高中生物教学中如何让课堂充满趣味性
高中生物课堂趣味教学案例分析(优秀8篇)
高中生物课堂趣味教学案例分析（优秀8篇）运用报刊上的新闻内容穿插讲课或介绍最新生物成果，能活跃课堂气氛。
篇一
案例(二)：1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首是长江中上游森林被大量砍伐。
近年来，黄河每年断流达100
多天，这是大自然向人类发出的警告。
大炼钢铁“炼就”了多少荒山。
先
围湖造田，后返田还湖，浪费了人民多少血汗。
听说过“多利羊”吗？还
有最新的一些生物科技产品，等等。
生物学知识日新月异，发展很快。
为了赶上时代步伐，教师有必要经
常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，结合新教材内容相关
知识，如克隆人事件、转基因生物与生物效应器等生物高新技术知识等，
让学生也关注社会、关注生物学热点。
事实证明，这种潜移默化的熏陶在
学生中产生了巨大的影响，他们非常关注生物科学发展的动向，科学成就
也成了同学们爱谈论的话题之一。
浅谈高中生物“趣味课堂”的营造策略
高效课堂新课程NEW CURRICULUM浅谈高中生物“趣味课堂”的营造策略孙月儒（河北省承德市高新区第一中学）古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”具有较高的学习兴趣对于学习的有效性有着积极的作用。
高中生物作为一门抽象性较强的学科，课程内容比较难，很多高中生的学习兴趣不是很高，为了激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习的乐趣，高中生物教师应该充分发挥主观能动性，优化课堂教学策略，营造趣味性的高中生物课堂。
一、巧妙设计课堂导语高中生物教师应该巧妙设计课堂导语，吸引学生的注意力，促进趣味课堂得到营造。
简洁精彩的导语设计，不仅能够活跃课堂的气氛，还能够培养学生的学习兴趣。
例如，在讲到蛋白质知识的时候，教师可以从网络语言中的“蛋白质”讲起，这样一来，课堂氛围活跃了，学生的好奇心和表现欲都被激发出来了，课堂变得生动活泼起来。
二、创设生动问题情境生物学是一门自然学科，实践性也比较强，它与社会生产生活息息相关，学好生物学科知识可以解释一些生活中遇到的问题，还可以更好地指导生产生活实践。
在高中生物课堂中引进生产生活中的一些情境，可以让学生的学习积极性得到提高，对于营造趣味性课堂有着重要的作用。
例如，在学习微生物和细胞知识的时候，教师可以联系2003年的SARS病毒，并对这种病毒进行讲解，这样一来，生物与生活密切联系起来，大大提高了课堂的有效性。
三、加强实验实际演练生物学是一门实验性学科，高中生物教师可以充分运用实验的探究性、演示性，让学生在主动获取知识的过程中提高学习兴趣。
但是，实验室实验也有着一定的局限性，教师可以充分发挥课堂演示实验的作用进行授课，引导学生认真观察，提高学生的学习主动性。
例如，在学习绿叶中色素的提取分离实验时，教师可以先从大多数植物叶子为什么是绿色，秋天植物叶子为什么会变黄等一系列问题，提高学生的注意力，培养学生的学习兴趣。
总之，在高中生物课堂教学中，教师应该从课堂导语、问题情境、实验演练等方面出发，并在具体的课堂教学中不断优化课堂教学策略，改善课堂教学环境，为学生营造一个快乐、和谐的高效课堂。
如何使高中生物课堂变得生动有趣
现象与思考 ＸＩＡＮＸＩＡＮＧＹＵＳＩＫＡＯ高中课程中，生物是一门独特的学科。
如何让这门课变得生动有趣，吸引同学们的注意力，这就需要教师制定有针对性的有效方针，有效的教学方针不仅能提高学生学习的积极性，还能大大提高老师的教学水平。
课堂上的教学是学校教育学生的核心环节，如果要提高教学质量则必须要有有效的教学理念和教学策略；如何在有效教学的前提下，使高中生物课堂变得生动有趣，也是教学研究的重要方面。
一、提高教师的专业素质和个人魅力提高教师的专业素质和幽默性是关键现在学生的学习能力越来越强，对知识的认识也越来越深，面对枯燥的课堂教学学生总是集中不起精力，面对自己会的知识便失去了在课堂上听课的兴趣。
这就形成了对教师专业素质的考核以及对这个老师如何取得学生的喜欢以及老师的幽默趣味性的重大考验。
面对这一情况，首先教师应该要全面了解生物学科课程标准的特点，这样才能改变原有的教学体系使课堂变得有趣。
然后，教师要对高中整个阶段的生物教科书有个全面的分析了解，通过自己的理解将知识准确生动的传授给学生。
这对教师的专业素质要求是很高的，需要教师较强的理解能力和广泛的阅读能力。
接着，教师还应该阅读大量的关于生物学的书籍了解生物科学最新的发展并丰富教师自己的知识，同时多关注笑话集等来提高自己的幽默细胞。
教师在提高自身的素质时还应掌握新的信息技术手段。
这对实现高中生物课堂的有效教学是很重要的，也是提高课堂教学质量的前提条件。
学校和教师应该重视这一点。
老师可以用一些俏皮话或者顺口溜来提升自己语言方面的幽默性，将顺口溜融入高中生物知识，既可以提高老师的个人魅力，又可以让学生轻松的记住知识点。
例如在学习动物个体发育时，可以给同学们背这样的顺口溜：受精卵分动植极，胚胎发育四时期，卵裂囊胚原肠胚，组织器官分化期。
外胚表皮附神感，内胚腺体呼消皮，中胚循环真脊骨，内脏外膜排生肌。
在讲到植物有丝分裂时，还有这样的顺口溜：仁膜消失现两体，赤道板上排整齐，一分为二向两极，两消两现建新壁。
浅谈高中生物教学提高学生兴趣的方式
浅谈高中生物教学提高学生兴趣的方式高中生物是高中阶段学生学习的一个重要科目，它不仅是学生理科素养的基础，也是培养学生科学思维和实践能力的重要途径。
在教学实践中，很多教师发现学生对生物学的学习兴趣不高，甚至出现了生物学习厌倦的现象。
如何提高学生对生物学的兴趣，成为了教师们需要解决的问题之一。
本文将就如何提高高中生物教学中学生的学习兴趣进行探讨，并提出一些具体的方法和策略。
一、激发学生的好奇心在生物教学中，教师首先要做到的是激发学生的好奇心。
学生对事物的好奇心是学习的源泉，而教学就是要引导学生去发现和解决问题。
教师可以通过引入一些有趣的实例、故事或者问题，激发学生的好奇心，使他们主动去探索学习。
在教学中可以讲述一些有趣的动物或植物的特点、生活习性、生存方式等，引起学生的兴趣，激发他们对生物的好奇心，从而主动进行学习。
二、注重生物实验生物是一门实验性很强的科学，实验是生物学习的重要部分。
在教学中，教师可以通过设计一些简单易行的实验，让学生亲自动手操作，观察和体验生物学知识。
通过实验，学生可以更加直观地感受生物现象，激发对生物学的兴趣。
实验不仅可以丰富学生的生物学知识，也可以培养学生的实验精神和动手能力，提高学生对生物学实践操作的兴趣。
三、多媒体教学手段在今天的教学中，多媒体教学已经成为了一种必备的教学手段。
教师可以通过利用PPT、视频、图片等多媒体素材丰富生物课堂的教学内容，提高教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。
在教学中可以播放一些有趣生动的视频，或者利用PPT展示一些精美生动的图片，来让学生更直观地感受生物学知识，从而激发他们的学习兴趣。
四、加强生物知识的联系和实际运用生物是一个系统性强的科学，其中的概念、原理和现象都是相互联系和影响的。
在教学中，教师可以通过讲解生物知识的内在联系，让学生理清生物学知识的脉络和逻辑，从而增加学生对生物学习的兴趣。
教师还可以通过案例分析、生物实际运用等方式，让学生将生物知识与生活中的实际问题进行联系，从而提高学生学习生物的兴趣和动力。
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施高中生物教学是中学教育的重要组成部分。
如何激发学生对生物课程的学习兴趣，是每个生物教师都面临的挑战。
下面将探讨一些有效的措施。
一、生动有趣的教学方式生物课程是一个充满生动有趣的学科，因此，教师应该采用多种生动有趣的教学方式，例如使用实验、案例、多媒体等教学手段，让学生在课堂上更好地理解和掌握知识点。
如：在授课中通过明确目标、轻松愉悦对话、多媒体呈现、图表演示，让学生感受到生物方方面面的生动色彩，使之知其然也知其所以然，从而进一步提升学习效果。
二、情境化教学模式情境化教学模式是将学生带入到实际的场景中，通过场景再现、场景模拟等方法，帮助学生掌握课程内容，从而激发学生的学习兴趣。
例如，植物繁殖的实验中让学生观察和探究植物的繁殖方式和过程，通过实践，让同学们理解植物的繁殖到底是怎样一个过程。
这种教学方式不仅可以提高学生学习的兴趣，也可以增强学生的实践经验与能力。
三、多元化的教材生物教材的设计要具有多元化特点，教师应该尝试利用各种不同的教材，如生物图画、动画与漫画书等多媒体形式的叙述，以便具有视觉化、感受式和情感化的特点，从而让学生更好地掌握生物知识，激发学生的兴趣。
四、互动性的教学方法教师应该采用互动方式的教学方法，这包括互动讲解、学生发言、小组讨论等等，通过互动式的方式，引导学生积极地参与课堂活动，增强学生的动手能力和实践能力。
同时，也能让学生在课堂上感受到教师和同学之间的亲和力，并最终进一步激发学生的学习兴趣。
五、实践和探究实践和探究是生物教学中非常重要的一个环节。
让学生在教师的指引下积极参与实践活动和探究课题，既能提高学生的学习积极性，也能增强学生的观察、分析和判断能力。
例如，让学生在实验中观察细胞的形态结构和功能，通过实践和探究，让学生深入了解细胞的多样性和功能，从而提高学生的兴趣和学习效果。
综上所述，高中生物教学需要教师采用生动有趣的教学方式、情境化教学模式、多元化的教材、互动性的教学方法、以及实践和探究等方法，有效提高学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高。
如何让高中生物教学变得生动有趣
各抒己见如何让高中生物教学变得生动有趣O师亚军临"中学【关键词】高中生物；兴趣!问题；提高【中图分类号】G633.91【文献标志码】A【文章编号】1004—0463(2020)12—0146—01高中生物内容比较抽象，有些内容很难,如何让高中生物变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。
对学生的调查发现有80%的学生认为传统的教学模式太枯燥，容易形成厌学心理。
“兴趣是最好的老师”。
这就要求高中生物教师转变教学模式，调整自己的教学思路和方法。
在教育改革过程中,全新的教学模式在推广过程中仍然有许多困难。
主要体现在以下几个方面：1.教师和学生之间缺乏有效的沟通。
许多教师和学生沟通只有形式，这正了解学生的思想，学生也不能很快适应教师的教学思想E2.固化思维的教学形式。
虽然许多教师改变了过去的教学模式，是在教学，中的传统教学思想，课堂的安排上也使学生枯燥E3.课堂教学缺乏有效组织。
从根本上改变生物教学中在的教学，生动有趣，最高高中学生对生物这一学的学E如U,在学习“伴传”时，教师的现象学生有趣的，师发问，过这的学生的教学，学生的好心，学生的学习兴趣就被充分调动起来。
，如何提高高中学生对生物的学兴趣1.提升教师H身的人格魅力和素质。
作为一名教师，首先,应了解自己的学生，学生的，学生的自己也得到了尊重。
，教师要自己的，教师好的为学生，多高中生是为老师才进而门，学生会把对老师的敬和爱转化为对该学的爱。
最，教师的本职工作便是传授知识，教师要通过不断学习，丰富自己的学识，接受最新、最前沿的教育理念，提高自身素质。
2.创设生活情境，引导学生提问。
现在很多学生对学习生物提不起兴趣,选择与际相联系的话题,创设与生活相关的，让学生学会思考，学会问。
例如，在讲授“细胞的癌变”这一内容时，先创设这样的情境:在你的周围，在你认识的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你了解多少癌症知识？学生的情绪一下子调动起来，各抒己见，畅所欲言。
让生物课堂更加有趣有效
让生物课堂更加有趣有效生物课堂作为学生学习生命科学知识的重要场所，其教学内容和方式直接影响着学生对于生物学的理解和兴趣。
传统的生物课堂教学往往存在着枯燥乏味、难以理解和记忆的问题，导致学生对于生物学的学习兴趣不高，甚至产生畏惧情绪。
为了让生物课堂更加有趣和有效，教师需要不断探索、创新和改进教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
一、利用多媒体和实验展示传统的生物课堂大多只有文字和图片的介绍，这种教学方式往往难以吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。
教师可以利用多媒体技术，将生物相关的视频、动画、实验演示等引入到课堂教学中，让学生通过视听感受生物学知识，增强他们对生物学的兴趣和理解。
在条件允许的情况下，教师还可以进行一些简单的生物实验展示，让学生亲自参与，体验科学探究的乐趣，使学生在实践中学习和体验生物学知识。
二、进行生物科普知识的分享生物课堂除了讲授科学理论知识之外，还可以把一些有趣的、有启发性的生物科普知识分享给学生。
生物课堂可以通过讲解生物科普知识、展示相关图片、视频等方式，让学生了解一些生物学领域的新发现、新技术或者有趣的实例，激发他们对生物学的兴趣和好奇心。
三、组织生物课外拓展活动生物课堂教学之外，教师还可以组织生物课外拓展活动，如举办生物科普知识竞赛、组织生物实验观察、进行野外生物考察等。
这些活动可以让学生在实践中学习生物知识，感受自然界的奥妙，培养他们的自然观察能力和科学实践能力。
通过这些拓展活动，学生还可以增进对生物学知识的理解和记忆，并且为他们今后从事生物学相关学科的学习和研究奠定坚实的基础。
四、与生活结合，注重案例分析生物课堂的教学内容往往是抽象的和理论性的，学生很难将所学的知识应用到实际生活中去。
教师可以在生物教学中注重与生活结合，通过案例分析、故事讲解等方式，让学生了解生物学知识在实际生活中的应用和意义。
可以通过讲述一些与生物学有关的故事、发生在生物学研究领域的新闻案例等，引导学生思考和讨论。
高中生物课堂如何实施趣味性教学
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同
中 生 物 课 堂 如 何 实 施 趣 味 性 教 学
杨 芳
（ 州 市 禺 山高 级 中学 ， 东 广 州 ５ １ ０ ） 广 广 １４ ０
摘 要 ：高 中 阶段 学 生 需 要 掌 握 的 知 识 点 多 ， 习 负 担 学 重 ． 生 容 易 感 到挫 伤 。 当 学 学 对 学 习 生物 知 识 产 生 兴趣 时 ，学 生 就 能 积极 主 动 、愉 快 地 学 习 课 堂是 学 生 学 习的 主 阵 地 ， 师 应尽 可 能增 强课 堂 教 学 的 教 趣 味性 ． 激发 学 生 的 学 习兴 趣 和 动 机 ． “ 我 学 ” 成 “ 要 由 要 变 我 学 ” 提 高课 堂教 学 效 率 。 ． 关 键 词 ： 中生物 课 堂教 学 趣 味 性 学 习兴 趣 高
现 行 的高 中生 物 必 修 教 材 包 含 有 关 的 生 物 科 学 基 本 事 实、 概念 、 理 和 规 律 ， 且 安 排 了较 多 的实 验 ， 时 还 介 绍 了 原 而 同 生 物 科 学 研 究 的 过 程 和 方 法 ， 生 物 工 程 也 做 了简 单 的介 绍 。 对 通 过 高 中生 物 课 程 的 学 习 ．学 生 应 当 获 得关 于 生命 活 动 基 本 规 律 的基 础 知 识 ， 了解 并 关 注 这 些 知 识 在 生 产 、 活 和 社会 实 生 践 等方 面 的应 用 ， 步 学 会 生 物 科 学 探 究 的一 般 方 法 ， 够 运 初 能 用 所 学 的生 物 学 知 识 和 方 法解 决 日常 生 活 中 遇 到 的 一 些 实 际 问题 ， 使 科 学 态 度 、 学 精 神 、 新 意 识 等 得 到 发 展 ， 步 形 并 科 创 逐 成 科 学 的世 界 观 。 因 此 ， 中生 物 教 学 的 目的 ， 仅要 向 学 生 高 不 传 授 生 物 知 识 ，更 要 使 学 生 学 会 对 生 物 学科 知识 进行 主 动 建 构 。然 而 越 来 越 多 的 事 实 表 明 ： 生 在 学 习知 识 时 ， 握 的 知 学 掌 识 点越多 ， 习和巩固的负担就越重 ， 会 感觉枯燥 和沉重 。 复 就 照这 样 的发 展 趋 势 ， 生 只 会 越 来 越 不 愿 意 学 习生 物 了 ， 不 学 更 会 主动 建 构 生 物 知识 。如 何 才 能 改 变 这样 的趋 势 呢？ 我 国古 代 大 思 想 家 孔 子 说 ：知 之 者 不 如 好 之 者 ，好 之 者 “ 不 如乐 之 者 。 著名 心理 学 家 皮 亚 杰 说 ：所 有 智 力 方 面 的 工 作 ” “ 都 依 赖 于 兴 趣 。” 苏 联 著 名 教 育 家 苏霍 姆 林 斯 基 说 ：如 果 教 前 “ 师 不 想 办 法 使 学 生 产 生 情 绪 高 昂 和 智 力 振 奋 的 内心 状 态 ， 就 急 于传 授 知 识 ， 么 这 种 知 识 只 能 使 人 产 生 冷 漠 的态 度 ， 使 那 而 不 动脑 筋 的脑 力 劳 动带 来 疲 劳 。” 么 兴趣 是什 么 呢 ？根 据 心 那 理 学 的定 义 ．兴 趣 是 指 人 力 求 认识 和 趋 向 某 种 事 物并 与 肯 定 情 绪 相 联 系 的个 性倾 向 。 育心 理 学 研 究 表 明 ： 让 学 生 对 学 教 要 科 知 识 有 持 久 的 学 习 积 极 性 ，就 必 须使 他们 能 真 正体 会 到 学 习 的乐 趣 ； 当学 生 对 学 习 生 物 知识 产 生 兴趣 时 ，他们 就 能 主 动 、 快 地学 习 。兴 趣 的产 生 既 受 主 观 因素 影 响 ， 与 客 观 条 愉 又 件 有 关 。 以高 中生 物 学科 的教 学 。 所 应该 是一 种 辅 助 学 生 掌 握 生 物 知 识 的 积 极 手 段 ， 种 “ 助 ” 要 表 现 为 如 何 让 学 生 学 这 辅 主 习生 物 知 识 更 有 兴 趣 ，并 在 学 习 生 物 知 识 的 过 程 中体 会 到 成 就感 。 因此 生 物 老 师 不 仅要 把知 识 讲 清 楚 。 要 尽 可 能 增 强 课 更 堂 教 学 的趣 味 性 ， 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 学 生 愉 快 地 学 习 知 激 让 识， 享受 课 堂 ， 高课 堂教 学 的有 效 性 。 提 依 据 高 中生 物课 程标 准 的 特 点 和要 求 ，结合 自身 教 学 实 践 的一 些 经 验 和 体 会 ， 认 为 ， 创 造 有 趣 味 的 生 物 课 堂 ， 我 要 可 以考 虑 从 以 下 方 面人 手 。 创 设 生动 形 象 的 导 入 情境 “ 的开 始 等 于 成 功 的 一 半 ” 一 节 课 毕 竟 只 有 四十 分 钟 ， 好 ， 如 何 让 学 生 在 这 有 限 的 四 十 分 钟 内集 中精 力 实 现 学 习 目标 ， 个 好 的开 始 至 关重 要 。 人 云 ： 起 于思 ， 源 于 疑 。 师 应 古 学 思 教 根 据 教 学 目标 精 心 创 设 各 种 教 学 导 人 情 境 ，使 学 生 产 生 好 奇 心 ， 到新 奇 、 悬 念 ， 而 产 生 强 烈 的求 知 欲 望 ， 发 更 有 效 感 有 从 引 的课 堂 交 流 。 如 何 创 设 良好 的 教 学 活 动 情 境 ？ 可 从 学 生 的 Ｅ 常 生 活 出 ｌ 发 ， 问 ： 果衣服上沾了油渍 ， 用什么洗衣粉去渍效果好 ， 如 如 则 用 冷 水 、 水 还 是 热 水 效 果 好 ？从 而 开 始 对 “ 的 活 性 ” 学 温 酶 的 习 ； 可 以通过实物创设 ， 搬进一盆 阳台植物 （ 先 在阳 台 也 如 事
如何让高中生物课生动有趣
如何让高中生物课生动有趣摘要：生物教学是高中教学的一个重要组成部分，也是一门实验性极强的学科，但如今它处于一个尴尬的地位，虽然生物教学是学校教育的一部分，但是在很多学生的眼中这是个“小学科”，大部分学校认为生物这门学科是一门“副科”，在教学过程中，教育工作者并没有给该学科应有的重视。
从而导致学生对生物这门学科的定位很迷茫，缺乏学习兴趣。
如何才能使学生改变对生物学科的看法，提高学生学习生物课程的积极性，提高学生的学习能力，已经成为现今生物教学模式改革中的重要问题。
关键词：高中生物教学模式生动有趣一、精心准备生物教学方案要想把高中生物课程讲出色，有效地吸引学生注意力，需要每位高中生物教师精心设计教学方案。
首先，生物课的教案要明确本节课学习目标、所采用的教学手段与方法以及课堂所提的问题等相关内容，尤其是对重难点知识点要细致地准备。
其次，教师在自己吃透教材的基础上，也可以参考优秀的教辅书或网络教学视频中的精华部分，来充实自己的教案，丰富教学内容。
最后，在问题设置方面要仔细琢磨。
向学生提出的问题不仅要有基础型的，还要适当地增加难度，让学生在老师循序渐进地引导下，掌握更多的知识，培养学习的兴趣。
二、恰当地运用多媒体，激发学习兴趣，集中注意力有专家说：注意是心灵的门户，意识中的一切都是要经过它才能进行的；注意是保证学习的必要条件。
恰当地运用好各种媒体，把实物再现在学生的面前，就能激发学生的学习兴趣，集中学生注意力。
生物学研究的是活生生的生命，学生们早已不再满足于教师口中念念有词的“生物”了，而是希望教师能够带领他们遨游在生物学的海洋中。
多媒体的应用可以形象的展示一个生物宏观的生命进程，也可描述微观的生理变化。
三、创设良好的课堂教学气氛课堂教学气氛是教师和学生集体相互作用所构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为、教学的效果以及学生个性的发展。
实践证明，消极、冷漠、沉闷的课堂教学心理气氛不能满足学生的学习需要，背离了学生的心理特点，造成师生间的不融洽，同学间的不友好，学生往往会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧和紧张等消极的态度和体验。
谈谈在生物学教学中激发学生兴趣的几点做法
谈谈在生物学教学中激发学生兴趣的几点做法在生物学教学中，激发学生兴趣是提高学生学习积极性和参与度的关键。
以下是几点激发学生兴趣的做法：1. 创设良好的学习环境：为了激发学生对生物学的兴趣，教师需要创设良好的学习环境。
教室可以摆放一些生物模型、实验设备和图片等教具，以吸引学生的注意力并激发他们的好奇心。
2. 运用多媒体技术：在生物学教学中，教师可以运用多媒体技术，如投影仪、电脑和视频等，呈现生物学知识和实验过程。
通过生动有趣的教学方式，可以让学生更好地理解和记忆学习内容。
3. 组织实践活动：生物学是一门实践性较强的科学学科，通过组织实践活动，可以让学生亲身参与到生物学实验和观察中，提高他们对生物学的兴趣。
组织学生进行植物种植实验、动物解剖实验或观察野生动植物等活动，让学生亲自动手，体验生物学的魅力。
4. 引导探究学习：生物学是一个充满发现和探索的学科，教师可以通过引导学生提出问题、观察生物现象、提出假设，并进行实验验证等方式，培养学生的科学思维和探索精神。
通过自主探究学习，学生可以更深入地理解生物学知识，并增强对生物学的兴趣。
5. 组织学生参观实习：除了课堂内的教学，教师还可以组织学生参观实习，到生物研究机构、自然保护区、动植物园等地进行实地观察和实习活动。
这样可以让学生接触到真实的生物学研究和应用环境，激发他们的学习兴趣和职业兴趣。
6. 与生活联系：生物学是一个与生活密切相关的学科，教师可以通过将生物学知识与日常生活联系起来，激发学生对生物学的兴趣。
可以通过讲解人体健康、食物链、环境保护等与学生生活息息相关的话题来引起学生的兴趣和思考。
7. 多样化评价方式：在教学中，教师可以采用多样化的评价方式来激发学生对生物学的兴趣。
除了传统的考试评价，还可以采用项目制评价、小组合作评价和实验报告等方式，鼓励学生主动参与和思考，提高他们对学习的兴趣和动力。
在生物学教学中激发学生兴趣的关键是提供一个积极、有趣并贴近生活的学习环境，通过实践、探究和应用等多种方式让学生主动参与和体验生物学的魅力。
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高中生物教学中如何让课堂充满趣味性
摘要:在高中生物教学中要有效地采取灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生专于研究,善于创新,提高学习效率。
本文则详细阐述了这一方面。
关键词:高中生物教学生物课堂趣味性
高中生物课的学习内容非常抽象,有些内容的难度又相当高,但学生的初中生物知识又不够充分,这使教学变得非常困难,让高中生物课变得有趣,是教师必须解决的难题。
一、要有一个良好的开端
俗话说:良好的开端就是成功的一半。
在高中生物课程中,第一节就是经常提到的绪论课,如果能上好绪论课,那么我们的高中生物就有了一个很好的开头。
我们不能仅限于教学内容,要有非常多的实例,有很多的图文讲解,使学生的求知欲增强,让学生变得更爱学习。
例如:我们都是为人子女的,是父母所生,那么我们遗传了父母的哪些呢?还有我们都知道克隆羊“多利”;2003年的非典又是怎样的事情?后来的禽流感会感染人吗?这些与现实紧密关联的实例。
二、灵活的教学方法加强学生的兴趣
1.比喻解难题。
例如我们可以说:细胞膜的结构就非常类似于花生糕。
糖类和atp可以形象地比喻成家里的一些粮食和钱财。
温度的变化对酶的影响比喻成人睡过去了。
2.诗词添兴趣。
例如:物质进出细胞膜可以有两种方式:自由扩散是一种,可以表述为诗词“飞流直下三千尺”,“飞流”在此是表示
生物中所讲的能量了,“直下”则表示我们经常说的载体;主动运输是另外的一种:例如“逆水行舟用力撑”,“逆水”表示从低到高的浓度,“用力撑”表示需要能量。
在课堂上我们要是讲到生物的保护色时就可以说:“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”。
3.巧用口诀。
在生物课堂上有很多需要记的口诀,如生物中提到的人体中非常重要的氨基酸,还有对植物生长很重要的微量元素“铜硼锌氯铁钼锰”都可以想象一些口诀的。
例如有丝分裂的特征可以想成口诀“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。
4.充分运用联想。
例如在生物课堂上我们所学的光合作用,我们可以想象成假如我们可以制造出模拟绿叶的衣服,再通过特殊的方式将生产的atp输送到我们的体内,那个时候我们一个月就吃几顿饭就可以了,世界就和平了,就不再有粮食危机了,就不再有挨饿的国家了。
5.比较法复习。
在生物课本中有很多“基本”、“基础”、“能源”这样非常容易弄混的词汇,那么我们要如何区分它们,那就把它们找出来,通过比较加以理解。
比如说课本中的两个基本就是非常重要的生物学知识,还有这样的像是三个基础,这也是生物学的基本概念,再加上后来学的四种能源,总结出来加以对比,这样记忆起来会比较轻松,这样学生在学习时就能一目了然了,学起来就变得容易了。
6.运用趣事引起兴趣。
比如说在学“遗传”时,我们可以先给学生讲一个故事:一个国家的当红女明星,放弃众多的爱慕与追求,却
执着的向并不英俊,甚至是长得一点也不出众的科学家爱因斯坦求爱。
她在信中是这样说的:“在将来的某一时刻我们可以结婚的话,那么我们的子孙一定会有你那样的智慧和我这样的美貌”。
7.将理论知识实际化。
我们要将一些课本上的东西与实际相结合,将理论实际化,这样学生学起来能大大增加兴趣,例如我们在讲无
氧呼吸的时候,我们可以与现实生活中的运动、做泡菜或者是制酒等方面加以想象,从而来提高学生的学习兴趣。
一般情况下,运动后我们总会感到很疲惫,浑身疼痛。
主要是由于运动时氧气不足造成的,我们身体中的细胞产生乳酸,乳酸积累过多就会造成人的疲惫
酸疼。
8.注重实验。
实验是我们教学中必备的教学工具,一般有经验的教师都认为:有标本就不用挂图,有实物就不用标本,有动手实验就不用实物。
让学生动手是理解的最好方式。
实验能激发学生的兴趣。
学生能通过实验操作发现问题。
如果教师没有积极进行试验,那便错过了最好的教学机会。
三、要有语言上的感染力
在高中生物的教学中,教师的语言要能积极地感染和吸引住学生,让自己的教学变得轻松,学生也可以学得愉快。
一位教育家说:“教育家第一位的是幽默。
”对很多概念和理论缺乏趣味,使许多教师变得无趣。
要有幽默感,其实风趣的材料和幽默的语言可使自己的课堂变得有趣,还能使自己的课堂效率事半功倍,例如,在我们了解到有些男孩为什么会吸烟,是因为他们有好奇心。
我们不要斥责他们,
这样会扼杀他们观察事物的好奇心,我们可以在讲解细胞癌变时,运用恰当的方式对学生讲:“抽烟是有好处,烟草有着大量的营养。
二是抽烟还可以成为医学上的专家。
因为吸烟的人会经常得病,久病成医嘛,所以没准能成为医学上的专家呢。
”通过这种方式将斥责化为劝解,没准能收到意想不到的效果。
参考文献:
[1]黄鸿玉.反思性教学在高中生物课的实践研究.2006.
[2]罗芳.中学生物课程中愉快教育的实践研究.2007.
作者单位:江苏省南通市海安县立发中学。