新课标下的高中语文课堂教学
探究新课标下高中语文课堂情景教学策略
探究新课标下高中语文课堂情景教学策略在新课标下的高中语文教学中，情景教学策略被广泛运用，它是一种通过创设真实或仿真的情境，在情境中进行语文学习的方法。
与传统的教学相比，情景教学更贴近学生的实际需求，更容易引起学生的兴趣和参与，能够提高学生的语文素养和语言能力。
下面，我们将探究新课标下高中语文课堂情景教学的具体策略。
情景教学要注意创设真实的情境。
这个情境可以是现实生活中的场景，也可以是文学作品中的情境。
在教授古代诗歌时，可以通过观赏水墨画、听古琴演奏、感受传统茶道等方式，创设一个古代文人雅集的情境，让学生亲身体验古代文人的生活方式和审美情趣。
通过创设真实的情境，可以让学生更好地理解和感受文学作品中的情景，提高对文学艺术的鉴赏能力。
情景教学要注重培养学生的实际运用能力。
语文学习不能仅仅停留在课本上的理论知识，更要注重学生的实际运用能力。
情景教学可以通过角色扮演、小组合作等方式，让学生在真实情境中运用语言进行交流和表达。
在学习古代诗词时，可以让学生扮演古代文人，互相吟诵、纵谈诗词，增强学生对古代诗词的理解和记忆。
通过实际运用，学生可以更好地掌握语言表达的技巧，提高语文应用能力。
情景教学还要注重情感体验的培养。
语文学习不仅是语言技能和知识的学习，更要注重情感的体验和情感态度的培养。
情景教学可以通过艺术欣赏、情感体验等方式，引发学生的情感共鸣和情感体验。
在学习现代诗歌时，可以通过朗诵、音乐欣赏等方式，让学生深入感受诗人的情感表达和艺术追求，培养学生对诗歌的情感认同和审美情趣。
通过情感体验，学生可以更好地理解文学作品和感受艺术的魅力，培养情感态度和情感修养。
情景教学要注重多元化和个性化的发展。
不同学生有着不同的兴趣、特长和学习方式，情景教学要注重发挥学生的特长和个性，鼓励学生多元化地发展。
在学习文言文时，可以让学生自由选择自己感兴趣的文言文进行阅读和研究，培养学生独立思考和探索的能力。
通过个性化的发展，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
新课标下高中语文高效课堂的实践与探索
新课标下高中语文高效课堂的实践与探索一、引言新课程标准对于高中语文课堂的要求是“综合性、实践性、探究性、能力培养性”。
实施新课标的目的是培养学生的创新精神和创新能力，提高他们的思维品质和实践能力。
为了适应新课标要求，我校积极探索高效的语文教学模式并在实践中加以改进。
本文将针对这一问题进行探讨。
二、实践与探索1.高效的教学方法在新课标下，高中语文课堂更加注重学生的主体地位，要求关注学生的个性发展和创新思维的培养。
因此，我们在课堂教学中采用了一系列高效的教学方法，如启发式教学、案例教学、探究式学习等。
启发式教学是一种基于解决问题的学习方式，通过引导学生思考问题、发现规律，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
我们鼓励学生在课堂上进行积极的思辨和思考，提出自己的观点和疑惑，并通过教师的引导和讨论进行合理的解决。
案例教学是一种以案例为中心的学习和教学模式，通过实际问题、真实案例来引发学生的思考和探究，培养学生的学术素养和解决问题的能力。
我们将真实生活中的案例融入到课堂教学中，并引导学生通过分析、讨论和总结案例，掌握知识和方法。
探究式学习是一种通过实践、探索和合作的方式进行学习的方法，鼓励学生主动参与和主导学习过程，锻炼学生的实践能力和团队协作能力。
我们通过组织学生进行实验、调查、讨论等活动，让学生充分参与课堂教学，培养其实践能力和综合运用能力。
2.高效的教学设计在新课标下，我们注重课堂教学的设计与实践，通过合理设计课堂内容和组织形式，提高学生的学习效果和学习兴趣。
1.注重课堂内容的选择和安排。
根据新课程标准的要求，我们注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和批判思维能力，以此为出发点选择和安排课堂内容。
我们注重培养学生的学习兴趣和学习动力，通过设置有趣的话题和案例来吸引学生的注意力。
2.注重教学方法的多样化。
在课堂教学中，我们采用讲授、讨论、实践等多种教学方法，根据学生的不同需求和学习特点，有针对性地设计教学方案和课堂活动。
探究新课标下高中语文课堂情景教学策略
探究新课标下高中语文课堂情景教学策略随着新课标的推进，高中语文教学趋向于情景化教学，即通过创设真实的语境，让学生在实践中感受和掌握语文知识和技能。
这种情景化教学策略不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以帮助他们更好地理解和运用语文知识。
下面，我将探究新课标下高中语文课堂情景教学的策略。
运用多媒体技术创设情景。
高中语文教学中，可以通过运用多媒体技术，创设情景和氛围，让学生身临其境地体验和感受语文知识。
可以播放一段具有代表性的电影片段或音频，引导学生从中感悟文学作品的情感表达和人物形象的塑造。
教师还可以利用多媒体设备，将课本中的文字、图片、音频、视频等资料进行展示和讲解，让学生更加直观地理解和掌握知识。
开展课堂互动和合作学习。
情景教学注重学生的参与度，教师可以通过组织学生进行小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
在学习一首古诗时，可以让学生按照古人的思维方式和情感体验，穿越时空，身临其境地体验古人的生活和思考，从而更好地理解和感受古诗的内涵。
教师还可以利用互联网资源，结合课堂实际情境，进行网络互动和合作学习，让学生通过与他人的交流和合作，提高自己的语言表达能力和思维能力。
注重个性化教学和差异化教育。
每个学生在语文学习上的兴趣、能力和掌握程度都有所不同，因此教师应根据学生的个体差异，采用个性化的教学方法和策略。
对于对文学作品表达感兴趣的学生，可以进行文学创作的相关活动，让他们通过创作自己的作品，发散思维，培养创造力。
而对于语文基础薄弱的学生，则可以通过提前预习、专项辅导等方式，帮助他们弥补知识漏洞。
合理安排课堂时间和教学内容。
在进行情景教学时，教师应根据学习目标和学生的学习状况，合理安排课堂时间和教学内容，确保教学过程的有效性和高效性。
要适当增加课堂的实践性和操作性，让学生通过实际操作和实践活动，更好地掌握和运用语文知识。
新课标下的高中语文教学
浅谈新课标下的高中语文教学摘要：《新课标》强调：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
”纵观一定时期的高中语文教学现状，笔者在学习领会语文新课程标准的基础上，反思自己语文课堂教学现状，在提高语文课堂有效教学方面作了如下四部曲尝试，总体实施下来成效显著。
关键词：高中语文有效教学方法一、明确课堂主体，以人为本，树立学生主体观。
基础教育课程改革，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤教师角色的转变，教师的任务不再局限于传道、授业、解惑，而要启智、陶情、冶性、锤志。
教师所传授的知识、技能和施加的思想影响，只有通过学生的观察、思考、练习和应用才能内化，变为自己的东西。
学生学习的目的是学以致用，只有这样才能推动学生的发展和整个社会的进步。
因此在课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。
要避免传统一言堂、满堂灌教学现象，让学生动起来，变被动为主动。
教学是教与学。
学是主，教是为学。
教师种种努力都是为了使学生知道应该怎么学，都是为使学生愿意学、喜欢学、主动学。
课堂教学中，不管学生爱听不爱听，听得懂听不懂，反正从头到尾讲下来，不顾实际地讲课，这种填鸭式不利于发挥学生的主观能动性，也就直接影响学生的成绩。
教师在教学方法的选择上更要注重学法，教师不但要把学生领入知识的殿堂，更要把知识宝库的钥匙交给学生。
古人云：“授人以鱼，不如教人以渔”。
二、运用多种手段，激发兴趣，调动学生的积极性。
兴趣是最好的老师，兴趣是一种动力，是成才的起点。
我国古代教育家孔子这样说：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。
”可见培养学生学习兴趣的重要。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。
探究新课标下高中语文课堂情景教学策略
探究新课标下高中语文课堂情景教学策略1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的普及和多媒体资源的丰富，教师在语文课堂中可以充分利用各种情景和资源，打破传统的教学模式，创设丰富多彩的教学情景，激发学生的学习激情，提升他们的学习动力。
探究新课标下高中语文课堂情景教学策略，对于促进学生的全面发展和提高语文课程的教学质量具有重要意义。
本文将从新课标背景、语文课堂情景教学的重要性、情景教学策略的探究、实施方法以及案例分析等方面展开讨论，以期为高中语文教师提供一些有益的借鉴和启示，共同探索适合新时代教学要求的高中语文课堂教学模式。
2. 正文2.1 新课标背景随着时代的发展和社会需求的变化，我国教育系统不断追求更新与创新，以适应新形势下学生的成长需求。
在这种背景下，新课标的出台成为了教育界的一个重要议题。
新课标旨在强调学生的综合素质培养，注重学生的自主学习和实践能力的培养，以及教师的教学方法的改革与创新。
在高中语文课堂中，新课标要求教师更加注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂教学，提出自己的见解和想法。
新课标强调情感体验的重要性，要求教师通过情境化教学来激发学生的学习兴趣和情感投入，提高他们的学习效果。
教师需要不断探索新的教学方法和策略，以适应新课标的要求，创设丰富多彩的语文课堂情景，激发学生的学习热情与创造力。
【字数200】2.2 语文课堂情景教学的重要性语文课堂情景教学是指通过设置情境、营造氛围，让学生在具体的语境中学习语文知识和技能，提高语文素养的教学方式。
它的重要性主要体现在以下几个方面：语文课堂情景教学能够激发学生学习的兴趣和积极性。
在情景教学中，学生通过亲身参与和体验，更容易产生情感共鸣和认知共鸣，从而使学习变得更加具体、形象，激发学生的学习兴趣和主动性。
语文课堂情景教学能够促进学生的语文实践能力。
通过在具体情境下的语文实践，学生可以更好地掌握语言运用的技巧和方法，提高语文素养。
在模拟情境中进行角色扮演、小组合作等活动，能够让学生在实践中学习语文知识。
新课程标准、新教材视域下高中语文教学方法探究
新课程标准、新教材视域下高中语文教学方法探究在新课程标准、新教材背景下，高中语文教师应明确传统教学方式的不合理性，应及时通过教学观念的革新，及时将更多符合当下语文教学要求的教学方式引入教学中，在良好课堂教学环境创建下，让学生拥有更加饱满的语文学习情绪，在师生有效地配合下，提升高中语文课堂教学效率。
当前，新教材已经在全国范围内使用，新课程标准是课程教学改革的方向标，语文教师只有加强对新课程标准和新教材的解读，才可以对课程教学的方向进行精准把握，进而在与时俱进且有深度的语文教学中，更好满足学生的语文知识学习需求，促进学生综合能力和素养的提高。
一、高中语文教学的现状分析当前，部分高中语文教师为了提高所教班级学生的升学率，往往会将教学的大部分时间放在学生对基础知识的掌握之上，而没有注重对学生文化素养、人文素养，在一定程度上影响了整体的语文教学效果。
具体体现以下几方面：第一，教学内容十分局限，未根据实际教学内容进行适当教学拓展与延伸，这导致课堂教学内容比较单调，学生在课堂学习知识时枯燥性、乏味性更强。
第二，部分语文课堂教学中，教师教学的出发点局限在了应试视角，而没有将学生的语文学习兴趣作为出发点，这让语文课堂教学被如何掌握知识、如何提高解题能力所占据，学生在机械化语文课堂学习中，难以感受到一丝一毫的乐趣，很容易滋生厌学这类不良情绪，也很容易将语文学习看成是一种负担，使其学习积极性大受影响。
第三，部分语文教师对传统教学模式的运用时间较长，对“语言讲解+ 板书”结合授课方式的运用十分熟练，在教学中还是习惯运用此种传统教学方式，缺乏对信息技术教学手段的合理运用，甚至不少教师缺乏对其研究，更无法达到对其熟练应用，这导致新旧教学手段无法有效结合，无法为学生营造十分活跃的课堂教学氛围，课堂教学效果也受到了较大影响。
二、高中语文教学方式创新的可行性（一）转变教师的教学理念在传统教学方式运用下，教师坚持的是“以教师为中心”的教学理念，也正是这种教学理念的存在，导致教师语文课堂教学是为了教学目标的达成而服务，而不是为了学生的学习而服务，此种本末倒置的语文课堂教学，必然会让语文教学走向低效，当然最关键的是它与当下教育改革的趋势不一致。
高中语文新课标中课程内容的主要变化特点及教学挑战
高中语文新课标中课程内容的主要变化特点及教学挑战高中语文新课标中的课程内容主要变化特点是注重思维能力的培养、强调文化素养的提升和强化实践能力的锻炼。
这些变化特点给语文教学带来了一定的挑战。
新课标注重培养学生的思维能力。
高中语文新课程以思维训练为核心，强调学生的思辨、分析、判断能力的培养。
教师在教学中需要注重培养学生的思维习惯和思维方式，提供思维方法和技巧的指导，促使学生从被动的知识接收者转变为积极的思考者和探索者。
这对教师的教学方法和教学手段提出了更高的要求，需要注重问题导向的教学、启发式教学和案例分析等教学方式的运用。
新课标注重培养学生的文化素养。
新课标要求学生具备一定的文化素养，通过对中国古代和现代文化的学习，培养学生的国家认同感和文化自信心。
教师需要通过多样化的教学资源和教学方法，提高学生对中国古代和现代文化的兴趣和理解。
教师还需要帮助学生理解文化与文学之间的关系，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美素养。
新课标强化实践能力培养。
新课标注重实践能力的培养，要求学生通过实践活动来提高自身的能力和素质。
教师需要通过设计课程活动、举办实践比赛等方式，提供学生实践的机会，鼓励学生积极参与实践活动，锻炼实践能力。
教师还需要结合实践活动，引导学生思考和总结，帮助学生将实践经验与理论知识相结合，提高学生的综合能力。
面对这些变化特点和教学挑战，语文教师需要做到以下几点：要更新教学观念，改变以教师为中心的传统教学方式，注重培养学生的思维能力和实践能力。
要积极采用多种教学方法，提供多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
要关注个别学生的差异，因材施教，帮助每个学生发展到最好的水平。
要加强与家长的沟通，形成良好的教育合力，共同推进学生的全面发展。
高中语文新课标解读2024版
高中语文新课标解读2024版在2024版的高中语文新课标中，我们可以看到一些新的改变和调整，这些变化对于高中语文教学和学习都具有重要意义。
本文将对新课标进行解读，并分析其对教学和学习的影响。
一、文本的选择与呈现新课标强调文本的选择要符合学生的发展特点和认知规律，体现时代特征和社会现实。
在文本的呈现上，新课标提倡多元化的教学方式，包括使用多种形式的文本和多种教学手段。
这些变化使得教学更加丰富多彩，符合学生的学习习惯和兴趣，有利于提高学生的学习积极性和主动性。
二、课程目标的调整新课标对语文课程目标进行了调整和完善，注重培养学生的思维能力、表达能力和批判精神。
课标强调学生要能够运用语言分析、表达和评价文化现象，能够运用科学的思维方法认知、理解和评价世界。
这些目标的调整使得语文教学更加贴近学生的成长需求，有利于培养学生的综合素养和创新能力。
三、教学内容的更新与拓展新课标对教学内容进行了更新和拓展，增加了一些新的内容和话题，涉及到当下社会的热点问题和学生关心的话题。
这使得语文课程更具有时代性和启发性，能够引起学生的兴趣和注意，有利于提高学习效果和教学质量。
四、教学方法的创新与改进新课标提倡教学方法的创新和改进，注重发挥学生的主体作用，倡导学生参与式、探究式和合作式的学习方式。
这些变化使得教学更加活跃和有趣，能够激发学生的学习激情和求知欲，有利于提高教学效果和学习质量。
五、评价体系的优化与完善新课标对评价体系进行了优化和完善，提倡多元化的评价方式，注重对学生综合素养和能力的评价，不再片面追求分数和成绩。
这使得评价更加客观公正和科学合理，有利于激发学生的学习积极性和创新潜能，有利于提高学生的综合素养和能力水平。
六、教材和教学资源的更新与改进新课标对教材和教学资源进行了更新和改进，增加了一些新的教材和资源，包括数字化教学资源和网络教学平台。
这些变化使得教学更加便利和有效，能够满足学生个性化学习的需求，有利于提高教学效果和学习质量。
新课标下的高中语文教学存在的问题及改进措施
新课标下的高中语文教学存在的问题及改进措施
新课标下的高中语文教学存在的问题主要包括以下几个方面：
1. 传统教学观念的束缚：部分教师仍沿用传统的教学观念，过分强调应试教育，忽视了学生的素质教育和全面发展，导致学生缺乏独立思考和创新能力。
2. 教学内容和方法的滞后：一些教师对新课标的要求理解不够深入，教学内容和方法缺乏创新，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
3. 评价体系的单一：目前高中语文教学的评价体系仍以考试为主，过分强调分数，忽视了学生的实际能力和综合素质的评价，不利于学生的全面发展。
针对以上问题，可以采取以下改进措施：
1. 更新教学观念：教师应深入理解新课标的要求，树立以学生为中心的教学观念，注重学生的素质教育和全面发展，培养学生的独立思考和创新能力。
2. 创新教学内容和方法：教师应结合学生的实际情况和学科特点，不断更新教学内容，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
3. 完善评价体系：应建立多元化的评价体系，注重学生的实际能力和综合素质的评价，改变单一的考试评价方式，以更好地促进学生的全面发展。
4. 提高教师素质：教师应不断学习和提升自身素质，不断探索和创新教学理念和方法，提高教学质量和水平。
5. 加强教学管理：学校应加强对语文教学的管理，完善教学管理制度和机制，确保教学质量的稳定和提高。
总之，新课标下的高中语文教学需要不断改进和完善，以更好地适应时代发展的需要，提高学生的综合素质和能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
新课标高中语文教学突出问题及解决策略
新课标高中语文教学突出问题及解决策略新课标高中语文教学存在的问题主要包括以下几个方面：1. 教学内容过于狭隘：当前的高中语文教学，往往过于注重知识点的讲解和应对考试的训练，而对于语文学科的人文性、思想性和审美性则相对忽视。
这就导致学生的学习内容过于单一，缺乏对语文学科的全面理解和深度思考。
2. 教学方法过于传统：许多高中语文教师仍然采用传统的讲授式教学方法，以教师为中心，学生处于被动接受的状态。
这种教学方式不利于培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
3. 评价方式过于单一：高中语文教学的评价方式通常是以考试成绩为主，这种评价方式过于单一，不能全面反映学生的语文能力和素养，也容易忽视学生的个体差异和主观努力。
为了解决上述问题，以下是一些策略和建议：1. 拓宽教学内容：高中语文教学应该注重拓宽教学内容，加强对语文学科人文性、思想性和审美性的挖掘和讲解，引导学生深入思考和理解文本的思想内涵和艺术魅力。
同时，也应该注重跨学科的教学，将语文与其他学科知识进行有机结合，提高学生的综合素质。
2. 创新教学方法：高中语文教师应该积极探索和创新教学方法，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方式，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
同时，也应该利用信息技术手段，开展线上线下相结合的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 完善评价方式：高中语文教学的评价方式应该多元化，除了考试成绩外，还应该注重学生的平时表现、作业完成情况、口头表达能力等多方面的评价。
同时，也应该采用定性和定量相结合的评价方式，全面反映学生的语文能力和素养。
4. 提高教师素质：高中语文教师的素质是影响教学质量的重要因素之一。
教师应该不断更新教学理念，提高教学技能和学科素养，同时也要注重与学生的沟通和互动，建立良好的师生关系。
5. 加强实践教学：高中语文教学应该注重实践教学，通过开展写作、朗诵、戏剧表演等多种形式的实践活动，提高学生的语文应用能力和创新思维能力。
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新课标下的高中语文课堂教学
作者：徐文君
来源：《中学教学参考·语英版》2013年第09期
随着新课程改革的深入和发展，语文课堂教学可谓异彩纷呈。
教师要树立新的教学理念和创新意识，把课堂教学的实效作为教学的重头戏，致力于培养学生的思考探索习惯，逐渐提高学生的创新思维和人文素养。
一、预设生成教学目标，引导学生思考探索
新课标强调“以学生发展为本”“以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念，这是语文教学的总目标。
教学目标是课堂教学过程中的灵魂和重心，语文教学目标需要预设生成，教师在编写教案时要潜心钻研教材，还要注意引导学生积极主动地探索发现、合作学习。
如在教学传记文时，要了解传记的文体特点，突出传记“人物的时代性和代表性，选材的真实性和典型性，选文兼具史实性和文学性”的重点，突破难点，关注焦点，巧解疑点，发现闪光点，循循善诱，深入浅出，一语中的。
让学生阅读《陈寅恪：为学术的一生》《居里夫人自传》《爱迪生传》《干干净净的傅雷》等作品，启发学生归纳总结传记采用的表现手法，分析传主的形象，了解传主的性格、理想，概括人物的精神品质，强调关注这些可以培养善于挑战权威的创新精神，让学生从中感受人物的人格魅力和时代精神，获得更多的人生教益。
二、营造和谐的教学氛围，鼓励学生大胆实践
著名教育家赞可夫曾说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。
如果不能营造这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。
” 新课程改革最主要的原则，就是在教学的全过程中真正贯彻“民主和谐”“师生平等”的教育思想。
如在教学广告词时，先设计问题让学生课前预习，收集自己熟知的公益广告词。
课堂上教师运用高考题引导学生小组讨论、合作探究、综合练习等，概括公益广告词的基本特点，然后归纳拟写公益广告词的常用手法。
学生通过课堂练习，提高了语言应用、操作和赏评能力，提高了对专题考点的实际操作能力。
这一节课，我大胆放手让学生分小组互助学习，大胆动手实践，学生积极发言，我只负责做好组织启发和点拨的工作，一节课下来，课堂气氛活跃、愉快。
三、教学方法灵活多变，培养学生积极创新
教师要善于及时、多方面地寻找学生学习的新思路、新信息、新动向，灵活多变地设计课堂教学，努力做到与学生的思维保持高度一致，极力培养学生的创新精神。
在教学新闻阅读时，教师可先组织学生看最近发生的几则新闻事件的视频，让学生对新闻有一个全新的视角。
然后就某一新闻事件让学生谈谈自己的认识，并就新闻的文体、手法、语言、结构、线索等谈谈自己的见解，这样直观明了，学生更容易理解掌握。
如在组织学生讨论《侯晶晶：轮椅上“走”出精彩人生》一文时，让学生谈谈侯晶晶的成功经验主要有哪些，结果答案丰富多彩。
侯晶晶身残志坚、最终取得成功的故事给学生以强大的精神震撼，对学生的人生有很大的启迪，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观，提高了他们的人文素养。
教师在尊重文本价值取向的前提下，要对学生个性化的阅读、感悟给予激励性评价，高度维护学生的创新精神。
四、重视思维训练，激发学生锐意创新
陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”这意味着创新不只是那些社会精英的专利，每一个人都可以去创造。
因此，在课堂教学中，教师要重视培养学生质疑问难的习惯。
在作文教学中要重视对学生的思维进行合理有效的训练。
学生的逻辑思维体现在审题、立意、构思和表达上，这些体现了学生的认识水平。
教师可先从高考作文类型进行训练，再从结构的侧重点去训练，还可以让学生进行多角度的立意训练、构思训练等，逐渐使学生形成良好的语文思维，提高学生发现问题、解决问题的能力和增强创新意识。
一次作文课上，我用材料作文“黄东邪的桃花岛”作为引子，这个材料有较强的发散性，能检测学生对社会问题的观察能力、思考能力及创造性思维能力。
先让学生明确切合题意的立意，然后谈谈自己在这篇作文中运用了哪些作文素材，是如何联系实际的，再小组探讨曾写过或看过的与此次作文立意相似的并能进行素材迁移的作文。
经过小组讨论后，汇总出很多可以一材多用的作文，如《个性的魅力》《你是一部书》《拒绝诱惑》。
学生经过分析、思考、讨论，并和社会生活类比联系，学会了迁移，举一反三，从多角度立意提出了独特的见解。
在课堂上，师生思想的碰撞与互促，大大激发了学生锐意创新的激情，教学的效果将得到持续的升华。
总之，新课标，新教材，新高考，必将对高中语文教学带来全方位的挑战。
在实施新课程的今天，语文教师义不容辞的责任就是努力探索教学的新途径，让语文课堂教学活动呈现出绚丽的景观，让学生的生命潜能绽放耀眼的火花。
（责任编辑陈剑平）。