部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》重点课文、字词解析
小学五年级语文上册 (部编版) 第 1 单元第 4 课《珍珠鸟》重点知识归纳
小学五年级语文上册(部编版) 第 1 单元第 4 课《珍珠鸟》重点知识归纳引言：在小学五年级语文上册（部编版）的学习中，《珍珠鸟》这篇课文以其细腻的描写和深刻的寓意，为我们展现了人与动物之间的美好情谊。
让我们一同走进这篇课文，感受那份温馨与感动。
一、课文基本信息1.写作背景：本文的写作背景暂未明确提及，但可以推测作者冯骥才在对人与动物关系的观察和思考中写下了这篇文章。
2.主题：通过描写“我” 和珍珠鸟之间从相识、熟悉到相互信赖的过程，表达了人与动物之间应该相互信赖、和谐相处的主题。
3.文学体裁：散文。
4.作者信息：作者冯骥才，中国当代作家。
他的作品题材广泛，形式多样，以细腻的笔触和深刻的思考著称。
5.主要内容：课文生动地描述了“我” 为珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，珍珠鸟由怕人到亲近人的过程。
6.中心思想：呼唤人与动物之间的信赖，倡导人与自然和谐相处。
二、重点字词1.生字读音、写法和词义：1.蔓（màn）：写法为“蔓”，上下结构，部首是“艹”。
词义是细长能缠绕的茎。
2.幽（yōu）：写法为“幽”，半包围结构，部首是“山”。
词义是形容地方很僻静又光线暗。
3.悉（xī）：写法为“悉”，上下结构，部首是“心”。
词义是知道。
4.雏（chú）：写法为“雏”，左右结构，部首是“隹”。
词义是幼小的鸟。
2.多音字：1.笼（lóng）：笼子。
（lǒng）笼罩。
3.近义词：1.舒适—舒服2.温暖—暖和3.信赖—信任4.反义词：1.舒适—难受2.熟悉—陌生3.信赖—怀疑三、修辞手法1.拟人：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
” 把珍珠鸟当作人来写，赋予珍珠鸟人的动作和情感，生动地表现了珍珠鸟的可爱和对人的亲近。
四、经典语句和段落分析1.“信赖，往往创造出美好的境界。
” 这句话是文章的中心句，点明了主题。
写作手法是议论，表达效果是简洁有力地总结了全文，引发读者对人与动物关系的思考。
珍珠鸟五年级语文上册字词句段篇详解
珍珠鸟五年级语文上册字词句段篇详解在五年级语文上册的教材中，《珍珠鸟》这篇课文以其细腻的描写和深刻的寓意，给同学们留下了深刻的印象。
接下来，让我们一同深入探究这篇课文的字词句段篇，领略其中的魅力。
一、字词解析1、生字“蔓”：读音“màn”，要注意与“wàn”（瓜蔓）的读音区分。
这个字在文中“垂蔓”一词中出现，指的是细长而不能直立的茎。
“雏”：读“chú”，指幼小的鸟。
在“雏儿”一词中，强调鸟的年幼。
“哟”：读“yō”，是一个语气词，在文中“哟，雏儿！正是这个小家伙！”这句话中，表达出一种惊喜的情感。
2、生词“神气十足”：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。
在文中“它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字。
”这一段中，通过珍珠鸟站在书架上的姿态，生动地展现出它的活泼与自信。
“不动声色”：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
比如“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
”体现了作者在面对珍珠鸟的亲近时，内心欢喜但表面平静。
二、句子赏析1、“真好！朋友送我一对珍珠鸟。
”这是文章的开头句，简洁明了，直接表达了作者对朋友送来珍珠鸟的欣喜之情，为下文的描述奠定了欢快的基调。
2、“它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
”此句运用了外貌描写，生动形象地描绘出珍珠鸟雏儿的小巧可爱和肥嘟嘟的模样，让人仿佛能看到这只可爱的小鸟就在眼前。
3、“信赖，往往创造出美好的境界。
”这是文章的主旨句，也是点睛之笔。
它深刻地揭示了人与鸟之间相互信任所带来的和谐与美好，引发读者对信任和友谊的思考。
部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》解析
部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》解析知识点一、多音字笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）蔓màn（蔓延）wàn （瓜蔓）待dāi（待着）dài（等待）挨āi (挨着)ái (挨打)二、近义词舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛亲近一亲密索性一干脆信赖一信任三、反义词舒适一难受自在一拘束伤害一爱护淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶四、理解词语深幽:深邃,幽深。
垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。
神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。
伏案:趴在桌子上(读书,写字)。
不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
索性:表示直截了当;干脆。
眸子:同“眸”。
本指瞳人,泛指眼睛。
流泻: 迅速地流出、射出。
文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
信赖:信任依赖。
五、词语搭配(舒适又温暖)的巢(茂盛)的法国吊兰(深幽)的丛林(笛儿般)的叫声(尖细又娇嫩)的鸣叫(珍珠似)的白点(细腻)的绒毛(美好)的境界(不动声色)地写六、词语扩展“不”字开头的词语不动声色不由自主不知所措不可思议不辞而别不堪设想不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天七、课文分段第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。
第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。
第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。
八、句子解析1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。
从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。
2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
五年级上册语文第4课《珍珠鸟》笔记
五年级上册语文第4课《珍珠鸟》笔记一、生字词1. 字音- 蔓（màn）：注意不要读成“wàn”，在“垂蔓”这个词里读“màn”。
- 幽（yōu）：“幽”的笔顺为竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。
- 雏（chú）：翘舌音。
2. 字形- 茏：上下结构，与“笼”区分，“茏”表示草木茂盛，如“葱茏”；“笼”可表示笼子等多种意思。
- 睑：左右结构，眼皮的意思，可与“脸”字对比记忆，它们都是左形右声的字，但部首和意义不同。
3. 字义- 深幽：深邃，幽深。
文中形容珍珠鸟居住的环境。
- 信赖：信任并依靠。
这是文章表达的主题情感。
二、文章结构1. 第一部分（1 - 5段）- 写“我”为珍珠鸟营造了一个舒适又温暖的巢。
这部分主要介绍了珍珠鸟的生存环境，包括它的笼子的位置（挂在窗前吊兰的丛林里），笼子里的布置（简易的竹条编成的笼子，还有一卷干草）等，表现出“我”对珍珠鸟的喜爱和精心照顾。
2. 第二部分（6 - 15段）- 写珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程。
- 开始时，珍珠鸟是怕人的，它只在笼子四周活动，随后它的胆子渐渐大起来，会在屋里飞来飞去，落在柜顶上、书架上、画框上。
- 接着它开始靠近“我”，先是落在“我”的书桌上，然后啄“我”的笔尖、手指，最后竟然在“我”的肩上睡着了，这一系列的变化体现出珍珠鸟对“我”的信任在不断加深。
三、重点句子分析1. “信赖，往往创造出美好的境界。
”- 这是文章的主旨句。
在文中，“我”对珍珠鸟的关爱和尊重，使得珍珠鸟从害怕“我”到完全信赖“我”，这种信赖让珍珠鸟在“我”的身边自由自在地生活，甚至在“我”肩上安然入睡。
在生活中，人与人、人与动物之间也需要这种信赖，只有相互信赖，才能构建和谐美好的关系。
2. “它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
”- 这句话通过对珍珠鸟动作的细致描写，如“离我较远”“挨近”“蹦”“俯下”“偏过脸瞧瞧”等，生动地表现出珍珠鸟小心翼翼地试探“我”的态度，从侧面反映出珍珠鸟开始时对人类的害怕和警惕。
小学语文课文《珍珠鸟》知识点汇总
小学语文课文《珍珠鸟》知识点汇总学校语文课文《珍珠鸟》知识点汇总知识点一、多音字笼lng〔鸟笼〕lǒng〔覆盖〕蔓mn〔扩散〕 wn 〔瓜蔓〕待 dāi〔待着〕 di〔等待〕挨āi 〔挨着〕i 〔挨打〕二、近义词舒适一舒畅暖和一温顺繁茂一茂密亲近一亲切干脆一干脆信任一信任三、反义词舒适一难过自若一拘束损害一爱惜调皮一乖巧信任一怀疑美妙一丑恶四、理解词语深幽:深邃，幽深。
垂蔓:文中指吊兰垂下来的瘦长的茎。
神气十足:形容非常得意和高傲的神态。
伏案:趴在桌子上〔读书，写字〕。
不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来，形容立场冷静。
干脆:表示直截了当；干脆。
眸子:同"眸"。
本指瞳人，泛指眼睛。
流泻: 快速地流出、射出。
文中指无法掌握自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
信任:信任依靠。
五、词语搭配〔舒适又暖和〕的巢〔茂密〕的法国吊兰〔深幽〕的丛林〔笛儿般〕的叫声〔尖细又娇嫩〕的鸣叫〔珍珠似〕的白点〔细腻〕的绒毛〔美妙〕的境界〔不动声色〕地写六、词语扩展"不"字开头的词语不动声色不由自主不知所措不可名状不辞而别不可思议不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力势不两立七、课文分段第一段〔1〕：写伙伴送"我"一对珍珠鸟。
第二段〔2-12〕：写可爱的雏鸟诞生了，在"我的呵护下健康成长，"我"取得了小珍珠鸟的信任，与它建立了亲切无间的友情。
第三段〔13-14〕：点明主题一一信任，往往制造出美妙的境界。
八、句子解析1.小鸟的影子就在这中间朦拢闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
"影子" "小嘴"是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自若。
从"可爱、鲜红"等词语可以看出"我"很喜爱这对珍珠鸟。
2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我。
五年级上册语文第四课珍珠鸟生字
五年级上册语文第四课珍珠鸟生字以下是人教版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》的生字资料：蔓（màn、wàn）- 出处：课文“真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前，那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……”- 解释：- màn：用于“蔓延”“蔓草”等词，形容像蔓草一样地不断扩展滋生。
- wàn：指细长能缠绕的茎，如瓜蔓儿、扁豆蔓儿。
- 造句：爬山虎的蔓（màn）延速度非常快，不一会儿就爬满了整面墙。
丝瓜的蔓（wàn）顺着架子往上爬。
- 近义词：藤（指某些植物的匍匐茎或攀援茎）- 反义词：无。
幽（yōu）- 出处：课文“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
其毛色很暗淡，但在它的胸前有一撮雪白的绒毛，像刚落的雪一样。
它的眼睛微微闭着，显得有些困倦。
可能是因为刚出壳不久吧，它的腿还很软，站立不稳，只能勉强地支撑着自己的身体。
它的小爪子紧紧地抓住笼子里的干草，就像一个怕摔的小孩子紧紧抓住大人的衣角。
它的叫声很尖细，听起来十分娇嫩，仿佛在向这个世界诉说着它的好奇与不安。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
五年级语文第四课珍珠鸟课文笔记
五年级语文第四课珍珠鸟课文笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- “蔓”（màn）：藤蔓，注意这个字在“绿蔓”一词中读轻声（wàn）。
- “幽”（yōu）：幽静，形容很安静。
- “悉”（xī）：熟悉，要与“采”区分开，不要写错。
- “雏”（chú）：雏鸟，指幼小的鸟。
- “哟”（yō）：是个语气词。
- “柜”（guì）：柜子，家具的一种。
- “享”（xiǎng）：享受，注意书写的笔画顺序。
- “陪”（péi）：陪伴，左右结构。
- “待”（dāi）：待会儿，这里是停留、逗留的意思，另一个读音是“dài”，如等待。
2. 会写的字。
- 笼。
- 结构：上下结构。
- 部首：竹字头。
- 字义：这里读“lǒng”，笼罩；还读“lóng”，如鸟笼。
- 组词：笼子、笼罩。
- 书写要点：上半部分的竹字头要写得紧凑，下半部分的“龙”字笔画要舒展。
- 篷。
- 结构：上下结构。
- 部首：竹字头。
- 字义：篷子，遮风挡雨的设备。
- 组词：帐篷、篷布。
- 书写要点：上下结构要比例合适，中间的部分不要写得太散。
- 嗜。
- 结构：左右结构。
- 部首：口字旁。
- 字义：特别爱好。
- 组词：嗜好、嗜酒。
- 书写要点：左窄右宽，右边的“耆”字笔画较多，要写准确。
- 恩。
- 结构：上下结构。
- 部首：心字底。
- 字义：好处，深厚的情谊。
- 组词：恩情、感恩。
- 书写要点：上半部分的“因”字要写得方正，心字底要托住上面部分。
- 惠。
- 结构：上下结构。
- 部首：心字底。
- 字义：给予的或受到的好处，也指聪明。
- 组词：优惠、贤惠。
- 书写要点：上半部分的笔画较多，要写紧凑，心字底要稳稳当当。
- 倾。
- 结构：左右结构。
- 部首：单人旁。
- 字义：歪，斜；趋向；用尽（力量）。
- 组词：倾斜、倾听。
- 书写要点：单人旁要写得窄一些，右边的“顷”字最后一笔横要写平。
- 亩。
- 结构：独体字。
五年级语文上册第4课《珍珠鸟》课堂笔记
五年级语文上册第4课《珍珠鸟》课堂笔记一、生字词1. 蔓（màn）- 释义：细长能缠绕的茎。
如“绿蔓”，文中描写珍珠鸟居住的笼子里有绿色的藤蔓，给小鸟营造出一种自然的氛围。
2. 幽（yōu）- 释义：形容地方很僻静、光线暗。
“幽静”一词在文中形容珍珠鸟居住的环境，表现出一种静谧的氛围。
3. 悉（xī）- 释义：知道。
“熟悉”表示对事物了解得很清楚，文中体现出珍珠鸟和“我”逐渐相互了解的过程。
4. 雏（chú）- 释义：幼小的（多指鸟类）。
“雏儿”就是指小珍珠鸟，突出它的幼小可爱。
二、多音字1. 笼- lóng，如“笼子”，表示用竹篾、木条等制成的用来养鸟或装东西的器具。
文中“笼子里的珍珠鸟”就读“lóng”。
- lǒng，如“笼罩”，表示遮盖、罩住。
2. 蔓- màn，如“蔓延”“绿蔓”，表示植物细长而不能直立的茎。
- wàn，如“瓜蔓”，多用于口语中表示某些植物的茎。
三、重难点1. 重点- 理解珍珠鸟与“我”之间的情感变化过程。
从开始的害怕、试探，到后来的亲近、信赖，这种变化是通过一系列细节描写体现出来的。
例如，小珍珠鸟先是在笼子四周活动，然后慢慢靠近“我”，最后竟然落到“我”的肩上睡着了，这一过程生动地展现了它对“我”信任的逐步建立。
- 体会作者对珍珠鸟的喜爱之情以及文中所传达的“信赖，往往创造出美好的境界”这一主旨。
2. 难点- 引导学生感悟信赖产生的基础和条件。
这需要学生深入理解文中“我”的行为，如“我”很少扒开叶蔓瞧它们，不去惊动它们等，这些都是建立信赖的重要因素。
四、关键词句1. 关键词- 信赖：这是全文的核心词。
文章通过珍珠鸟与“我”之间信赖关系的建立，传达出一种人与自然、人与人之间都需要信赖的思想。
- 境界：“信赖，往往创造出美好的境界”中的“境界”，表示一种和谐、美好的氛围或状态。
2. 关键句- “它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》重点课文、字词解析
《珍珠鸟》课文主题思想本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照料、呵护下；由害怕人到信赖人的变化过程。
告诉我们：信赖；往往创造出美好的境界。
每课一题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？答：“我”对珍珠鸟真诚、无微不至的关爱；让“我”逐渐获得了珍珠鸟的信赖。
具体表现在：(1)“我”为珍珠鸟精心布置幽静、安全的居室。
(2)为了不打扰它们；“我”从远处观察。
(3)当小珍珠鸟出生后；“我”忍住好奇；没有去惊动它们。
(4)小珍珠鸟跑到稿纸上绕着笔尖蹦；“我”不动声色。
(5)珍珠鸟落到“我”的肩上；“我”停住笔；生怕惊跑它。
《珍珠鸟》课内字词总结一、多音字笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）蔓màn（蔓延） wàn （瓜蔓）待dāi（待着） dài（等待）挨āi (挨着)ái (挨打)二、近义词舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛亲近一亲密索性一干脆信赖一信任三、反义词舒适一难受自在一拘束伤害一爱护淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶四、理解词语深幽:深邃,幽深。
垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。
神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。
伏案:趴在桌子上(读书,写字)。
不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
索性:表示直截了当;干脆。
眸子:同“眸”。
本指瞳人,泛指眼睛。
流泻: 迅速地流出、射出。
文中指作者无法控制自己的感情；感受从笔端一下子流淌出来。
信赖:信任依赖。
五、词语搭配(舒适又温暖)的巢(茂盛)的法国吊兰(深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声(尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点(细腻)的绒毛(美好)的境界(不动声色)地写六、词语扩展“不”字开头的词语不动声色不由自主不知所措不可思议不辞而别不堪设想不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天七、课文分段第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。
第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了；在“我的呵护下健康成长；“我”取得了小珍珠鸟的信赖；与它建立了亲密无间的友谊。
部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》知识点汇总
统编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》知识点一、多音字笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）蔓màn（蔓延）wàn （瓜蔓）待dāi（待着）dài（等待）挨āi (挨着)ái (挨打)二、近义词舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛亲近一亲密索性一干脆信赖一信任三、反义词舒适一难受自在一拘束伤害一爱护淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶四、理解词语深幽:深邃,幽深。
垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。
神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。
伏案:趴在桌子上(读书,写字)。
不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
索性:表示直截了当;干脆。
眸子:同“眸”。
本指瞳人,泛指眼睛。
流泻: 迅速地流出、射出。
文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
信赖:信任依赖。
五、词语搭配(舒适又温暖)的巢(茂盛)的法国吊兰(深幽)的丛林(笛儿般)的叫声(尖细又娇嫩)的鸣叫(珍珠似)的白点(细腻)的绒毛(美好)的境界(不动声色)地写六、词语扩展“不”字开头的词语不动声色不由自主不知所措不可思议不辞而别不堪设想不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天七、课文分段第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。
第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。
第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。
八、句子解析1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
“影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。
从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。
2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《珍珠鸟》课文主题思想
本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照料、呵护下；由害怕人到信赖人的变化过程。
告诉我们：信赖；往往创造出美好的境界。
每课一题：
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
答：“我”对珍珠鸟真诚、无微不至的关爱；让“我”逐渐获得了珍珠鸟的信赖。
具体表现在：
(1)“我”为珍珠鸟精心布置幽静、安全的居室。
(2)为了不打扰它们；“我”从远处观察。
(3)当小珍珠鸟出生后；“我”忍住好奇；没有去惊动它们。
(4)小珍珠鸟跑到稿纸上绕着笔尖蹦；“我”不动声色。
(5)珍珠鸟落到“我”的肩上；“我”停住笔；生怕惊跑它。
《珍珠鸟》课内字词总结
一、多音字
笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）
蔓màn（蔓延） wàn （瓜蔓）
待dāi（待着） dài（等待）
挨āi (挨着)ái (挨打)
二、近义词
舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛
亲近一亲密索性一干脆信赖一信任
三、反义词
舒适一难受自在一拘束伤害一爱护
淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶
四、理解词语
深幽:深邃,幽深。
垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。
神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。
伏案:趴在桌子上(读书,写字)。
不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
索性:表示直截了当;干脆。
眸子:同“眸”。
本指瞳人,泛指眼睛。
流泻: 迅速地流出、射出。
文中指作者无法控制自己的感情；感受从笔端一下子流淌出来。
信赖:信任依赖。
五、词语搭配
(舒适又温暖)的巢(茂盛)的法国吊兰
(深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声
(尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点
(细腻)的绒毛(美好)的境界
(不动声色)地写
六、词语扩展
“不”字开头的词语
不动声色不由自主不知所措不可思议
不辞而别不堪设想不甘落后不远万里
不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天
七、课文分段
第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。
第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了；在“我的呵护下健康成长；“我”取得了小珍珠鸟的信赖；与它建立了亲密无间的友谊。
第三段（13-14）：点明主题一一信赖；往往创造出美好的境界。
八、句子解析
1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动；看不完整；有时连笼子也看不出；却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
“影子”“小嘴”是小鸟的剪影；透过剪影可以看出它们的自在。
从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。
2.我很少扒开叶蔓瞧它们；它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境；不去打扰它们；得到了它们的信任；这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
3.它小；就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧；多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛；只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥；整个身子好像一个蓬松的球。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写；此处连用两个比喻；生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子；流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
4.它先是离我较远；见我不去伤害它；便一点点挨近；然后蹦到我的杯子上；俯下头来喝茶；再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑；依旧写东西；它就放开胆子跑到稿纸上；绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
作者运用拟人的手法；使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。
“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写；活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象；那是一份回报“我”友好地对待它的情意。
“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。
表达出“我”心中温柔的爱意。
这是人与鸟的第一次亲密接触。
九、问题归纳
1.读课文；想一想课文写了什么？
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
2.课文从哪些方面写出了珍珠鸟的可爱?“我"和珍珠鸟之间有着怎样的情意?
课文从珍珠鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了它的可爱:(1)小珍珠鸟“红嘴红脚,灰蓝色的毛；只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥；整个身子好像一个蓬松的球儿”;(2)大珍珠鸟发出“笛儿般又细又亮的叫声”,小珍珠鸟“发出一种尖细又娇嫩的鸣叫”;(3)小珍珠鸟“一会儿落在柜顶上；一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动；跟着逃到画框上去了”;(4)小珍珠鸟“趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子；小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”。
小珍珠鸟在“我”的照料和呵护下；活动的范围由笼子到屋里；从桌面到“我”的身上；落脚的地点从“柜顶”“书架”“画框”；再到“书桌”“稿纸”,甚至落在“我的肩上”。
它一步一步地亲近“我”；胆子越来越大；神态也越来越自在、悠闲。
这一过程反映了“我”和小珍珠鸟之间亲密、友好的情意。
十、课文主题
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌；告诉我们:信赖；往往创造出美好的境界。