课件 蓝蓝的威尼斯.ppt
《蓝蓝的威尼斯》语文教案
一、教案基本信息《蓝蓝的威尼斯》语文教案适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，了解威尼斯的地理位置、风土人情。
2. 过程与方法：通过图片、地图等引导学生直观地了解威尼斯的特点，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高学生对传统文化的认识。
二、教学重点与难点重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与朗读。
难点：1. 对威尼斯地理位置和风土人情的理解。
2. 培养学生对传统文化的认识。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 威尼斯的图片、地图等教学资源。
4. 学生作业本。
四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的威尼斯图片，引起学生对威尼斯的兴趣。
2. 教师简要介绍威尼斯的地理位置和风土人情，引导学生初步了解威尼斯。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生认读生字词，讲解字词的意思。
3. 学生齐读课文，体会课文的韵律和情感。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，回答有关威尼斯的问题。
2. 学生上台展示生字词卡片，向大家介绍生字词的意思。
五、课后作业（5分钟）1. 学生抄写生字词，加强记忆。
2. 学生根据课文内容，绘制一幅威尼斯的画，可以是风景、建筑或人物等。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生作业完成情况，对优秀作业进行表扬。
2. 学生分享自己绘制的威尼斯画作，大家互相欣赏、学习。
二、深入学习课文（15分钟）1. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
2. 学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
三、课堂活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个威尼斯的主题，如建筑、人物、风景等。
2. 每组学生用自己的方式展示威尼斯的特点，可以是演讲、表演、唱歌等。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调威尼斯的特点。
统编人教部编版语文五年级下册第七单元教材解读分析文本解读及教学目标教学建议教研网络备课校本培训
《立小言易作文》
《新主题阅读》《你读我诵》等15篇诗文
悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是
对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结
队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地
上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
使得牧场上的动 物情趣盎然。
拟人 (
)
草原一片(
)
2021/9/30
回扣中心读
师：这就是真正的荷兰 生：牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。 师：这就是真正的荷兰 生：碧绿色的低地上有成群的骏马，他们膘肥体壮，是辽阔原野的主人。 师：这就是真正的荷兰 生：在绿色的草地上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊 安闲自在。 师：这就是真正的荷兰 生：傍晚，有人驾驶船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳……一片静谧，一幅 沉寂的静夜图。
2021/9/30
2021/9/30
一、脉络清晰，层次分明
真正的 荷兰
碧绿草原牛成群 骏马飞驰任自由 羊闲猪乐鸡悠然 牲畜沉睡夜静寂
二、语言生动，富有情趣 拟人化的手法 动物们富有情趣的生活 牛犊的模样像贵妇人 老牛好似牛群的家长
2021/9/30
三、动静结合，一咏三叹
景致壮观，色彩明丽
四个 角度
口语交际 基础训练 习作指导
分享展示
第七单元整体安排
“一主”教材（基础课程） 《威尼斯的小艇》 《牧场之国》《金字塔》 《威尼斯的小艇》
《牧场之国》
《金字塔》 我是小小讲解员 语文园地 中国的世界文化遗产 《威尼斯的小艇》 《牧场之国》《金字塔》
“两翼”教材（拓展课程） 《新主题阅读》：《蓝蓝的威尼斯》等6篇文章 《你读我诵》：《西班牙舞韵》等9篇诗文 《新主题阅读》：《蓝蓝的威尼斯》 《你读我诵》： 《威尼斯水城》 《新主题阅读》：《克拉克河谷怀旧》 《你读我诵》：《蓝色的多瑙河》 《新主题阅读》：《金字塔夜月》 《你读我诵》：《赞金字塔》
《蓝蓝的威尼斯》教学教案(教师中心稿) 教案教学设计
《蓝蓝的威尼斯》教学教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解威尼斯的地理位置、历史和文化特点。
（2）培养学生对威尼斯风光的欣赏能力。
（3）提高学生运用英语描述风景的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生观察和描述威尼斯的景色。
（2）运用任务型教学法，分组讨论威尼斯的特点，提高学生的合作能力。
（3）利用角色扮演，让学生模拟导游，介绍威尼斯的风光，提升口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对异国文化的尊重和理解。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
二、教学内容1. 威尼斯的地理位置和历史背景。
2. 威尼斯的文化特点和著名景点。
3. 威尼斯的风光描述方法和英语表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解威尼斯的地理位置、历史和文化特点。
（2）培养学生对威尼斯风光的欣赏能力。
（3）提高学生运用英语描述风景的能力。
2. 教学难点：（1）威尼斯地名和景点的英文表达。
（2）运用英语描述威尼斯的风光。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示威尼斯的图片，引导学生观察和描述。
2. 视频播放法：播放威尼斯的风景视频，增强学生对威尼斯的印象。
3. 任务型教学法：分组讨论威尼斯的特点，提高学生的合作能力。
4. 角色扮演法：让学生模拟导游，介绍威尼斯的风光，提升口语表达能力。
五、教学准备1. 图片：收集威尼斯的风景图片，用于教学展示。
2. 视频：准备威尼斯的风景视频，用于教学播放。
3. 教案：编写详细的教学设计，确保教学过程的顺利进行。
4. 课件：制作课件，辅助教学讲解和展示。
六、教学过程1. 导入：（1）展示威尼斯的图片，引导学生关注威尼斯的美丽风光。
（2）邀请学生分享他们对威尼斯的了解和印象。
2. 新课内容：（1）介绍威尼斯的地理位置和历史背景。
（2）讲解威尼斯的文化特点和著名景点。
（3）教授描述威尼斯风光的方法和英语表达。
蓝蓝的威尼斯
20蓝蓝的威尼斯各位评委大家好！我是号试讲者，我今天试讲的课文是《蓝蓝的威尼斯》。
上课！同学们好，请坐下！—、导入新课,1导入2、同学们，这节课我们一起学习《蓝蓝的威尼斯》(师板书课题及作者)。
二、出示目标同学们目标是方向，有了目标我们就可以有的放矢，请看大屏幕上得学习目标：1、了解威尼斯奇特瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。
2、学习课文移步、换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。
老师：老师相信，同学们一定会认真自学，用心体会，—定能胜利达标。
二、初读感知：请同学们大声读课文，画出你不认识的生字新词，查阅工具书自行解决。
开始同学们，老师听到郎朗的书声，看到大家读书时专注的神情，非常高兴。
下面我们检测一下大家的学习效果如何？请看大屏幕上的几个字词，哪位同学来读一下？嗯，你读的字正腔圆，声音洪亮，发音标准，请坐。
同学们下面我把这些字词每个齐读两遍，-----一二！三、扫清了字词障碍，下面请同学们带着问题用自己喜欢的方式读课文，用圈点批注的方法自主探究以下几个问题的答案。
开始！1、课文展示了威尼斯的那些景致？亚德里亚海滨夜景、李亚度桥、载着游客的“公朵拉”、圣马可广场、圣马可大教堂、叹息桥、2、作者在介绍威尼斯美景时，突出了它们什么样的特点？水都美、建筑美、秋色美、人文美3、文章中写景的句子非常生动，找出并进行品析。
比喻修辞的妙处：贴切新鲜的比喻，可以使描述的事豁然开朗，甚至使人能够记它一辈子。
平凡的事物常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来。
师生总结：完成板书后，站在黑板两侧用手提示小结。
也可让学生小结。
五、站稳后布置作业：今天的作业是选取南召某一景点，用生动形象的语言把它描述下来，或者为此景点写一句宣传语。
板书讲课结束：尊敬的各位评委专家，我的讲课完毕，谢谢大家！(鞠躬)擦黑板后，下场！。
蓝蓝的威尼斯(教师用)
镇江新区大港中学八年级语文指导教学书课题：《蓝蓝的威尼斯》课型：新授主编人：齐峰审核人：初二语文组班级：姓名：学号：【教学目标】1.感受威尼斯的风光和文化艺术。
2.学习本文移步换景的写法。
3.学习比喻手法在课文中的运用。
4.领略威尼斯的绮丽风光，体会文章所歌颂的中意两国人民的深厚友谊。
【教学重难点】感受威尼斯的风光和文化艺术，学习移步换景的写法；比喻手法在课文中的运用。
【教学时间】（2课时）【教学手段】多媒体课件【教学过程】第一课时一、目标导学1.导入新课：同学们，意大利有位著名的旅行家叫马可.波罗,他带着对东方文明的满腔好梦从西方来到了中国。
你可知道，马可•波罗的故乡在哪吗？那是一座令人憧憬、充满魅力的城市——威尼斯。
它位于意大利东北部，是世界上有名的水上城市，下面让我们一起去走进威尼斯，去感受它梦幻般的美丽吧！2.教师借助多媒体展示有关图片：李亚度桥、圣马可广场、圣马可教堂……二、自主学习（一）自学提纲1、给下面的字注音。
舷（）窗瑰（）丽荒芜（）眺（）望咖（）啡器皿（）穿梭（）鳞次栉（）比摇橹（）祈祷（）绚（）丽点缀（）2.文章采用移步换景的手法，请从本段中找出表明作者游踪的词句。
朗读课文，边读边想像威尼斯水城有哪些独特的瑰丽的形象，在书中划出来。
明确：“一到罗马”，听意大利朋友对我热情介绍，再到威尼斯进行实地观赏，“明珠正迎着人们闪闪发光哩”，然后正面描写威尼斯夜晚水晶宫一般的人间奇景。
第四五段介绍得更加清晰，“我们登上汽船”、“泛舟在大运河上”、“穿过一座座桥梁”、“汽船向前驶去”。
3、概括文章的段意。
划分文章的层次结构。
明确：1段，写机窗俯视眺望。
2段，概括介绍威尼斯的绮丽风光。
3段，简介威尼斯的悠久历史。
4段。
威尼斯是个水城。
5段，圣马可广场的来历。
6段，圣马可广场的来历。
7段，赞颂威尼斯人民和中国人民的深厚友谊。
1--3概括介绍威尼斯的面貌和历史。
4—6介绍威尼斯是一个奇特的城市，展现威尼斯的水都美、建筑美、秋色美。
教科版语文六年级下册《威尼斯》课件
分写 绘画艺术 ——圣罗珂堂、佛拉利堂
现代艺术 ——国际艺术展览会 工艺美术 ——手工艺品
1.第一部分写威尼斯是一个“水上之城”，在文中是怎 样体现出来的？是从什么视角来写威尼斯的？写了什么 景物？
2.这一部分用了什么修辞手法？ 3.第二部分写威尼斯是一个 “艺术之城”,是以 什么为描述的中心？以什么顺序来写？ 4.课文围绕着圣马克方场从哪几方面写出威尼斯是 个文化艺术之城？
朱自清，字佩 弦。既是我国有名 的诗人、散文家， 又是著名的学者和 民主战士。著作有 二十七种，近两百 万字，大都收入 《朱自清文集》。
热闹非凡的威尼斯市中心一角
1.游记散文有哪些写法？
游记散文
游踪型: 《雨中登泰山》 （典型）
特征概括型: 《天山景物记》 《威尼斯》
叙议结合型: 《内蒙访古》
2.还记得《绿》和《荷塘月色》的文眼是什么吗？ 那么，《威尼斯》的文眼又是什么？
（威尼斯的缩影）
教堂
公园
西
运
新 圣马克教堂 衙 门
公
爷
圣马克广场上的游人
钟塔
府
河
南
老
衙东
门
太息桥
1.试归纳第二部分的修辞பைடு நூலகம்法：
①比喻 ②词语的移用
2.辨析有喻词但不是比喻句的句子： 在日光里鲜明得像少女一般。 （表形容） 这所房子从运河中看，好像在水里。（表想象） 这个略略像当年的秦淮河的光景。 （表对比） 全幅气韵流动，如风行水上。 （表形容） 3.区分词语的移用与通感的区别。
a.在温和的日光中，一切都像透明的。 （表形容）
b.中国人到此，仿佛在江南的水乡。 （表联想）
比喻构成的条件：
①有本体和喻体 。 ②本体和喻体要有相似点，但又是本质极不相似的、 不同类的事物。 ③有些句子有喻词。 如不具备这些条件，即使有喻词出现也不是比喻句。
蓝蓝的威尼斯
蓝蓝的威尼斯 学习者分析 八年级的学生在学习本课之前学过《阿里山纪行》等游记散文，对散文的学习有了一定的基础，对于课文内容的理解，应该是游刃有余，而且本文的学习，教师利用多媒体，展示了很多美丽的图片，给学生直观的印象，学生兴趣高，但是由于本年级的学生年龄尚小，阅历甚浅，他们对文章语言的品味、鉴赏能力相对还比较薄弱。 一、教学目标； 1、欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用比喻的修辞手法。 2、了解威尼斯奇特、瑰丽的自然风光和文化艺术。 3、感受威尼斯的美，激发学生对美的热爱。 二、过程与方法 1.、按照“导入新课-----整体感知-----难点探究----品味语言”这几个板块进行的。 2、学生自主阅读、感悟，教师适当引导、点拨的方法，让学生领略威尼斯瑰丽的风光；同时采用分组讨论、小组交流等手段培养学生对美的感悟。 三、教学课时 一课时 四、教学资源 视频、课件 五、教学过程 （一）导入新课 同学们，蓝色是许多人喜欢的颜色，为什么呢？（学生回答）要是有一座城市也能是蓝蓝的，该多好啊！世界上究竟有没有这样的城市呢？有，那就是意大利的威尼斯。今天，就让我们跟随作家马信德一起去感受威尼斯的迷人魅力吧。 （二）整体感知课文 1、请一名学生阅读课文（视频：威尼斯风景插入跟踪展示 ），其他学生边听读边看图片，同时思考：课文向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？ 2、学生自由阅读课文，进行勾画。请以“威尼斯的 美，你看 。”的句式来回答。 3、学生交流讨论。（学生边交流边读文章相关段落） 可能是：威尼斯的水美，如……；威尼斯的船美，如……；威尼斯的建筑美，如……；威尼斯的人美，如……。 4、小结：本文主要为我们展现了威尼斯奇特、瑰丽的自然风光和文化艺术，给我们以美的享受。 （三）难点探究 1、有人认为课文题目“蓝蓝的威尼斯”不如“水上威尼斯”或“水城威尼斯”来得明确，你认为哪个好呢？为什么？ 学生思考问题。交流讨论。 教师明确：“蓝” 不仅突出了威尼斯的自然色彩、环境特征是蓝色的，而且也是威尼斯和谐、美丽、幸福、和平、宁静、友谊等人文内涵的象征。 2、小结：看来，“蓝蓝的威尼斯”不仅风光宜人，而且人文内涵丰富，是一个值得我们去欣赏的地方。 （四）品味语言 1、美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象 生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请找出这些比喻句，细细体会。（找出的同时，教师指点领会文章的语言美） 学生讨论交流，明确： 本文文章绚丽多彩，多用比喻。 ①、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落…… 这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。 ②、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。 这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。 ③、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。 这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。 2、小结：威尼斯如此的美——和谐、美丽、幸福，文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳，更显其独特魅力，令人心驰神往。 3、学生再次美读自己喜欢的课文内容段落或句子。然后请学生个别读，其他同学听读评价。 小结：本文介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。 （五）学习迁移 （作者善于运用语言，我们的同学相比也不逊色……） 1、要求：作业：请欣赏森林公园图片，用优美的语言介绍森林公园。1、运用比喻的修辞手法。2、饱含感情。3、200字左右。 习作交流，学生评价 2、作业布置 继续修改习作。 （六）、 板书设计
水上都市 威尼斯 课件(22张PPT)
由于亚得里亚海海面升高和城市地基下 陷的共同作用，威尼斯自建城以来一直在 缓慢下沉。
特别是在每年10月至次年3月之间，由于持 续降雨，再加上威尼斯泻湖地区独特的地 理特征，导致海水涨潮时倒灌，威尼斯城 常常被水淹。
海水倒灌与水位上涨影响人们的日常生活，并侵蚀建筑 物和堤岸，甚至影响到整个城市的结构。
找一找：水上都市的别致景观
水道纵横交错 船只各式各类 桥梁众多别致 街道狭窄熙攘 ……
水城小巷
公共汽车－－交通船
单桨平底木船－－ 专载游客 Nhomakorabea节日里的威尼斯
划船比赛
叹息桥建于１６０３年，因桥上死囚的叹息声而得名。叹息桥两端 连结着总督府和威尼斯监狱，是古代由法院向监狱押送死囚的必经 之路。
水在哪些方面影响着威尼斯人的生活？
• 机遇：位于地中海沿岸，港口条件优越，开 展商品贸易，因水而兴；独特的水城风光， 因水而美，有利于发展旅游业。 • 交通工具以船为主；桥梁众多；文化方面： 长途划船赛、布拉诺帆船节。
• 挑战：海水倒灌、水位上涨。
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水上都市——威尼斯
读图，描述威尼斯的地理位置
威尼斯由118个弹丸小岛组 成，有400座石拱桥，177条水 道，总长45千米的运河，2300 条水巷，只有西北角有一条４ 公里长的长堤，是１８４６年 建造的铁路桥，１９３２年又 与之并列建造了公路桥，与大 陆相通。在6．9平方千米的市 区，有10多万城区居民(加上郊 区36万) 。
圣马克大教堂
雄伟壮丽的圣 马克大教堂始 曾是中世纪欧 洲最大的教堂， 是威尼斯建筑 艺术的经典之 作。据说其中 埋葬了耶稣门 徒圣马克而得 名。
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“公多拉”是一种小游船,翘着头尾,由船夫 公多拉”是一种小游船,翘着头尾, 摇橹. 摇橹.供游客饱览两岸风光
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马可波罗是世界历 史上第一个将地大物博 的中国向欧洲人作出报 道的人， 道的人，他在他的游记 马可波罗游记》 《马可波罗游记》中以 100多章的篇幅，记载 多章的篇幅， 多章的篇幅 了我国40多处的城市地 了我国 多处的城市地 方，对当时中国的自然 和社会情况作了详细描 因此， 述。因此，马可波罗被 誉为"中世纪的伟大旅 誉为 中世纪的伟大旅 行家"， 行家 ，中西交通史和 中意关系史上的友好使 者。
/serach.php
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