《金子》教学设计八
《金子》教学教案
《金子》教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册《金子》。
教材内容主要围绕一个叫汤姆的男孩，他在一次偶然的机会中发现了一块金子，并决定利用这块金子改变自己的命运。
故事通过汤姆的冒险经历，教育学生要勇敢、聪明、有毅力，敢于追求自己的梦想。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会汤姆勇敢、聪明、有毅力的品质。
2. 培养学生正确的人生观和价值观，激发学生追求梦想的勇气。
3. 提高学生朗读、表达和写作能力。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，体会汤姆的品质。
难点：引导学生正确看待金钱，培养学生的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一个贫困家庭的图片，引导学生关注这个家庭的生活状况。
然后提问：“如果你是他们，你会怎么做？”让学生发表自己的看法。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解故事内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）教师详细讲解课文内容，引导学生分析汤姆的品质，如勇敢、聪明、有毅力等。
同时，教育学生要正确看待金钱，追求真正的人生价值。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据课文内容，完成练习册上的相关题目。
教师批改，及时反馈学生的学习情况。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论，谈谈自己对课文的理解和感悟。
每个小组选一名代表进行分享。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书金子2. 板书内容：汤姆的品质：勇敢、聪明、有毅力正确看待金钱：追求真正的人生价值七、作业设计1. 作业题目：请写一篇关于你自己的梦想和如何实现它的作文。
2. 作业答案：（略）八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，观察学生对课文内容的理解和感悟程度。
同时，鼓励学生在课后继续深入思考，如开展相关主题活动，让学生更加深刻地体会汤姆的品质和正确看待金钱的重要性。
小学三年级语文课文《金子》原文及精品教案
小学三年级语文课文《金子》原文及精品教案一、教学内容本节课，我们学习是小学三年级语文教材中《金子》一文。
该文位于教材第三单元，详细讲述主人公小男孩在沙滩上玩耍时意外发现金子故事，通过故事教育孩子们诚实、勤奋价值观。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读和理解生字词，流畅朗读课文，把握故事情节。
2. 能力目标：培养学生提取课文信息，理解课文内容能力。
3. 情感目标：通过课文学习，让学生明白诚实、勤奋重要性。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中蕴含价值观，运用到实际生活中。
教学重点：掌握生字词，流畅朗读课文，提取故事情节。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位同学分享他在生活中遇到好事，让学生感受意外喜悦。
2. 课文学习：a. 让学生自主朗读课文，找出新学生字词，并互相交流。
b. 我带领学生一起学习生字词，讲解词义，让学生进行认读。
c. 播放课文录音，让学生跟随录音朗读，提高语感。
3. 例题讲解：a. 根据课文内容，提出问题，让学生回答。
b. 分析问题，引导学生理解故事中人物品质。
4. 随堂练习：a. 让学生用新学生字词造句。
b. 根据课文内容，编写一段话，描述小男孩发现金子情景。
5. 课堂讨论：引导学生讨论小男孩发现金子后心情变化，以及他选择。
六、板书设计1. 课文《金子》2. 生字词：诚实、勤奋、意外、喜悦等。
3. 课文情节：小男孩发现金子，诚实归还。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写新学生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，编写一段话，描述小男孩发现金子后心情变化。
c. 家长参与，一起讨论小男孩选择，写下自己感想。
2. 答案：a. 生字词：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事学习，学生能较好地掌握生字词，理解课文内容。
但在课堂讨论环节，部分学生积极性不高，需要多鼓励他们参与。
《金子》教案
《金子》教学设计第二课时余正昆教学目标：1、熟读课文，整体感知课文。
2、理解课后四个四字词语，进而理解课文。
3、通过对课文的学习，理解“真金”的涵义，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程：导入：用一年级所学的导入，然后问一问这一篇课文《人有两个宝》主要讲了什么。
激发学生学习的兴趣，并为下文主题的讲解埋下伏笔。
（3分钟）复习生字词。
教师出示，学生读。
（3分钟）听读课文。
主要让学生熟悉课文中的生字词，力求做到每一位学生都能通读课文。
（3分钟）分组读课文，完成预设的课文结构填空。
一组读，二、三组完成填空；二组读，一、三组完成填空；三组读，一、二组完成填空。
完成填空后，让学生既熟读了课文，又把握文章的主要结构，完成整体感知。
（8分钟）理解四字词语。
出示文章中含有四字词语的句子，然后提出四字词语，让学生自己去理解。
随后出示有关图片，让学生看图理解，幻灯片展示词语意思，最后造句。
四个词语依次进行。
（10分钟）理解课文主题。
先出示问题：“彼得的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？”学生讨论。
得出结果，彼得的梦想适找到金子，成为百万富翁。
他是通过动脑、动手，最后付出辛勤的劳动之后成为百万富翁的。
然后再出示问题：“你的梦想是什么？你应该怎样实现它？”然后学生讨论，让学生自己起来说自己的梦想，再谈如何实现，教师相机点拨，要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤劳动的道理。
（10分钟）总结。
这一节课所学的内容。
布置作业。
（3分钟）教学反思：1、对学生鼓励不够，导致课堂气氛不活跃，师生互动环节较少。
2、留给学生的思考时间不足，导致上课时候教师讲的时间过多，学生的主体地位没有实现出来。
3、上课过程中没有注意培养学生良好的阅读习惯，读的不够充分。
4、在教学过程中，没有关注个别学生。
《金子》教学设计_教案教学设计_1
《金子》教学设计本文是关于《金子》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、谈话导入师：初次见面，我先作个自我介绍。
这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。
我姓上官，是你们学校的三年级语文老师，喜欢阅读和写作，这一节课上官老师要和大家一起去课文里找金子。
师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，小朋友们很会思考和分析。
那么到底能不能找到金子呢？我们学了金子这篇课文就知道了（板书金子）。
请小朋友自由地读一读课文，要求读准字音，并划出难读的词语多读几遍。
（生自由读）二、初读课文，了解大意师巡视四周，并打出难读的字师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多，请同桌之间互相读一读吧。
指名读——集体读师：小朋友们已经会读这些词语了。
现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用（）标出来，我们来仔细研究研究这些句子。
三、细读课文，深入研究师：你找的是哪些句子，每人读一句。
我们按顺序交流一下。
生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。
他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。
师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获）这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读）师：在众多的淘金者当中彼得．弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运,挖到金子了,谁来读第三个带金字的句子？（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。
）当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然生接——埋头苦干当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然生接——埋头苦干当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获时，彼得有没有离开？生接——埋头苦干彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。
《金子》教学设计
《金子》教学设十、谈话导入这一节课老师要和大家一起去课文里找金子。
板书课题：金子（生自由读）、初读课文，了解大意师巡视四周，并打出难读的字师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多,请同桌之间互相读一读吧。
指名读一一集体读师：小朋友们已经会读这些词语了。
现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用0标出来，我们来仔细研究研究这些句子。
三、细读课文，深入研究师：你找的是哪些句子，每人读一句。
我们按顺序交流O生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。
他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。
师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获）这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读）师：在众多的淘金者当中彼得.弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运，挖到金子了，谁来读第三个带金字的句子?（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。
）当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然生接一一埋头苦干当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然生接一一埋头苦干当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获时，彼得有没有离开？生接一一埋头苦干彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。
引读：他埋头苦干了也没有发现一丁点儿金子。
面对着沆沆洼洼的士地他失望了。
（板书失望）你能体会到彼得的内心吗？此时的彼得会说些什么呢?请你选择一句说一说吧。
（课件出示白天，彼得望着坑坑洼洼的土地，捧着泥土说：哎，我已经可是夜晚，彼得望着黑暗的天空，含着眼泪说：哎，老天爷清晨，彼得望着自己憔悴、疲倦的身体，叹着气说：哎，难道是的，他失望了。
引读：六个月后，他连师：如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也许就不会有下面的故事了，我们接着交流第四个带金字的句子，指名回答，课件出示（“这里没找到金子，彼得若有所悟，但这土地很肥沃，可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅•如果真是这样的话，用不了几年我就会成功……”师："这里没找到金子，但这土地很肥沃."彼得是怎么发现这儿的土地很肥沃的这中间发生了什么事？谁来用课文里的话告诉大家。
《金子》教学设计
《金子》教学设计教材及学情分析：本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、预备离去时，发明雨后地盘上张出了小草，从中获得启发，便留下莳花，终于获获成功的故事。
它告诉我们要想获得财宝或成功就必须付出辛劳的劳动，要想靠不测的收成是不实际的。
全文内容简明，情节曲折，个中包蕴的事理比较深刻。
那个故事十分有意义，学生不必定完全明白得寄意，要引导扫瞄。
设计理念：《语文课程标准》指出：“扫瞄是学生个性化行动，不该以教师的分析来代替学生的扫瞄实践。
”本课教授教化，采取“自立、合作、商量”的进修方法；以读为本，自立进修。
让学生充分地读，在读中感悟要想获得财宝或成功就必须付出辛劳的劳动，积聚说话，培养语感。
教授教化目标：1、能有情感地朗读课文。
2、明白得课文内容，明白得要靠本身的辛劳奋动获得财宝。
3、畅谈妄图，祝贺妄图成真。
教授教化重难点：经由过程朗读、评论辩论，明白得彼得最后说的话第一课时教授教化要求：1、能精确、流畅、有情感地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财宝或成功就必须付出辛劳奋动的事理。
教授教化过程：一、由妄图引入课文同窗们，我们每小我活着都有本身的妄图。
比如杨利伟叔叔从小妄图着能飞向太空，经由不懈的尽力，现在杨利伟叔叔实现了本身的妄图。
你能谈谈你的妄图吗？专门多人都有过查找到金子发家致富的妄图。
“金子”我想大年夜家都明白，它是一种名贵的金属。
今天，我们就来进修一个与金子有关的爽朗有味而又蕴涵事理的故事。
齐读课题。
二、自读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
三、检查自读情形。
四、自学课文。
要求：（1）借助对象书或接洽高低文明白得词和句子。
（2）看看本身读明白了什么？还有什么处所读不明白？五、检查：1、指名朗读课文，及时评判。
2、经由过程卖力的倾听，信任同窗们必定看出来了：（1）故事的主人公是谁？（2）他有什么样的妄图？（3）他一开端有没有实现妄图？（一无所得）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）3、答复上面的问题。
《金子》教学设计
22.《金子》教学设计教学目标：1、读准生字的字音，在朗读感悟和自主探究中理解词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有付出辛勤劳动才能获得财富的道理。
3、在自主阅读中培养学生的质疑和探究能力以及全面把握文章主要内容的能力。
教学重点、难点：1、重点：顺学而导，让学生在品读中体会人物感情，领悟深刻道理。
2、难点：引导学生在获得个性感悟的基础上想象、表达，培养质疑探究能力。
教学过程：第一课时一、自主学习1、同学们见过金子吗？你认为金子代表了什么？2、揭示课题：板书课题: 金子3、质疑课题，提出问题。
谈话激趣：在不同人的心目中，金子的含义也有所不同，今天，老师带大家到课文中去找的是什么样的“金子”呢？让我们擦亮慧眼，一起走进课文！（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。
读准字音，读通句子。
解决刚才提出的问题。
标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。
词语注解等（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。
教师范写，学生练写描红。
（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。
三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考：交流初读感知情况：(1) 大家饶有兴趣地读了课文，能试着根据课文内容说说这个句子吗？出示：当彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2) 学生交流后教师根据学生的回答将课文内容梳理归纳后出示：当彼得（听说萨文河畔有金子）时，他（也去淘金）。
当彼得（苦干几个月一无所获）时，他（失望透顶，准备离开）。
当彼得（在雨后看到土地上长出绿茸茸的小草）时，他（留了下来）。
当彼得（用自己的全部精力都用来培养花苗）时，他（实现了梦想）。
（3）、小结方法：有时候，把课文中主要人物的言行前后串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法，同学们学会了吗？四、读中感悟,学议释疑.汇报交流，教师作适当引导，点拨.，并相机指导读好相关自然段。
【教育资料】小学语文《金子》教学设计说明
【教育资料】小学语文《金子》教学设计说明一、用比较的方式，理清文章脉络。
本文用金子做题目，同时又以金子为线索，贯穿全文。
先是写了彼得挖金子一无所获，再写在同一块土地上他通过劳动获得了真金。
因此，在教学过程中，通过理解彼得想通过挖金子来实现梦想无望以及他用五年的辛勤劳动换来成功进行比较，让学生理清了课文的脉络，也通过前后对比，为领悟文章主旨打下理解的基础。
二、住重点词，理解文章内容。
在阅读教学中，抓住重点词，牵一发而动全身,提纲挈领,理解课文内容,会起到事半功倍的效果。
如在理解第五自然段时抓住若有所悟这个词先让学生理解什么是若有所悟？彼得悟到了什么？从而明白彼得善于发现与思考。
在最后一个自然段中则是抓住不无骄傲这词让学生说说不无骄傲到底骄不骄傲？彼得骄傲什么？从而让学生积极回顾全文内容，在心中进行分析比较归纳总结再进行表达，提高了学生的阅读感悟能力。
三、抓住重点句段，进行有感情地朗读训练。
课标指出各个学段的的阅读教学都要重视朗读。
因此，语文教学一定要以读为本，在读中理解、在读中感悟、在读中积累、在读中培养语感、在读中受到情感的熏陶。
这篇课文我抓住彼得所想所说的两句话开展朗读训练，进行培养语感和在读中有所感悟的训练。
彼得从土地的变化想到土地肥沃，可以用来种花，想到用不了多久自己就会成功，这时他的心情应该越来越兴奋越来越高兴。
让学生体会并读出这种情感变化，培养了学生的语感。
而最后彼得不无骄傲地说出的那句话更是文章的点睛之笔，除了让学生读出这种骄傲的语气，更重要的是让学生在读中悟出要想获得真金就必须付出辛勤的劳动四、抓住课文的空白之处，激发学生的思维与想像。
发展学生的思维是让学生获得基本语文素养的一个途径。
这篇课文只用了一句话写彼得留下后用全部精力种出了美丽娇艳的鲜花，没有具体描写他为实现梦想做了哪些工作。
所以在学习第六自然段的时候，出示课文的插图，让学生看着图上的花朵和正在擦拭汗水的彼得进行想像，想像他是如何种花卖花的。
《金子》教案公开课教案
《金子》教案公开课教案金子教案公开课教案一、教案简介本教案旨在通过公开课的形式，以《金子》为教材，帮助学生深入理解文学作品中的主题思想，培养学生的阅读能力、分析思辨能力和表达能力。
通过多样化的教学活动设计，提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的创造力和批判性思维。
二、教学目标1.了解文学作品《金子》的背景知识，并能理解故事情节和人物形象。
2.能够通过阅读理解故事的主题思想，并能提取出关键信息进行分析。
3.培养学生的表达能力，能够用适当的语言和结构表达对文学作品的理解和个人看法。
4.引导学生思考作品中的情感转变和思想碰撞，培养学生的思辨能力和创造力。
三、教学重难点1.教学重点：- 文学作品《金子》的主题思想和人物形象。
- 学生对作品情节和人物的理解和解读。
2.教学难点：- 引导学生进行情感转变和思想碰撞的讨论。
- 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)- 创设情境，引发学生对主题的思考。
- 提问：你们对金子有什么了解？金子在你们生活中有何意义？2. 阅读与理解 (20分钟)- 学生自主阅读文学作品《金子》。
- 多次阅读，理解故事情节和人物形象。
- 提供阅读指导问题，引导学生思考故事的主题思想。
3. 分析与讨论 (25分钟)- 小组讨论：学生以小组为单位，讨论故事中的关键情节、人物表现和主题思想等方面的问题。
- 展示讨论结果：每个小组派代表介绍讨论结果。
4. 思想碰撞 (25分钟)- 分组辩论：将学生分为正方和反方，就作品中某一争议性问题展开辩论。
- 辩论结束后，组织学生进行总结，并鼓励他们表达对作品的新思考。
5. 表达与呈现 (20分钟)- 学生个人写作：要求学生写一篇关于《金子》的读后感，自由发挥表达个人观点和情感。
- 学生互相交流：学生交换作文并互相阅读，提供反馈和意见。
6. 总结与反思 (5分钟)- 回顾本节课学习的重点和难点。
- 学生分享对本节课的体会和收获。
《金子》教案公开课教案
《金子》教学设计一、教材简析：本课是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。
讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。
全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，运用两种方法区分形近字；能联系生活实际理解词语。
3、能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。
4、学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培养学生的质疑能力。
5、通过对比、想象，从中悟出要想获得财富或成功就必须付出善于观察、善于思考、辛勤劳动的道理。
教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。
三、教学过程：一、导入：1、幻灯片出示金子图片，师：这是什么呀？（生：黄金）2、你能用几个词形容一下你对金子的印象吗？（黄灿灿、金灿灿、闪亮亮等）3、我们今天要说的这黄灿灿的金子呀和一个人的梦想有关，他是谁呢？（彼得.弗雷特）这是一个外国人的名字，再来读两遍。
4、那么他的梦想是什么呢，实现了吗？我们来读一读课文就知道了。
二、初读课文：请同学们打开书，注意读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了一件什么事？1、查生字：出示：甘心河畔金钱绿茸茸坑坑洼洼蜂拥而至一无所获扫兴离去（1）出示第一行，指名读。
强调“畔”的读音。
“钱”字，要写正确，你想提醒同学们注意什么？把“钱”放在田字格内，请同学们仔细观察，怎样写这个字就写漂亮了？（出示写的难看的字。
师总结挺一挺，伸一伸，字就漂亮了。
）师范写一个，你也来写一个。
（2）出示第二行，指名读。
像这样的词语，你能不能再说几个？小结：其实预习时，我们就可以根据词语的特点进行积累。
（3）出示：蜂拥而至一无所获扫兴离去这些词语放在句子中你能读好吗？出示：句子听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。
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《金子》教学设计八
作者：佚名
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《金子》第二教时
B:快手王
一、故事导入：
师讲述：点石成金的故事
生交流
T：是啊！彼特和其他淘金者一样也有自己的梦想，可
其他淘金者没有实现梦想，而彼特又为什么能实现了？今天
这节我们继续学习《金子》齐读。齐读题
二、研读“全部精力”
T：很多人都想拥有金子，峰拥而至，可是绝大多数的
人都是一无所获，扫兴离去，只有他，彼得找到了金子：齐
读。
、出示最后一句话：“他不无骄傲地对人说：“我是唯一
找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
T：彼特说自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找
到真金的，默默地读读文，想想能从哪句话中找到答案。
2、生默读文，师巡视观察
3、用读书中的句子来解决这个问题。
（生汇报，也许开始不能找到关键的，那么我就相机引
导，评述，再让学生继续汇报）
师：这里有一个词很重要，“自己的全部精力”，把这个
词画下来，学语文就要把文中一些重要的词画下来。
A指名读含有这个词的一句话。
B你是如何理解这句话的？点出“全部精力”
想一想：彼得怎样做才能说是用上全部精力了？
D师叙述：（用逐步出示）填空：当一些人继续去挖金子
时，他________；当人们在旁边说说笑笑时，他_________；
当下雨时人们都纷纷避雨时，他_______；当______，他_____；
师：对！这就是他用上了自己的全部精力！他就这样勤
劳地培育地花苗。还有一个地方也能说明他用上了全部精力？
到后面找找看。
生汇报：五年
师：是啊！五年里，他就这样培育花苗，五年如一日，
用自己的全部精力培育花苗。这就是他的执著。（板书）
引读：他用上自己的全部精力，依靠勤劳和执著终于实
现的自己的梦想，所以他不无骄傲地对人说：“—————
—（齐读）
三、设疑过渡。
师：我们知道了彼得能实现了自己的梦想，靠的是勤劳
执著。有没有不同意见？
、自读第二小节，看看有没有什么问题？
2、讲述自己的理解，让学生有种新奇感。
师：看来，仅有勤劳执著还不一定就能取得成功，那么
他实现梦想的关键究竟是什么呢？还请大家通过读来来告
诉我。这一次，你们可以静下心来慢慢地读4、两小节，好
好地品，找出你认为他实现梦想的关键词。
四、研读“若有所悟”
、这个“悟”是什么意思呢？我查了词典，知道了这个
词的意思是“好像有所思考的意思”
2、他思考了什么？谁能用你的读来告诉我。
3、一开始他为什么没有思考？是什么让他有所思考？
再用你的读来告诉我。
小结：原来他是看到了一层绿茸茸的小草，在小草的启
发上有所思考，才想起在这个地方培育花苗。这就是思考的
力量！这就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼
特找到了一条适合自己的路，然后再加上勤劳执著，实现了
自己的梦想。所以他不无骄傲地说————。
五、拓展
、再看看题，这个金子是指什么？
2、对于你来说，通过这一节，有没有找到什么金子？
如果你想实现你的梦想，有没有找到那个点石成金的手指头？
（金子————善于思考、勤劳执著）
3、出示：犹太人说：“会思考是最可靠的财富，是唯一
可以随身携带而且终身享用不尽的财产。”
理解这句话吗？能不能用彼特的故事讲讲这句话的含
义。
师：记住（师述犹太人的这句话），希望将来有一天，
老师能听到你们这样不无骄傲地说————————；希望
你们能找到真正的————。
本文转载
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