教师还可以通过培养学生的情感认知和情感表达能力，让学生学会正确处理人际关系，增进彼此的理解和尊重。
六、课外活动课外活动是培养学生思想道德素养的重要环节。
学校可以组织一些社会实践、志愿者活动和主题讲座等，让学生亲身参与其中，体验社会生活的不同面貌。
通过这样的活动，学生不仅能够增长见识，拓展视野，更能够培养他们的社会责任感和公民意识。
七、家校合作家校合作是培养学生思想道德素养的重要保障。
如何有效的对小学生进行思想品德教育
如何有效的对小学生进行思想品德教育思想品德教育是小学教育中极其重要的一项工作，它不仅是教师培养学生道德素质、塑造人格的必修课程，也是学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进全面发展和成才的必要途径。
那么，如何有效地对小学生进行思想品德教育呢？下面我就分享一些自己的体会。
一、生活化教育生活是孩子学习、体验和认知世界的第一大场。
教育就是在生活中进行的。
将思想品德教育融入生活中，教会孩子们如何与人相处、如何尊重、帮助、尊重他人，在交往中互相学习、互相促进，在组织中团结协作、守纪律、尊重规则，在学习中诚实守信、自我约束、自我激励等，是非常必要的。
在教育中，要注意把微小的事物联系起来，如孩子们不注意自己的衣服和身体卫生，可以从自己的衣着进行教育和引导，以此让孩子们意识到个人形象和卫生对自己所带来的意义，培养他们注重细节、有素养、有格调的思想和行为。
二、例行公事教育学习和生活有许多例行公事，比如说早操、升旗仪式、集体活动、文艺演出等。
这些活动虽然看似普普通通，但温馨而又充满温情。
这样让孩子们培养良好的习惯和道德风尚，从而提升他们的体育、卫生、礼仪、社交等方面素质和能力，一步一步成长和进步。
三、家庭教育教育不仅仅限于学校，家庭同样是重要的学习场所。
让孩子们在家中体验到和谐的家庭氛围，感受家庭的欢乐和温暖，交流和沟通的场所，是非常有意义的。
让孩子们在家中学到怎么做一个品德高尚、知识丰富、有纪律、有爱心、有担当的孩子和青少年，更好地影响和帮助其他家庭。
教育不是一时的事情，也不是说一次性的，它需要教师和家长长期的精心引导和培养。
在实践过程中要注意以下几点：首先，教师要把思想品德教育融入到各个学科的教学中去，在教学中注意引导学生形成正确的学习态度和交往方法。
其次，教师应该定期开展班会、教育活动、主题演讲等各种形式的思想品德教育活动，强调和阐述学生需要了解和掌握的基本道德规范。
再次，教师要及时对学生发生的问题和违规的行为进行纠正和处理，采取有效的措施培养学生的自我约束、自我教育和自我管理能力。
浅谈对学生的思想道德教育
浅谈对学生的思想道德教育在当今社会，培养良好的思想道德品质对于学生的成长和发展至关重要。
学生时期是人格形成的关键时期，因此，对学生进行思想道德教育显得尤为重要。
本文将从以下几个方面浅谈对学生的思想道德教育。
首先，学校作为学生思想道德教育的主要阵地，发挥着重要的作用。
学校教育应注重培养学生的道德情感和道德行为。
教师是学生的楷模，他们在言传身教的过程中，给予学生正确的品德导向。
此外，学校可以通过开设思想道德课程，组织道德讲座和品德培训等形式，引导学生形成正确的道德观念和行为准则。
其次，家庭是学生心灵成长的温床，对学生的思想道德教育扮演着重要的角色。
家庭是孩子性格形成的重要环境，家长应该树立正确的价值观，并通过家庭教育传递给孩子。
父母应注重与孩子的沟通，尊重孩子的意见和感受，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
此外，家长还应该时刻关注孩子的学习和生活状况，及时发现并纠正不良行为，引导孩子走向正确的道路。
再次，社会环境对学生思想道德教育也有着深远的影响。
社会舆论和社会风气是学生行为准则的重要参照。
因此，社会应该积极营造良好的思想道德氛围，宣传和倡导正确的价值观。
媒体及公共知识普及活动是影响社会风气的重要手段，应该注重向社会传递正确的道德信息，引导人们正确认识道德的重要性，从而进一步塑造良好的社会风尚。
最后，学生自身也是思想道德教育的主体，他们应主动学习和参与道德学习。
学生应注重培养自己的道德情感，积极参与公益活动，传递正能量。
此外，学生还应关注身边的人和事，从中学习正面的人生观和价值观，提高自身的道德修养。
总之，对学生进行思想道德教育是当前教育事业发展的重中之重。
学校、家庭、社会以及学生自身都必须共同努力，才能为学生提供一个全面的思想道德教育环境。
只有通过多方共同努力，把思想道德教育融入到学生的学习和生活中，才能培养出德智体美劳全面发展的人才，为社会进步和国家繁荣做出积极的贡献。
浅谈如何对小学生进行思想品德教育
浅谈如何对小学生进行思想品德教育小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育.下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何对小学生进行思想品德教育.一、提高自身的修养，坚持以人育人德育的实质就是育德。
革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用,就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务.”我觉得教师只有不断提升自身的修养,才能做好德育工作。
（一）、坚持示范性对学生进行思想教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样,以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。
如：我们在教室地面上捡起一片碎纸;细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行，从而对他们起到潜移默化的作用.（二）、用师爱进行爱的教育社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字,即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义.德育最重要的是引导学生懂得爱,教育学生会爱.这就要求我们每一位教师首先要博爱，即爱所有的学生,不管其家境如何,也不管学生是聪明的还是迟滞的,教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田.特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格,我觉得她是一位比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够,对她的关注不够.后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。
其次要爱得深刻,要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力.如:在一堂数学课上我要求学生分别用左、右手来判断正确与错误时,突然一位女生站起来说“我分不清左右手。
”全班同学大笑起来，我说:“请你看好,这是左手,这是右手.”我边示范边说：“这并不可笑，我们每个人都可能发生这种情况，心理学上叫暂时性遗忘,据说大科学爱因斯坦有一次竟忘了自己的姓名。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思想道德论文：小学思想品德教学如何突出对学生思想道德
素质的培养-学术研究论文
思想道德论文：小学思想品德教学如何突出对学生思想道德素质的培养
【摘要】在小学思想品德教育过程中，有效地突出对学生思想品德素质的培
养，不但是思想品德教育的重点，同时也是满足小学思想品德教学要求和提高小
学思想品德教育质量的重要措施。基于对当前小学思想品德教育的理解，要想做
好思想品德素质的培养，就要从培养良好的行为习惯开始，同时开展有意义的活
动，培养学生的品质。最后，还应当积极发挥家长的作用，做到家校结合，弥补
学校教育的不足。由此可见，小学思想品德教育只有认识到教学难度并从多个方
面入手，才能够做好学生思想品德素质的培养。
【关键词】小学思想品德教学 素质培养 教学方式
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）
33-0222-01
基于对小学思想品德教学的理解，在思想品德教学过程中，有效地突出思
想品德素质的培养，不但能够正确地塑造小学生的性格，同时也能够为小学阶段
的思想品德教学打下坚实的基础，使学生的性格能够逐渐成熟，并形成正确的人
生观和价值观。因此，做好学生思想品德的培养是十分重要的。我们应从多方面
入手，重视小学生思想品德素质的培养，并提高思想品德素质培养的有效性，保
证小学生的思想品德素质培养能够取得实效。
一、小学思想品德教学中对学生思想道德素质的培养，应从培养良好的行
为习惯开始
1.在小学思想品德教学中，应将行为习惯培养放在首位
在思想道德素质培养过程中，行为习惯是重要的培养内容。行为习惯不但
是学生日常行为的推动力，同时也关系到学生日常的学习行为和生活行为是否能
够具备一定的示范性。重视行为习惯的培养，应当成为做好思想道德素质培养的
关键措施。只有做好行为习惯的培养，才能够满足思想道德素质培养需要。为此，
应明确行为习惯培养的重要性，将行为习惯培养作为思想道德素质培养的重要内
容来看待。
2.行为习惯的培养应从课堂延伸到生活中
在小學阶段，行为习惯的培养不只是要在课堂中进行培养，同时还应当从
课堂延伸到生活中，让学生能够在各种环境下自觉的养成良好的生活习惯和学习
习惯，做到在学校学习和家庭生活中都能够以正确的行为习惯标准约束自己，养
成正确的行为习惯。因此，行为习惯的培养应当从课堂延伸到生活中提高行为习
惯培养的有效性和全面性。
3.行为习惯的培养应把握准确性原则合理树立榜样
在行为习惯的培养过程中，应当选择正确的行为习惯标准作为培养方向，
同时应当在班级选择正确的行为习惯榜样，利用榜样的力量向学生作出有效的示
范，保证学生能够在行为习惯培养过程中主动地向榜样看齐，并且以榜样为最终
的学习标准，提高行为习惯的培养效果。所以，行为习惯在培养过程中，应当把
握正确的培养原则，并且合理的树立行为习惯榜样。
二、小学思想品德教学中对学生思想道德素质的培养，应开展有益的活动，
培养学生的品德
1.开展特色活动培养学生的思想道德素质
从目前小学的思想道德教育来看，思想道德素质的培养应当与特色活动结
合在一起，将思想道德素质培养目标和培养内容融合在特色活动中，通过开展特
色活动，让学生更多地了解思想道德素质目标以及思想道德培养内容，并且在活
动中让学生自觉的遵守相关规定，从而锻炼学生思想道德素质，做到主动向思想
道德素质标准靠拢。
2.采取教师带头家长参与的活动模式
从目前学校活动的举办来看，教师应当作为活动的发起者，同时也应当积
极的吸引学生家长参加，采取教师带头和家长参与的良好模式，既提高了特色活
动的开展效果，同时也保证了特色活动具有一定的针对性和指向性。其中活动方
式可以以班会、户外活动以及特色家长会等方式进行，既提高了家长的参与度，
又保证了学生能够在其中扮演重要角色。
3.在活动中锻炼学生的动手能力，激发学生的参与热情
通过举办特色活动，能够让学生的能力得到不断的锻炼，同时使学生的眼
界也能够得到有效的拓展，最重要的是能够在实际的活动中让学生认识到正确的
行为习惯和思想道德标准，用榜样的力量去激发和培养学生的思想道德素质，让
学生树立正确的学习和生活观念，从而在思想道德素质培养过程中取得积极效果
三、小学思想品德教学中对学生思想道德素质的培养，应发挥家长的作用，
做到家校结合
1.教师应与家长统一思想达成一致
在思想道德素质培养过程中，仅仅依靠学校和教师是难以达到预期目标
的。由于学生在家庭中的生活时间较长，在思想道德素质培养过程中，家长必须
要参与进来，与教师形成良好的沟通和互动，在学生思想道德素质培养过程中统
一思想共同行动，提高思想道德素质培养的针对性和有效性，保证思想道德素质
培养能够在整体性和整体效果上得到有效的提高。
2.家长应弥补学校教育的不足
之所以让家长参与到学生思想道德素质培养过程中来，主要是利用家长的
参与以及家庭教育弥补学校教育的不足，为教师的教育进行查缺补漏，实现思想
道德素质培养的全面化和有效化，最终达到提高学生思想道德素质培养效果的目
的，满足思想道德素质培养需要。所以，吸引家长积极地参与到学生思想道德素
质的培养过程中来，对于解决思想道德培养问题具有重要作用。
3.教师应和家长建立良好的沟通渠道
为了提高家庭培养效果，教师应当与家长建立良好的沟通渠道，并且根据
学生的实际表现及时的调整教学策略，保证学生的思想道德培养能够起到积极的
效果，并且提高思想道德培养的整体水平。同时，家长还应与教师共同总结培养
经验，为下一步的培养和教学提供良好的经验保证和思路保证。
四、结论
通过本文的分析可知，在小学思想品德教学过程中有效地培养学生的思想
道德素质，不但能够提高思想品德教学效果，同时还能够满足思想品德教学需要，
要想做好思想道德素质的培养，就应当从培养良好的行为习惯开始，与此同时还
应当开展有益的活动，培养学生的品德。最后，应发挥家长的作用，做到家校结
合。只有做好这几方面工作，才能满足小学思想品德教学的实际需要，提高学生
的思想道德素质。
参考文献：思想道德论文
[1]王青霄；小学思品课旧大纲与新标准之比较研究[J]；文教资料；2011
年21期.
[2]崔贵杰；浅谈传统文化与小学思想品德课的有机融合[J]；中国科教创新
导刊；2011年21期.思想道德论文
[3]曾学元；去政治化的趋势和生活化的回归浅谈我国小学德育课程教学大
纲（课标）演变历程[J]；教师；2011年22期.
[4]高中梅；重庆市城口县小学思想品德课教学现状及对策研究[D]；重庆
师范大学；2011年.
[5]侯菲；信息技术与小学思想品德课程整合的研究[D]；东北师范大学；
2010年.
[6]王群；大众文化对农村小学思想品德课教师专业发展的影响研究[D]；
浙江师范大学；2011年.