浅谈产教融合背景下工业机器人实训中心建设
智能制造产教融合实训基地建设实践探究
近些年来，由于高校毕业生人数不断增加，人才市场的供给大于需求这一问题已经成为一大难题。
高职院校的学生在就业市场中会受到学历不公平的待遇，导致增加了他们的就业难度。
因此提高高职院校的教学水平，培养技能性创新人才已经成为高职院校改革的重点方向。
根据本文对我国一些高职院校的研究发现，真正的产教融合在我国还有很长的路需要走，高职院校中的产教融合和实训基地仍然比较薄弱，部分高职院校的教育水平不高，学生的能力有限。
高校要积极响应国家政策的号召，对相关专业进行升级和改造，构建科学合理的实训基地［1］。
一、智能制造实训基地的特征（一）产教融合构建智能制造产教融合的实训基地能够实现生产与教学的双轨运行。
只有让学生处于真实的环境中，才能达到生产性实训教学的效果。
同时，生产性实训基地的建设还可以为后续的校企合作奠定坚实基础。
产教融合的概念目前在德国比较盛行，德国推行双轨制教育，为国家建设提供各种类型的人才，产教融合也是构建智能制造实训基地的重要特征。
（二）教学性高教学性是构建智能制造产教融合实训基地的首要特征，高职院校无论进行何种程度的教育改革，都不能忘记教学的初衷。
构建智能制造产教融合的实训基地要开展有效地教学活动，更新教学板块和内容，完成制造业的一体化教学，实现“做中学、训中学、研中学、创中学”，在教学目标的设置中加入企业的行业要智能制造产教融合实训基地建设实践探究陈浩齐（江门职业技术学院机电工程系，广东江门529020）摘要：职业教育的发展在提高我国的综合国力中发挥着重要作用，近年来，大力发展职业教育已经成为教育改革和发展的重要工作。
在《中国制造2025》的指导下，高职院校通过校企合作和引进高新技术的方式提高教学水平，培养创新型人才，积极响应国家科技创新的政策，在实践过程中借鉴先进的人才培养经验，构建智能制造创新实训基地。
实训基地与高校的综合实力、人才培养治理关系紧密，是完善校园治理、开展多元化培训、深化产教融合的有效方式和手段。
2024年智能制造装备及机器人产业学院建设方案
服务中小企业
提供政策咨询、开发技能培训包、提供“中文+ 职教”交流培训服务等。
02
中国制造业发展
制造业整体素质大幅提升，创新能力显著 增强，形成一批具有较强国际竞争力的跨 国公司和产业集群。
03
工业机器人市场
中国成为世界最大机器人市场，仍有巨大 市场潜力等待挖掘。
智能制造装备及机器人行业现状。
工业机器人需求
2018年中国工业机器人新安装量为15.4万台，工业机器人 密度为140台/万工人，高于全球平均水平，但仍有巨大潜 力空间。
• 教务处统筹管理，全脱产时间6个月或12个月，对实践过程进行管理与考核。
• 引入兼职教师
• 遴选具备3年及以上专业相关工作经历，师德高尚、业务精良、技术过硬、经验丰富的行业 企业专业人才和能工巧匠等作为企业导师，构建专兼结合的双师型教师教学团队。
• 实施兼职教师运行机制
• 兼职教师、课程导师（技能大师）、校级高层次技能型兼职教师（校级技能大师工作室）、 省级高层次技能型兼职教师（省级技能大师工作室）四层架构，畅通行业企业高层次技术技 能人才从教渠道，推动企业工程技术人员、高技能人才与学校教师双向流动，最终达到专兼 职教师“两岗合一”，实现“双师双能”。
双师机制
建立校企双向流动双师机制，形成专兼结合的双师 型教师团队。
董事会管理模式
构建政校企行多方合作，建立董事会（理事会）管 理模式。
协同培养模式
构建政校企行协同、产教科融合、研育训结合的协 同培养产业人才模式。
智能制造装备及机器人行业现状。
01
工业4.0
信息物理融合系统为基础，以生产高度数 字化、网络化、机器自组织为标志。
机器换人需求
制造业对“机器换人”需求高，出台相关政策扶持。
浅谈工业机器人应用与维护专业建设
浅谈工业机器人应用与维护专业建设发布时间：2022-11-04T01:19:40.452Z 来源：《中国教师》2022年13期作者：胡峻[导读] 国家的智能制造2025规划提出：要加快机械、航空、船舶、汽车、轻工、胡峻湖南省经济贸易高级技工学校助理讲师，研究方向:工业机器人技术应用摘要：国家的智能制造2025规划提出：要加快机械、航空、船舶、汽车、轻工、纺织、食品、电子等行业生产设备的智能化改造。
作为千亿级产业的工业机器人，无论在就业前景、人才需求和就业待遇上已经成为学生和家长眼中的“香饽饽”。
越来越多的中职、技工学校正在或者已经开设了工业机器人应用与维护专业，但对该专业的认识定位和学生培养方向以及专业建设不甚明了。
对选择课程、课程实施方案、学生就业的方向等问题一直有所困扰。
对校企合作、产教融合之路该如何推进也心存疑虑。
关键词：工业机器人现状理实一体化教学改革校企合作随着国家对职业教育越来越重视，近几年政府出台了一系列的利好政策。
根据最新修订的职业教育法，国家对职业教育定位和规划前景已截然不同，已经在法律和政策的层面上从上至下贯通了职业教育学历提升的天花板。
职业教育正慢慢的被人们所了解和接受。
作为智能制造产业链重要一环的工业机器人，从中等职业教育的工业机器人应用与维护到高等职业教育的工业机器人技术以及大学的机器人工程专业，也越来越受到人们的关注。
但各类中职、技工学校对工业机器人应用与维护专业的认识、目标和学生培养方向以及专业建设存在一定的问题。
一、现状工业机器人是一门交叉学科或者说是边缘学科，他并不是一门单独独立存在的学科，甚至在十多年以前工业机器人专业并没有出现在职业教育的专业目录上，在大学专业中也并未作为单独的门类独立出来，仅仅是自动化或者是机电工程下面的一个小分支。
它与机械、电子、控制、传感器、自动化、人工智能包括通信等领域有着密切的关系。
而且在实际应用中机器人也不是单独使用，还要与机械装置或自动化生产线等密切配合使用。
专业群背景下新工科专业产教融合协同育人模式的探索——以北京联合大学机器人工程专业为例
Science and Technology &Innovation ┃科技与创新2022年第11期·49·文章编号：2095－6835（2022）11－0049－03专业群背景下新工科专业产教融合协同育人模式的探索——以北京联合大学机器人工程专业为例＊商新娜，季红益，邬洪迈，李克鸿，金晓明，夏齐霄（北京联合大学机器人学院，北京100101）摘要：结合新工科专业建设对产教融合协同育人的需求与面临的问题，提出在专业群背景下开展新工科专业人才培养模式的探索。
充分利用学科交叉资源共享的建设基础，积极与行业企业开展课程体系建设、师资队伍建设、实践平台建设等工作，为提高人才培养质量、构建新工科专业产教融合协同育人的模式和实践提供经验积累。
关键词：新工科；专业群；产教融合；协同育人中图分类号：G642文献标志码：ADOI ：10.15913/ki.kjycx.2022.11.015在以智能制造为代表的全球工业4.0时代和中国“中国制造2025”的重大战略发展中，新工科也得到了快速发展，这是高等教育为适应和服务这场科技革命所提出的教育改革方案。
新工科以新技术、新产业、新业态和新模式为特征[1]，核心内容是新理念、新结构、新模式、新质量、新体系[2]。
教育部在《新工科研究与实践项目指南》中提出“深化工程教育改革、树立创新型工程教育理念，提升学生工程创新创造能力，推进科教结合、产学融合、校企合作”，产教融合对于促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，在人才培养目标制定、师资队伍建设、资源配置协同等方面都发挥着重要作用，是培养新时代复合型新工科人才的有效途径。
产教融合协同育人是一项系统工程，需要学校和企业的协同与配合，也需要政府相关部门的支持，并结合学校和专业自身特点，构建深入融合的育人机制。
机器人技术是前沿交叉学科，机器人的研发、制造和应用是衡量一个国家科技创新和高端制造业水平的重要标志，在中国机器人领域人才缺口问题日益凸显，因此教育部从2016开始创建机器人工程专业，到2021年全国已经有302所高校获批建设机器人工程专业[3]。
产教融合实训基地优秀案例
产教融合实训基地优秀案例
近年来，随着社会经济的快速发展和人口结构的持续变化，人才培养模式也在不断地调整和完善。
为了更好地满足企业对于高素质人才的需求，产教融合实训成为了一种新的培养模式。
产教融合实训是指通过企业、高校和政府三方合作，将校内教学与企业实践相结合，为学生提供更加真实、实用的实践环境，使学生能够更好地掌握实际操作技能，从而更好地适应社会发展的需要。
下面，我们就来看看一些优秀的产教融合实训基地案例：
1、西安交通大学与陕西省机械厂合作，共同建设了西安交通大学陕西省机械厂产教融合实训基地。
该基地整合了机械制造、机器人应用、自动化控制等多个专业，为学生提供了一流的实训环境和先进的设备，帮助学生更好地学习和掌握实际操作技能。
2、南京工业大学与江苏省某汽车企业合作，共同建设了南京工业大学汽车工程产教融合实训基地。
该基地涵盖了汽车设计、制造、检测等多个方面，为学生提供了全方位的实训环境和设备，让学生能够更好地学习和掌握汽车工程相关的实际操作技能。
3、华南理工大学与广东省某化工企业合作，共同建设了华南理工大学化工工程产教融合实训基地。
该基地涵盖了化工工程设计、制造、管理等多个方面，为学生提供了一流的实训环境和设备，让学生能够更好地学习和掌握化工工程相关的实际操作技能。
通过以上案例，我们可以看到产教融合实训基地的优势和意义所在。
产教融合实训基地不仅能够为学生提供更加真实、实用的实践环
境，还可以帮助企业在人才培养方面更好地满足自身发展的需要。
相信在未来，产教融合实训基地会越来越多地被建设起来，为我们的人才培养事业做出更大的贡献。
基于产教融合的高职院校高水平实训基地建设研究与实践
基于产教融合的高职院校高水平实训基地建设研究与实践Summary:高水平的基地建设一直以来都是高职院校不断发展的必要环节，学生的实践和技能都依赖实训基地完成。
基于产教融合理念下，通过借助更深层次的产教融合，学校专业与企业相结合，实现产业与教育的双重目标，高职院校和企业需要一起构建高水平实训基地。
本文以广东科学技术职业学院广科先进制造技术公共实训中心建设实践为例，主要探讨在基于产教融合的理念下高职院校高水平实训基地的建设路径。
Key:产教融合；高职院校；实训基地；研究与实践Abstract: The construction of high-level training base is a necessary link in the development of higher vocational colleges ,and students' practice and skills need to complete relying on the training base. Based on the concept of integration of industry and education ,higher vocational colleges and enterprises need to build a high-level training base together through deeper integration of industry and education and the combination of school majors and enterprises to achieve the dual objectives of industry and education. Taking the construction practice of advanced manufacturing technology public training center of Guandong Institute of Science and Technology as an example ,this paper mainly discusses the construction path of high-level training base in higher vocational colleges based on the concept of integration of industry and education.Key Words:Integration of industry and education; Higher vocational college; Training base; Research and practice在基于产教融合的理念下，研究现阶段高职院校高水平基地的建设和实践，推动职业院校高质量人才培养，具有重要意义。
基于产教融合的工科专业校外实践教学基地建设研究与实践
2020年9月第19卷第26期Sept•2020 Vol.19 No.26基于产教融合的工科专业校外实践教学基地建设研究与实践邝卫华，李国斌，盛永华，张钟(广州番禺职业技术学院，广东广州511483)摘要：大学生校外实践教学基地是职业教育校企合作的重要依托，是培养技术技能应用型人才的重要支撑。
结合学校具体 实践，从条件建设、体制机制建设、管理制度建设、师资队伍建设、课程体系建设、教育教学改革等视角对校外实践教学基 地进行探讨，深化了产教融合的职教内涵。
关键词：校外实践教学基地；校企合作；产教融合中图分类号：G710 文献标识码：A文章编号：2095-4530 (2020) 26-0059-04大学生校外实践教学基地是高等职业教育产教融 合和人才培养的重要组成部分，是组织学生实践教学 的重要保障m。
在新工科专业建设背景下，髙职院校如 何与企业强强联合，共同培养专业知识扎实、工程应 用娴熟、综合素质高的技术技能人才已成为高职院校 工科专业亟待解决的现实问题。
_、试点项目基本概况广州番禺职业技术学院——广东新宝电器股份有限 公司机械制造与自动化专业大学生校外实践教学基地于 2014年10月获批广州番禺职业技术学院“优秀校外实 践教学基地”，2016年6月获批广东省高职教育质量 工程项目。
经过三年建设周期，学校和基地依托企业，制订了切实可行的建设方案，圆满完成各项建设任务。
基地依托单位——广东新宝电器股份有限公司创办 于1995年，为顺德十大民营企业之一，先后获得“省 级工业设计中心”“中国工业设计十佳创新型企业”等 荣誉称号，被广东省政府确定为从“广东制造”到“广 东设计”的典型企业，已成为国内同行业中最具实力的企业之一'。
二、实践教学基地建设内容及完成情况教学基地按计划完成了各项建设任务，尤其在实 践教学、条件建设、管理制度建设、协同培养机制、师 资队伍建设、教育教学改革、课程和教材建设等方面 取得显著实效。
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浅谈产教融合背景下工业机器人实训中心建设
随着我国经济的腾飞，制造业日益发展，工业机器人的应用也越来越广泛。
随之而来
的是对工业机器人实训中心的需求逐渐增加。
产教融合作为当前教育改革的重要方向，对
于工业机器人实训中心的建设具有重要的推动作用。
本文将就产教融合背景下工业机器人
实训中心的建设进行浅谈。
一、产教融合背景下的必要性
产教融合的概念最早起源于德国，其核心思想是将教育和产业融为一体，通过学校和
企业之间的合作，将学生培养成适应市场需求的人才。
在我国，产教融合也逐渐成为教育
改革的主要方向之一。
工业机器人实训中心的建设正是产教融合的具体体现。
随着工业机器人技术的飞速发展，企业对于掌握这一技术的专业人才需求日益增加。
传统的教学方式已经无法满足市场
需求，因此建设工业机器人实训中心来培养相关人才势在必行。
通过产教融合的合作模式，学校可以将企业的需求融入到课程设置和教学环节中，使学生在校期间就能对工业机器人
技术有所了解和实际操作，提高就业竞争力。
二、工业机器人实训中心的建设内容
1. 实训设备的配备
工业机器人实训中心的建设首先需要配备先进的实训设备。
这些设备包括各类工业机
器人、控制系统、模拟软件和配套设施等。
这些设备不仅需要满足学生的实训需求，还需
要符合行业标准和实际工作环境，以便学生毕业后可以顺利融入企业中。
2. 实训课程的设计
工业机器人实训中心的实训课程需要和企业紧密结合，设置合适的课程内容和实训项目。
课程内容不仅包括理论知识的培训，还需要注重实际操作和工程案例分析。
通过合理
的课程设计，可以使学生对工业机器人技术有更深入的了解和掌握。
3. 师资队伍的建设
工业机器人实训中心的师资队伍也是关键。
需要培养一支具有丰富工程实践经验和教
学能力的教师团队。
这些教师不仅需要具备扎实的专业知识，还需要了解企业的实际需求
和行业发展趋势，可以为学生提供更实用的指导和帮助。
1. 企业捐资设立
企业作为工业机器人实训中心的主要使用方，可以通过捐资设立的方式来参与工业机
器人实训中心的建设。
企业可以提供实训设备、技术支持和实训资源，同时可以参与课程
设计和师资队伍建设，以确保实训中心的教学内容与企业需求相匹配。
2. 校企合作办学
校企合作办学是产教融合的重要模式之一，也适用于工业机器人实训中心的建设。
学
校可以和企业签订合作协议，共同建设工业机器人实训中心，充分利用企业的资源和信息，开展联合培养计划和实训项目，提高学生的实践能力和应用能力。
3. 政府支持
政府也可以通过政策扶持的方式来支持工业机器人实训中心的建设。
通过扶持资金、
政策支持和项目评审等方式，鼓励学校和企业合作开展工业机器人实训中心的建设，推动
产教融合的发展，培养更多优秀的工业机器人人才。
随着工业机器人技术的不断发展，工业机器人实训中心的发展前景十分广阔。
随着产
教融合的深入推进，工业机器人实训中心将成为学校和企业合作的重要平台，不仅可以满
足企业对人才的需求，也可以提高学生的就业竞争力和实践能力。
工业机器人实训中心的建设还可以带动地方经济的发展。
通过引入先进的实训设备和
技术，可以吸引更多的企业和人才来这里投资和发展，促进地方产业的升级和转型。
产教融合背景下，工业机器人实训中心的建设具有重要的实践意义。
通过合作办学、
校企合作和政府支持等方式，可以推动工业机器人实训中心的建设，并为我国工业机器人
技术的发展和人才培养做出更大的贡献。
希望在不久的将来，工业机器人实训中心能够在
产教融合的框架下，为工业机器人技术的发展和人才培养做出更大的贡献。