教师如何写教学反思
教学反思如何写(非常具体可参考)
教学反思如何写(非常具体可参考)
教学反思作为教育教学工作中的重要环节，对于提高教学质量、促进教师专业成长具有重要意义。
本文将探讨如何撰写一篇具有实质性内容的教学反思，帮助教师更好地进行教学改进和提升教育教学效果。
确定反思主题
在撰写教学反思前，首先需要明确反思的主题，可以是某节课的教学过程、教学方法的改进、学生的学习情况等。
选择一个具体的反思主题，有助于文章的逻辑性和针对性。
描述教学情境
在具体展开反思之前，需要简要描述教学情境，包括教学目标、教学内容、学生群体特点等。
通过清晰的教学情境描述，读者能更好地了解教学反思的背景，有助于理解反思内容。
分析问题和困难
在教学反思中，需要客观分析教学中出现的问题和困难，可以是教学过程中的教师失误、学生学习困难、教学资源匮乏等方面。
对问题和困难进行深入分析，有助于找到问题的症结所在，并为后续改进提供参考。
总结经验教训
在反思的过程中，需要总结出教学中的经验教训，包括成功的教学经验和失败的教训。
通过总结经验，能够帮助教师更好地吸取教训、借鉴成功经验，为今后的教学工作提供指导。
提出改进建议
在撰写教学反思的结尾部分，建议提出明确的改进措施和建议，针对问题和困难提出具体的解决方案。
改进建议应该具体、可操作，为教师的教学改进提供有效指导，促进教学质量的提升。
结语
教学反思是教师不可或缺的专业素养之一，通过反思教学实践，不断完善教学方法、提高教学效果。
本文介绍了撰写教学反思的一般步骤，希望能够帮助广大教师更好地进行教学反思，并不断提升自身的教育教学水平。
教师如何写教学反思
教师如何写教学反思所谓“教学反思”，顾名思义，就是教师借助行动研究，不断探索与解决自身和教学目的及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。
因此，写好“教学反思”，不仅不是额外负担，反而是备课的好“帮手”。
它有助于积累教学经验，加深对课程资源的开发利用，从而增强课堂教学效果，以此实现教师成长。
某教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。
”那么教师怎样才能写好教学反思呢？一、多读书，写好日记一个好的反思往往是对教育教学事件的深入分析，传递给人们一种价值选择，以期引起自己或他人的思考，背后都有着较强的教育理念支撑。
一些教师之所以写不好反思，关键就是因为缺少深层的教育理念。
从理论上讲，教师通过大量阅读能够快速提升教育理念。
但对很多教师来说，无论备课、上课还是批改作业，要抽出大量时间去广泛涉猎各种理论都是不现实的，况且没有明确目的的阅读也难以形成个人的教育理念。
教师的读书需要有一定的目的性，应围绕个人承担的课题或需要撰写的教学反思选择要读的书。
在读书的方式上，应习惯于做卡片，这种做法有利于加深对所读书重点内容的理解。
对于一些重要的语法和句子，还可以利用书边的空白记录自己的思考，这些记录既可以作为以后写作的点，又可以作为专家观点来作为个人教学反思的重要论据。
二、多观察，自我提问教育教学是教师的职业和工作，在日常的教育教学过程中，必然会遇到大量的教学事件，这就需要教师具有对这些事件进行反思的敏锐眼光，具有基于“教师个人素质”的独特思考角度，而这恰恰会成为教师写教育反思的重要内容。
写反思不仅能够分析教育理念和教育方式中存在的问题，找到解决这些问题的办法，增强教育教学效果，更能使教师在不断反思中培养发现问题的能力和批判性的思维，提高个人的理论和认识水平。
当前，新课程一直是我们关注的重点，但如何去落实，需要一种全新的教育理念。
如何写好教学反思
如何写好教学反思教学反思是教师专业发展的重要环节，它可以帮助教师回顾教学实践，分析教学效果，总结经验教训，并为未来的教学活动提供改进的依据。
以下是写好教学反思的几个关键步骤：1. 明确反思的目的在开始撰写教学反思之前，首先要明确反思的目的。
这可能是为了改进教学方法、提高学生学习效果、或是增强自己的教学技能。
2. 收集教学数据教学反思需要基于实际的教学情况。
收集相关的教学数据，如课堂录像、学生作业、测试成绩、学生反馈等，这些数据将为反思提供具体的依据。
3. 描述教学情境在反思中详细描述教学情境，包括教学内容、教学目标、教学方法、学生反应等。
这有助于读者理解教学背景，并为后续的分析提供基础。
4. 分析教学过程对教学过程进行深入分析，包括教学策略的有效性、学生参与度、课堂管理等方面。
分析时，要诚实地评价自己的表现，不回避问题和不足。
5. 反思教学效果基于收集的数据和教学过程的分析，反思教学效果。
考虑学生是否达到了预期的学习目标，教学方法是否促进了学生的理解，以及课堂氛围是否积极。
6. 识别问题和挑战在反思中识别出教学中遇到的问题和挑战，如学生理解上的困难、教学资源的限制、或是教学方法的不足等。
7. 总结经验教训基于问题分析，总结经验教训。
思考哪些做法是成功的，哪些需要改进，以及如何在未来的教学中应用这些经验。
8. 提出改进措施根据反思的结果，提出具体的改进措施。
这些措施可以是调整教学方法、改进课堂管理、或是增强与学生的互动等。
9. 设定未来目标设定未来教学的目标，这些目标应该是具体、可衡量的，并与教学反思中提出的问题和改进措施相一致。
10. 持续跟踪和调整教学反思不是一次性的活动，而是一个持续的过程。
在实施改进措施后，要持续跟踪教学效果，并根据新的反馈和数据进行调整。
11. 反思的表达方式教学反思可以采用多种表达方式，如叙述性描述、案例分析、问题解决报告等。
选择适合自己和读者的表达方式，可以使反思更加生动和有说服力。
教师如何进行教学反思
教师如何进行教学反思司马光教学反思篇一反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。
当前的教学过程中存在不少问题，如时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。
把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。
有的教师不管在公开课上还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要。
有些甚至一节课讨论到底。
也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。
以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。
究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。
再如，探究性学习是指学生在教师的指导下通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，升华认识，学会学习。
课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上，学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的、多元化的探究阅读活动。
语文的探究学习不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。
但实际教学中教师往往只重视发散思维，不注重整合和优化，开放无度，天马行空。
还有有的语文课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。
课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。
试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。
怎样写教学反思
怎样写教学反思教学反思是一种有助于教师发展和提高教学水平的重要实践活动。
通过对自己的教学进行回顾总结和反思，教师可以发现自己的不足和问题，并通过改进措施来提高自己的教学效果。
下面将从三个方面介绍怎样写好教学反思。
一、教学反思的重要性教学反思是教师的一种重要职业能力，它能够帮助教师更好地了解自己的教学行为和教学效果。
通过反思，教师可以发现自己的弱点和不足，提高教学方法和策略，从而提高教学效果。
同时，教学反思还可以增强教师的自主学习能力和自我发展能力，让教师能够不断自我完善，不断提高自己的教学水平。
二、写教学反思的步骤1.回顾教学过程首先，要回顾整个教学过程，将教学环节、教学内容、教学手段等方面进行回顾，总结整个教学过程的亮点和问题。
这一步要求教师客观地分析自己的教学行为，找出自己教学的不足之处。
2.分析教学问题的原因在分析教学问题的原因时，教师需要思考自己的教学方法、教学资源、教学环境等方面的问题。
通过深入分析，找出导致问题产生的原因，才能进一步提出解决问题的方法和策略。
3.总结教学经验和教训在总结教学经验和教训时，教师要根据自己的教学实践，总结出适合自己的教学方法和策略，并查找自己的教学失误和教学差错，总结出应该避免的教学行为和做法。
这样可以为今后的教学提供有益的借鉴和指导。
4.改进教学方法改进教学方法是教学反思的重要环节，通过教学反思，教师可以发现自己的教学不足之处，进而通过改进教学方法来提高自己的教学效果。
只有不断改进，才能使教学更加丰富多样，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学反思的写作技巧1.客观准确在写教学反思时，要客观准确地描述自己的教学环节、教学过程、教学效果等方面的情况，切勿夸大或模糊事实。
要用准确的数据和事实来支撑自己的观点和结论，增强文章的可信度。
2.逻辑清晰在写教学反思时，要注意文章的逻辑结构，合理安排层次，使文章逻辑清晰、条理分明。
可以采用分段落或使用标题来划分不同的段落，使读者易于理解和阅读。
教师教学反思范文简短10篇
教师教学反思范文简短10篇▼教师教学反思范文简短(一)教学反思活动主要涉及四个方面的内容，即教学实践活动、个人经验、教学关系与教学理论，这四个方面的问题构成了教学反思的基本向度。
(一)对教学实践活动的反思教师在教学实践历程中，要及时捕捉能够引起反思的事件或现象，通过理性检查与加工，逐渐形成系统的认识，形成更为合理的实践方案。
对教学实践活动的反思包括实践内容、实践技术与实践效果的反思三个方面。
实践内容的反思是指教师在教学活动展开前，需要对活动所关涉的内容本身进行反省，因为任何内容都是在抽象了具体现象和对象的基础上编制的，在不同时间、对象、场景面前，或多或少都需要进行重组、改造、增添或删减，这是教师课程能力的体现，也是教师的责任和权利。
实践技术的反思是指教师对活动展开过程中所使用的工具、方法、时机等的适切程度的总结检讨，其目的在于对自己的行动轨迹进行回溯，发现问题和不足，探寻更佳的方案。
实践效果的反思是指，在教学活动结束后，教师对整个实践所取得的成效的价值判断，包括学生角度的需要满足程度与教师自己角度的价值感受两个方面。
前者主要考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的受益状况，后者要考察教师在确定价值取向、实施教学活动、进行价值判断过程中自己的教学活动对学生的影响状况、对个人经验的提升状况、对教学理念和理论的促进状况。
(二)对个人经验的反思教师对个人经验的反思有两个层面，一是对个人日常教学经历进行反思使之沉淀成为真正的经验，二是对经验进行解释从而获得提升。
如果教师不去挖掘和使用教学反思的判断、反省与批判的权限，教师的教龄再长，教学经历再丰富，也不一定与教师个人的独特经验成正比。
如果不对其进行反思，那么这些经历将一直是懵懵懂懂的，就会出现这样的情况：教师不断地经历着，又不断地忘却这些经历，致使教师的经验系统中缺乏由自己反思所形成的、归属于自己个人所有的独特经验，从而使得教师那些具有极大潜在意义的经历失去了应有意义。
怎么写教学反思(共9篇)模板
怎么写教学反思(共9篇)模板教学反思是一种对自身教学过程进行反思和总结的方式，通过反思，教师可以发现自身存在的问题并进行改进，提高教学效果。
下面将介绍一个共9篇的教学反思模板，帮助教师更好地进行反思和提升教学水平。
第一篇：教学目标与设计在这篇反思中，教师需要明确教学目标，评估学生的需求和水平，并制定相应的教学计划。
同时，教师还需要分析自己的教学设计是否符合学生的学习特点和教学目标，并提出改进意见。
第二篇：课堂管理与组织教师在这篇反思中需要关注课堂管理和组织方面的问题。
教师需要审视自己在课堂上的组织管理能力，是否能够有效地控制课堂秩序，并且合理地组织学生的学习活动。
第三篇：教学方法与策略这篇反思将主要关注教师在教学过程中所采用的教学方法和策略。
教师需要思考自己是否使用了多种教学方法，是否合理地运用了不同的策略来激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
第四篇：教学资源与技术在这篇反思中，教师需要评估教学资源的使用情况和技术的应用程度。
是否合理地利用了教材、多媒体和网络资源，并且能否熟练地使用各种教学技术来支持教学过程。
第五篇：学生参与与互动教师在这篇反思中将关注学生的参与和互动情况。
教师需要评价自己是否积极地引导学生参与课堂活动，是否能够创设良好的学习氛围，并且是否能够促进学生之间的互动和合作。
第六篇：学习评价与反馈这篇反思将侧重于教师的学习评价和反馈方式。
教师需要思考自己的评价准则是否合理，反馈方式是否及时和有效，并且是否能够充分地帮助学生提高学习效果。
第七篇：师生关系与情感沟通在这篇反思中，教师需要评估自己与学生之间的关系和情感沟通情况。
教师需要思考自己是否能够与学生建立良好的师生关系，是否能够在教学过程中关注学生的情感需求，并且是否能够合理地与学生进行沟通和交流。
第八篇：自我提升与专业发展这篇反思将关注教师的自我提升和专业发展。
教师需要思考自己是否进行了学科知识和教育理论的学习，是否参加了相关的培训和研讨会，并且是否积极地与同行进行交流和合作。
在教学实践中,教师如何进行教学反思
在教学实践中,教师如何进行教学反思第一篇《在教学实践中，教师如何进行教学反思》咱们都知道，当老师可不容易，教学反思更是老师成长的关键。
那老师到底该咋做呢？比如说，有个语文老师教孩子们写作文。
批改作业的时候，发现好多孩子写得干巴巴的，没什么细节。
这时候老师就得反思啦，是不是自己讲写作方法的时候没讲清楚？还是给的例子不够生动？这位老师就想啊，下次上课得先多给孩子们读几篇优秀范文，讲讲人家是怎么描写细节的。
再让孩子们现场练笔，自己当场指导。
所以啊，老师要多留意教学中的这些小问题，多想想怎么改进，才能教得越来越好。
第二篇《在教学实践中，教师如何进行教学反思》当老师，教学反思那是必须的。
那到底咋反思呢？给您讲个事儿，有个数学老师在课堂上讲方程，发现好多同学一脸懵，作业也错得一塌糊涂。
这老师就琢磨了，是不是自己讲得太快啦？还是练习得不够？后来啊，这老师重新调整了教学方法，把方程的知识点拆得更细，每讲一个小部分就带着大家做几道练习题。
嘿，效果还真不错，孩子们慢慢都掌握了。
所以老师得随时观察学生的反应，根据实际情况反思自己的教学，才能让学生学得轻松明白。
第三篇《在教学实践中，教师如何进行教学反思》老师要做好教学反思，才能不断进步。
那具体咋做呢？比如说有个英语老师，教单词的时候，同学们总是记不住。
老师就反思是不是方法太枯燥了？于是，下次上课，老师不再只是让同学们死记硬背，而是通过做游戏、唱英文歌的方式来教单词。
同学们一下就来了兴趣，单词也记得牢牢的。
这就说明，老师得灵活多变，反思自己的方法是不是能吸引学生，这样教学效果才能好。
第四篇《在教学实践中，教师如何进行教学反思》老师进行教学反思很重要哦。
有位体育老师，发现上体育课同学们都没精打采的。
他就反思，是不是课程太单调了？后来，老师增加了很多有趣的体育游戏，像接力赛、拔河啥的。
同学们一下就活跃起来了，上课积极性可高啦。
所以啊，老师要从学生的表现中发现问题，及时反思改进，让课堂变得有趣又有效。
教学反思优点及不足之处怎么写
教学反思优点及不足之处怎么写在教育教学工作中，教师们常常需要进行教学反思，反思教学过程中的优点和不足之处。
教学反思是教师自我反省、总结经验、改进教学的重要方式之一。
通过教学反思，教师可以更好地发现问题、提高教学质量，不断完善教育教学工作。
教学反思的优点1. 提高教学质量通过教学反思，教师可以及时总结教学中的成功经验和不足之处，有针对性地调整教学方法，提高教学质量。
这有助于学生成绩的提升，促进学生的综合素质的提高。
2. 激发教师的创新意识教学反思能够激发教师的创新意识，使其不断探索新的教学方法和手段，满足学生多样化的学习需求。
教师通过反思，可以不断改进教学内容和方式，使教学更富有创造性和前瞻性。
3. 加强教师之间的交流和共享通过教学反思，教师之间可以分享教学心得和经验，互相交流教学方法和技巧，促进教师之间的相互学习和成长，提高整个教师队伍的教学水平。
教学反思的不足之处1. 主观性较强教师在进行教学反思时，可能受到主观因素的影响，容易产生片面性或偏颇的结论。
因此，需要教师在反思时客观分析问题，多方面考虑，确保反思结果的客观性和科学性。
2. 缺乏量化指标教学反思往往缺乏明确的量化指标来评价教学效果，容易出现主观感受取代客观实际的情况。
因此，建议在教学反思中引入一些量化指标，更科学地评价教学效果。
3. 反思结果未能有效落实有些教师进行教学反思后，未能有效将反思结果转化为实际的教学行动，导致反思工作流于形式化，难以产生实际效果。
因此，教师在反思后应结合实际情况，积极采取行动，将反思成果转化为实际教学改进的措施。
总的来说，教学反思是教育教学工作中一项重要的活动，具有很多优点，但也存在一些不足之处。
只有不断加强反思意识，完善反思方法，才能更好地发挥教学反思在提高教学质量和促进教育教学改革中的作用。
教案的教学反思怎么写(通用5篇)
教案的教学反思怎么写（通用5篇）教案的教学反思怎么写（通用5篇）导语：任务驱动的教学方式已在广大中学信息技术课中使用。
实践表明这是在信息技术这门课中是相当有效的教学方法。
做为学校的电教管理人员和信息技术老师在这方面也做了些有益的尝试。
在日常教学中，不少教师错误地将学生对"计算机"的兴趣误以为对"信息技术"的兴趣，认为学生对信息技术课的兴趣已经很高，不存在提高的问题。
教案的教学反思怎么写篇1首先要清楚的是教学反思不仅要反思教师本身的教学行为，还要反思学生行为，更重要的要有改正不良教学行为的方法措施。
其次，作为教师要对整个教学行为预设过程作详细的记录，包括各个环节以及各环节的具体实施步骤。
笫三对各环节达成度进行深入的分析，好的地方记录下来作为成功的经验，没有达成地方记录下来，作为教训是日后教学需要改进的地方。
第四，对于重难点的突破过程要着重反思，重难点的突破是教师反思的重点，同时也是反映课堂效果的重点所在，更是学生知识掌握情况的重点所在。
第五，反思的目的`在于改进今后的教学行为，避免出现类似的错误，提高课堂效率有一定的指导意义。
第六，通过反思，明确了方法和措施，以及下一步的方向。
同时也是形成个人教学特色的方法，也是检验课堂效果的方法。
注重教学反思，有助于个人业务成长。
第七，要反思学生在教学实施各环节中的问题，査找问题突然破点，及时掌握学情，为下一步教学实施奠定基础。
教案的教学反思怎么写篇2一、注重学生的学习心理学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。
因而教师在备课中的"备学生"这一步应是非常重要，非常关键的一步。
教师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。
二、激发学生的学习兴趣爱因斯坦说："热爱是最好的老师"。
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教师如何写教学反思 一、什么是教学反思 反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。 二、为何要写教学反思 1、促进思考向纵深发展的意义。 一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面。 2、促进教师教育理论学习的深入。 如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。 3、促成教师的经验积累和提升。 一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。 三、教学反思的内容 1、写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。 2、写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 3、写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 4、写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪 烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 5、写“再教设计” 一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 四、写好教学反思的方法 1、从怀疑处反思。 从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。 2、从转换立场处反思。 一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。 3、从转换知识系统、学科领域处反思。 综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。 4、转换时空处反思。 环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。 5、从假设性问题处反思。 注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。 6、从联系对比处反思。 对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。 7、从事物本质处反思。 哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使“反思”更全面、更科学、更客观，才能提高“反思”的含金量。 五、写教学反思的注意点 1、注意反思的“落脚点”。 教师们多数处于实践研究层面，因此要重视发挥自已的优长，找准“反思”的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我“反思”，明确自已“反思”的中短期目标、方向；其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。 2、注意反思的“系统化”。 一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。
3、注意反思的“实践性”。 新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的。“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。 4、注意反思的“发展性”。 经验的积累与知识能力的更新，对于新时期的老师来说，都是非常重要的。因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。 新课程理念下我们应该如何听课？ 教师听课的好处 听课是教师的一项必不可少的、经常性的职责与任务。经常听课： （1）有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进； （2）有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师； （3）有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。 总之，“取人之长，补己之短”；“他山之石，可以攻玉” ，“泰山不让土壤，故能成其大。河海不择细流，故能就其源。”……这些都说明了一个道理：借鉴是最有效的学习。教师要提高自己的业务水平，听同行的课、听优秀教师的课是一条公认的捷径。经常听课，有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量 然而我们听课的现状呢？请看听课众生相。 听课众生相 乱象一：三心二意。执教教师在上面“激情飞扬”，有的听课教师在底下“开小组会”。还有的老师“一心多用”，时而听课“速记”，时而“耕种自留地” ----或改作业，或写教案。 乱象二：只作看客与听众。有的教师做听课笔记时，只记一些大的教学环节，大多时候只当一名“忠实的看客与听众”，而没有更多的思考。 乱象三：任务观念。学校一般都规定教师每学期的听课数，量化、评优、晋职等都与此挂钩。毋庸讳言，平时的听课有些是被动的，许多老师去听课只是为了完成任务。抱着这种功利的心态去听课，听课的效果肯定是大打折扣。 看来，怎样听课？听课听什么？如何提高听课的效率就将是我们非常值得探讨的话题了。
教师听课的角色定位 调整心态，转化角色 “心态决定一切”，当我们走进教室，与学生同堂听课时，我们究竟应已怎样的心态去听课，扮演的到底是一个什么样的角色，应该如何给自己定位，这也是影响听课效果的一个重要问题。 1、进入“审美者”角色。 教师听课时的最佳角色应该是审美者，而不是批评家。要多学习授课教师的长处，多体会其特有的风格、闪光点。要用欣赏的目光去感受他们课堂教学中一举一动的仪态美、抑扬顿挫的语言美、呵护学生的心灵美。还要去用心领悟他们独具匠心的课堂设计的结构美，以及他们是如何通过严密的推理、精巧的思维、合理的实证来充分展示出科学的理性美。特别是他们在教学过程中所表现出来的对学生的尊重、赞赏、合作、共享等更高层次的人性美，更值得我们去欣赏、去学习、去追求。 2、进入“学生”角色 听课者必须首先有意识地转变角色，收敛自己的优越心态，放下架子，充当小学生，规规矩矩，认认真真地充当学生的角色，使自己处于“学”的情境中。要设身处地，从学生角度，按学生水平去听课，常想一想，如果我是学生那种水平，认识能力能否听得懂，学得会，就是说看别的老师这样讲是否符合学生的实际。 3、进入“教者”角色 听课者要设身处地地思考：这堂课自己来上该怎样讲？将讲课者的教法与自己的构思进行比较，从而才能判断出优劣。这样可避免两种态度：一是以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心；二是无原则地同情、理解，看不到短处。 4、进入“指导者”角色