手术患者健康教育需求调查与分析
PDCA循环法在提高手术患者健康宣教知晓率的应用
PDCA循环法在提高手术患者健康宣教知晓率的应用摘要：目的：探讨对进行手术治疗的患者使用PDCA循环法对其健康宣教知晓率的影响。
方法：选取2023年1月至2023年6月该时间段本科室接收的手术治疗的患者80例，为进一步观察PDCA循环法对该类患者健康宣教知晓率的影响，将选取的患者分为甲乙两组，甲组患者采用常规方式展开宣教，乙组患者在此基础上实施PDCA循环法的方式进行健康宣教，观察不同宣教方式在该类患者中的应用效果。
结果：研究显示，采用PDCA循环法的方式对乙组患者宣教后，乙组患者的健康宣教知晓率有显著的提升，且乙组患者对该种宣教方式的满意度更高，与甲组患者相比较优势显著，两组患者的研究数据之间存在的差异较大，具有统计学意义。
结论：对参与手术治疗的患者使用PDCA循环法的方式展开健康宣教，对患者健康宣教知晓率的提升有积极的临床效果，有效改善患者对该种护理方式的满意度，值得在临床上推广及应用。
关键词：PDCA循环法；手术；健康宣教；知晓率；应用效果PDCA循环最早被美国的质量学大师休哈特所提，后被戴明采纳并推广，在临床上得到了广泛应用，也被称为“戴明环”。
PDCA循环是将质量管理划分为四个阶段，也就是：规划（Plan）、执行（do）、检查（check）、处理（act）。
手术是一种迅速的外科处理方式，病人在住院24小时之内进行，然后出院。
在减少患者等候时间、降低平均住院日、降低医院交叉感染风险、提高病床周转率、提高医院运营效率、节约医疗成本等方面，手术起到了积极的影响。
护理健康教育指的是护士对病人或健康人群进行的一种健康教育[1]。
任何一个病人，都有一定的危险性，心理上的怀疑、恐惧，以及身体上的伤害，都会影响到病人的治疗效果。
术后平均入院天数只有1天，且病人对卫生知识的要求较高。
有针对性地、有计划地对患者进行个体化的卫生宣传具有十分重要的意义。
为进一步观察PDCA循环法对手术治疗患者健康宣教知晓率的影响，选取80例手术治疗的患者展开研究。
临床健康教育存在问题原因分析及改进措施
临床健康教育存在问题原因分析及改进措施摘要目的：了解住院患者健康教育现状，找出存在的问题，分析原因并提出相应的对策和建议，以提高护理人员的健康教育能力和患者的健康水平。
方法：通过问卷形式，对100例患者的临床健康教育情况进行调查分析，评价临床健康教育存在的问题；同时随机抽取20名护理人员就临床健康教育存在问题的原因进行调查和探讨。
结果：住院患者对用药相关知识、各项护理操作、预防疾病发生的诱因、自我护理功能锻炼的知晓率低。
对口头的健康教育方法和施教护士的相关知识、教育方法满意度低。
结论：临床健康教育出现问题的原因主要体现在护理、管理和患者及家属3个方面，针对具体情况提出相应改进措施。
关键词临床健康教育存在问题改进措施临床健康教育是护理人员通过医学知识的传播，使患者获得健康知识，培养健康理念，采取健康的生活方式，使治疗与保健一体化。
然而，由于受多方面因素的影响，健康教育未能发挥其应有的积极作用，不能满足患者的需求。
鉴于此，对南阳市张仲景医院进行了调查和研究，总结临床健康教育存在的问题及其原因，提出相对措施。
资料与方法调查对象为南阳市张仲景医院不同级别的护理人员20名，其中副主任护师2人，主管护师5人，护师4人和护士9人，2011年2月～2011年11月住院患者100例，男65例，女35例，年龄45～89岁；文盲2例。
调查方法：依照南阳市张仲景医院制订的健康教育评价表，具有一定的信度和效度。
调查表请患者填写或由调查人员协助填写，总结临床健康教育存在问题。
同时，随机调查20名护理人员，针对临床健康教育存在问题找出原因并提出改进措施。
结果健康教育知识知晓情况：患者对病房环境和设施的使用、病房管理制度、主管医生/护士、治疗方法、常规检查项目、用药相关知识、护理操作、合理饮食、预防疾病发生的诱因、自我护理功能锻炼的知晓率发病率94%、86%、97%/78%、92%、69%、60%、75%、72%、60%、50%。
患者健康教育效果评价
患者健康教育效果评价
患者健康教育的效果评价可以从以下几个方面进行分析和评估：
1. 知识水平提升：评估患者在接受健康教育前后对相关疾病、治疗方法、预防措施等方面的知识掌握程度。
可以通过问卷调查、测试或观察等方式进行评估。
2. 行为改变：评估患者在接受健康教育后对自身行为的改变程度，包括是否能够有效地采取预防措施、遵循医嘱、调整生活方式等。
可以通过观察、问卷调查或行为记录等方式进行评估。
3. 自我管理能力提升：评估患者在接受健康教育后对自身慢性病管理的能力提升程度，包括药物管理、饮食控制、体育锻炼等方面。
可以通过观察、问卷调查或指导记录等方式进行评估。
4. 生活质量改善：评估患者在接受健康教育后的生活质量变化，包括身体健康状况、心理状态、社交和角色功能能力等方面。
可以通过问卷调查、生活质量评估工具或面谈等方式进行评估。
5. 就医行为改变：评估患者在接受健康教育后对就医行为的改变程度，包括是否能够主动就诊、积极配合治疗、合理利用医疗资源等方面。
可以通过观察、问卷调查或医疗记录等方式进行评估。
需要注意的是，在进行评估时，应制定合适的评估指标和评估方法，并对评估结果进行量化和分析，以便提供有针对性的改进措施和优化健康教育计划的建议。
首次住院的精神分裂症患者家属健康需求调查
到控制 ， 自知力逐渐恢复 ， 自身的疾病状态也 日益关注 ， 其 对 此时 对患者家属进行健康宣教 、 满足患者家属健康需求对疾病康 复有
着 积极 的作 用 。 此 ，０ ０ １１～ ００ １ 月 ， 收 治 的 ２４ 首 为 ２ １ 年 ） ２ １年 ２ 对 ０例
发精 神分裂症 患者 家属进行 了相关调查 ， 以了解其健康教育需 求， 进一步做好患者家属 的健康教育工作 ， 现将结果报告如下。
液体 出入量的记录由于受到多方面因素的影 响 ， 容易发生误 差， 很难做到其准确性 ； 而造成 诸多问题 的原 因最 主要 的是护士 对此项工作的重要性认 识不足 。 以要真正做到规范、 所 及时 、 准确 的记录 ， 应加强对此项工作的重视 ， 积极争取家属或患者的配合 ， 才能真正的为患者提供更好的医疗服务。
表２ 显示 ，０ ９％以上患者家属对精神疾病 的相关知识 、 药物治疗 的不 良反应对患者的影响及应对措施需求较高 ； 对治疗方法及效 果的迫切需求较入 院时增加 了１％； ５ 对精神疾病的严重程度 的迫
等， 这有利于家属给予患者必要的 、 行之有效的帮助 和支持 ， 固 巩 疗效 ， 促进其社会功能恢复。 结合表４ 调查结果 ， 应强调个案教育 ， 因人施教 。 在健康 教育过程 中应根据每位患者家属年龄、 文化程 度、 接受能力及需求特点等具体情况来分析唧 开展形式多样 的健 ， 康 教育 ； 当患者 出院时 ， 应采 用健康教育处方方 式 ， 给予相应指 导， 使患者 家属在 患者康复期 间 ， 能有效 地协 助患者调动 内在的 积极因素， 把握好家庭康复这个预防精神疾病复发的重要环节。
一
量。 这些都是 由于护士宣教 不到 位 ， 使患者及家属没有认识到记
患者健康教育制度
患者健康教育制度患者健康教育制度是指医疗机构为患者提供全面、系统的健康教育服务的一种管理体系。
通过患者健康教育，可以提高患者的健康素养和自我管理能力，促进患者主动参与医疗决策，提高治疗效果，降低医疗风险，提高医疗资源利用效率。
一、患者健康教育的目标患者健康教育的目标是帮助患者获得相关疾病的知识，提高患者的自我管理能力，促进患者主动参与医疗决策，达到以下几个方面的效果：1. 提高患者对疾病的认识和理解，增强对疾病的应对能力；2. 增加患者对治疗方案的知晓程度，提高治疗依从性；3. 促进患者主动参与医疗决策，提高治疗效果；4. 培养患者良好的生活习惯，预防疾病的发生和复发；5. 增强患者的自我调节和自我监测能力，提高健康素养；6. 降低医疗风险，减少医疗资源浪费。
二、患者健康教育的内容患者健康教育的内容应根据不同的疾病类型和患者的特点进行个性化定制，但一般包括以下几个方面的内容：1. 疾病知识普及：向患者介绍疾病的病因、发病机制、临床表现等基本知识，帮助患者了解疾病的本质；2. 治疗方案介绍：向患者详细介绍治疗方案，包括药物治疗、手术治疗、康复治疗等，让患者了解治疗的原理和效果；3. 自我管理指导：教导患者如何正确使用药物、控制饮食、进行适当的运动和锻炼等，帮助患者建立良好的自我管理习惯；4. 生活方式指导：向患者提供健康的生活方式指导，包括饮食调理、心理疏导、戒烟限酒等，帮助患者预防疾病的发生和复发；5. 康复护理指导：对于需要康复护理的患者，提供康复护理指导，包括康复训练、康复用具使用等，帮助患者恢复功能；6. 预防知识普及：向患者普及疾病的预防知识，包括疫苗接种、个人卫生等，帮助患者预防疾病的发生。
三、患者健康教育的实施方法患者健康教育可以通过多种方式进行实施，根据患者的特点和需求选择合适的方法，包括以下几种：1. 面对面教育：由医生或专业的健康教育师与患者进行面对面的健康教育，通过讲解、示范等方式传达知识；2. 书面资料：向患者提供书面的健康教育资料，包括宣传册、手册、小册子等，让患者自行阅读学习；3. 多媒体教育：利用多媒体技术，如视频、PPT等，向患者展示健康教育内容，增加患者的学习兴趣；4. 在线健康教育：通过互联网平台，如医院官网、微信公众号等，向患者提供在线健康教育服务，包括文字、图片、视频等形式；5. 小组教育：将患者分成小组，由专业的健康教育师带领小组进行健康教育，通过小组互动的方式提高学习效果。
门诊患者健康教育中存在的问题及对策分析
门诊患者健康教育中存在的问题及对策分析【关键词】健康教育健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程［1］。
目前健康教育多局限于住院患者，而门诊健康教育相对落后。
调查显示，门诊患者中健康教育的覆盖面仅为47%［2］。
鉴于此，笔者就目前门诊健康教育中存在的问题进行分析，并提出对策。
1 门诊健康教育中存在的问题及原因1.1 护理人员因素1.1.1 护理人员观念落后由于受传统的生物医学模式和功能制护理的影响，护士对护理工作的认识还局限在“保护生命，减少病痛”的层次上，对健康教育缺乏明确的认识和深刻的理解，不能把健康教育作为对患者提供全方位服务的自觉行为。
1.1.2 护理人员编制不足合理的护理人员编制是开展门诊健康教育的必要条件，而护理人员编制不足在临床普遍存在，这不能不归结为影响门诊健康教育的主要客观因素。
门诊护士除了完成大量的治疗、护理外，还要兼顾后勤工作，从而使门诊健康教育工作拘于形式。
1.1.3 护理人员缺乏健康教育相关知识长期以来，我国护士教育以中专教育为主，且护理教育内容中缺乏健康教育内容设置，导致护理人员缺乏开展健康教育所需的知识水平和教育技能，难以担当护理者和教育者的多元化角色。
1.2 患者因素1.2.1 门诊患者的特殊性门诊患者流动性大，病种涉及各个专科，且停留时间明显较住院患者短，护理人员难以在短时间内充分了解患者的生理、心理、文化习俗及对健康知识的需求，使门诊健康教育缺乏连续性、系统性和针对性；其次，门诊患者与住院患者相比，获取健康知识的途径比较局限，主要有咨询医务人员、听取其他患者的经验介绍、健康教育处方等，且均为患者主动需求，导致门诊健康教育具有很大的被动性。
1.2.2 门诊患者的心理特征患者对门诊环境的不适应、陌生感，或急需求医的心理及紧张或抑郁心理，在一定程度上影响对知识的求知欲；部分患者对护理人员的不信任等社会偏见，也使得门诊健康教育的覆盖面处于较低水平。
住院病人满意度调查分析总结
住院病人满意度调查分析总结随着医疗改革的不断深入，医院的服务质量和患者满意度成为了衡量医院管理水平的重要指标。
为了提升医疗服务品质，改进各项服务工作，更能贴近患者的需求，我们医院护理部结合当前工作实际，实事求是定期进行患者对医院护理服务质量满意度的调查。
现将一季度住院病人满意度调查进行汇总分析如下。
一、调查目的本次调查旨在掌握来我院就医患者对医院护理服务的看法、意见和建议，了解护理管理存在的问题，从而提高护理服务质量，满足患者的需求。
二、调查对象及一般情况调查对象：在医院就医的患者及其家属（主要是住院患者）。
一般情况：这部分人大多数对医院的各服务机构的接触面广，可调查性强。
三、调查方式本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式。
患者住院期间，由护理部深入病房，与家属或患者面对面的沟通、交流，对住院或即将出院的患者或其家属请求配合填写调查表，说明填写方法和目的，被调查人匿名填写，不识字的可由陪人代写，并现场统一收回。
四、调查内容本次调查主要调查了解患者的就医感受，涉及医院环境、卫生状况、服务态度、技术操作、主动服务意识等方面。
五、调查结果及分析（一）调查结果本次调查共发放问卷调查表330份，收回330份，所答项目100%有效。
据调查结果统计，本季度住院患者平均满意度为90%，知晓率为94%。
（二）调查结果分析1. 患者对医院环境的满意度较高，认为医院环境整洁、安静，有利于康复。
但部分患者表示，医院的部分设施老化，需要更新改进。
2. 患者对卫生状况的满意度较低，特别是病房卫生和床单位用品的更换频率。
这可能是因为病房卫生管理和床单位用品更换制度不够完善，需要加强管理。
3. 患者对服务态度的满意度较高，认为医护人员热情、周到、耐心。
但部分患者反映，个别医务人员在技术操作方面存在不足，需要加强培训。
4. 患者对主动服务意识的满意度较高，认为医护人员能够主动关心、了解患者需求。
但部分患者表示，医院在健康教育方面做得不够，需要加强。
住院患者健康教育满意度调查表(最终版)
住院患者护理健康教育满意度调查表科室: 性别: 年龄: 学历:亲爱的病友:1、您好！随着医学科学的发展和疾病谱的改变, 人们希望得到疾病诊治的同时更希望获得相关知识的指导。
我们希望对您的健康教育需求及您对护士健康教育的满意度做调查, 以探索提高我院护理人员实施健康教育质量, 帮助患者预防疾病、促进康复的目的。
请您在下列项目中选择您认为最为合适的内容并打“√”, 并提出宝贵意见。
谢谢合作！祝您早日康复！2、*如果不适用, 请跳过该题。
您对入院时护士向您介绍的环境、设施、作息时间、住院制度、主管医生、责任护士等情况满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意您对护士对您讲解的预防感染方面的知识满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意您对护士对您宣教的《患者的权利和义务》落实情况满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意您对护士对您讲解的疾病病情及诊断结果满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意5.您对护士对您讲解静脉输液药物的名称、作用及注意事项满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意您对护士对您讲解自用口服药物、外用药物的使用方法、副作用及注意事项满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意7、您对护士对您讲解的检查前后有关注意事项满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意8、您对护士对您讲解做手术前的有关注意事项满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意9、您对护士对您讲解做手术后的有关注意事项满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意10、您对护士对您讲解饮食与营养方面的知识满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意11.您对护士对您讲解各种管道的相关知识满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意12.您对护士对您讲解康复指导、功能锻炼知识满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意13.您对护士对您讲解的疼痛缓解相关知识满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意14.您对护士在护理过程中对您心理方面提供的教育满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意15.您对护士对您讲解出院带药的服用方法及注意事项满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意16.您对护士对您讲解健康教育选取的时机满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意17、您对护士对您讲解健康教育知识时的态度满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意18、您对护士对您讲解健康教育知识选取的方式满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意19、您对护士为您提供的健康教育环境满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意20、您对护士提供健康教育与您的实际需求相对应这点感觉满意吗？□很满意□满意□可接受□不满意□很不满意调查日期: 年月日。
脑卒中患者亲属对健康教育需求的调查分析
脑卒中患者亲属对健康教育需求的调查分析摘要目的：描述目前脑卒中患者亲属在患者住院期间对健康教育的需求情况，分析患者亲属对健康教育需求的影响因素，为护士今后更有针对性地对患者亲属进行健康教育提供依据。
方法：采取自设问卷，用方便抽样的方法对60例患者亲属进行问卷调查。
结论：要重视健康教育的内容设计。
针对不同情况的患者亲属，可进行不同内容、不同程度、不同形式的教育。
关键词脑卒中；健康教育；护理目录1 背景和意义 (3)2 文献回顾 (3)3 研究目的 (4)4 研究方法 (4)4.1 科研设计 (4)4.2 研究对象 (4)4.3 研究场所 (5)4.4 研究工具 (5)4.5 保护人权 (5)4.6 收集资料的方法 (5)4.7 分析资料方法 (6)5.结果 (6)5.1 基本资料 (6)5.2 健康教育六个方面的排序情况 (7)5.3 六个方面各自内容的排序情况 (7)5.4文化程度对健康教育需求的差异 (8)6 讨论 (11)小结 (12)局限性和建议 (12)致谢 (13)参考文献 (14)附录 (15)1 背景和意义脑卒中具有发病率高、病死率高和致残率高的特点，常遗留有不同程度的语言、肢体运动等方面的功能障碍，不但影响患者自身的生活质量，并且给亲属带来生理、心理、社会、经济等方面的影响[1]。
随着医学模式的转变和深化，护理模式和工作内容都发生了很大的变化。
对患者及亲属开展健康教育是整体护理的重要组成部分，对促进患者康复、缩短住院天数有着重要作用。
由此可见，健康教育应成为医护工作不可缺少的内容。
但在长期的护理实践中，护理工作的重点及健康教育的对象主要是患者，对脑卒中患者亲属的健康教育一直缺乏足够的重视。
而看护患者的亲属承担着对患者长期的照顾，在患者住院期间要参与患者的治疗和康复计划，出院后又要承担监护责任，他们对疾病相关知识的了解和掌握，直接影响着患者的康复和生活质量。
所以，对患者亲属宣传入院须知，讲解与疾病有关治疗护理康复知识是非常有必要的。
提高病区住院患者入院健康教育知晓率PPT课件
风俗习惯不同
不同的文化背景可能导 致患者在饮食、生活习 惯等方面存在差异，需 要个性化的健康教育方 案。
信仰和价值观差异
信仰和价值观的差异可 能影响患者对某些健康 教育内容的接受程度。
解决方案与建议
加强医护人员培训
通过定期的培训和教育，提高医护人员的教 育技能和患者沟通能力。
制定个性化的教育方案
针对不同患者的特点，制定个性化的健康教 育方案，提高教育效果。
促进医患沟通和信任
入院健康教育是医患沟通的重要环节，通过向患 者传递正确的医疗信息，有助于建立医患之间的 信任和合作关系。
降低医疗风险和纠纷
入院健康教育可以帮助患者了解医疗过程中的风 险和不确定因素，降低因误解或沟通不畅导致的 医疗纠纷。
汇报范围
汇报对象
本次汇报面向医院管理层、医护人员 及病区住院患者。
康教育的接受度和知晓率。
定期评估与反馈
建立评估机制
制定健康教育评估标准，定期对 患者的健康教育知晓率进行评估
，了解教育效果。
及时反馈与调整
根据评估结果，及时向医护人员 和患者反馈教育效果，针对存在 的问题进行调整和改进，确保教
育目标的实现。
鼓励患者参与评估
鼓励患者参与健康教育评估工作 ，了解他们对教育内容的掌握情 况和需求，为下一步的教育工作
患者理解能力有限
年龄、文化程度等差异
不同年龄、文化程度的患者对健康教育内容的理解能力存在差异 。
疾病影响
疾病本身可能导致患者认知能力下降，影响对健康教育内容的理解 和记忆。
心理因素
焦虑、抑郁等心理因素可能影响患者对健康教育内容的接受和理解 。
文化背景差异影响
语言沟通障碍
不同民族、地区的患者 可能存在语言沟通障碍 ，影响健康教育的效果 。
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１ 对 象与 方 法
１ ． １ 对 象
内容 及 手 术 效 果 ， 其 次有 ９ ７ ． ５ 的 患 者需 要 解 诊 断、 病 因、 病情 ； 而认 为需 要 了解 手 术麻 醉 方 式 的患 者 占９ ２ ． ５ 。在术 后知识 需求 方 面 ． ９ ８ ． ８ 的患 者认 为
调 查 报 告
《 西藏科技》 ２ ０ １ ３ 年５ 期（ 总第 ２ ４ ２ 期）
９ １ ． ２ ５ 的患 者 认 为 需 要 用 药 指 导 和 复 诊 指 导 ， 另
前 言
健康 教 育是 整体 护 理 中重要 的一 部 分 ， 是 针 对
病 人开展 的具 有护 理 特 色 的教 育 活 动 ， 是 由 医务 人 员 针 对住 院患 者的生 理 、 心理、 文化等 方 面进 行 的一 系列
人， 占１ ７ ． ５ ； 本科及以上 ３ ４ 人， 占４ ２ ． ５ ．
宣教 方式 的使 用； 患者年 龄 与学历 与健康 教 育效果 有 一定 的相 关性 。结论 患 者对 健 康教 育 有 着 强烈
需求 ， 但 目前临床 健康教 育方式较 为单 一 ， 而健康 教 育效 果与 患者 年龄 学历 相 关 ， 因此 需加 强 对 护 士健
康 教 育技 能 的 培 训 ， 改 善健康 教 育方式 ， 以提 高健 康教 育效 果 。 关 键词 ： 健康 教 育 需 求 效 果 方 式
１ ． ２ 调 查 方 法
采用 问卷 调查法 。问卷在 参考有 关 文献及专 家 意 见 的基础 上 自行设计 ， 并 根据预 调 查的结 果修 订而成 。
有 助于疾 病 康复 的教育 。通过 医务 人 员向患者 作一些
必 要 的医疗 卫生知 识 宣 传 ， 从 而调 动 患 者 积极 参 与治 疗 过程 ， 提 高患者 战胜疾 病 的信心 ， 增强 其 自我保健 能 力， 达 到促进 恢 复健 康 的 目的 。随 着 医 学模 式 的 不 断 发展 ． 患者 到医 院就 医从 原 有 的单 纯接 受治 疗 向主 动参与 治疗 的过程 转变 。在 患者 主动参 与 治疗 的过 程 中， 对 患者 进行 健康教 育是 关键 ， 尤其 是对卫 生知识
９ ８ ． ７ ５ 的患者需 要 了解治疗 与转 归 、 治疗 与护理 的配 合 知识 ， ９ ５ 的 患者 想 了解 术 后 并 发 症 的处 理 知 识 。 详见 表 １ 。
９
人， 占８ ． ７ ５ ％； ６ ０岁 以上 ８人 ， 占ｌ ０ ； 学历 初 中及 以下 １ ６ 人， 占２ ０ ； 高 中及 同 等学 历 】 ６ 人， 占２ Ｏ ； 大专 １ ４
《 西藏科技》 ２ ｏ １ ３ 年５ 期（ 总第 ２ ４ ２ 期）
调 查 报 告
手 术 患 者健 康 教育 需 求 调 查 与分 析
永拉 姆
（ 西藏 自治 区人 民 医院手 麻 科 ， 西藏 拉 萨
８ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 目的 通过 对手 术患者进 行健 康教 育调 查 ， 了解 患 者 健 康 教 育 需 求 ， 以便 提 出 相 应 的 措 施 以 提 高健康 教 育效果 。 方法 采用整 群抽样 的 方法 ， 使 用 自编 患 者 健 康 教 育 需 求 调 查 问 卷 对 某 医 院 妇 科 手 术 患者 ８ ０人 进 行 调 查 。 结 果 ｌ （ ） （ ］ 的 患 者认 为 需 要 了 解 术 前 交 代 内 容 及 手 术 效 果 ， ９ ８ ． ８ 的 患 者 认
现状 的随机 问卷调 查 ， 现 报告 如下 。
采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ７ ． ０软 件 包 进 行 统 计 分 析 ， 主要 使 用
描述 统计 和相 关性分 析 。
２ 结 果
２ ． １ 患 者对健 康教 育 内容的期 望
１ ０ ０ 的 患 者 认 为 术 前 想 ｒ解 的 知 识 是 术 前 交 待
收 回 问卷 ８ Ｏ份 ， 有效 同收率 为 ｌ （ ） ０ 。 １ ． ３ 统 计 学 方 法
缺 乏人群 的健 康教 育 更 为 重要 。此外 ， 健 康 教 育 还 体 现 着医 院 的服 务水 平 、 护 理质 量 和 关 系着 患者 疾 病 的 康 复 。为 了解 医 院患 者对 健 康 教 育需 求 ， 健 康 宣 教 实 施 现状 ， 特对本 院 ２ Ｏ １ １ 年住 院病人 进行 了健康 教育 的
调查对象为西藏 自治 区人 民医院 ２ ０ １ ２ 年 Ｉ Ｏ ｂ１ ２ 月
择期手术的住 院病人 ８ ０ 例 。其 中年 龄 ２ ０ ￣３ ０岁的患者
４ ２人 ， 占５ ２ ． ５ ； ３ ０ ￣４ ０岁 ２ ３ 人， 占２ ８ ． ７ ５ ； ４ ０ ￣６ ０岁 ７
需 要 了解 术 后 注 意 事 项 及 康 复 指 导 的 知 识 ， 另 有
为需要 了解 术后 注意 事项及 康复 指导 ， 出院患者 主要 想 了解 的知识 集 中在后 续康 复行 为及 生活指 导 ； 在
健 康教 育 方式上 ， １ Ｏ ０ 的 患者希 望 医护 人 员与 患者进行 交 流 ， 同时也希 望辅 以 患者之 间的 交流 、 科普 手
册、 卡 片 图片及疾 病座谈 讲座 或座 谈会 ； 而 临床 护 士 的教 育 主 要 以 口 头 宣 教 的 方 式 进 行 ， 忽 略 了 其 它 的
内容包括 ： 患者 的基本 信 息 ； 患 者对健 康教 育 内容 的期
望； 患者 对健 康教育 方式 的期望 ； 患 者对 护士使用 的健 康教 育方 式 的评价 。采用 主成 分和 因子 分析法 检测 问 卷效 度 ， 问卷 内部一 致性 信度 Ｃ ｒ ｏ ｎ ｂ ａ ｃ ｈ ’ ｓ ａ 一０ ．８ １ ｌ ， 其结 构效 度较 好 。对 受 试对 象 发放 ， 发 放 卷 ８ （ ） 份，