最新版小学音乐三年级上册第3课大海啊故乡(教案)

最新版小学音乐三年级上册第3课大海啊故乡(教案)
最新版小学音乐三年级上册第3课大海啊故乡(教案)

四年级上册音乐教案-大海啊故乡人教新课标

《大海啊故乡》音乐教案 教学目标: 1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》,表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。 2、了解优秀的作曲家、感受他们作品中对大海的艺术形象,体验作品蕴含的真实情愫,并能用优美的声音歌唱大海。 3、找出典型节奏型。 教学重点: 能充分运用力度、情绪的变化,能够有感情的演唱《大海啊故乡》。 教学难点: 找出典型的节奏型,能充分运用力度、情绪的变化,深情演绎歌曲。 教学准备: 钢琴、多媒体课件 一、导入新课: 1、用多媒体播放一段录音,(海浪的声音)让学生仔细听是什么声音? 生:是海浪声。 师:对,是海浪冲击岩石的声音,但是在海上还有一些海军战士,他们的职责就是在海上航行,保卫我们的祖国,那么对于海军战士来说,大海在他们心中就是故乡的声音。 今天就让我们走进大海,学习一首跟大海有关的歌曲《大海啊故乡》。(板书) 二、(在学这首歌之前,先对这首歌的背景做个简单的了解。 歌曲及作者简介(出示多媒体课件) 《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年,词曲:王立平。王立平(1941——),我国著名音乐家、作曲家,多年来创作了大量的影视音乐作品。代表作品:《牧羊曲》、连续剧《红楼梦》里的《枉凝眉》、《红豆曲》等。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始,通篇质朴深情。词曲借助对大海的思念与赞颂,抒发了主人公对哺育他成长的母亲、故乡和大海的深挚情感,同时也寄寓了对祖国的热爱之情。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 三、初听歌曲《大海啊故乡》(播放音乐) 1、仔细聆听,听完说说这首歌曲情绪如何?速度是怎样的? (深情舒缓地)(速度稍缓慢)(板书) 2、音乐常识、歌曲的拍子。(三拍子)(简单带过)板书:3/4 介绍三拍子:三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉,刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲。 3.下面我们一起来把这首歌的歌词朗诵一遍,注意一定要带上对大海赞美的感觉,深情的去朗诵。 4.从你们的朗诵声中听到了游子的心声,请同学们把感情投入到歌声中去,让我们来学唱歌曲。 四、学唱歌曲 1、老师带唱,跟琴学唱歌谱 找出歌曲中的典型节奏型,重点加以训练。(课件出示节奏) 2、用wu模仿海风声进行模唱,提示学生注意附点四分音符的时值与唱法。 3、填词纠正。 4、完整的演唱歌曲。 5、艺术处理

奥尔夫音乐教案

奥尔夫音乐教案 妹妹背着洋娃娃 歌词:妹妹背着洋娃娃,走到花园来看花,娃娃哭了叫妈妈,树上小鸟笑哈哈。活动目标:1、理解歌词内容,学习用乐器演奏 2、学习随着乐曲旋律的快慢调整自己的动作 材料准备:洋娃娃、手鼓 活动过程: 一、节奏问好 亲爱的小朋友们你们好,伸出你们的手和老师问个好。小朋友们好 二、律动 接下来要请我们的小朋友和老师一起来动动我们的小身体。小朋友,我们的小膝盖在哪里?奥,对的,用小手拍一拍小膝盖,我们的小肚子在哪里?在这里,用小手拍一拍。我们的小肩膀在哪里?用小手拍一拍。小脸蛋在哪里,小脸蛋要轻轻拍。小脑袋在哪里。小脑袋也要轻轻拍。双手交叉画一个大圆,小手叉腰,低头,看老师,抬头,看老师,看左边,看老师,看右边,看老师。小脑袋转一圈,换个方向再转一圈。双手交叉画一个大圆,我们把小手放前面,和老师一样,交叉打开,交叉打开,交叉打开,交叉打开,耶······那我们现在一起和老师做律动《闪烁的小星》。音乐响起的时候和老师一起来晃动我们的身体。(放音乐) 三、学习新的曲目 1、引题我们小朋友做的真棒呀!老师今天带来了一个好朋友,小朋友们看一看它是谁?奥,它是洋娃娃,我们每个小朋友都有洋娃娃对不对?它是小朋友的好朋友,它有着大大的眼睛,很漂亮。 2、串讲歌词老师的妹妹也有一个漂亮的洋娃娃,妹妹很喜欢这个洋娃娃。有一天天气很晴朗,妹妹决定带着娃娃到花园里看花,于是她背起娃娃,来到花园里,可是娃娃不高兴,哭着要找妈妈。把妹妹急的不知要怎么办了,这个时候树上的小鸟看见了,觉得妹妹很好笑,就哈哈的笑了起来。 3、闭眼听歌好了,我们的故事讲完了,老师把小妹妹的故事配上了音乐,我们一起来听一听吧!为了很专心的听歌曲,我们要把眼睛闭起来。老师看看谁的小眼睛没有闭上啊?好的,我们小朋友的眼睛都闭上了,接下来请小朋友听歌。(放音乐,闭眼听一遍) 音乐结束了,请小朋友们把眼睛睁开吧,我们闭眼睛听音乐是为了让小朋友更加仔细认真的听音乐,培养良好的欣赏习惯。 4、念唱歌曲现在呢,需要我们的小朋友把小手伸出来,和老师一起拍拍手,念歌词。小朋友,手起,(边拍手边说)妹妹背着洋娃娃,小朋友说。(小朋友说)走到花园来看花,小朋友说。(小朋友说)娃娃哭了叫妈妈,小朋友说。(小朋友说)树上小鸟笑哈哈,小朋友说。(小朋友说)收,老师说收的时候啊,就是,(小声的说)嘘,没有声音。好,那我们现在跟着音乐拍拍手,手起。小朋友们非常棒,刚才我们学习过歌词了,这次呢,老师要邀请小朋友一起跟着音乐唱起来了,手起。 5,乐器演奏:刚才小朋友们唱的非常好,老师又请来了一个小乐器来和小朋友们做游戏了,首先让我们听一听。刚才小朋友们听到了什么啊?我们一起数

初中音乐《大海啊故乡》教案

初中音乐《大海啊故乡》教案 歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。 《大海啊故乡》音乐教案一 教材分析 1、本课是〈人音版〉16册第3单元内容,歌曲《大海啊故乡》 旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的节拍,抒发了作者热爱大海、热爱家乡的感情。 2、新课标强调以审美为核心,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持以人为本的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。 学情分析 初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但存在一定的盲目性,教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。 教学目标 1、知识目标:引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情

感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。 2、情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 3、过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。 教学重点和难点 1、教学重点:用圆润自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。 2、教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动。 教学过程 一、导入新课: 1、让生聆听歌曲《军港之夜》 (同学们,很高兴今天我们又来到了音乐课堂,在上课之前老师给同学们带来一首好听的歌曲,仔细听听歌曲中都说了些什么,唱了些什么,歌曲的名字叫《军港之夜》) 2、聆听《军港之夜》后,让生说出这首歌曲唱的是什么? 3、让生说出还有那些歌曲是歌颂大海之情的?(或是说出或唱出

大海啊故乡教案

大海啊,故乡 课时目标分析 1 、知识目标: 引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊, 故乡》; 2 、情感目标: 通过学唱歌曲, 引导学生积极参与教学活动, 体验歌曲表达的情感, 培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海、热爱家乡热、爱生活的美好情感。 3、过程与方法: 以分析、比较、体验合、作的方式, 引导学生主动参与欣赏, 了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验,通过创编环节的练习, 培养音乐创新能力。 教学重、难点 教学重点:用圆润、舒展的声音演唱歌曲; 用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点: 体会附点、切分节奏在歌曲中的作用;结合自己对歌曲的理解, 以不同的艺术形式进行创编活动。课型:唱歌课 教学准备:多媒体课件、电子琴、 教学过程 (一)创设情境: 导入语: 诗人说, 大海是一首诗; 画家说, 大海是一幅画; 音乐家说, 大海是世界上最美最美的交响乐。你听!这是什么声音 (播放自然声响: 海浪声)

学生: 是海浪冲击岩石的声音。 (播放多媒体课件: 大海潮起潮落海滩风光)随着优美的音乐作背景, 教师有感情的提示: “当你漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风, 脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你会想到什么?看到什么?” 学生: 我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞, 海边人们有的在悠闲地散步, 有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……” 教师:“的确, 大海有时平静得象个可爱的孩子, 任你抚摩畅游; 但有时却奔腾怒吼, 掀起狂澜, 让你胆战心惊, 不可一视。今天,老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的。” (设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境,并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验, 主动参与到课堂教学中, 提高学习的积极性, 使学习活动成为快乐的事情。) (二)聆听感悟: 1 、初听音乐: 播放歌曲《大海啊, 故乡》,初步感受歌曲提问:歌曲可 分为几段?情绪怎样? 生答: 师结:歌曲可分为两段,并加尾声。第一段是第1-2 乐句,第二段是第3-6乐句,尾声是第7-8乐句,曲式结构为A+B梶声;A乐段: 亲切地、弱;B乐段:激情地,强;尾声:深情地,缓慢。 提问:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?

大海啊故乡教案

教案《大海啊故乡》 教材内容:人教版八年级16册第三单元《大海啊故乡》 教学目标: 1.在音乐活动中了解大海,感受大海的音乐形象,丰富音乐表现力,体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。 2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品中的音乐要素,了解歌曲中出现的典型节奏,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 教学重点:用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点:运用音乐要素表现歌曲。 教学过程: 一、欣赏图片,课前交流。 你去过大海吗?看到了什么?玩了些什么? 二、组织教学,师生问好。 通过课前的交流,我们感受到大海的无穷魅力,今天就让我们走近大海。 三、创设情境,感受大海。 (一)咆哮的大海 仔细听:(神秘)图片、声音。 ——你听到了什么?大海在咆哮 1.它是用怎样的力度表现的? 这样的声音我们可以用音乐的语言来描述! ——师示范(师肢体语言表现,出示强弱弱的规律) x. ︱x. ︱ 哗哗哗哗哗哗 2.起立,我们来模仿一下。 (二)浪花的歌唱 交流:大海有美丽、宁静的时候,这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。 ——师唱;(强调附点音符的唱法) 出示: 5 6 5. 3︱5 6 5 —︱ 啦啦啦啦啦啦啦 ——请你也来唱一唱 这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的? ——出示附点音符, ——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来,延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。 ——让我们来体验一下这种感觉。 ——再唱 四、新歌学习,唱响大海。 揭题:《大海啊故乡》 导:壮阔、美丽的大海是生命的摇篮,让我们无限依恋,无比热爱。所以人们赞美它,歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听! (一)欣赏范唱。 1.第一遍欣赏,了解歌曲。 要求:边听边看歌词内容。 ——揭题:老师最喜欢的这首歌是(齐读:《大海啊故乡》)

奥尔夫音乐活动教案(小班)

活动目标: 1.了解各种不同动物的动作和声音,并模仿各种动物。 2.引导幼儿通过打招呼游戏,创编各种不同的肢体动作。 3.在游戏活动中,让幼儿体验与动物一起游戏的乐趣。 活动准备: 挂图、动物图卡:猫、马、鸟、鸭、狗、猪、铃鼓 各式道具:纱巾、水袖、各类乐器 活动过程: 一、故事引导 师:小朋友们早上好!老师今天把音乐书里的宝宝请出来了,我们一起来看看还带来了那些朋友呢?出示挂图,引导幼儿观察图画。 师:嗯,宝宝在草坪上正在和小动物们玩游戏呢,宝宝说啊,叫到谁的名字,谁就要大声的说“到”,可是,小动物们都不会说“到”,该怎么办呢?于是,小动物们都想了个办法,宝宝叫到它们的名字,他们就用美妙的声音来回答。 二、肢体游戏 1、点名游戏 师:我们也一起来玩点名的游戏吧!老师点到谁的名字,谁就大声的说“到”,老师要是说“小朋友”,小朋友就一起说“到”,明白了吗? 教师引导幼儿以肢体不同部位回答“到”。 师:我们可以用小嘴巴来回答,还可以用什么回答呢?还可以怎么说?(肩、手、臀、头、舌头)2、肢体意识游戏 师:小朋友想出了这么多可以回答的部位,那他们都会怎样动,来回答老师呢?我们一起来看看小朋友的肩膀可以怎样动。 肩:耸肩、揉肩、摆肩······ 手:挥手、波浪手、推手······ 脚:跳、跺脚、点地······ 3、打招呼游戏 师:小动物们和宝宝玩的非常的开心,大家都觉得打招呼游戏真好玩,于是,他们把铃鼓宝宝也请来了,小动物们听到拍铃鼓的声音就会到处走一走,听到摇铃鼓的声音就会和好朋友打招呼,说“你好、哈罗、嗨·····”还会扭动他们的身体哦!我们也一起来玩吧! 教师拍奏铃鼓,幼儿到处走,教师摇奏铃鼓,幼儿和同伴打招呼。 三、动物扮演 1、介绍动物 逐段播放CD,教师出示图卡,幼儿模仿叫声。 师:我们来听听小动物是怎么和宝宝打招呼点的吧!仔细听,看看谁会先出来呢? 2、角色扮演 依次出示各种动物图片,帮助幼儿回忆不同动物的动作及声音。 发放道具,请幼儿自己装扮成自己喜欢的动物,听音乐做律动。

大海啊故乡一音乐教案

歌曲《大海啊故乡》 教学内容:学习歌曲《大海啊故乡》 教学目标: 1.情感态度与价值观: 在音乐活动中了解大海,感受海的音乐形象,激发热爱大海、热爱生命的情感。 2.知识与能力: 能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊,故乡》,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 3过程与方法: 以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,培养音乐创新能力。 教学重点:用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》 教学难点:运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教学准备:课件电子琴 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入新课 师:猜谜语 师:那有哪位同学见过真正的大海?能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的? 师:提起大海,大家都非常兴奋,刚才大家交流的都很好,现在,你能不能用学过的成语来形容大海。 表现大海宽阔的:一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷; 表现大海宁静的:风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天;

表现大海气势的:海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空; 教师小结:刚才同学们交流得很好,接下来老师给大家播放一段大海的视频,让我们聆听大海的声音。 师:漫步在沙滩上,聆听海鸥鸣叫声,海风吹拂着脸庞,阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想,同学们,让我们插上音乐的翅膀,像海鸥一样到大海上遨游一番吧!让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》,在欣赏过程中,请大家思考两个问题:《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的?力度又是怎么变化的? 二、欣赏《大海啊故乡》 交流讨论刚才的问题: 1、音乐情绪是怎样变化的?(由深情到激动) 2、力度又是如何变化的?(由弱到强) 交流讨论后师小结: 这首歌的情绪:由深情到激动 这首歌的力度:由弱到强 师:优美的画面、动听的旋律,同学们想不想唱这首歌? 在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。 三、作者介绍 王立平,著名作曲家,吉林长春人,代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等,他的音乐作品题材广泛,格调清新,表现手法丰富,具有浓郁的民族风格和个人特色。 四、学唱歌曲 1、听教师范唱,学生跟着老师小声哼唱。 2、教师电子琴伴奏,学生跟琴学唱歌曲。 3、解决难点 (1)3/4 12 1· 76 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱,指导学生演唱。

人音版小学音乐四年级上册《大海啊,故乡》教学设计教学反思

《大海啊故乡》教学反思 《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。音乐通俗易懂,格调高雅,旋律流畅舒展,优美动听,感情真挚,节奏严谨,结构简洁,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。在讲授歌曲时,播放课件,在《大海啊故乡》的伴奏音乐下,一副副美丽的大海的画面展现在孩子们的面前,使孩子们仿佛来到了大海边,感受大海那份情怀。本课通过自然的引出课题,范唱歌曲,感受歌曲的情绪,让学生随着音乐划拍哼唱旋律,随伴奏演唱歌曲,通过不同的演唱形式,使学生更加熟悉歌曲,整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想,从亲切倾诉——抒发情怀——情感深化——怀恋之情,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。整堂课,同学们表现积极,能够按要求演唱歌曲,但在一些方面做的很不好。 《大海啊故乡》采用3/4拍,并采用了切分音和附点等技法,打破了三拍子的强弱规律,使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行,易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。虽然它是大多数人耳熟能详的歌曲,但在实际教学过程中,我发现,能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处,学生的声音往往会“掉”下来,几个低音区也总是“低”不下来。因此,我除了把歌曲的不同表现方式列为难点,还注意到了音准的正确把握。

我对学生进行唱法指导时充分使用了柯达伊教学法、达尔克罗兹体态律动法运用学生自己的身体位置感受掌握音的高低,是最易让孩子接受的方法。我同时将识谱、三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。 在歌曲情感处理环节,为了充分发挥学生的自主学习性,我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。不过出现了一段意料之外的小插曲:我出示不同的力度记号时,学生的回答大相径庭,但我没有一口否决掉学生的回答,而是让学生通过听琴声辨别出不同的力度记号。接下来的教学中,学生发言更积极踊跃了! 在整个课堂教学中,我欣喜地感受到:学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主人公内心情感的波澜,传递着对音乐的理解。从而使得我深深地喜欢上这群天真烂漫的孩子。

奥尔夫音乐教案8篇

奥尔夫音乐教案8篇 奥尔夫音乐教案: 奥尔夫音乐教案:快乐的传递 一、活动目标 1、在熟悉音乐旋律的基础上,透过多种方式来表现乐曲节奏。 2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。 3、透过传递,感受节奏游戏带来的快乐。[由整理] 大班奥尔夫音乐游戏教案《快乐的传递》 二、活动准备 音乐:《拉德斯基进行曲》 积木、小乐器若干 场地:八字形、一字形 三、活动过程 1、完整欣赏乐曲,教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。 导入,老师请大家来听一首好听的曲子,听完告诉老师它是什么曲子? 2、提问了解乐曲的风格特点。 这是什么乐曲呀? 是什么结构的?

这首乐曲是什么风格的呀? 3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍,还能够用什么动作来表现呢? 4、介绍游戏规则。 老师也有一种搞笑的动作来表现节拍。 提问:搞笑吗?谁能告诉我,我的动作是怎样做的? 刚才老师玩的叫“快乐的传递”,每个人手里拿一块积木,传给旁边的人,再拿一块,这样跟着乐曲的节拍进行传递。 这个游戏人多才有意思,请两个小朋友和老师一齐来试试。 教师空手边示范边介绍玩法,每人拿一块积木,把积木传给旁边的小朋友时,嘴里轻轻地说“别人”,到自己跟前时就说“自己”。 5、师幼手拿积木分组练习。 每人拿一块积木到八字形站好队,拍一拍右边小朋友的肩膀,看看他是谁,注意要把积木放到他的前面,这样他就好拿了。 带领幼儿不听音乐尝试游戏,要求边玩边轻声说“别人”“自己”,教师强调要跟着老师的速度。 随A段音乐群众练习快乐的传递,分组进行练习,及时表扬鼓励。

6、此刻我们把队伍拉得长长的好不好?站成一排,提醒幼儿用两手拿积木,看看右边的小朋友是谁? 7、传递小乐器 听完整音乐快乐的传递小乐器。 原先这些打击乐器不仅仅能奏出好听的声音,还能用来玩快乐的传递。 变换队形进行游戏 刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形?还能站出什么样的队形?我们来试一试。 8、有小朋友着急了,说拿了小乐器怎样还不演奏呢?我们明白这首乐曲是ABA’段式的,我们A段就来传递,B 段就来演奏,A’段再传递。 9、改变玩法进行游戏 A段音乐进行传递,B段音乐的时候站起来行走,A’段音乐再坐下进行传递。 10、延伸活动:和班里的其他孩子一齐来玩这个游戏。 奥尔夫音乐教案: 教学目标: 1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围 2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪 教学重点:

《大海啊故乡》音乐课教案

《大海啊故乡》音乐课教学导学案 一学习目标: 能够理解体会本单元所学音乐作品爱国主义情感,并在歌曲中表达对祖国的热爱;能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱《大海啊故乡》并能背唱;能以坚定富有弹性的声音演唱《我的中国心》 二教材分析: 《大海啊故乡》歌曲旋律流畅、舒展、优美、亲切。音乐使用切分和附点节奏,像大海波涛起伏,表达对母亲的思念。导入歌曲《我的中国心》是经典爱国歌曲,七声羽调式,三段体,歌曲以海外游子直抒胸臆的语气切入,运用了“长江、长城、黄山、黄河”有象征性的中华名胜来表达爱国之情。 三教学重点难点: 重点:培养学生自信的演唱能力,使学生能用音乐的形式表达歌曲的情感。 在实践活动中使学生享受到音乐的美,陶冶情操,并进行爱国主义教育。 难点: 1注意歌唱发声的基本要求。2音准及附点、切分节奏的练习。3学习F大调音阶。4感受歌曲的思想感情。 四学习过程: 一、组织教学,师生问好! 导入——聆听《我的中国心》(体验,放松学生心情 做好课前情绪上的准备,逐步熟悉教师创设的课堂氛围) 问题:1 刚才同学们听到的歌曲是谁演唱的? 2 歌曲的内容是什么?表达了什么? 今天我们要学习的是热爱祖国、热爱母亲的抒情歌曲,在学唱之前,我们先进行发声训练。 二、基础训练 1、发声训练 3/4 5 - 4 |3 - - |3 - 2 |1- - ║ Ya Ya Yo Yo (注意气息深一些,声音要连贯,平稳、饱满。) 2、音准的练习 2/4 12 13| 14 15 | 54 53 | 52 51 ║

(学生用耳朵仔细听明白,并能积极将音准练唱到位。) 3、F大调音阶学习 五线谱音阶练唱 三、学唱歌曲: (一)自主学习---听《大海啊故乡》录音范唱,之后教师范唱,熟悉主体旋律。(学生聆听,初步随音乐体验,感受歌曲情绪与情感。) (二)合作探究---教师教唱旋律。学生朗诵歌词、学唱,注意控制歌曲的节奏、速度。(练唱并找出唱不准的地方,给予纠正) (三)合作展示---分析歌曲情绪特征及曲式——音乐通俗易懂、格调高雅、质朴深情、优美动听、感情真挚。借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲为带再现的二段体。(学生感受积极参与音乐表现,正确表达歌曲情感。)(体验、模仿、训练) (四)拓展提升---1体会附点、切分节奏在歌曲中作用,学习此类节奏型;(引导学生体会此节奏在歌曲中如大海波涛起伏荡漾的音乐形象) 2随伴奏演唱并画一画乐曲的旋律线。 (五)反思评价---全体同学背唱练习;请几位同学上来表演;p11页——课后学习评价分类。 (学生互相评价、自我评价) 四、小结: 本节课我和同学们一起学唱了弘扬爱国主义精神的歌曲作品,我们一起理解了歌曲内涵,体会了歌曲情感,在歌唱中表达的对祖国的热爱。学习了F大调好附点、切分节奏型。我们会继续歌唱祖国,热爱并努力建设祖国,使我们的祖国永远繁荣富强。 在歌声中结束本课。

奥尔夫音乐教案设计(精选8则)完整版

《奥尔夫音乐教案》 奥尔夫音乐教案(一): 奥尔夫音乐教案:快乐的传递 一、活动目标 1、在熟悉音乐旋律的基础上,透过多种方式来表现乐曲节奏。 2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。 3、透过传递,感受节奏游戏带来的快乐。 大班奥尔夫音乐游戏教案《快乐的传递》 二、活动准备 音乐:《拉德斯基进行曲》 积木、小乐器若干 场地:八字形、一字形 三、活动过程 1、完整欣赏乐曲,教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。 导入,老师请大家来听一首好听的曲子,听完告诉老师它是什么曲子? 2、提问了解乐曲的风格特点。 (1)这是什么乐曲呀? (2)是什么结构的? (3)这首乐曲是什么风格的呀? 3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍,还能够用什么动作来表现呢?(幼儿发挥想像,用多种动作表现乐曲节拍) 4、介绍游戏规则。 (1)老师也有一种搞笑的动作来表现节拍。(两位教师动作示范传递积木表

现A段音乐) 提问:搞笑吗?谁能告诉我,我的动作是怎样做的? (2)刚才老师玩的叫快乐的传递,每个人手里拿一块积木,传给旁边的人,再拿一块,这样跟着乐曲的节拍进行传递。 (3)这个游戏人多才有意思,请两个小朋友和老师一齐来试试。 教师空手边示范边介绍玩法,每人拿一块积木,把积木传给旁边的小朋友时,嘴里轻轻地说别人,到自己跟前时就说自己。(教师带领幼儿由慢到快空手练习。) 5、师幼手拿积木分组练习。 (1)每人拿一块积木到八字形站好队,拍一拍右边小朋友的肩膀,看看他是谁,注意要把积木放到他的前面,这样他就好拿了。 (2)带领幼儿不听音乐尝试游戏,要求边玩边轻声说别人自己,教师强调要跟着老师的速度。(教师注意观察,根据练习时出现的状况,适当调整,再次练习。) (3)随A段音乐群众练习快乐的传递,分组进行练习,及时表扬鼓励。 6、此刻我们把队伍拉得长长的好不好?站成一排,提醒幼儿用两手拿积木,看看右边的小朋友是谁?(听音乐进行练习传递) 7、传递小乐器 (1)听完整音乐快乐的传递小乐器。 原先这些打击乐器不仅仅能奏出好听的声音,还能用来玩快乐的传递。 (2)变换队形进行游戏 刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形?还能站出什么样的队形?我们来试一试。(圆队形听音乐进行快乐的传递) 8、有小朋友着急了,说拿了小乐器怎样还不演奏呢?我们明白这首乐曲是ABA段式的,我们A段就来传递,B段就来演奏,A段再传递。(听完整音乐进行节奏游戏2遍) 9、改变玩法进行游戏 A段音乐进行传递,B段音乐的时候站起来行走,A段音乐再坐下进行传递。

八年级音乐《大海啊故乡》教案

大海啊故乡教学设计 一课题研究:“感受歌曲情感,培养创新能力” 二教材分析; 本课是〈人音版〉16册三单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。 三教学设计思路: 新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新; 学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。 四学情分析: 初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。 五教学目标: 知识目标: 1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演 唱歌曲《大海啊,故乡》; 以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。 教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动

人教版小学四年级音乐上册《大海啊故乡》教案

《大海啊故乡》教案 学习目标: 1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》,表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。 2、欣赏关于大海的多种艺术作品,了解优秀的作曲家、诗人,感受他们作品中对大海的艺术形象,体验作品蕴含的真实情愫,并能用优美的声音歌唱大海。 教学重点: 能充分运用力度、情绪的变化,深情演绎歌曲。 教学难点: 1、典型的节奏型。 2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。 教学准备: 钢琴、多媒体课件。 教学过程: 一、导入新课 师:诗人说,大海是一首诗,画家说,大海是一幅画,音乐家说,大海是世界上最美的交响乐,你听是什么声音? 生:是海浪声。 师:是啊,是海浪冲击岩石的声音,但是海上还有一些战士,他们在海上航行,保卫我们的祖国,对海军来说,大海就是故乡的声音。 今天就让我们走进大海,学习《大海啊故乡》这首歌。 二、初听歌曲《大海啊故乡》(播放音乐) 1、仔细聆听,听完说说这首歌曲情绪如何?速度是怎样的? (速度稍慢、深情舒缓地) 2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗?(三拍子) 介绍三拍子:三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉,刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲,你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍,好吗? 3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。

师:从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声,请同学们把感情投入到歌声中去,让我们来学唱歌曲。 三、学唱歌曲 1、跟琴学唱歌谱。 找出歌曲中的典型节奏型,重点加以训练。(课件出示节奏) 2、用wu模仿海风声进行模唱,提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。 3、填词纠正。 4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里? (大海啊大海,就像妈妈一样) 师:这两句的音与前两句相比较怎样?表现了歌者情感怎样的变化? (音区更高,情绪越来越激动,不断升华,就像翻滚的海浪一浪高过一浪)师:后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢? (更加强烈有力、情绪更激动,才能表达呼唤的真切) 5、加入尾声,作渐慢、渐弱的处理。 6、完整的演唱歌曲。 四、总结 大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们,让我们热爱大海、热爱生活,共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!

三年级上册音乐《大海啊故乡》教案分析

三年级上册音乐《大海啊故乡》教案分 析 www.5y kj.co m 第3课 大海啊故乡 教学目标: .听唱《大海啊,故乡》,学唱《牧童之歌》,选择合适的动作感受、体验、表现三拍子和二拍子的强弱规律,培养音乐审美和变现力。能用圆润、有感情的声音演唱《大海啊,故乡》。 2.欣赏《猎人合唱》《小白船》,辨别2/4、3/4拍,并用动作表现出来。 教学内容: .听唱《大海啊,故乡》,学唱《牧童之歌》 2.欣赏《猎人合唱》《小白船》 教学重难点:感受、体验并表现三拍子和二拍子的强弱规律,分辨三拍子与二拍子的音乐。 教 具:多媒体、钢琴 课时安排:2课时

第一课时 教学内容:听唱歌曲《大海啊,故乡》 教学过程: 一、导入新课 师:诗人说,大海是一首诗,画家说,大海是一幅画,音乐家说,大海是世界上最美的交响乐,你听是什么声音? 生:是海浪声。 师:是啊,是海浪冲击岩石的声音,但是海上还有一些战士,他们在海上航行,保卫我们的祖国,对海军来说,大海就是故乡的声音。 今天就让我们走进大海,学习《大海啊故乡》这首歌。 二、初听歌曲《大海啊故乡》(播放音乐) .仔细聆听,听完说说这首歌曲情绪如何?速度是怎样的? (速度稍慢、深情舒缓地) 2.你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗? (三拍子) 介绍三拍子:三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉,刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲,你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍,好吗? 3.请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。 师:从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听

到了游子的心声,请同学们把感情投入到歌声中去,让我们来学唱歌曲。 三、学唱歌曲 .跟琴学唱歌谱 找出歌曲中的典型节奏型,重点加以训练。 2.用wu模仿海风声进行模唱,提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。 3.填词纠正 4.这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里? (大海啊大海,就像妈妈一样) 师:这两句的音与前两句相比较怎样?表现了歌者情感怎样的变化? (音区更高,情绪越来越激动,不断升华,就像翻滚的海浪一浪高过一浪) 师:后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢? (更加强烈有力、情绪更激动,才能表达呼唤的真切) 5.完整的演唱歌曲。 6.艺术处理 共有六个乐句,前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常,属叙事性,低吟轻叹,后两个乐句情意深长,感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有

八年级音乐上册《大海啊故乡》教学设计

八年级音乐上册《大海啊故乡》教学设计 八年级音乐上册《大海啊故乡》教学设计 教材分析:此作品是人音版八年级上册第一单元的歌曲,由著名作曲家王立平创作与1983年,他的音乐作品题材广泛,格调清新,表现手法丰富,富有浓郁的民族风格和个人特色。《大海啊,故乡》是电影《大海在呼唤》的主题曲,F 大调,3/4拍,作品旋律动听,歌曲调质朴深情,如叙家常,结构简洁,富有叙事性,表现主人公对大海,故乡,母亲的真挚感情。 学情分析:八年级的学生在此前小学阶段已经接触过一些关于大海的歌曲,这首歌的学习能让学生了解更多大海的形象,通过学唱的过程中激发学生的情感。 教学目标:1.通过音乐了解大海,感受大海的音乐形象,丰富音乐表现力 2.通过欣赏歌曲,学唱歌并能完整体验表达歌曲情感 3.通过音乐想象,谱例学习,完整的、富有感情的演唱歌曲 教学方法:感受法,演示法,问答法 教学过程: 一、导入 师生问好

练声: 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 - - - || wu 注意:唱歌的坐姿,背部腹部腰部用力,吐字清晰,正确呼吸 播放海浪的声音(请学生闭目养神,仔细聆听,感受内心情绪变化) 同学们能听到什么情绪变化吗? 海浪一下子猛一下子温柔... 这说明海浪有很多不同的形象变化,今天我们就学习一首关于大海的歌曲 引出新课 初次聆听歌曲(发表歌曲情绪的变化,感受音乐形象)同学们能谈谈这首歌表达的情绪吗? 学生发言 歌曲表达的情绪:思乡,怀念... 二次聆听歌曲 这次请同学们更加仔细的聆听歌曲里面有不同的音色,尤其间奏部分,请同学们思考这些声音表达了什么形象呢? 呜代表海风女高音的音色代表妈妈的叮嘱 作品作者背景介绍 学唱歌曲: 讲解三拍子的特点:抒情、摇曳、强弱弱的规律一直循

奥尔夫音乐教案

一、奥尔夫音乐卡尔.奥尔夫简介 卡尔.奥尔夫(1895—1982),当代世界著名的德国作曲家,音乐教育家。奥尔夫1895年7月10日出生在慕尼黑一个有艺术素养的军人世家,受家庭环境的影响,卡尔?奥尔夫从小对音乐和戏剧产生浓厚的兴趣,这为他成为一个伟大的音乐剧大师奠定了基础。奥尔夫基本上是自学成才的大师,从少年到青年,他通过自学刻苦钻研大师们的作品,在不断地探究大师们的风格中顽强地寻找着自己独特的艺术表现语言:“那种“野生”的具有原本性的音乐、戏剧”。他从不把自己禁锢在某一专业、学科之中,作曲、指挥、戏剧、舞蹈……,他均报有极大热诚去关注、去研究。 1924年奥尔夫与友人—舞蹈家军特合作在慕尼黑创办了一所军特体操音乐舞蹈学校,即“军特学校”。在那里奥尔夫开始了他变革音乐教育的一系列尝试,如新的节奏教学和将动作与音乐相结合的试验。在音乐方面最突出的是在音乐与动作教学中突出节奏性乐器,他为了使学生们亲自参与奏乐,并通过即兴演奏设计自己的音乐,制造出了一套可以合奏用的以打击方式为主的小乐队编制乐器。这套已被人们统称为奥尔夫乐器的教具现已闻名全世界,成为奥尔夫音乐教育体系的重要标志之一。奥尔夫为了实现“尽量使学生能自行设计他们的音乐和为动作伴奏”,他从本土及外国的民俗音乐中找到了编写教材的源泉。1930年他与终生的合作伙伴凯特曼编写的教材初版第一卷发表了。这本教材作为基本的音乐教材练习引导人们走向音乐的原本力量和原本形式,由于其演奏和舞蹈的性质,使外行很容易学会。接着,又陆续出版了许多其他的小册子,为奥尔夫乐器的练习编配了大量教材,在这个过程中奥尔夫的学生—也是后来一生中最重要的合作伙伴—古丽特?凯特曼发挥了决定性的作用。“军特学校”的实验由于在国内外的旅行演出和在各种国际会议上进行的教学法示范性演出受到许多教育家们的关注,有力地推动了有关音乐教育思想的发展。1932年,一部意味音乐教育革命的作品—《奥尔夫教材——为儿童的音乐,由儿童自己动手的音乐——民歌》已准备出版,但是由于政治和历史的原因,这个出版计划搁浅了。奥尔夫决定离开音乐教育去从事专门作曲。1937年以一部十四世纪诗集手抄本创作的音乐剧《卡尔米娜?布拉纳》实现了他的突破,四十二岁的他此前已有许多探索性的作品问世,但他称这种突破为他的“全集”的开端。从1935年至1942年,奥尔夫的三部成名作问世:《卡尔米娜?布拉纳》(1934—1937)、《月亮》(1937—1939)、《聪明的女人》(1941—1943)相继问世。奥尔夫从青年时代起就在追求的“完全戏剧”——一种通向人本的、寻找最初的、原始的、融音乐、舞蹈、戏剧为一体的那种艺术,在这三部作品中得到体现,使他在“完全戏剧”(或称整体艺术)的创作上已走向成熟,形成了真正的奥尔夫风格。这里同样体现了奥尔夫在音乐教育中所体现的那种原本性的原则和理念。1948年到1949年完成《安蒂戈尼》,这部作品综合音乐、舞蹈、戏剧为一体,而在伴奏乐队的配器上采用4架钢琴、59种打击乐器与人声的大胆结合,以体现最古老的神话——太阳神与月亮神的结合,刚与柔、健与美的天然合一。这部作品奠定了他在世界上作为大师级的作曲家的声望。他在专业作曲上所采用的技法与他在音乐教育上一样,都是突出节奏性因素,以某种固定音型不断反复作音乐发展动力,在旋律中较少使用半音音阶和变化音,和声让位到更次要的位置,总之无论旋律、伴奏都以古朴、简洁为创作技法和表现形式。舞台布景、演员服装的象征性都是体现他原本性的“完整艺术”的理念。奥尔夫一生耕耘不息,创作了大量音乐作品和音乐戏剧,直到1973年78岁高龄时,还创作了他最后一部大作《世界末日之剧》。 1950年—1960年奥尔夫曾任慕尼黑音乐学院作曲大师班教授和负责人,他的教学是以让学生发现自我为宗旨,这在专业音乐教育领域仍贯穿他一生的教育思想。奥尔夫从1948年开始为巴伐利亚电台编写“学校音乐教育”,连续播了五年,受到学校的热烈欢迎。1950—1954年出版了五卷本《学校音乐》(《Orff-Schulwerck》),被欧美各国相继翻译出版介绍到世界各地。这是奥尔夫音乐教育体系具有奠基性意义的大事。1961年在奥地利萨尔斯堡“莫扎特音乐及造型艺术大学”成立了“奥尔夫学院”,建立起第一个奥尔夫教学法的研究和培训中心。1962年奥尔夫和凯特曼访问日本,在日本掀起研究和实践奥尔夫教法热潮。奥尔夫教学法与东方文化的结合开始了奥尔夫教学法新的里程。 1982年奥尔夫在慕尼黑他的家中去世,享年87岁奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教育原理,或曰“理念”用一句话即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的;它是一种人们必需自己参与的音乐,即:人们不是作为听众,而是作为演奏者参与其间;它是先于智力的,它不用什么大型的形式,不用结构;它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的。奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点: 1、综合性; 2、即兴性; 3、亲自参与、诉诸感性、回归人本; 4、从本土文化出发; 5、适于开端; 6、为所有人。其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。

大班奥尔夫音乐教案《咿呀咿呀哟》

幼儿教育:________ 大班奥尔夫音乐教案《咿呀咿呀哟》 教师:______________________ 学校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第1 页共6 页

大班奥尔夫音乐教案《咿呀咿呀哟》 【设计意图】 这首乐曲改编自《王老先生有块地》,旋律欢快活泼,节奏鲜明,“咿呀咿呀哟”乐句反复出现,此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏,通过不同的形式表现乐曲,演奏中注重培养大班幼儿的分工、合作意识。活动中教师先让幼儿欣赏、熟悉乐曲,然后师幼共同观察图谱,让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏,进行小小的律动,最后通过奥尔夫乐器演奏曲目,达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。新《纲要》指出,幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,因此在活动设计上,教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句,充分感受音乐节奏,并借助模仿动物,身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质,从而体现“玩中学”的教育理念。 【活动目标】 1、感受音乐欢快、活泼的特点,创编歌词。 2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作和乐器表现节奏“xx xx |X—|”。 3、提高观察图谱,分工、合作演奏的能力。 【活动准备】 1、《咿呀咿呀哟》音乐。 2、节奏图,完整图谱、水彩笔一支。 3、手摇铃、打棒若干个。 【活动过程】 一、热身律动 第 2 页共 6 页

随音乐《咿呀咿呀哟》进场 师:春天来了,天气越来越暖和了,小草小花都发芽了,让我们去森林里快乐的玩耍吧! 二、倾听音乐 师:今天我们来到了大森林里,可是这儿怎么一个小动物都没有啊?哦!原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏,它们藏在了这首好听的音乐中,我们再来听一听都有谁? 师:音乐里都有谁? 这段音乐里藏了这么多动物,你们的耳朵真灵! 三、感受音乐 (一)节奏练习 1、师:除了动物的叫声以外,老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣,谁刚才听出来了? 师:原来是“咿呀咿呀哟”,你们听得这么认真,小动物们觉得你们很聪明,要考一考你们,(出示节奏卡),看谁能用小手拍出这个节奏?”(师幼一起拍一拍,学一学)。 2、师:老师还把音乐里的小羊请了过来,它要和你们打招呼:“我是一只小小羊,咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物,像小羊这样用叫声给大家打招呼。(鼓励幼儿创编歌词) (二)根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。 1、师:你们唱的这么好,小动物就带来了一份神秘的礼物,请你们仔细看看这幅图谱,我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”,找到了要像刚才一样拍拍小手哟。(教师随音乐用笔沿线描画,在乐句“咿呀咿呀哟”出现时,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏)。 第 3 页共 6 页

大海啊故乡一音乐教案

大海啊故乡一音乐教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

歌曲《大海啊故乡》 教学内容:学习歌曲《大海啊故乡》 教学目标: 1.情感态度与价值观: 在音乐活动中了解大海,感受海的音乐形象,激发热爱大海、热爱生命的情感。 2.知识与能力: 能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊,故乡》,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 3过程与方法: 以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,培养音乐创新能力。 教学重点:用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》 教学难点:运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教学准备:课件电子琴 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入新课 师:猜谜语 师:那有哪位同学见过真正的大海?能不能请你描述一下你见过的大海呢没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的? 师:提起大海,大家都非常兴奋,刚才大家交流的都很好,现在,你能不能用学过的成语来形容大海。 表现大海宽阔的:一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷;

表现大海宁静的:风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天; 表现大海气势的:海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空; 教师小结:刚才同学们交流得很好,接下来老师给大家播放一段大海的视频,让我们聆听大海的声音。 师:漫步在沙滩上,聆听海鸥鸣叫声,海风吹拂着脸庞,阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想,同学们,让我们插上音乐的翅膀,像海鸥一样到大海上遨游一番吧!让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》,在欣赏过程中,请大家思考两个问题:《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的力度又是怎么变化的 二、欣赏《大海啊故乡》 交流讨论刚才的问题: 1、音乐情绪是怎样变化的( 由深情到激动) 2、力度又是如何变化的( 由弱到强) 交流讨论后师小结: 这首歌的情绪:由深情到激动 这首歌的力度:由弱到强 师:优美的画面、动听的旋律,同学们想不想唱这首歌? 在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。 三、作者介绍 王立平,著名作曲家,吉林长春人,代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等,他的音乐作品题材广泛,格调清新,表现手法丰富,具有浓郁的民族风格和个人特色。

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