体育教学实践浅谈

体育教学实践浅谈

体育教学，它崇尚的是一种实质性教学，不是一种表面化的教学，是有延续性的，并非割断传承，重新来过的一种东西，它是人的本身，人的发展。据此，本人结合自己的教学实践浅谈自己的几点看法。

体育课是体育教学的重要途径，体育活动是学生喜闻乐见的教学内容。然而目前却出现了学生喜欢体育，但却不喜欢体育课的现象。根据多次学生喜欢的学科调查表中发现，学生对体育课（体育老师）的喜好程度分别为：低年级占75%；中年级占60%；高年级占47%。针对这个调查比例，我静下心来，进行了认真的思考与总结。什么样的体育课，同学们爱上，什么形式的教学方法同学们感兴趣。我终于有了豁然开朗的感觉，也明白了“症结”在哪里。教师自以为是好的体育课，学生并不喜欢，教师认为是好的教学方法，学生却并不喜欢。我也终于明白了“以学生为主体”的真正涵义——教师心中要有学生。如何做到“以学生为主体”，让学生喜欢体育，热爱体育。通过对平常的体育教学实践的反思，我总结出了以下几点。

一、体育教师也要树立“健康第一”的指导思想。要利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学

会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

二、在体育教学中，要有的放矢，胸中有数，克服学生不良心理。学生对所学的内容觉得危险性大，产生畏难情绪、恐惧心理，这给正常的体育教学造成了很大障碍。因此，要有计划有针对性地运用一些行之有效的方法来消除学生的

心理障碍，比如进行强化身体素质的训练，安排课课练，对落后生加以区别对待，增强他们的信心，或者练习时先降低要求，循序渐进，认真做好保护、帮助工作，减轻学生的心理压力。再根据具体情况提高训练难度，并且即景激情鼓励学生等让学生产生信心和勇气。

三、合理安排教学内容。在体育课教学中，为了能真正体现以学生为主体的教学原则，我所安排的教学内容都要结合学生的实际情况，然后进行不同层次的教学。对有的学生适当降低难度与要求，并多用一些鼓励性的语言、激励性的办法来引导学生主动参与，激发其练习兴趣，消除他们的消极情绪和自卑心理；在整堂课中，达到让学生丝毫没有教师“要我练”的感觉，而是“我要练”，让他们主动学习，主动活动，加强课堂气氛的活跃性。

四、动之以情，晓之以理。对于少数个性随意、意有偏爱的同学，要主动与他们交谈，动之以情，晓之以理，并进行心理分析，对其积极的一面给予充分肯定，指出不正确的

地方，加以引导，让学生树立信心，认真练习，持之以恒。

当然，只上好一节课是不够的，还应与学生们多接触，发现他们的能力，了解他们需要什么样的课堂，什么样的教学方式，什么样的老师，什么样的情感交流。这都需要我们去努力探索。总之，在体育课的教学实践中，教师要善于发现、分析、处理好学生的运动恐慌心理，帮助学生克服各种不良个性心理，培养学生集体主义精神、爱国主义精神和意志品质。引导他们热爱体育锻炼，自主学会健体，才能更有效地提高体育课教学质量，培养高素质的体育人才。