9.2用对立统一的观点看问题
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9.2 用对立统一的观点看问题
第九课唯物辩证法的实质与核心第二框用对立统一的观点看问题【学习目标】1、理解记忆主次矛盾、矛盾的主次方面的含义及其辩证关系原理。
2、理解具体问题具体分析的含义及重要意义。
3、学会用矛盾分析法处理现实问题。
【自主学习】（一）坚持两点论与重点论的统一1. 主要矛盾和次要矛盾（1）含义在事物的发展过程中处于地位、对事物发展起作用的矛盾，就是主要矛盾。
其他处于地位、对事物发展作用的矛盾则是次要矛盾。
（2）主次矛盾之间的联系：主要矛盾和次要矛盾、，并在一定的条件下相互转化。
2、矛盾的主次方面辩证关系的原理（1）矛盾的主、次方面的含义处于支配地位，起作用的矛盾方面叫做矛盾的主要方面。
处于被支配地位的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。
（2）矛盾的主次方面是对立统一的关系①矛盾的主次方面无论地位、作用、力量对比上都是有差别的，这就是说矛盾的主次方面是相互排斥的。
事物的性质主要是由决定的。
②二者又是相互的，并在一定条件下，矛盾的主次方面可以。
3、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辨证关系的原理的方法论要求：要坚持相统一的认识方法。
（1）什么是两点论、重点论？两点论就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一种矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
重点论就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握它的主要矛盾；在认识某一种矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。
（2）坚持两点论和重点论相统一两点论和重点论的关系是紧密相联的，两点是重点中的两点，决不是均衡论；重点是两点中的重点，决不是一点论。
我们要把两点论和重点论统一起来，看问题、办事情既要全面，又要善于抓住重点和主流。
（二）具体问题具体分析1、具体问题具体分析的含义是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的，并找出解决矛盾的。
具体问题具体分析是马克思主义的一个____________，是马克思主义的______________。
9.2用对立统一的观点看问题-chen
两点论
既要看到矛盾 主要方面，又 要看到矛盾次 要方面；
着重把握矛盾 的主要方面
重点论
1、这幅漫画主要 体现了什么哲学 道理?试用这一哲 学道理对漫画进 行分析。 答（1）体现了一分为二的观点矛盾是普遍存 在的。画中的小狗，对于它的主人是“护家好 狗”，而对于他人或许就成了“伤人恶犬”。 因此，要想客观准确地评价、判定人和事，就 必须用“一分为二”的观点。（2）分清主流 与支流
事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。 矛盾的主要方面和次要方面既相互排斥，又相互 依赖，并在一定条件下相互转化。
我们在认识事物时，必须把握矛盾的主 要方面，正确认识事物的性质、主流， 同时，也不能忽视矛盾的次要方面，不 忽视支流。
矛盾次要方面不可轻视
一趾之疾，丧七尺之躯：蝼蚁之穴， 溃千里之堤。成语说明什么？ 1.不可忽视矛盾次要方面。支流也能阻碍主 流的发展。如果任其发展不加控制，就有可 以影响和改变事物性质和发展方向。 2.量变达到一定程度必然引起质变。
主次矛 盾转化 的两种 情形
(2)主要矛盾和次要矛盾的联系：
A、相互依赖、相互影响 B、并在一定条件下相互转化。
在学校工作中，主要有三项工作任务，一 是教学，二是后勤供应，三是行政管理。
思考：
（1）以上三个矛盾中，哪个矛盾之主 要矛盾？为什么？ （2）学校工作能否只注重教学，忽视 其他问题？为什么？
类别 外延 内涵
主要矛盾
矛盾主要方面 相对“许多矛盾”而言， “同一矛盾”而言，主次 一般只有一个 方面都只有一方。 主、次矛盾指“矛盾体”，主、次方面指“矛盾侧 可称为“一个”或“一 面”，只能叫“一方”或 种”，内部又含主、次方 “方面”。 面。 决定事物发展进程 决定事物的性质
上课 9.2 用对立统一的观点看问题
主要矛盾已解决或基本解决，原次要矛 盾上升为主要矛盾
灾后
经济建设（生产自救）
阶级矛盾 中日民族矛盾 阶级矛盾
1937年 1945年 1956年
抗战以前
抗战时期
抗战以后
在一定条件下相互转化
一、坚持两点论与重点论的统一
（2）、主次矛盾的辩证关系
①相互依赖、相互影响
②在一定条件下相互转化
（3）、方法论要求：
2、2014年国务院常务会议认为：总的来看， 国际不利因素和国内严重自然灾害并没有改 变我国经济发展的基本态势，我国经济发展 整体上具有抵御风险的能力和强劲活力。上 述论断体现：（ ） A．矛盾双方的转化是现实的、无条件的 B．事物的性质是由主要矛盾决定的 C．次要矛盾对事物的发展有重要的影响作用 D．事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定
C
课堂练习
2、当前必须正确处理好经济工作和思想政治工 作的关系.经济建设是全党工作的中心,必须毫不 动摇地坚持.但思想政治工作也不能忽视.上述要 求体现的哲理是( ): ①做工作必须把两点论和重点论统一起来 ②主要矛盾在事物发展过程中起决定作用必须把 握好主要矛盾. ③矛盾双方的转化是有条件的 ④事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的 A、 ① ③ B、 ①② C、 ② ④ D、 ③④
①要善于抓住重点，集中力量解决好主要矛盾；
②要统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。
3、方法论要求:
①打蛇要打七寸； ②射人先射马，擒贼先擒王； ③牵牛要牵牛鼻子；
①“一个篱笆三根桩，一个好汉三个 帮”、“荷花好看也要绿叶扶持 ②坚持经济与社会相互协调和可持续 发展，实现社会的全面进步
①善于抓重点， 集中力量解决主 要矛盾
灾后
经济建设（生产自救）
阶级矛盾 中日民族矛盾 阶级矛盾
1937年 1945年 1956年
抗战以前
抗战时期
抗战以后
在一定条件下相互转化
一、坚持两点论与重点论的统一
（2）、主次矛盾的辩证关系
①相互依赖、相互影响
②在一定条件下相互转化
（3）、方法论要求：
2、2014年国务院常务会议认为：总的来看， 国际不利因素和国内严重自然灾害并没有改 变我国经济发展的基本态势，我国经济发展 整体上具有抵御风险的能力和强劲活力。上 述论断体现：（ ） A．矛盾双方的转化是现实的、无条件的 B．事物的性质是由主要矛盾决定的 C．次要矛盾对事物的发展有重要的影响作用 D．事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定
C
课堂练习
2、当前必须正确处理好经济工作和思想政治工 作的关系.经济建设是全党工作的中心,必须毫不 动摇地坚持.但思想政治工作也不能忽视.上述要 求体现的哲理是( ): ①做工作必须把两点论和重点论统一起来 ②主要矛盾在事物发展过程中起决定作用必须把 握好主要矛盾. ③矛盾双方的转化是有条件的 ④事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的 A、 ① ③ B、 ①② C、 ② ④ D、 ③④
①要善于抓住重点，集中力量解决好主要矛盾；
②要统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。
3、方法论要求:
①打蛇要打七寸； ②射人先射马，擒贼先擒王； ③牵牛要牵牛鼻子；
①“一个篱笆三根桩，一个好汉三个 帮”、“荷花好看也要绿叶扶持 ②坚持经济与社会相互协调和可持续 发展，实现社会的全面进步
①善于抓重点， 集中力量解决主 要矛盾
高中政治必修四人教版优秀教学案例：9.2用对立统一的观点看问题(1课时)
高中政治必修四人教版优秀教学案例：9.2用对立统一的观点看问题（1课时）
一、案例背景
在高中政治必修四人教版中，9.2节课的主题是“用对立统一的观点看问题”，这一节课的主要内容是让学生理解对立统一的概念，掌握用对立统一的观点分析问题的方法。对于高中生来说，这一概念有些抽象，因此，在教学过程中，我以生活中常见的事物为例，让学生更好地理解对立统一的概念，并运用到实际问题中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活案例导入：以学生们熟悉的生活案例作为导入，引发学生对对立统一现象的关注，激发他们的学习兴趣。
例：市场竞争中的商家之间的竞争与合作，社会发展中的进步与矛盾等。
2.情境模拟：设计相关的情境模拟活动，让学生身临其境，感受对立统一的存在，培养他们用对立统一的观点分析问题的能力。
（五）作业小结
1.布置作业：布置一些有关对立统一分析的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2.课堂小结：教师引导学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，加深对知识的理解和记忆。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是实现教学目标的关键。因此，在教学过程中，我注重详细讲解教学内容，引导学生积极参与讨论，通过实例分析深化对立统一的理解。同时，我还注重课堂互动，鼓励学生发表自己的观点，与他人进行交流、辩论，提高他们的沟通能力和团队协作能力。在整个教学过程中，我始终以学生为主体，关注他们的学习需求，确保教学目标的实现。
1.分组讨论：将学生分成小组，针对问题进行讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.案例分析：让学生选取或教师提供一些实际案例，运用对立统一的观点进行分析，深化对对立统一的理解。
（四）总结归纳
1.小组代表汇报：各小组代表汇报讨论成果，分享他们的思考和观点。
一、案例背景
在高中政治必修四人教版中，9.2节课的主题是“用对立统一的观点看问题”，这一节课的主要内容是让学生理解对立统一的概念，掌握用对立统一的观点分析问题的方法。对于高中生来说，这一概念有些抽象，因此，在教学过程中，我以生活中常见的事物为例，让学生更好地理解对立统一的概念，并运用到实际问题中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活案例导入：以学生们熟悉的生活案例作为导入，引发学生对对立统一现象的关注，激发他们的学习兴趣。
例：市场竞争中的商家之间的竞争与合作，社会发展中的进步与矛盾等。
2.情境模拟：设计相关的情境模拟活动，让学生身临其境，感受对立统一的存在，培养他们用对立统一的观点分析问题的能力。
（五）作业小结
1.布置作业：布置一些有关对立统一分析的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2.课堂小结：教师引导学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，加深对知识的理解和记忆。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是实现教学目标的关键。因此，在教学过程中，我注重详细讲解教学内容，引导学生积极参与讨论，通过实例分析深化对立统一的理解。同时，我还注重课堂互动，鼓励学生发表自己的观点，与他人进行交流、辩论，提高他们的沟通能力和团队协作能力。在整个教学过程中，我始终以学生为主体，关注他们的学习需求，确保教学目标的实现。
1.分组讨论：将学生分成小组，针对问题进行讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.案例分析：让学生选取或教师提供一些实际案例，运用对立统一的观点进行分析，深化对对立统一的理解。
（四）总结归纳
1.小组代表汇报：各小组代表汇报讨论成果，分享他们的思考和观点。
9.2用对立统一的观点看问题刘
丛 属
次要方面： 处于被支配地位。
（2）联系 矛盾的主要方面和次要方面既相互排斥， 又相互依赖，并在一定条件下相互转化。
（3）方法论：
①既要看到主要方面，又要看到次要方面。 ②着重把握主要方面
3、主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理方法论要求
◆坚持两点论和重点论相统一的认识方法 认识复杂 事物的发 到次要矛盾。 展过程 既要看到主要矛盾，又要看 两 点 论 重 点 论
问题： （1）以上三个矛盾中，哪个矛盾是主要矛 盾？为什么？ （2）学校工作能否只注重教学，忽视其他 问题？为什么？
想一想
我国现阶段，既有公有制经济，又有外资经济和个体 经济等非公有制经济，而且现在国有经济的比重还在 减少，这会改变到我国的社会主义性质吗？ 不会，因为我国的国家性质是由公有制占主体地 位决定的，这说明： （2）事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面 决定的
பைடு நூலகம்
5. 主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理，要求 我们坚持两点论和重点论的统一。 6. 主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理，要求我们办 事情既要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾，同时， 又要统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。 （或者：主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位， 对事物发展起着决定作用，要求我们办事情要抓重点， 把握主要矛盾。） 7. 矛盾的主要方面和矛盾的次要方面辩证关系原理， 要求我们看问题既要全面，又要分清主流和支流（或 者：要把握矛盾的主要方面即主流，但又不能忽视了 矛盾的次要方面即支流）。
下面成语或者俗语哪些是违背具体问题具 体分析原理的，哪些是符合这一原理的？ 看菜吃饭；量体裁衣；千篇一律；一刀切； 对症下药；种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得 鸡蛋；量入为出，量力而行；抽薪止沸；入 乡随俗；张冠李戴；生吞活剥；生搬硬套； 火上浇油 ；不分青红皂白，各打五十大板； 兵来将挡，水来土掩； 一把钥匙开一把锁； 到什么山上唱什么歌；东施效颦 ；邯郸学 步；逢山开路，遇水搭桥；
次要方面： 处于被支配地位。
（2）联系 矛盾的主要方面和次要方面既相互排斥， 又相互依赖，并在一定条件下相互转化。
（3）方法论：
①既要看到主要方面，又要看到次要方面。 ②着重把握主要方面
3、主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理方法论要求
◆坚持两点论和重点论相统一的认识方法 认识复杂 事物的发 到次要矛盾。 展过程 既要看到主要矛盾，又要看 两 点 论 重 点 论
问题： （1）以上三个矛盾中，哪个矛盾是主要矛 盾？为什么？ （2）学校工作能否只注重教学，忽视其他 问题？为什么？
想一想
我国现阶段，既有公有制经济，又有外资经济和个体 经济等非公有制经济，而且现在国有经济的比重还在 减少，这会改变到我国的社会主义性质吗？ 不会，因为我国的国家性质是由公有制占主体地 位决定的，这说明： （2）事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面 决定的
பைடு நூலகம்
5. 主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理，要求 我们坚持两点论和重点论的统一。 6. 主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理，要求我们办 事情既要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾，同时， 又要统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。 （或者：主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位， 对事物发展起着决定作用，要求我们办事情要抓重点， 把握主要矛盾。） 7. 矛盾的主要方面和矛盾的次要方面辩证关系原理， 要求我们看问题既要全面，又要分清主流和支流（或 者：要把握矛盾的主要方面即主流，但又不能忽视了 矛盾的次要方面即支流）。
下面成语或者俗语哪些是违背具体问题具 体分析原理的，哪些是符合这一原理的？ 看菜吃饭；量体裁衣；千篇一律；一刀切； 对症下药；种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得 鸡蛋；量入为出，量力而行；抽薪止沸；入 乡随俗；张冠李戴；生吞活剥；生搬硬套； 火上浇油 ；不分青红皂白，各打五十大板； 兵来将挡，水来土掩； 一把钥匙开一把锁； 到什么山上唱什么歌；东施效颦 ；邯郸学 步；逢山开路，遇水搭桥；
9.2《用对立统一的观点看问题》教学设计
9.2《用对立统一的观点看问题》教学设计一、教学目标1.了解对立统一的观点看问题的概念及其重要性；2.掌握对立统一的观点看问题的方法和技巧；3.能够运用对立统一的观点看问题的能力。
二、教学内容1.对立统一的观点看问题的概念；2.对立统一的观点看问题的方法和技巧；3.实例讲解和练习。
三、教学过程1. 导入启示教师可以通过一个引人入胜的故事或问题，引发学生对对立统一的观点看问题的思考。
例如：•有两只人参，一只长在高山上，一只长在深谷里。
高山的人参吸收了充足的阳光和雨露，它的根深叶茂，如同一个小山头；而深谷的人参生长环境恶劣，它的枝叶稀疏，像一棵小草。
请问，哪只人参更有价值？通过引入这个问题，引发学生思考对立统一的观点看问题的必要性和重要性。
2. 理论讲解在导入启示的基础上，教师进行对立统一的观点看问题的理论讲解。
教师可以使用PPT或白板等工具，展示相关概念、原理和方法。
重点包括：•对立统一的概念：对立是指事物中存在的相互排斥、相互斗争的矛盾因素；统一是指对立双方的相互联系、相互作用的统一体。
对立统一是事物运动和发展的根本规律。
•对立统一的观点看问题的意义：对立统一的观点看问题能够帮助我们从多个角度、多个方面全面地、深入地认识事物，并且从矛盾中找到问题的解决办法。
•对立统一的观点看问题的方法和技巧：通过对比、分析、综合等方法，从对立的现象中，找出事物的共性和矛盾，并提炼出解决问题的关键因素。
3. 实例讲解和练习教师通过具体的实例，进一步讲解对立统一的观点看问题的方法和技巧。
教师可以选择一些常见的问题进行讲解，例如：•高考中，应选择文科还是理科？•科技发展应更加注重环境保护还是经济发展？•手机在生活中的利与弊？针对每个问题，教师可以引导学生从对立的角度出发，对不同的观点进行分析，并帮助学生找到问题的共性和关键因素。
学生可以进行小组讨论，互相交流彼此的观点，并总结出自己的见解。
4. 活动设计为了加深学生对对立统一的观点看问题的理解和应用能力，教师可以设计一些互动活动。
人教版政治必修四：9.2《用对立统一的观点看问题》ppt课件
Z.xxk
一个学期下来成绩一落千丈，家长头痛不已。
如何评价该同学的行为？ 不务正业 那么学生的正业是什么呢？ 学习(知识、为人处事） 那么玩游戏、赚零花钱是什么呢？ 非正业
哲学观点：
zx.xk
1.复杂事物需要解决许多矛盾。 2.这些矛盾中有主要矛盾和次要矛盾。 （根据其在事物发展中的地位和作用）
新闻话题 文化部一名李姓工作人员表示，因为陆续接到市 民投诉反映“网上偷菜”游戏的危害，文化部将 对此进行研究。 这位工作人员称，互动“偷菜”功能属简单机械 的操作，没有启迪思维和开发智力的益处，有可 能对“偷菜”功能逐步取消或进行改良。 你如何看待“偷菜”游戏，到底该不该取缔,为什 么？
解决 原有的主要矛盾 次要矛盾上升
还没有解决 原有的主要矛盾 条件发生变化
次要矛盾上升
应用探究：
射人先射马,擒贼先擒王 牵牛要牵牛鼻子 打蛇要打七寸
善于抓重点,集中力量解决主要矛盾
一个好汉三个帮 一个篱笆三个桩 荷花好看也要绿叶扶 方法论：要统筹兼顾, 不能忽视次要矛盾的解决。 （两点论）
（一）主次矛盾辩证关系原理及方法论
下列作法体现或违背了什么原理或要求 A、眉毛胡子一把抓 不分主次、抓不住重点、中心 B、拣了芝麻，丢了西瓜 C、十个指头按跳蚤 D、一个好汉三个帮 E、擒贼先擒王 F、一个篱笆三个桩
不分主次，抓不住重点、中心 违背了要善于抓住重点、抓住关键 统筹兼顾，恰当处理好主次矛盾 要抓住主要矛盾 要统筹兼顾，恰当处理好主次矛盾 次要矛盾对主要矛盾也有影响， 不能忽视
H、荷花好看也要绿叶相扶 I、牵牛要牵牛鼻子
要抓住主要矛盾，抓住重点和关键
既要抓住重点，又要统筹兼顾 K、学会“弹钢琴”的工作方法
白领精英 沉溺“农事” 62级网友今年6月份在朋友的推荐下玩起“开心农场”后，每 天的空余时间全被偷菜种菜占据。什么时间种什么菜不会被偷，种 什么菜最赚钱，别人家的菜什么时候熟，是他每天想的最多的事情。 每天早晨到了办公室，第一件事就是上网看看菜熟了没，然后去别 人家的菜地溜一圈。偷到了就高兴，被偷了或者没偷到别人的就觉 得一天不舒服。有时候跟朋友聚会，他想起菜地里的断肠草熟了， 撒腿就往家跑；为了收菜，他有时晚上12点还不睡，老婆气得不行。
一个学期下来成绩一落千丈，家长头痛不已。
如何评价该同学的行为？ 不务正业 那么学生的正业是什么呢？ 学习(知识、为人处事） 那么玩游戏、赚零花钱是什么呢？ 非正业
哲学观点：
zx.xk
1.复杂事物需要解决许多矛盾。 2.这些矛盾中有主要矛盾和次要矛盾。 （根据其在事物发展中的地位和作用）
新闻话题 文化部一名李姓工作人员表示，因为陆续接到市 民投诉反映“网上偷菜”游戏的危害，文化部将 对此进行研究。 这位工作人员称，互动“偷菜”功能属简单机械 的操作，没有启迪思维和开发智力的益处，有可 能对“偷菜”功能逐步取消或进行改良。 你如何看待“偷菜”游戏，到底该不该取缔,为什 么？
解决 原有的主要矛盾 次要矛盾上升
还没有解决 原有的主要矛盾 条件发生变化
次要矛盾上升
应用探究：
射人先射马,擒贼先擒王 牵牛要牵牛鼻子 打蛇要打七寸
善于抓重点,集中力量解决主要矛盾
一个好汉三个帮 一个篱笆三个桩 荷花好看也要绿叶扶 方法论：要统筹兼顾, 不能忽视次要矛盾的解决。 （两点论）
（一）主次矛盾辩证关系原理及方法论
下列作法体现或违背了什么原理或要求 A、眉毛胡子一把抓 不分主次、抓不住重点、中心 B、拣了芝麻，丢了西瓜 C、十个指头按跳蚤 D、一个好汉三个帮 E、擒贼先擒王 F、一个篱笆三个桩
不分主次，抓不住重点、中心 违背了要善于抓住重点、抓住关键 统筹兼顾，恰当处理好主次矛盾 要抓住主要矛盾 要统筹兼顾，恰当处理好主次矛盾 次要矛盾对主要矛盾也有影响， 不能忽视
H、荷花好看也要绿叶相扶 I、牵牛要牵牛鼻子
要抓住主要矛盾，抓住重点和关键
既要抓住重点，又要统筹兼顾 K、学会“弹钢琴”的工作方法
白领精英 沉溺“农事” 62级网友今年6月份在朋友的推荐下玩起“开心农场”后，每 天的空余时间全被偷菜种菜占据。什么时间种什么菜不会被偷，种 什么菜最赚钱，别人家的菜什么时候熟，是他每天想的最多的事情。 每天早晨到了办公室，第一件事就是上网看看菜熟了没，然后去别 人家的菜地溜一圈。偷到了就高兴，被偷了或者没偷到别人的就觉 得一天不舒服。有时候跟朋友聚会，他想起菜地里的断肠草熟了， 撒腿就往家跑；为了收菜，他有时晚上12点还不睡，老婆气得不行。
课件1：9.2 用对立统一的观点看问题
础设施建设（办事情、
关
解决问题）
系
矛盾主、
两者对立统一，既相互 看问题要全面，评价改革开放的得失，
次方面 关系
排斥、相互依赖、在一定条 又要分清主流和 认识党的队伍建设，
件下相互转化
支流
认识形势，（看问题、
认识事物）
（三）要坚持两点论和重点论的统一
第 21 页
既看主要矛盾
复杂事物
方 法 论
两点论
一种矛盾
运用所学，谈谈你是如何看待互联网的。面对不健康的网络内容，我们该 怎么办？
提示： 我们要运用矛盾的分析法进行分析。互联网为人们的生活、学习带来便利
是矛盾的主要方面，其负面效应是矛盾的次要方面。面对不健康的网络内容， 学生要学会自觉抵制它的诱惑。
关系 内涵 方法
区论
别 关键 词
主要矛盾和矛盾的主要方面的比较
第 10 页
那不也成调子。要产生好的音乐，十个指头的动作就要有节奏，要互相配合。 党委要抓紧中心工作，又要围绕中心工作而同时开展其它方面的工作。毛泽东 认为：全局工作和局部工作，重点工作和一般工作，中心工作和其它工作，主 要矛盾和非主要矛盾，矛盾的主要方面和非主要方面都是相互联系的，又是相 互区别和相互转化的。因此他要求每个领导者在领导方法和工作方法上都应该 善于统筹全局，抓全局工作，抓工作的重心，抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面， 学会弹钢琴。
第8 页
①打蛇要打七寸； ②射人先射马，擒贼先擒王； ③牵牛要牵牛鼻子；
①善于抓重点，集中力 量解决主要矛盾
①“一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮”、 “荷花好看也要绿叶扶持
②坚持经济与社会相互协调和可持续发展， 实现社会的全面进步
②要学会统筹兼顾，恰 当地处理次要矛盾
关
解决问题）
系
矛盾主、
两者对立统一，既相互 看问题要全面，评价改革开放的得失，
次方面 关系
排斥、相互依赖、在一定条 又要分清主流和 认识党的队伍建设，
件下相互转化
支流
认识形势，（看问题、
认识事物）
（三）要坚持两点论和重点论的统一
第 21 页
既看主要矛盾
复杂事物
方 法 论
两点论
一种矛盾
运用所学，谈谈你是如何看待互联网的。面对不健康的网络内容，我们该 怎么办？
提示： 我们要运用矛盾的分析法进行分析。互联网为人们的生活、学习带来便利
是矛盾的主要方面，其负面效应是矛盾的次要方面。面对不健康的网络内容， 学生要学会自觉抵制它的诱惑。
关系 内涵 方法
区论
别 关键 词
主要矛盾和矛盾的主要方面的比较
第 10 页
那不也成调子。要产生好的音乐，十个指头的动作就要有节奏，要互相配合。 党委要抓紧中心工作，又要围绕中心工作而同时开展其它方面的工作。毛泽东 认为：全局工作和局部工作，重点工作和一般工作，中心工作和其它工作，主 要矛盾和非主要矛盾，矛盾的主要方面和非主要方面都是相互联系的，又是相 互区别和相互转化的。因此他要求每个领导者在领导方法和工作方法上都应该 善于统筹全局，抓全局工作，抓工作的重心，抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面， 学会弹钢琴。
第8 页
①打蛇要打七寸； ②射人先射马，擒贼先擒王； ③牵牛要牵牛鼻子；
①善于抓重点，集中力 量解决主要矛盾
①“一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮”、 “荷花好看也要绿叶扶持
②坚持经济与社会相互协调和可持续发展， 实现社会的全面进步
②要学会统筹兼顾，恰 当地处理次要矛盾
9.2用对立统一的观点看问题By可岱
2、矛盾的斗争性和同一性辩证关系原理 〖原理内容〗： ①同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互 依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。 ②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没 有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。 ③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。 矛盾是事物发展的源泉和动力。 〖方法论〗：矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的 看问题。防止片面性。
课堂6、黄山风景区在吸引了大量的游客，带动了当地经济发展。 在开发的同时，生态环境也遭到一定程度的破坏。黄山风景区采 取了对“疲劳”景点“轮休制”等保护措施，景区的森林覆盖率 由20世纪70年代的55%提高到2002年的83.4%，植被覆盖率也 达到93.6%。 从黄山风景区对“疲劳”景点实行“轮休制”分析保护与开发的 辩证关系。 ①矛盾含义：矛盾是事物内部包含的对立统一关系。矛盾双方是 即对立又统一的。即：矛盾的双方具有同一性和斗争性。 ②保护与开发构成矛盾的双方，两者的关系是对立统一的。 ③矛盾着的双方在一定的条件下可以相互转化，我们对景点进行 保护与开发就是要防止矛盾双方向相反的方向转化，保持事物良 好的性质和状态。 ④在二者关系问题上，应坚持两分法，防止片面性，对“疲劳” 景点实行“轮休制”，把保护与开发有机结合起来。
2011年，面对欧债危机的严重冲击，我国把保增长作为经济工 作的首要任务，大规模增加财政支出,用于基础设施建设。同时， 中央财政也在教育、卫生、社保、就业和住房等民生领域大规模 投资，把“保增长”与“惠民生”有机结合起来。2011年我国 经济稳定发展，社会事业和谐进步，呈现出经济发展、民生改善 的良好态势。 （1）运用矛盾的观点，分析财政支出中“保增长与惠民生”的 关系。（6分）
9.2用对立统一的观点看问题优秀教学案例高中政治人教版必修四
4.引导学生了解我国在处理矛盾问题上的方针政策，提高学生的政治素养。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，让学生在实际案例中感受对立统一的观点，培养学生运用辩证思维分析问题的能力。
2.运用讨论法，组织学生针对具体矛盾现象展开课堂讨论，提高学生的表达能力和思维碰撞。
3.实施角色扮演法，让学生站在不同立场分析问题，培养学生换位思考的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解对立统一的哲学概念，包括矛盾的普遍性和特殊性，以及矛盾的双方相互依存、相互转化等特点。
2.培养学生运用对立统一的观点分析问题和解决问题的能力。通过实例分析，让学生学会从对立的角度看待事物，挖掘问题的本质。
3.使学生掌握对立统一观点在实际生活中的应用，如环境保护与经济发展、个人利益与集体利益等方面的协调与平衡。
2.设计具有启发性的问题，引导学生思考矛盾的普遍性和特殊性，激发学生探索问题的兴趣。
3.创设生活情境，让学生结合自身经历，发现生活中的对立统一现象，培养学生运用对立统一观点分析问题的能力。
（二）问题导向
1.教师提出具有挑战性的问题，引导学生深入思考矛盾的本质和处理矛盾的方法。
2.鼓励学生主动提出问题，教师与学生共同探讨，形成良好的互动氛围。
3.设计辩论题目，让学生针对具体矛盾展开辩论，提高学生运用对立统一观点分析问题和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生分组讨论，让学生在小组内分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。
2.教师参与小组讨论，引导学生运用对立统一的观点分析问题，提高学生的辩证思维能力。
3.小组合作完成案例分析报告，培养学生书面表达能力和合作精神。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，总结对立统一观点在分析问题中的应用。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，让学生在实际案例中感受对立统一的观点，培养学生运用辩证思维分析问题的能力。
2.运用讨论法，组织学生针对具体矛盾现象展开课堂讨论，提高学生的表达能力和思维碰撞。
3.实施角色扮演法，让学生站在不同立场分析问题，培养学生换位思考的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解对立统一的哲学概念，包括矛盾的普遍性和特殊性，以及矛盾的双方相互依存、相互转化等特点。
2.培养学生运用对立统一的观点分析问题和解决问题的能力。通过实例分析，让学生学会从对立的角度看待事物，挖掘问题的本质。
3.使学生掌握对立统一观点在实际生活中的应用，如环境保护与经济发展、个人利益与集体利益等方面的协调与平衡。
2.设计具有启发性的问题，引导学生思考矛盾的普遍性和特殊性，激发学生探索问题的兴趣。
3.创设生活情境，让学生结合自身经历，发现生活中的对立统一现象，培养学生运用对立统一观点分析问题的能力。
（二）问题导向
1.教师提出具有挑战性的问题，引导学生深入思考矛盾的本质和处理矛盾的方法。
2.鼓励学生主动提出问题，教师与学生共同探讨，形成良好的互动氛围。
3.设计辩论题目，让学生针对具体矛盾展开辩论，提高学生运用对立统一观点分析问题和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生分组讨论，让学生在小组内分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。
2.教师参与小组讨论，引导学生运用对立统一的观点分析问题，提高学生的辩证思维能力。
3.小组合作完成案例分析报告，培养学生书面表达能力和合作精神。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，总结对立统一观点在分析问题中的应用。
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善于抓重点，集中力量解决主要矛盾；同时学会 统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。
下列作法体现或违背了什么原理或要求
打蛇要打七寸 射人先射马，擒贼先擒王 牵牛要牵牛鼻子
一个篱笆三个桩 一个好汉三个帮 荷花好看也要绿叶相扶
学会“弹钢琴”的工作方法
抓重点，集中主 要力量解决主要 矛盾 要统筹兼顾， 恰当处理主次矛盾 既要抓住重点 又要统筹兼顾 不分主次 颠倒主次
第九课
唯物辩证法的实质和核心
一、矛盾是事物发展的源泉和动力 二、用对立统一观点看问题
抓重点 抓关键 抓主要矛盾
我军与锦州 之敌的矛盾
请找出辽沈战役取胜的关键性决策？
这给我们的工作什么启示？
在辽沈战役中，我军集中 了优势兵力攻打锦州，但 同时也派出了一部分兵力 对长春、沈阳之敌进行包 围，对黑山、大虎山之敌 进行阻击。
这幅漫画主要体 现了什么哲学道理? 试用这一哲学道 理对漫画进行分析。
答：体现了①矛盾是对立统一，矛盾具有普遍性， 要坚持一分为二观点看问题。 ②矛盾的主、次方面是辩证统一的，要求坚持 两点论和重点论相统一。
（1）唯物辩证法认为，矛盾是对立统一，具有 普遍性。我们要坚持一分为二、全面的观点看问 题。画中小狗，既要“护家”，又会伤人。 （2）唯物辩证法认为，在每一矛盾中，矛盾的 主要方面处支配地位，起决定作用，事物的性质 是由主要矛盾的主要方面决定。矛盾主要方面和
1、坚持两点论和重点论的统一
（1）原因 ①是主要矛盾和次矛盾辩证关系的要求 ②是矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的要求
矛盾主、次方面辩证关系内容 方法论要求： 认识事物时，要坚持全面的观点；同时又要把握矛 盾的主要方面，抓主流。
1、坚持两点论和重点论的统一
（1）原因 ①是主要矛盾和次矛盾辩证关系的要求 ②是矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的要求
统筹兼顾 不忽视次要矛盾
我军为什么这样做？ 体现了什么道理？
1、坚持两点论和重点论的统一 （1）原因 ①是主要矛盾和次矛盾辩证关系的要求 主、次矛盾辩证关系内容 第一、主次矛盾是对立统一的关系 第二、 主、次矛盾是对立的（含义、地位）。 主要矛盾是在复杂事物发展过程中处于支 配地位、决定作用的矛盾；次要矛盾则处于 从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
1、坚持两点论和重点论的统一 （1）原因 ①是主要矛盾和次矛盾辩证关系的要求 ②是矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的要求
矛盾主、次方面辩证关系内容
第一、矛盾主次方面是对立统一的关系 第二、 矛盾主次方面是相互区别、排斥。 在每一矛盾中，处于支配地位，起主导作用的一方 是矛盾的主要方面，事物的性质由主要矛盾的主要方 面决定的。 在每一矛盾中，处于被支配地位，不起主导作用的一 方是矛盾的次要方面。
A.①③⑤ B.②④⑥ C.②③④ D.③⑤⑥
2.全国“两个文明”建设的先进单位——江苏省 张家港市要求该市的各级领导都要坚持“两手 抓”，主管经济工作的领导，要关心精神文明建 设；主管精神文明建设的领导，也要关心经济工 作。从哲学上看，这样做是由于（ ） A.不同的矛盾要用不同的方法去解决
D
B.既要按客观规律办事，又要发挥主观能动性
（2）两点论和重点论统一的内容
①两点论和重点论的内容 ②两点论和重点论是统一的。辩证法的两点论是有 重点的两点论，重点论是看到两点中的重点。
1、坚持两点论和重点论的统一
（1）原因 （2）两点论和重点论统一的内容
（3）措施
A、坚持两点论。要兼顾主要矛盾和次要矛盾、矛盾的 主要方面和次要方面。 B 、坚持重点论。要善于抓重点、主要矛盾；抓矛盾 的 主要方面、主流。 C、坚持两点论和重点论的统一，反对形而上学的一点
措施（4）
矛盾就是对立统一
全面的、一分为二 承认矛盾、解决矛盾 全面的、一分为二 坚持共性和个性 具体的历史的统一
矛 盾 观 点 ( 对 立 统 一 )
矛盾的普遍性 矛盾的普遍和特 殊性的辩证关系 矛盾的特殊性 不 平 衡 性
坚持具体问题具体分析 坚持两点论 与重点论相 统一
矛 盾 分 析 方 法
次要方面相互依赖，在一定条件下相互转化。 要
求我们坚持全面的观点、分清主次，抓主流。 即坚持坚持两点论和重点论的统一。画中小狗既 护家又伤人，加强管理，禁止伤人，它是护家 好狗。但放纵其伤人，它便是恶狗。
第九课
唯物辩证法的实质和核心
主次矛盾辩证关系及方法论
原因
用 对 立 统 一 观 点 看 问 题 坚持两点 论和重点 论的统一 矛盾主次方面辩证关系及方法论 内容（两点论、重点论、二者的统一） 措施 3 定义 坚持具体问题具体分析 原因 理论依据 地位 意义
抓关键词：主流、方向、大局、性质、主体、优势
（侧重于认识问题、分析问题、评价问题）
1、坚持两点论和重点论的统一 （1）原因 ①是主要矛盾和次矛盾辩证关系的要求 ②是矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的要求
矛盾主、次方面辩证关系内容 第一、矛盾主次方面是对立统一的关系 第二、 矛盾主次方面相互区别、排斥。 第三、矛盾主次方面相互依赖相互影响；在一定条件 下相互转化。
主次矛盾含义示意图 简单事物 复杂事物
次要 矛盾
次要 次要 矛盾 次要主要 矛盾
主要矛盾、次要矛盾存在的前提条件 （1）复杂事物中，同时存在多个矛盾。 （矛盾个数≥2）。 （2）在一个时期、阶段由于矛盾地位和作用的 不平衡，主要矛盾只有一个，次要矛盾可 以有一个或多个。 （3）主要矛盾、次要矛盾所处的地位和作用是 不同的。
眉毛胡子一把抓 捡了芝麻，丢了西瓜 十个指头按跳蚤
蔷薇花总是有刺。 我相信，天上可爱的天使，她们也决不会没 有瑕疵。 天幕上最光洁的星辰，要是伤了风，也会坠 入凡尘。 最好的葡萄酒常带有木桶的味道， 太阳也会有黑点看到。
阅读P73辅助材料中的小诗： 这首小诗给我们的启示是什么？ 要全面地认识事物，既要看到次要方面，还要看 主要方面，事物的性质是由主要方面决定的。
坚持两点论和重点论的统一 主、次矛盾
既要看到主 要矛盾，又 要看到次要 矛盾；
集中力量解 决主要矛盾 矛盾主、次方面
两点论
既要看到矛盾 主要方面，又 要看到矛盾次 要方面；
着重把握矛盾 的主要方面
重点论
归纳一：主、次矛盾辩证关系哲学道理
原理内容： ①唯物辩证法认为，主次矛盾是对立统一的关系。 ②主要矛盾在复杂事物发展过程中处支配地位、 决定作用；次要矛盾则处于从属地位、对事物发展不 起决定作用。 ③主次矛盾相互依赖、相互影响，在一定条件下 相互转化。 方法论： 善于抓重点，集中力量解决主要矛盾， 学会统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。
关键词：抓重点、抓中心、抓关键、突出任务、 核心问题、把„放在首要位置等 （侧重于“做什么”）
1、坚持两点论和重点论的统一
（1）原因
①是主要矛盾和次矛盾辩证关系的要求
主、次矛盾辩证关系内容 第一、主次矛盾是对立统一的关系 第二、 主次矛盾是对立的。 第三、主次矛盾是统一的。主次矛盾相互依赖、相 互影响，在一定条件下相互转化。 方法论要求
C.事物的发展是内因和外因共同作用的结果
D.矛盾的两个方面既是对立的又是统一的
图示法:
矛盾的主要方面
次要矛盾
次要矛盾
主要矛盾
次要矛盾
一个矛盾
复杂事物
矛盾的次要方面
实践中体会抓矛盾的主要方面
矛盾统一体 我国所有制结构
中华人民共和国 核能 经济全球化
矛盾主要方面 公有制经济
大陆 社会主义制度 优越性
矛盾次要方面 非公有制经济
香港澳门台湾 资本主义制度 危险性
有利 机遇
有弊 挑战
实践中体会抓主要矛盾
国有经济主导作用体现在控制力，
抓 对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域 关 不是 所有行业都 占支配地位 键 消费者权益保护的重中之重是严厉打击 制售假冒伪劣商品 词 技术创新 是提高企业竞争力的关键
西部大开发要着重抓好基础设施和生态环境建设
公民道德建设实施纲要以 诚实守信 为重点
归纳二：矛盾主次方面辩证关系哲学道理
原理内容：
②在同一矛盾中，主要方面处于支配地位，事物性质主 要由主要矛盾的主要方面决定；次要方面则处于从属地 位。
①唯物辩证法认为，矛盾的主次方面是对立统一的关系。
③主次方面又相互依赖、相互影响，在一定条件下相互
转化。 方法论： 认识事物时，要坚持全面的观点； 同时又要把握矛盾的主要方面，抓主流。
主次矛盾关系 矛盾主次方面关系
1.下列各项中，符合两点论和重点论统一的哲学道 理是（ A ）
①以经济建设为中心，一手抓物质文明，一手抓精 神文明 ②估计当前的经济形势时，要着重看到 存在的困难和问题 ③做工作既要抓重点，又要 统筹兼顾 ④只要自由，不要纪律，加强纪律就 会妨碍自由 ⑤在学习上既要全面发展，又应学 有所长 ⑥在生产中，既要讲数量，又讲质量， 数量与质量齐头并进