小学数学教学学生学习兴趣培养[论文]
小学数学教学中学习兴趣培养论文
浅谈小学数学教学中学习兴趣的培养【摘要】小学数学教学是数学学习的启蒙教育，它为学生今后的数学学习奠定了基础. 但是小学生还处在成长的初级阶段，他们的注意力很难长时间集中在学习上，笔者认为学习兴趣可以很好地激发学生学习的积极性和主动性，而如何激发并保持小学生的学习兴趣是小学数学教师首先需要解决的问题.【关键词】小学数学；兴趣；激发爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，它可以激发起人们学习的欲望和动力. 特别是对于小学生来说，兴趣是他们学习不可缺少的动力. 小学生刚进入数学这个广阔的天地，他们有很强的好奇心，也有学习数学的强烈愿望，但不具备学习数学的一些技巧和经验. 在这个起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，促使学生处于动态之中，保持独立思考，积极参与活动，主动学习知识，是小学数学教师要解决的首要问题. 笔者认为，培养学生的学习兴趣应当贯穿在数学教学的每个环节，应当贯穿在教学活动的全过程. 下面我们就一起来谈谈小学生数学兴趣应如何培养.一、培养学生自信心，使学生勇于创新“自信心是通向成功的阶梯”，培养学生自信心，就是要通过教师的训练，培养、帮助学生祛除自卑心理，使学生无所顾忌，大胆质疑，大胆设想，大胆求异，大胆创新. 在具体教学活动中，教师要做到充分尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生对数学问题的思考，尊重学生主动学习的精神，尊重学生的发现，尊重学生创新性的思维. 具体表现为：一是课上应多表扬，少批评；二是要让学生体验获得成功的喜悦，觉得“我能行”、“我真行”；三是紧密联系学生熟悉的生活实际，以他们的经验出发，引导其探求新知识，让学生在熟悉的生活环境中，激发学习积极性.二、营造轻松欢乐的课堂气氛教师在教学活动开展中，重视营造宽松和谐的课堂环境，能激发学生学习数学的浓厚兴趣，使学生在心情愉悦的氛围中，快快乐乐地学习知识，在玩玩闹闹中长才干，获得创新的成功经验，这对培养学生的学习兴趣是十分重要的.在小学数学教学中，教师要营造宽松和谐的课堂教学环境，关键在于“学习问题”的设置，因为“学习问题”是数学教学的启示点，是抽象的数学教学能否转化为活的问题的关键所在，也是点燃学生思维火花的重要制约因素. 因此，在进行数学教学活动的时候，我们可以通过创设问题情境引导学生去发现数学的奥秘，激发起他们的求知欲望. 首先，教师创设的问题情境应当与学生的生活实际相联系，这样才容易激起他们探索和研究的兴趣以及学习热情. 其次，教师所设置的问题应当能够使学生运用生活经验和已有的知识，再经过自己的努力来解决问题，这样他们才会感到学习生动有趣，才愿意主动参与学习过程，我们的教学才能取得事半功倍的效果.三、创造数学生活，激发学生兴趣有一句话说得好：电视源于生活又高于生活，数学也是如此. 小学生贪玩好动，好奇心强，死板的课堂不能引起学生探究数学知识的欲望，而经常让学生动手摸一摸，摆一摆，不仅可以激发他们学习数学的兴趣，引起好奇心，更能深刻地理解所学知识，这比教师只是一味地讲解要强得多. 比如，可以让小学生充当家里的小导购员，让他们负责采购家里一天所需的生活用品，并让他们列出清单，如每件物品的单价，一共多少件物品，一共多少钱，等等. 让数学走进生活，学生也得到了锻炼. 给学生展示才华的空间，数学生活化会使学生产生亲切感，可以激发他们解决问题的兴趣，从而逐渐培养学生学习数学的兴趣.四、创设竞争情境，引发学习兴趣在课堂中我们可以设置一些竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励”，为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生学习、比较、超越. 例如，教师可以根据教学内容设计这样的竞争机制：在做课堂练习时，教师可以对全班的学生进行随机分组，然后出一些既有趣又需动脑的数学题，各个组选出组长然后进行比赛，这样的比赛教学可以让全体同学进入到教师所设置的情境之中，学生的学习兴趣也会一下子被引发出来.五、构建游戏课堂，提高学习兴趣根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣. 例如，可以组织课外教学，组织学生进行老鹰捉小鸡的游戏. 让一名同学当老鹰，剩下的同学当小鸡，以“老鹰”抓到“小鸡”的数目组成数学题，并让学生当场回答问题，这样的游戏教学使得学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣.美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣. 托尔斯泰说过：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣.”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键.在全面实施素质教育的今天，我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养. 培养学生学习数学的兴趣，不能只停留在老师包讲、学生包练的单调、枯燥、机械、重复的教学模式中，而是要针对学科本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合使不同学生得到相应发展的教学方法，使学生获得成功体验来不断激发兴趣，挖掘学习的动力. 只要老师秉着负责任的态度，不断加强相关理论和实践的学习，积极探索创新，对学生采用鼓励的机制和百般的耐心，培养他们学习数学的兴趣爱好，学生一定可以取得长足的进步. 这也正是天下所有老师为之奋斗一生的共同愿望.。
小学生数学兴趣培养论文
小学生数学兴趣的培养【摘要】发挥好数学教学中的情景效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。
【关键词】培养激发学习兴趣兴趣，对学习产生的影响远远超过父母的督促和教师的说教，因此，要使学生爱学习首先要重视激发学生的学习兴趣。
然而培养学生学习兴趣不是轻而易举的事，它需要教师作多方面的努力，贯穿于全部教学过程，渗透于教学的各个环节。
一、充分利用计算机辅助教学，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
兴趣是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。
多媒体的应用，突破了教学媒体单一的局限，将文字、图像、声音合为一它体，图文并茂，利用其形象性、生动性将空洞的概念、抽象的理论通过光、形、影、色、声生动、直观地表现出来，刺激了学生的多重感官，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
实践证明，利用电教媒体的形象性是寓教于乐的重要手段。
如在教学“面积和面积单位”时，运用计算机的画画板辅助教学，帮助学生进一步理解面积的意义。
教师在屏幕上画出下面图形：让学生选择喜欢的颜色给图形涂色，学生们十分感兴趣地挑选喜欢的颜色给图形涂色，每涂一个，老师就让学生回答这个图形的面积是什么？当涂到第五个图形时，颜料一下子都跑到外面充满整个莹屏，学生被愣住了，为什么呢？这时教师抓紧时机问：“这个图形的面积又是什么呢？”学生们惊喜地发现：这个图形不是封闭图形，它没有面积。
这种无声的、动态的形象显示，不仅一下子激发孩子们的好奇心，引起他们对学习新知识的高度兴奋，并且在教师有声的语言引导下进入学习过程，达到启迪思维，激发兴趣的目的。
二、通过学生动手操作，激发学生的兴趣小学生生性活泼，喜欢动手，抓住这一特点，教师可根据教学内容事先设计好一个课堂活动方案，尽可能让每个学生都有动手机会，从而培养学生的学习兴趣。
例如在“三角形面积计算”的教学中，教师可让学生用事先准备好的平行四边形纸折出一对完全相等的三角形，并剪开试一试（允许学生讨论，教师适当引导），这样学生个个动手，有的学生沿这一条对角线折，有的学生沿另一条对角线折，尽管折出的三角形形状大小不一致，但都符合要求。
新课标下小学数学学习兴趣培养论文
新课标下小学数学学习兴趣的培养摘要：随着我国新课标的实施，学校越来越重视学生综合素质的培养，学习兴趣的培养对学生学习能力的提高起着重要的作用，本文主要论述了如何培养小学生数学学习的兴趣，希望为小学生数学学习能力的培养提供一些帮助。
关键词：新课标小学学习兴趣发展与教育引言心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。
它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要内在的动机，是学生学习中最活跃的因素。
有了学习兴趣，学生就会在学习中产生很大的积极性，从而产生肯定的、积极的情感体验，使外在的要求转化成内在的需求。
兴趣是学生最好的导师，学习兴趣的重要性已经得到了教育者的一致认可，但是，在教学中对学生学习兴趣的培养却经常被忽略，本文主要根据自己的教学经验就如何对小学数学学习兴趣的培养进行解读。
1.小学数学教学存在的问题1.1教师教学方法落后新课标的实施对小学教师提出了更高的要求，要求教师要不断更新教学方法，采用多种教学手段进行教学，但是现在小学教师教学手段相对单一，在教学中仍旧采用传统的“填鸭式教学”，在教学过程中使用简单的教学工具，而当前比较流行的多媒体教学，由于学校资源的不足和教师能力的不足很难在教学中开展。
教学方法对学生兴趣的培养是很重要的，丰富多彩的教学手段可以很好的将学生的注意力吸引到课堂当中，教学方法的不足已经成为影响学生兴趣培养的重要因素。
1.2学生学习兴趣不高数学学习本身是一门比较抽象的学科，虽然小学数学不是很难，但是也相对比较复杂，学生学习起来相对比较吃力，教师为了提高学生的学习能力，往往在课后布置很多的家庭作业，作业的内容就是大量重复性的进行数学题练习，学生为了完成大量的作业，往往对数学学习比较反感，普遍学习兴趣不高，这也不利于小学数学的学习。
2.培养小学生数学学习兴趣的策略2.1设疑激趣良好的课堂设疑能激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲，产生良好的学习动机。
培养学生学习兴趣论文
培养学生学习兴趣论文一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。
小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，所以培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。
处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。
在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。
教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1.必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：(1)适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向。
比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了。
这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围。
但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声。
这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.。
(2)发展性原则2.所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标。
例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。
在课堂教学中，应该：(1)每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率。
培养小学生数学学习兴趣论文
培养小学生数学学习兴趣论文摘要：小学生对数学兴趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响，一旦学生对数学产生了兴趣，那么学生会对学好数学产生很强的自信心，会不懈的学习数学知识，甚至会在数学中做出一些贡献。
一、在活动中中感受数学的乐趣1.在应用活动中激发学生学习数学的兴趣。
数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴趣。
如在学习百分数知识时，教师要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数；搜集日常生活中的百分数（如在报纸上写着的百分数），让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数。
2.在操作活动中让学生品尝学习数学的兴趣。
小学生的特点是活泼发好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，因此教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。
例如在教学圆形面积时，先让学生动手把圆形转化成学过的图形，然后说一说学过图形与圆形之间的关系，最后教师进一步引导学生联系操作过程得到圆形面积=πr2。
这种从动手操作到语言叙述，从语言叙述到公式的得出，就是由直观到抽象、由具体到概括的过程。
在这种有教师指导下的实践活动中，学生手脑并用，发现和解决了数学问题，参与了获取知识的全过程，学得积极、主动，尝到了探求知识的乐趣。
3.在情境活动中为学生创设学习数学的兴趣。
数学教材有自己的特点，蕴含着丰富的可产生学生兴趣的因素。
苏霍姆林斯基认为：“接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的源泉。
”教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使学生产生兴趣。
例如在教学能被3整除的数的特征时，由学生出题，教师与学生比赛，看谁判断快，学生对教师的“秘诀”产生了兴趣，迫切想要了解，强烈的求知欲望已经成为一种求知的“自我需要”。
培养学生数学学习兴趣论文
培养学生数学学习兴趣之我见摘要:数学是一门逻辑性比较强的学科,在小学阶段,很多学生会会觉得难,没有兴趣。
教师要根据学生认知特点,对教材进行再创造,使之变为形象、生动、有趣,通过学生亲自动手操作,教师幽默诙谐的语言引导,这些原本抽象难懂的知识就完全被生活化了。
本文中笔者浅谈了如何培养学生的数学学习兴趣。
关键词:小学数学;兴趣;引导中图分类号:g623.5 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)02-00-056-01兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学习活动最直接、最活跃的推动力,也是学生获取知识的前提。
孔子说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。
”如果小学生在学习过程中产生了兴趣,那么他就会自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识,从而事半功倍地完成学习任务。
反之,丧失了这种兴趣,求知味同嚼蜡,是不会出好成绩的。
看来,兴趣是学生学习的直接动力,它是求知欲的外在表现,它能促进学生积极思考,勇于探索。
我在数学教学的实践中,从以下几方面培养学生学习数学的兴趣,并收到了较好成效。
一、通过新颖活泼教学方式,激发学生的学习兴趣托尔斯泰说过:“成功的教学所依靠的不是强制,而是激发学生的兴趣。
”如果教师语言准确、生动、形象、严密,教学方式新颖活泼、灵活多样,也会使学生对所学内容兴趣盎然。
例如,在教学小学二年级“平均分”一节中,先讲一个趣味性较强的故事:在唐僧取经的路上,孙悟空摘了6个桃子,唐僧要把桃子分给三个徒弟吃,怎样分合适?(让学生动手分分看)唐僧分的是:孙悟空3个,猪八戒2个,沙僧1个。
沙僧对对唐僧分的有意见吗?(有)有什么意见?(分的不公平,有的多,有的少。
)怎么分没有意见?请一名学生假扮唐僧重新分,老师指出像这样分的每份同样多,叫“平均分”。
这个故事,一下子抓住学生的心,激发了学生的求知欲,再启发学生对教材进行分析、比较、概括而得出结论可引起学生兴趣。
小学数学教学中学生兴趣培养论文
浅议小学数学教学中学生兴趣的培养【摘要】多年来，传统课堂教学强调“以本为本”，过分注重分数，阻碍了数学课和现实生活的联系，忽视了学生的个性发展及兴趣的培养。
笔者结合自身教学的实践、探索，从以下几个方面来阐述培养学生学习兴趣的方法：一是树立正确的教师观，以良好的师德形象引起学习兴趣；二是在教学中创设情境产生学习兴趣；三是以灵活的方式激发学习兴趣；四是优化课堂教学提高学习兴趣；五是表扬与鼓励相结合。
【关键词】小学数学教学培养兴趣方法兴趣是学习的动力，良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。
孔子指出：“知之者不如好之者”。
陶行知先生认为：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。
”浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地去进行学习。
如何在新课程标准下激发和培养学生的学习兴趣，使不同的人在数学上得到不同的发展呢？我有以下几点粗浅的看法。
一、开放教育思想，引起学生学习兴趣。
教育改革的关键是解放思想、更新观念，然而，大多数教师依然固守着保守的教育教学方法，循规蹈矩而不厌其烦地将教材内容反反复复地讲给学生，唯恐学生听不懂。
新课改理念下的小学数学课堂教学，彻底改变了教师教学理念，改变了学生学习方式，打破了传统课堂教学中个体学习统一天下的局面，真正让学生从喜闻乐见的生活情境和客观事实当中体验数学。
所以，我们要着力解决教改中存在的种种问题，不能让自己永远停留在顾影自怜的状态下。
我们要通过学习，开放思想，在思想上提高认识，进一步强化教育责任。
只有开放思想，才能培养出有创造力的学生。
现代教育理论认为：学生始终是教育过程的主动参与者，而不是被动的接受者。
尊重学生自主学习的愿望，就要尽可能地在学习上给学生自由选择的权利。
选择是自主意识的行动表现，在选择中，特别是在自主选择中，学生的自主意识被唤醒，创造力的培养才有可能。
农村小学数学教学中学生学习兴趣培养论文
农村小学数学教学中学生学习兴趣的培养【摘要】今年来，新课程改革在我国教育事业中取得良好成效，素质教育在城镇的各类学校开展的也比较好。
但是由于受到经济条件以及师资等方面的限制，素质教育发展异常缓慢。
农村小学数学教学一般比较重视知识的传授而往往忽略能力的培养，传统的教学模式以及设备的欠缺大大降低了学习兴趣与学习的主动性，而且小学生本身意志力不强，注意力容易不集中。
想要吸引小学生的注意力就必须培养他们在数学教学中的学习兴趣。
本人从如何培养学生的学习兴趣进行了探讨。
【关键词】农村小学数学教学兴趣培养兴趣无疑是最好的老师，是推动学生主动获取科学知识的动力。
在数学教学中激发学生的学习兴趣，可以带动学生主动去发现、探索、研究以及创造。
很多教学实践证明，学生对数学产生兴趣之后，便会主动的去提出相应的问题，并依据自己所学到的知识去解决这些问题，这无疑对教学起到了巨大的推动作用。
那到底该怎样切实的培养农村小学数学中学生的学习兴趣呢？本文对此进行了分析。
一、运用灵活的教学方式新颖灵活的教学方式可以为数学课堂教学注入新的活力，吸引学生的注意力，为枯燥的数学课程增添色彩。
使得学生更容易接受数学知识，渐渐的随数学产生浓厚的兴趣。
主要有以下几点建议：1 重视因材施教，面向全体。
因材施教是一直以来提倡的教学方法，但是这种方法在农村小学还不是很普遍，因为农村师资力量十分薄弱，老师负担重，往往使用的是长久以来使用的班级教学制，可以同时教授更多的学生，但是不能照顾到个别学习程度比较差的学生，这跟新的教学目的相冲突，不能实现每个学生的都得到发展的目标。
而取消班级教学制度是不可行的，因此，只有把班级、分组、个别教学有机的结合起来，才能及照顾到个体同时又面向全体。
2 改变教师的传统教学观念。
老师的教学观念直接影响着学生对于数学课程的热情，开放性的思想教学观念有助于调动学生的学习积极性，建立良好的师生关系，相反则会使学生觉得课程枯燥无味，甚至产生厌烦心理。
论小学数学教学中学生兴趣培养论文
论小学数学教学中学生兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师，所以小学数学教学过程要突出强调学生学习兴趣的培养，只有激发学生的强烈学习兴趣才能提高学生的学习动力。
教师才能教的轻松，学生学的愉快。
关键词：小学数学兴趣培养策略发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。
它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要内在的动机，是学生学习中最活跃的因素。
有了学习兴趣，学生就会在学习中产生很大的积极性，从而产生肯定的、积极的情感体验，使外在的要求转化成内在的需求。
兴趣是学生最好的导师，学习兴趣的重要性已经得到了教育者的一致认可，但是，在教学中对学生学习兴趣的培养却经常被忽略，本文主要根据自己的教学经验就如何对小学数学学习兴趣的培养进行了探讨。
一、教师要关爱学生，引起学生的学习兴趣“亲其师”才能“信其道”，教学实践表明，学生喜爱某位老师，就会连带着也喜爱这位老师教的课程，这大概就是爱的“迁移”吧。
学生喜爱的老师一进课堂，学生的学习兴趣便油然而生，课堂气氛就会活跃愉快，师生之间就会发生积极的教学反馈。
凡是受到老师关心和信任的学生，往往具有一种良好的心境，较强的学习信心和浓厚的学习兴趣，从而获得老师所期望的学习效果。
一方面，教师要言传身教，做学生的表率，因为老师是学生的“偶像”，也是学生学习的“活教材”，教师的一举一动、一言一行对学生都有直接的影响，所以教师应注意加强师德修养，认真塑造好自己的形象，成为学生学习的表率。
另一方面教师要尊重学生，注重教学互动，不歧视差生，同一尺度对待学生，尊重每一位学生。
在课堂上创造一种师生共同探讨，共同学习的情境，形成活跃愉快的课堂气氛；在课下，跟学生和谐相处，让学生敢于倾诉心声，同时老师对他们在生活上给予关怀，学法上给予指导，思想上给予帮助，真正地成为学生的知心朋友。
二、巧妙设问，激发学习兴趣数学教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。
小学数学课堂教学中培养学生学习兴趣论文
小学数学课堂教学中培养学生学习兴趣的探索【摘要】学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并着力去认识它、探索它的一种倾向，通常总带有浓厚的情感色彩。
学习兴趣是内部动机中最现实、最活跃的成分，是推动、激励学习的最有效的动力。
在小学数学课堂教学中，应该从以下几方面着手培养学生的学习兴趣：努力改革教学方法；精心创设问题情境；合理使用电教手段；多给学生成功的机会；鼓励学生动手实践。
【关键词】小学数学；课堂教学；学习兴趣数学是一门思考性很强的学科，教学中要利用数学知识的魅力，培养学生学习兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性，为此，教学中培养学习兴趣方面，我注意了以下几点：1、努力改革教学方法激发学习兴趣数学学习对于学生来说，较其它课要抽象，因为数学知识具有逻辑性、系统性，并具有丰富的思想方法。
学生学数学有一定的思维困难，教师在课堂中应该利用多种方法来培养学生的学习兴趣。
瑞士心理学家皮亚杰等人的研究表明，当感性输入的信息与人现有的知识结构之间具有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。
日本心理学家多野与稻垣提出一个引起儿童认知兴趣的策略方案。
他们认为只要在学生的语言、概念、事实等之间引起不和谐，就会诱发学生对信息的搜集活动和探索行为来减低这种不和谐，进而形成一个更高层的认知体系。
其核心就是要求教师使学生产生认知失调。
其方法有以下几种：一是选择冲突。
这是指呈现给学生的信息与他们已有的知识体系相冲突的现象，从而引起学生的好奇心和求知欲。
当学生的好奇心和求知欲被激发出来时，学生的学习不仅兴趣高，而且学习效率也高。
二是发展不完全的认知体系。
当学生的见解还不充分时，再举一个反例，引起他们认知的失调。
认知学派认为，在一个广泛的意义上可以说，正规教育的一个主要的功能是通过不完全的认知体系引起兴趣，而个体将试图使它完全起来。
2、精心创设问题情境要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。
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小学数学教学学生学习兴趣的培养
在教学中，必须注重激发并培养学生学习兴趣。
使学生学得轻松愉快，学得生动活泼，做到好学、乐学、会学。
这对提高教学质量有着不可低估的作用。
在教学中，教师要善于捕捉学生的点滴进步，使他们感到教师的信任、同伴的鼓励，从心理上获得满足，提高学习兴趣。
1、建立融洽和谐的师生关系，激发学生乐学欲
和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。
师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。
在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同时，教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。
2、精心选择，融入一些生动有趣的数学知识，克服畏难情绪
在初中数学教学中，教师可结合学习内容讲述诸如数学发展简史、数学理论所经历的沧桑、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结论的来历名称以帮助学生理解和记忆数学知识，还可有的放矢地讲述一些趣味性强、容易使学生产生强烈好奇心和丰富想象
力的数学典故，不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了愉快的学习心理，自然意兴盎然、其乐无穷。
3、利用现代化多媒体技术使教学图文并茂化抽象为具体
数学概念、性质、定理等具有高度的抽象性和概括性，如果让初中生直接理解，肯定会存在很大困难，所以在数学教学中，教师应该为学生提供一些实物、模型、教具、教学软件等丰富的数学学习材料，让学生有充分的时间对具体事物进行操作，使他们获得学习新知识所需要的具体经验，通过自己的思维活动来形成对概念的理解，而不是通过机械的重复，记住教师所讲述的那些关于概念的现成解释，这样学生所获得的知识才是全面的、清晰的、牢固的。
4、培养学习习惯，促进全面发展
养成良好的学习习惯是促使学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。
培养学生良好的学习习惯，首先我们就要以身作则，用良好的行为习惯去影响学生，带动学生。
同时，对学生要强化培养和训练，从学习中每一项最简单的事情做起，水滴石穿，持之以恒。
可以利用学生争强好胜的心理，看谁算得又好又快；谁书写得仔细、工整规范；讲课时看谁精力集中，回答问题积极主动准确，做到及时表扬鼓励。
实施素质教育，就是让我们改变以往灌输式的教学方式，课堂上要充分调动学生学习的热情，在获得足够的感性材料的基础上，通过比较、分析、综合等多种形式，去激发学生的思维，以达到通过动脑而掌握知识和发展思维能力的目的。
并且也让学生动手去实际操作，通过手脑结合去理解知识、掌握知识、发现规律。
动口，就是让学生去讲、去说，让学生围绕一个中心问题进行议论。
通过这种探讨性的思维活动来开拓思路、相互启发、加速认识过程，并让学生把思维过程和结果用语言概括的表达出来。
留出独立思考的空间
5. 培养学生有独立思考的空间
“认知的最终目的，不只是获取知识，更是个人的独立”。
其实，我想我们很多老师也都在尝试着把课堂还给学生，给学生留出“独立思考的时间”。
可是有时却事与愿违，感到有些心有余而力不足，原因呢？一堂课只有40分钟，时间短，知识量大，教学任务要有计划地完成，如果我们把课堂交给学生，留足给他们独立思考的时间，是否能真正地提高学习效率呢？能有计划地完成教学任务吗？有的老师不能大胆地尝试课堂的改革，培养学生的“独立思考”能力，依旧使用老方法，照本宣科、牵着学生鼻子走，这就会严重制约学生的独立思考。
总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的课堂教学方法，最大限度地激发学生学习的内在动力，让学生在愉悦的氛围中，在数学的海洋中游向幸福的彼岸。