《金子》教案

金子
教学目标：
1、学习本课生字，能写好“甘”字，理解词语的意思，掌握一些解词的方法。

2、感知课文内容，初步了解彼得实现梦想的过程是曲折艰辛的。

3、能正确、通顺、流利地朗读课文。

教学重难点：
懂得要想获得财富或者成功就得付出辛勤的劳动的道理。

教学过程：
一、交流梦想，导入学习
1、我们每个人都有自己的梦想，你能和大家说说你有什么梦想吗？（指名3-4位学生谈谈自己的梦想）
2、同学们所说的梦想就是你们的理想，有了梦想，我们就有了前进的目标，心中就会充满希望。

今天，我们就来学习一个和梦想有关的故事。

故事的主人公叫彼得·弗雷特。

A、手拿出来，和老师一起写彼得的彼它是生字，彼，双人旁，右边是皮球的皮，要注意皮的笔顺。

——这就是彼
B、下面看老师写名字，想一想，这个名字和我们的有什么不一样。

3、齐读名字。

4、师根据学生的回答小结外国人名字的特点：
A、中间的小圆点可不是一般的小圆点，它把名字分隔成了前后两个部分，所以我们叫它分隔符号。

B、我们的名字，姓在前，名在后，而在欧美国家，人的名字和我们的正好相反。

分隔符号前面的是人的名，分隔符号后面的才是他的姓。

C、彼得弗雷特，姓——？名？
5、过渡：下面就让我们一起走进22课金子（板书课题），了解彼得的梦想，感受他梦想实现的过程。

二、初读课文，学习生字、词语
1、出示本课生字，看，这些都是本课的生字，哪些不用老师教，不看书上的拼音你就认识了啊？（生识字）
2、你真了不起，老师还没有教呢，你就认识这么多字了，能告诉大家，你是怎么认识这些字的呢？
（对提前预习的，师评价——你真是一个主动学习的孩子；对查字典认识的，师评价——遇到不明白的地方，向字典老师请教，是一种好方法；对读课外书的，师评价——多读书，能让我们增加识字量。

师小结：希望同学们能处处留心积累学问，做个善于学习的有心人。

3、下面请同学们自己学习，把自己还不认识的或者识记得不牢的字借助课后拼音学会了，并把课文读通，标上自然段数。

（学生自主学习，教师巡视。

）
4、老师发现有的同学已经读完了，那你看看屏幕上这些带生字的词语你全会读了没有？如果还有不会读的或读得不熟练的，赶快再看看书上的拼音。

（师出示词语，生自主认读）
5、生练读后指名读，齐读，相机正音。

A、都会读了吗？好的，开火车轮读词语，一人一个。

B、谁能一下子把这些词语都读正确。

其他同学认真听。

二、通句读文，理解词语
1、过渡：生字词语都会读了，那有没有信心把课文读好啊？那屏幕上的这几句话肯定难不倒你们。

这几句话话特别难读，我在读课文的时候读了好几遍才读好呢。

看，第一句，谁来试一试。

A、他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。

学生可能读错的地方：结果的结在这里读第二声，如果有学生读错读成第一声，老师相机区别结果的两种读法，表示事情的结局，读第二声；表示植物长果实，读第一声。

引导学生关注结果后面有逗号，要停顿。

怎样离去才是“扫兴离去”？淘金的人为什么会扫兴离去？哪个词语告诉我们淘金的人“没有找到一点儿金子”？（“一无所获”）？
（师小结：看来，好好读课文，有些词语的意思我们很容易就能读懂。

）
2、这里还有3句话，都比较长，你会了吗？练一练。

（整体出示三句话）
3、谁来读一读？你读哪一句？
B、他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。

在练读中引导学生关注“几乎”的正确读音，以及“一丁点儿”的儿化音读法。

怎样干，才能算是埋头苦干？
（师小结：彼得为了找到金子，几个月的时间里一直在翻地挖掘，他这就是“埋头苦干”，看，课文内容里就藏着埋头苦干的意思了，只要我们认真读课文，一定能有所发现。

）
C、彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

在练读中引导学生能够将这段话读得正确、流利。

这句话中，你有什么词语不理解吗？（学生提出自己不理解的词，请知道词语意思的同学讲讲。

）
如有学生提出“坑坑洼洼”不理解，教师做下列引导：
预设1、如果有学生回答出，就让学生说说你怎么知道这个词语的意思，学生可能会和自己生活中的所见相联系，师在小结中表扬学生：你能联系生活情景来理解词语，学会了查身边的无字词典。

预设2，如果学生答不出，师引导：这段话中，有一个词语的意思和坑坑洼洼正好相反？找一找是哪一个？“平整”又是什么意思？（平坦整齐）知道了平整的意思，我们就知道坑坑洼洼的意思是不平坦、不整齐，高高低低的。

根据反义词来理解词语的意思，也是一种不错的方法。

D、“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。

如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”在练读中指导学生能够将这段话读得正确、流利，能够按照标点停顿。

这句话中有个新词叫“若有所悟”，谁知道它的意思？
预设1、如果学生能够正确回答出意思：好像有点明白了什么。

师问：这个词语中，哪个字是“明白”的意思啊？哪个字是“好像”的意思？在此基础上评价：你能扣住关键字来理解词语，看来你对语文学习的方法已经有所悟了。

4、长句会读了，读课文就容易多了。

指名一组学生轮读课文。

（师关注学生朗读情况，及时作出评价：字音都读准了，读得真流利，读得时候看清楚了标点，读得还有感情……，对于读得不好的，及时给予指导，让他读通都顺。

）
三、再读课文，理清文章脉络
1、同学们真是了不起，在短短的二十多分中时间里，就会读了课文，下面，就让我们再次走进课文，看看彼得的梦想是什么呢？他的梦想实现了没有？（生读文思考
2、交流：
A、彼得的梦想是找到金子，追求财富。

（板书：财富）
B、彼得实现了梦想，文中哪一段告诉我们了？
C、出示齐读第7自然段。

齐读，这里的“终于”让你感受到了什么？（彼得实现梦想过程很困难，不容易）
D、师引导小结：彼得实现梦想的道路不是一帆风顺的，他有没有一下子实现自己的梦想？他一开始去做什么了？（淘金，结果一无所获。

）淘金失败后，他又去干什么了？（种花。

）课文哪几小节讲他种花？最后讲彼得实现了梦想。

（师在学生的交流和自己的小结中完成板书）
3、从“终于”这个词，我们可以感受到彼得实现梦想的过程是充满艰辛和曲折的。

四、品读课文首尾段，读出对真金的困惑
1、在彼得实现梦想后，他说了一段话，是怎样说这段话的？什么是不无骄傲？
2、预设：如果有学生回答是“一点儿也不骄傲”，你怎么会认为是这样的？无是什么意思？不是什么意思？让学生明白“不是没有骄傲”就说明有些骄傲？
3、他为什么有些骄傲？因为这么多人，只有他一个人找到真金，所以，这里的骄傲其实是说彼得很自豪。

4、让我们有点儿自豪的读读这段话。

5、在语境中仿造词语；彼得实现梦想，有一点骄傲，可以说成是不无骄傲。

那如果同学们听到春游的消息，大家都有点儿兴奋，可以说成是——不无兴奋。

那你如果考试考得不好，有点儿难过，那就是——不无难过。

6、彼得找到真金了，那么其他人呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。

7、交流。

A、去找金子的人多吗？哪一个词语告诉我们去淘金的人多？理解“蜂拥而至”。

生活中你见到过人们蜂拥而至的场面没有？用蜂拥而至说句话。

B、那么多人去找金子，找到没有？（板书：绝大多数人）
C、绝大多数人没有找到，那么还有少部分人呢？他们找到了没有？
D、既然也有人找到了，为什么彼得还说自己是唯一找到真金的人呢？读到这里，不知道你有什么疑问？（真金是金子吗？真金和金子一样吗？为什么说彼得找到的是金子）
E、同学们提出的这些问题，我们下节课再深入学习探究。

五、指导生字书写
1、下面我们来写字。

这一课有10个生字？你觉得哪个比较难写？老师觉得每一个字都难写，但是只要你掌握了写字的方法，认真去写，每个字都能写好。

2、今天老师就和大家一起来写写“甘”，这个看上去简单，写好它却不那么简单的字。

怎么记住甘？生交流自己的记忆方法。

你们想不想知道我是怎么来记住甘字的？看，这就是一个舌头，上面放了一块糖。

（师边说边演示）觉得甜不甜啊？所以甘的意思就是甜。

实话告诉你们吧，这个方法可不是我想出来的，是古时候的人想出来的。

古人造字的方法多巧妙，既让我们记住了甘的字形，又让我们记住了甘的意思。

2、怎么写好甘？交流。

3、师范写，边写边引导学生关注甘的笔顺
4、生描红临写。

六、作业
1、熟读课文
2、思考：真金和金子究竟有什么不一样？板书：
22、金子
蜂拥而至
一无所获
梦想成功
辛勤劳动。