五年级音乐教案完整

第一课 小鸟小鸟 教学目标： 1．能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。 2．能用欢快.亲切的是声音演唱歌曲《小鸟.小鸟》的第一段。 3．能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。 教学重点 1．演唱《小鸟.小鸟》的第一乐段。 2．听赏小提琴独奏曲《新疆之春》。 教学难点 1．二声部合唱的和谐.统一。 2．用不同的图象.动作或节奏来表现。 教学过程 一、美丽的春天 1．说一说 师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？（引导学生说说字看到的及感受到的。） 2.听一听 师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。（展示春天的美景，播放《春风与布谷鸟》。） 师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？（听到春风的声音和布谷鸟的声音。） 3.唱一唱 （1）布谷鸟的歌声： 师：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的？谁能来模仿一下？ （学生模仿布谷鸟的歌声。） （2）春风的旋律： 师：在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢？（春风的旋律:lu） 师：谁能来模仿一下？（学生模仿春风的旋律。） （3）春风与布谷鸟： 师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。（师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。） ①说一说歌曲的特点： A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分（即第一.第二拍）。 B布谷鸟的声音很有（引出三连音的唱法）。 ②说一说歌曲的情绪： 师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？（春风吹拂时，像他*的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔.流畅的声音演唱。） 师：布谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢？ （与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声是清脆.明亮的。） ③春风和布谷鸟的合唱。 师：现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。 第二课 在你和我之间 教学目标 能用深情.柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》。 教学重点 学会唱《在我和你之间》这首歌曲。 教学难点 模仿原歌词填词并唱出来。 教学过程 一.在我和你之间 1.导入 师：在这里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几件。 出示画面： （1）甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。 （2）甲同学不会做题目，乙同学耐心教他。 师：你刚才看到了什么画面？这些事情表达了同学之间怎样的感情？你能说说你与同学之间感人的友谊吗？ 学生交流，教师归纳并揭题：《在我和你之间》。 师：咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲〈在我和你之间〉。 播放录音范唱，学生初步感受歌曲。 设计意图：用校园里常见的好人好事引出课题，感受浓浓的友谊氛围，使学生进入歌曲的情境，也为后面活动做了铺垫。 2.友谊的旋律 将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡” 全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。 各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点，然后老师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。 全班跟琴划拍视唱旋律。 设计意图：歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助交流学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊。 3.友谊的歌声 （1）出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。 播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。 采用齐唱.男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。 （2）感情处理 请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。 师归纳：第一乐句深情的情绪演唱。第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。第四乐句用深情的歌声结束全曲。 学生用分组接龙唱.领唱.对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。 设计意图：在掌握旋律的基础上，让学生随乐唱词，很容易就能唱好。整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习.合作交流为主，充分发挥学生的主体性。 第三课 手拿碟儿敲起来 教学目标 1.能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。 2.了解与歌曲有关的鄂.皖相关文化。 教学重点： 用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉，并参与表演。 教学难点 “敲碟儿”的表演活动。 教学过程 一、导入 了解鄂、皖的地理位置及简称 1.提问：（出示中国地图） 指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？ 学生认真观看地图，回答：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。 2.师小结。每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。 （通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。） 二.展开 1.了解湖北民歌——走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》 师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》.《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》.《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。 学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色。 2.影片欣赏 （1）课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。 师：从影片里，你了解到什么?你听清楚了哪几句歌词？ （2）课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面：街头卖唱的父女俩。 学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面.歌词内容，各抒己见。 3.学学“敲碟儿” 师示范几种最基本的敲法。 （4）学生自主练习“敲碟子”的技法。（背景音乐《手拿碟儿敲起来》。） 学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。 （5）你能创造不同的敲法，随乐参与表演“敲碟子”。 （请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。） 学生随意性发挥，并参与演奏。 以音乐本身去吸引学生注意力，激发他们的兴趣，让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。 通过模仿引发学生兴趣，然后通过创作实践，培养学生发散性思维的能力。同时使学生对音乐产生更强烈的兴趣。 在模仿和练习过程中教师给予及时的指导。 第四课 沙漠之旅 教学目标 1.能与同学合作，学会用活泼.富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 2.能积极参与模仿.合唱.伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。 教学难点 和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 教学过程 一、走进沙漠 新疆的风土人情.物产等。背景音乐（维吾尔族歌曲）。 出示中国地图。背景音乐（歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律）。 师：同学们，你能在地图上找到新疆吗？地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的起伏线代表着什么？ 生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。 师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？为什么守卫在这里？ 出示画面——雪山，边防战士等；背景音乐 二、沙漠中的驼队 1.远处的驼铃声 播放：沙漠中的驼队。背景音乐（歌曲低声部旋律）。 （1）熟悉低声部旋律.节奏。 （2）模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。 2.拉骆驼的小阿哥 （1）教师演唱小阿哥的歌声。 （随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。） （学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。） （2）学唱高声部旋律。 师：这是一位热心.快乐的小阿哥。 （学生演唱小阿哥的歌声。） 3.骆驼声和小阿哥 学生分为A.B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部；B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。 三、沙漠中的歌声 1.沙漠中的歌 师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。 学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。 2.歌声献给边防军 师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们一定会为我们感到自豪。 学生有感情地演唱二声部歌词，一部分同学用打击乐器伴奏。 四、告别沙漠之旅 第五课 彼得与狼 教学目标 1.能说出交响童话《彼得与狼》的故事梗概，并与同学交流自己的听后感；在参与音乐活动的过程中，逐步懂得“自要大家团结一心，就能战胜一切困难”的道理。 2.能积极参与交响童话《彼得与狼》的各种听赏活动，能听辩出交响乐中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。 3.能与同学愉快合作，边听音乐边尽情地表演。 教学重点 指导学生有效地听赏音乐交响童话《彼得与狼》 教学难点 了解各种乐器的音色及不同的表现手法所展现的不同人物形象和故事情景。 教学过程 一.辨——音乐角色 导语：同学们，告诉大家一个好消息！我们剧组又接到一个新的演出任务——表演交响童话《彼得与狼》。这堂课由我担任总指挥，而参加策划.演出的小导演及演员均由招聘考试产生，希望同学们踊跃报告！那么，到底要招聘哪些演员呢？ 1.招聘筹备 （1）招聘人员——介绍人物。简单交接故事中的任务及主要特征。 ①聆听音乐（任务介绍部分）。学生聆听《彼得与狼》的人物介绍部分。