《中华传统文化》授课计划
山东大学版五年级传统文化教案.
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
读读,增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、在小组里谈一谈,你如何评价这位内侍的做法?
2、想一想,如果你是这位国君,你还有什么办法得到千里马?
3、把你知道的益智故事讲给大家听。
五、成长阶梯。
认真填写。
教学后记|:
授课时间:
赵威后问齐使
教学目标:让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。
谈谈你取得好成绩时或得到老师的表扬时是怎么做的?遇到困难或失败时呢?
五、成长阶梯。
认真填写。
教学后记|:
授课时间:
后羿射日
教学目标:让学生了解《后羿射日》的原文及译文。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
读读,增长知识并从中受到教育。
五、成长阶梯。
做好自我评价。
教学后记|:
授课时间:
曾子杀猪
教学目标:让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
了解这个故事告诉我们的道理。
四、活动广角。
1、展开你想像的翅膀,把这个故事讲给你周围的人听吧。
名胜游踪展现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观,主要包括“山文化”和“水文化”。了解山水中蕴涵的文化内涵,培养学生的爱国情感。
艺术乐园步入民族文化的艺术殿堂,领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷,增强民族自豪感和自信心。
8.《中华传统文化》课程实用标准
《中华传统文化》课程标准课程编码：000007课程性质：公共课学分：2.0计划学时：32适用专业：高职各专业1．前言1.1课程定位《中华传统文化》是我院各高职专业开设的一门公共基础课。
是一门讲授中国传统文化，传承中国民族精神，弘扬优秀文化传统，提高学校教育文化品位和学生人文素养的课程。
本课程以高等职业教育为切入点，力求贴近学生生活，体现职业教育特色，注重科学性、知识性、趣味性相统一。
目的在于提升大学生文化涵养，丰富校园文化，发挥文化传承作用，全面提高学生的人文素养。
通过学习本课程，帮助学生深入了解中国博大精深的传统文化，领略传统文化的魅力，解读传统文化的精髓，从中获得人生的启迪，提升学生的民族自尊心、自信心、自豪感，引领学生形成高尚的道德情操、正确的价值取向。
学生通过初高中《语文》课程的学习，具备一定的传统文化基础知识。
该课程开设于第一学期，为后续课程《沟通与口才》、《应用文写作》、《实用美学》的学习，打下坚实的传统文化知识基础。
1.2 设计思路本课程以培养学生必备的传统文化素养为核心，以提高学生综合职业能力为主旨，以各专业人才培养方案为依据，围绕“人文精神”和“职业能力”的培养目标，引导学生不断提高自己的社会能力，成为有职业素养、职业能力和可持续发展的技术技能型人才。
1.2.1课程设置的依据加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。
博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。
青少年学生是祖国的未来，民族的希望，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文化传承创新，建设社会主义先进文化具有基础作用。
1.2.2教学内容选取依据及项目编排的思路本课程将传统文化素养培养与综合职业能力提升相结合。
课程内容注重学生的实际情况，将职业教育特色和传统文化传承相结合，重在培养学生的文化素养和综合职业能力。
开展学习传统文化活动方案(三篇)
开展学习传统文化活动方案一、活动背景与目的随着社会的发展，传统文化的价值逐渐被人们所忽视，许多传统的价值观念也在逐渐淡化。
为了保护和传承优秀传统文化，提高人们对传统文化的认知与关注度，我们计划在____年开展学习传统文化活动。
本活动旨在通过多样化的形式和内容，激发人们对传统文化的兴趣，增强文化自觉和文化自信，为推动全面建成小康社会奠定文化基础。
二、活动内容与形式1. 讲座与讲演邀请专家学者和文化界知名人士为大家讲解中国传统文化的内涵和价值，介绍传统文化在现代社会中的应用价值。
同时，我们还将邀请一些著名艺术家或文化名人进行讲演，分享他们对传统文化的理解和创造。
2. 展览与体验组织传统文化艺术品展览，展示中国传统艺术的博大精深，让人们能够近距离接触传统文化的经典之作。
同时，我们还将设置互动体验区，让人们亲身体验传统文化的魅力，比如制作传统手工艺品、体验传统戏曲表演等。
3. 比赛与培训组织传统文化知识竞赛和技能比赛，激发人们学习传统文化的积极性。
同时，我们还将开展传统文化培训班，邀请专家传授传统文化知识和技艺，提升人们对传统文化的了解和掌握。
4. 文化节庆活动开展各种传统文化节庆活动，如春节庙会、端午龙舟赛、中秋晚会等，让人们在欢乐的氛围中感受传统文化的魅力，增强文化自信和归属感。
5. 文化交流与合作促进国际间的传统文化交流与合作，邀请海外专家和文化工作者来华交流，同时也组织中国文化代表团出访，向世界展示中国传统文化的魅力和价值。
三、活动实施措施1. 组织机构的建立成立活动筹备组，设立细分的工作小组，明确各小组的职责和工作目标，确保活动的顺利进行。
2. 资金与场地的筹措积极争取政府和企事业单位的支持与赞助，筹措活动所需的经费；同时寻找合适的场地承办相关活动，确保活动的顺利进行。
3. 活动宣传与推广利用各种渠道进行宣传，如媒体、网络、社交平台等，广泛传播活动的信息和宣传材料，吸引更多的人参与到学习传统文化的活动中来。
三年级传统文化
（1）通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力，聆听古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲，了解中国几千年的历史上国人的大气、自尊、圣洁和人格的高尚。
（2）通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。
1.3个人总结教师个人对本学期业务学习情况进行总结各教研组长
九、本学期实验课题研究：
1、《依托班班通环境建立学校教学资源库》的实验研究
2、《依托地方课程资源进行感恩教育》的实验研究
《三字经》——人之初备课
课型：新授课时间：2013__年9月1日
教学目的
1、学生读懂这部分《三字经》，感受古代儿童读物的魅力。
2、学生熟练朗读课文，并能够背诵课文。
教学重难点。
重点：弄懂文章的意思。
难点：背诵课文。
教学准备
学生课前搜集孟母教子、窦燕山教子的故事
教学方法
教师引导法、学生读书自悟
教学时间
一课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们听说过《三字经》吗？《三字经》是我国古代儿童的启蒙读物，是一本学习中华文化的不可多得的入门之书。这节课，就让我们走进课文，来感受古文的艺术魅力吧！
4、你知道这几句话是什么意思吗？
5、教师总结:这段文字主要告诉我们一些做人的道理。文章写道：人生下来的时候本性都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好受教育，善良的本性就会变坏。为了不使人的本性变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
三、背诵课文
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
传统文化教育工作计划
东兴市实验学校2014年春季学期传统文化教育工作计划一、指导思想国学不仅是我们建构和谐社会赖以取资的文化资源，而且是思想理念资源，是我们不可或缺的精神资源。
一个人的“道德”、“品行”很多时候都是在“耳濡目染”、“潜移默化”中形成的。
一所好的学校，不仅需要优秀的老师来教导学生学知识、学做人，更需要为学生创造耳濡目染的学习氛围。
根据东兴市教育局《中小学传统文化教育》重点项目工作会议精神，结合我校教育实际，继续传承《诵读经典诗文，提高学生的语文素养和人文素养》的课题研究成果，以进行中华民族优秀传统文化教育为核心，以诵读经典为载体，以课堂教育为主阵地，以师资建设为抓手，以国学校本课程建设为突破口，全面推进传统文化教育活动，营造人人能够吟诵，班班读经典的氛围。
通过各种形式活动的开展，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在传统文化底蕴中积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
二、活动目的1、传承中华美德，培育民族精神，提高学生的文化素养，陶冶情操，促进学生思想道德素质全面提高。
2、让学生了解中华优秀的传统文化和优秀的传统美德，培养学生的高尚情操和爱国主义精神，增强学生民族自豪感。
3、让学生知道要孝顺父母，尊敬长辈，做一个讲文明，懂礼貌的人。
三、内容安排1.诵读、学习内容安排：由于有了国家A类课题《诵读经典诗文，提高学生的人文素养和语文素养》的传承，我校诵读内容主要侧重《弟子规》、《三字经》、《唐诗宋词》、《论语》、《声律启蒙》等。
并根据田舍之老师的《舍之国学》所提供的教材，上好传统文化国学课程。
2.传统文化教育内容安排：①教育学生学会孝亲、宽容、诚信、勤谨、达理、明智。
②教会学生正确使用“礼仪”用语。
③培养学生符合规范的礼仪举止。
④培养学生正确书写汉字，养成良好的书写习惯，写得一手好字。
四、诵读时间安排1、经典诵读，贵在持之以恒。
在诵读的时间上，必须作为一项制度坚持，做到每天诵读，让学生形成天天诵读习惯。
202X年中国传统文化教学计划范文
千里之行，始于足下。
202X年中国传统文化教学计划范文2020年中国传统文化教学计划范文一、目标1. 提高学生对中国传统文化的认知和理解程度。
2. 培养学生对中国传统文化的感受和体验能力。
3. 培养学生对传统文化的研究和创新能力。
二、内容1. 课程设置a. 中国传统文化概述：介绍中国传统文化的基本概念和特点，让学生对中国传统文化有一个整体的认识。
b. 中国古代文化：包括中国古代文化的代表性作品、古代文人墨客及其作品，以及古代文化的传承与发展。
c. 中国传统节日：介绍中国传统节日的历史、起源以及庆祝方式，并通过体验活动增加学生对传统节日的理解和亲近感。
d. 中国传统艺术：包括中国传统音乐、舞蹈、戏曲等艺术形式的介绍和欣赏，鼓励学生参与其中，培养他们的艺术表达能力。
e. 中国传统哲学与思想：介绍中国古代哲学和思想体系的基本内容和主要代表性人物，引导学生思考和探索中国传统哲学的智慧。
2. 教学方式a. 讲授：教师通过讲解、演示等方式向学生介绍相关的知识，帮助他们理解和掌握。
b. 实践活动：组织学生参与实际活动，如传统节日的庆祝活动、传统艺术表演等，让学生身临其境地体验传统文化的魅力。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
c. 讨论和互动：引导学生进行小组或全班讨论，让他们积极参与，交流彼此的观点和体验，促进学生之间的思想碰撞和创新。
三、评价方式1. 课堂表现：对学生在课堂上的参与度、听讲能力、发言质量等进行评价。
2. 作业和项目：布置相关的作业和项目任务，如写作、论文、展览等，评价学生的思考能力和表达能力。
3. 考试：通过期末考试对学生对中国传统文化的整体掌握程度进行评价。
四、资源准备1. 教材：精选相关的教材和资料，确保教学内容的全面和系统性。
2. 多媒体设备：利用多媒体设备进行教学演示和展示，提高学生对教学内容的兴趣和理解。
3. 实践场地和器材：为实践活动提供必要的场地和器材，如传统节日庆祝活动所需的场地和道具等。
(完整版)中华传统优秀文化教学活动实施方案
(完整版)中华传统优秀文化教学活动实施方案一、背景介绍中华传统优秀文化是中华民族传承数千年的宝贵财富，具有博大精深的内涵。
然而，由于现代化的冲击，很多人对中华传统优秀文化的了解和认识相对薄弱。
为了传承和弘扬中华传统优秀文化，我们制定了该教学活动实施方案。
二、活动目标1. 增强学生对中华传统优秀文化的认知和兴趣。
2. 培养学生对中华传统优秀文化的传承意识和自豪感。
3. 提升学生综合素质和创新能力。
三、活动内容1. 主题演讲：邀请专家学者进行中华传统文化的主题演讲，介绍中华传统文化的发展历程、精髓内涵和现代价值，并与学生进行互动交流。
2. 文化体验活动：组织学生参观博物馆、传统手工艺体验、古代服饰试穿等活动，让学生亲身感受中华传统文化的独特魅力。
3. 文化创作比赛：开展诗歌、书法、绘画等中华传统文化创作比赛，激发学生的创造力和艺术表现力。
4. 传统节日庆祝：组织学生参与中秋、春节等传统节日的庆祝活动，举行传统舞蹈表演和民俗游戏等，让学生深入了解传统节日的文化内涵。
5. 中华传统文化讲座：定期组织中华传统文化讲座，邀请专业人士授课，深入浅出地以图文并茂的方式，介绍中华传统文化相关知识。
四、活动推进方式1. 活动策划与组织：由学校成立活动策划小组，负责活动的策划和组织实施。
2. 资源整合与合作：与有关文化机构、社会团体等合作，共同为学生提供丰富的中华传统文化教学资源。
3. 管理与评估：建立完善的活动管理机制，监测活动进展和效果，及时调整和改进。
五、活动时间和地点1. 活动时间：每学年至少举办一次，具体活动时间由学校根据实际情况确定。
2. 活动地点：校园内的多功能厅、博物馆、文化活动中心等地。
六、活动预算1. 活动经费：根据活动规模和需要，预算合理的经费，包括演讲费、活动场地费、奖品费等。
2. 赞助和捐赠：积极争取有关文化机构、社会团体等的赞助和捐赠，减轻学校经费压力。
七、活动效果评估1. 学生评价：开展学生满意度调查，收集学生对活动的评价和反馈。
中华传统文化课程标准
中华传统文化课程标准课程编码：000007课程性质：公共课学分：2.0计划学时：32适用专业：高职各专业1．前言1.1课程定位中华传统文化是我院各高职专业开设的一门公共基础课;是一门讲授中国传统文化,传承中国民族精神,弘扬优秀文化传统,提高学校教育文化品位和学生人文素养的课程;本课程以高等职业教育为切入点,力求贴近学生生活,体现职业教育特色,注重科学性、知识性、趣味性相统一;目的在于提升大学生文化涵养,丰富校园文化,发挥文化传承作用,全面提高学生的人文素养;通过学习本课程,帮助学生深入了解中国博大精深的传统文化,领略传统文化的魅力,解读传统文化的精髓,从中获得人生的启迪,提升学生的民族自尊心、自信心、自豪感,引领学生形成高尚的道德情操、正确的价值取向;学生通过初高中语文课程的学习,具备一定的传统文化基础知识;该课程开设于第一学期,为后续课程沟通与口才、应用文写作、实用美学的学习,打下坚实的传统文化知识基础;1.2设计思路本课程以培养学生必备的传统文化素养为核心,以提高学生综合职业能力为主旨,以各专业人才培养方案为依据,围绕“人文精神”和“职业能力”的培养目标,引导学生不断提高自己的社会能力,成为有职业素养、职业能力和可持续发展的技术技能型人才;1.2.1课程设置的依据加强中华优秀传统文化教育,是构建中华优秀传统文化传承体系,推动文化传承创新的重要途径;博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基;青少年学生是祖国的未来,民族的希望,加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育,对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者,推动文化传承创新,建设社会主义先进文化具有基础作用;1.2.2教学内容选取依据及项目编排的思路本课程将传统文化素养培养与综合职业能力提升相结合;课程内容注重学生的实际情况,将职业教育特色和传统文化传承相结合,重在培养学生的文化素养和综合职业能力;1.2.3活动设计及课时安排说明本课程教学中遵循“注重传承、充实底蕴”的原则,精讲多读,采用多种教学方法,将教与学融为一体;根据传统文化不同的类别,将教学内容由12个教学单元组成,采用“教与学一体化”的教学模式,总计32学时;2．课程目标2.1总体目标本课程以帮助学生深入了解中华民族文化的主要精神,理解和认识中国传统文化的优秀要素和传统思维方式,引导学生自觉传承传统文化,增强学生民族自信心、自尊心、自豪感,启迪学生热爱祖国、热爱民族文化为总体目标;2.2具体目标2.2.1知识目标1熟知并传承中国传统文化的基本精神,领会中国传统哲学、文学、艺术、宗教、科技等方面文化精髓;2熟知中国传统道德规范和传统美德;3熟知中国古代科学、技术、艺术等文化成果;4熟知中国传统服饰、饮食、民居、婚丧嫁娶、节庆等文化特点及习俗;2.2.2能力目标1能诵读传统文化中的名篇佳句;2能吸收传统文化的智慧,能感悟传统文化的精神内涵;3能掌握学习传统文化的科学方法,养成学习传统文化的良好习惯;4能从文化的视野分析、解读当代社会的种种现象;2.2.3素质目标1培养学生对中国传统文化的热爱崇敬之情,增强学生的民族自尊心、自信心、自豪感;2开阔学生视野,提高文化素养;不断提高自己的文化品位,不断丰富自己的精神世界;3培养学生吸取中国传统文化精髓,学会处理人与人、人与社会之间的关系;4培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观;培养学生形成良好的个性、健全的人格,促进其职业生涯的发展;2.3课程内容及要求本课程在教学内容上安排了传统哲学、文学、艺术、科技、宗教与民俗等知识,以传递人文精神与科学精神为基本价值取向,拓展学生视野,开拓学生思维,陶冶学生情感,丰富学生人文知识;具体安排见下表：4.实施建议4.1教材选用建议4.1.1教材的选择本课程拟选用航空工业出版社出版的中国传统文化周臻·黎莉·华雪春编着作为教材;该教材结合高等教育的特点和学生的知识需求,选择中国传统文化中最具代表性,与现实社会生活联系较为密切,对提高学生文化素养有一定帮助的中国传统思想、社会生活、文化艺术、节日风俗等内容进行了阐述;通过阐述,深入分析和揭示其所蕴涵的人文内涵,展示中国传统文化的优良传统和魅力;教材内容通俗易懂,知识性、趣味性、可读性较强;4.1.2教材编写建议4.1.3教材、教学参考资料使用建议为了丰富教学内容,选用中央民族大学出版社出版,费孝通主编中华民族多元一体的格局修订本作为教参,该书基础知识介绍详细,与所选教材互为补充;教材选取教学内容与学生在生活、工作、学习中所需要的、所使用的相适应,与学生实际传统文化水平相衔接;多选用学生感兴趣、易于理解接受的教学内容;为了使授课内容更有针对性和适应性,将教材做了一些处理,删掉中华武术、建筑园林、衣冠服饰等内容,这些内容将在实用美学课上讲授;4.2教学建议本课程在教学过程中采用“教与学一体化”教学模式,教学中要充分调动学生的学习主动性和创造性,可采用讲授法、案例教学法、启发式教学法、情景教学法、比较法等多种教学方法,采取以下方式展开教学活动：1思想引领;从文化史、哲学史、思想史的高度,引导学生认识中国传统文化,领略中国祖先、古圣先贤聪明智慧,感悟古人对宇宙规律的认识,感悟古人对人类心灵与道德的体悟,领略古人在物质文明与精神文明对人类做出的贡献,欣赏古人在文化、艺术上的高妙神韵,感悟古人对生活的积极态度,感悟中国祖先创造的伟大文明,思考中国传统文化与时代生活链接,激发大学生实现中华民族伟大复兴的情怀;2专题讲解;专题讲解是本课程采用的主要形式;中国传统文化博大精深,不可能一一涉猎,主要采取专题讲座方式向学生介绍中国传统哲学与宗教信仰、传统文学艺术、传统生活习俗养生礼仪等文化,针对一些重点和难点问题进行比较详细的讲解,使学生对中国传统文化有一个总体梗概,便于今后对感兴趣的某一方面做深入的学习和研究;3案例教学;通过一些具体案例和历史典故,让学生了解中国历史上文化巨匠对中国文化的贡献与认识,帮助学生加深对中国传统文化的理解与认识;4答疑讨论;针对学生学习过程中遇到的疑惑,引导启发学生积极思考、讨论,加深对中国传统文化的理解;5体验教学;组织学生观看相关教学资料片,让学生领会中国传统文化在社会生活中的作用;6经典导读;有计划的对儒释道经典着作进行解读,引导学生养成读诵经典的习惯,从中感悟古圣先贤的真实智慧;4.3教学考核评价建议本课程为考查课;为了检测教与学的效果,给学生以督促和激励,教学考核评价采取过程性评价方式;具体表现为：课堂表现+课后作业+出勤;过程性评价：课堂表现、作业、出勤构成过程性评价共100%课堂表现：平时根据学生回答问题及课上项目完成情况,给学生打分30%作业：作业完成情况50%出勤：有无旷课现象20%通过教学考核,提高学生对优秀传统文化的认同度,引导学生感悟精神内涵,增强对优秀传统文化的自信心;提高自主学习和探究能力,增强传承弘扬优秀传统文化的责任感和使命感,引领学生形成有传统文化底蕴的人格素养;4.4课程资源开发与利用本课程的课程资源包括教材以及有利于发展学生实用美学综合应用能力的其他所有学习材料和辅助设施,包括1图书包括教材、报刊、图片等文本资源;2录像、录音、影视节目、网络等音像资源;3文化馆、博物馆、图书馆、名胜古迹等文化设施和人文景观资源;4各地传统文化研究专家、学者、民间艺人等人力资源;5各地丰富多彩的传统文化活动、传统文化节日等生活资源等等.鼓励和支持学生参与课程资源的开发,鼓励学生制作传统文化网站,进行交流学习和资源共享;4.5教学队伍建设建议本课程需要任课教师具备扎实的传统文化知识基础,丰富的教学经验,因此需要教师多参加社会实践,具备较高的文化底蕴;。
中华文化教学教案
中华文化教学教案一、教案简介本教案旨在通过十个章节的讲解，使学生了解和掌握中华文化的精髓，包括语言文字、历史、哲学、艺术等方面的内容。
本章为第一至第五章节，主要介绍中华文化的起源和发展、语言文字特点、古代历史、哲学思想以及艺术形式。
二、教学目标1. 了解中华文化的起源和发展历程。
2. 掌握中华文化的语言文字特点。
3. 了解中国古代历史的主要事件和人物。
4. 理解中华哲学思想的基本内涵。
5. 欣赏中华文化艺术的魅力。
三、教学内容1. 第一章：中华文化概述中华文化的起源和发展历程中华文化的重要性和影响2. 第二章：中华语言文字汉字的起源和发展汉语的语音、语法和词汇特点中文的书写规范和书法艺术3. 第三章：中国古代历史中国古代的传说时代和夏商周时期春秋战国时期的百家争鸣秦汉时期的统一和繁荣4. 第四章：中国哲学思想儒家思想：仁、义、礼、智、信道家思想：道法自然、无为而治佛教思想：因果报应、禅宗修行5. 第五章：中华艺术书法、绘画、雕塑等艺术形式的发展中国传统音乐、舞蹈、戏剧的特点中华工艺品的制作技艺和艺术价值四、教学方法1. 讲授法：讲解中华文化相关知识，引导学生理解。
2. 案例分析法：通过具体的历史事件、人物、艺术作品等案例，使学生更好地了解中华文化。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对中华文化的理解和感悟。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现和成果。
六、教学资源1. 教材：中华文化相关教材或资料。
2. 多媒体课件：图片、视频、音频等教学资源。
3. 网络资源：查询相关的历史、哲学、艺术等资料。
七、教学进度安排第一章：2课时第二章：2课时第三章：2课时第四章：2课时第五章：2课时八、教学建议1. 引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的文化素养。
2. 鼓励学生在课后阅读相关书籍，加深对中华文化的了解。
中华传统文化课程标准
《中华传统文化》课程标准《中华传统文化》课程标准课程编码：课程编码：000007000007000007课程性质：公共课课程性质：公共课学分：学分：2.0 2.0计划学时：计划学时：32 32适用专业：高职各专业适用专业：高职各专业1．前言．前言 1.1课程定位课程定位《中华传统文化》是我院各高职专业开设的一门公共基础课。
是一门讲授中国传统文化，统文化，传承中国民族精神，传承中国民族精神，传承中国民族精神，弘扬优秀文化传统，弘扬优秀文化传统，弘扬优秀文化传统，提高学校教育文化品位和学生提高学校教育文化品位和学生人文素养人文素养的课程。
的课程。
本课程以高等职业教育为切入点，本课程以高等职业教育为切入点，本课程以高等职业教育为切入点，力求贴近学生生活，力求贴近学生生活，力求贴近学生生活，体现职业教育特体现职业教育特色，注重科学性、知识性、趣味性相统一。
目的在于提升大学生文化涵养，丰富校园文化，发挥文化传承作用，全面提高学生的人文素养。
校园文化，发挥文化传承作用，全面提高学生的人文素养。
通过学习本课程，帮助学生深入了解中国博大精深的传统文化，领略传统文化的魅力，解读传统文化的精髓，从中获得人生的启迪，提升学生的民族自尊心、自信心、自豪感，引领学生形成高尚的道德情操、正确的价值取向。
信心、自豪感，引领学生形成高尚的道德情操、正确的价值取向。
学生通过初高中《语文》课程的学习，具备一定的传统文化基础知识。
该课程开设于第一学期，为后续课程《沟通与口才》、《应用文写作》、《实用美学》的学习，打下坚实的传统文化知识基础。
打下坚实的传统文化知识基础。
1.2设计思路设计思路本课程以培养学生必备的传统文化素养为核心，以提高学生综合职业能力为主旨，以各专业人才培养方案为依据，围绕“人文精神”和“职业能力”的培养目标，引导学生不断提高自己的社会能力，成为有职业素养、职业能力和可持续发展的技术技能型人才。
技术技能型人才。
1.2.1课程设置的依据课程设置的依据加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。
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河南XXXXXX学院
学 期 授 课 计 划
202X—202X 学年度 第 一 学期
课 程 名 称 中华传统文化
运 用 班 级
任 课 教 师
系 主 任
教 学 副 院 长
教 务 处 处 长
学期授课计划编写说明
课 程 名 称 中华传统文化 总课时 36 理 论 课 时 36 实 训
课 时
0
教学大纲名称、版本
采用教材名称、版本
中华传统文化
本学期要达到的教学目的和要求：
教学目的：让学生整体上了解中华文化的核心精神、道德观念，增强学生文化认同、
文化自信和精神自觉。培养有完全的道德人格、有优雅的精神涵养、有文明的言行举
止、有精益求精的技艺精神的现代职业青年。
教学要求：运用“广”“深”“活”“新”的教学四字要领，以教授知识为重点，培养能
力为主线，创新教育为手段，素质教育为宗旨，使学生全面发展，把学生培养成为应
用型人才。
对教材的处理与教学措施：
教材处理
：本教材是中华传统文化，全书六个章节，每个章节包括三个课时和三
个文化体验。将根据教学具体安排对课时部分重点把握，再结合文化体验部分，对中
华传统文化进行深入了解，增强学生文化认同、文化自信和精神自觉。
教学措施
：
1、讲授法：对课文重点由浅入深的系统讲解。
2、多媒体展示法：充分利用现代多媒体设备，丰富教学资源，提高学生兴趣。
3、启发教学法：采用问答和小组讨论形式，运用任务驱动，引导学生探索、发
现、学习知识。
教学手段的准备或实操能力的培养：
教学手段的准备：
多媒体教学，网络优质课教学。
实操能力的培养：能使学生全面发展，学以致用。
授 课 计 划 表
周次 课次 授课章节与内容摘要 授课时数 授课方式 是否使用多媒体 作业
安排
备注
1 1 国防教育 室外训练 否
2 2 国防教育 室外训练 否
3
3 开学第一课+第一课 《炎黄始·华夏悠远》 2 面授 是 文化体验 讨论法
4
4 第二课 《儒与道·孔老先贤》 2 面授 是 文化体验
案例教学
法
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5 第三课 《继往昔·文脉绵延》 2 面授 是 文化体验 讲授法
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6 第四课 《志于道·志存高远》 2 面授 是 文化体验 讲授法
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7 第五课 《据于德·崇德向善》 2 面授 是 文化体验 讲授法
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8 第六课 《立于世·君子人格》 2 面授 是 文化体验 讲授法
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9 第七课 《依于人·仁爱待人》 2 面授 是 文化体验 讲授法
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10 第八课 《游于艺·乐学兴艺》 2 面授 是 文化体验 讲授法
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11 第九课 《成于学·学为成人》 2 面授 是 文化体验 讨论法
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12 第十课 《诗文·雅言尚志》 2 面授 是 文化体验 赏析
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13 第十一课 《戏曲·情真益善》 2 面授 是 文化体验 赏析
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14 第十二课 《书法·笔墨春秋》 2 面授 是 文化体验 赏析
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15 第十三课 《美食茶饮·厚物乐生》 2 面授 是 文化体验 赏析
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16 第十四课 《中医武术·养生智慧》 2 面授 是 文化体验 赏析
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第十五课 《节日民俗·团圆生息》 2 面授 是 文化体验 赏析
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第十六课 《建筑园林·山水收藏》 2 面授 是 文化体验 赏析