浅谈一名初中英语老师的核心素养

浅谈一名初中英语老师的核心素养

教师不仅要重视学生对于基础知识的掌握，更要注重对学生核心素养的培养，本文围绕“核心素养”导向下英语课堂教学要注重“立德树人”，通过英语课堂教学的国际化、个性化、交际化及文化素养等培养来达成英语教学的核心素养体现，以适应社会发展对于高素质人才的要求。

核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现；是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需要的、不可或缺的共同素养。是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性，是对素质教育在新时期的深化。

英语教师要在英语课堂上，结合教学内容，有效地渗透核心素养，让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的价值观增强社会责任感。例如，在七年级下册《unit5：Why do you like pandas?let’s save the elephants》教学中，教师应组织学生深度挖掘文本，组织学生进行讨论，大象数量日益减少的原因，揭露文本背后的社会现象，理解其背后更深层次的含义，这样才能激发学生对文本的正确理解和思考，让学生增强保护动物的意识和责任感，使学生在阅读中得到心灵的给养、情感的积淀和思维的提升。

新课程提出教学内容的确定、教学方法的选择都应有助于“自主、合作、探究”

的学习方式，这就要教师必须改变教学观，让自己的教学方式服务于学生的学习方式，并且帮助学生设计恰当的学习活动，“小组合作学习”是一种以小组为单位，通过分工协作、互相交流、综合概括，从而获得知识的教学形式。在这个学习过程中，不仅使学生学生了独立思考，而且使学生之间的信息有了交流和竞争，同时学生之间也可以互相帮助，互相学习，取长补短，因此，学生不仅在知识上，而且在情感上以及互相学习等方面都得到了提高。

在教学中，英语教师要通过启发教育的方式，开发学生的脑力，调动学生学习的积极性，使其分清是非对错，例如在七下《Unit4Don’t eat in class》的教学中，创设真实场景，让学生亲自感受不遵守规则给他人和自己所带来的影响，引导学生学会爱自己、爱他人、爱学校，养成良好的行为习惯，没有规矩不成方圆，这与中国千百年来的道德教育不谋而合。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。特别是当今以核心素养为导向的新一轮改革，对培养学科关键能力作为核心素养培养的主体任务，更是要求英语课堂上更趋向交际化、生活化，以其培养更高的文化素养。这就需要我们在日常的教学中充分利用课堂45分钟，创设一定的语言环境，展现语言功能，尽可能地让学生多使用英语进行“听、说、读、写”四个项目的技能训练，在课堂中多给学生机会和时间，以培养其英语交际能力，达到核心素养关键能力的体现。有针对性、层次性地安排交际活动，使学生在英语课堂上真正达到交际化。

语言不仅仅是一种交流工具，英语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力，发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举，正确的培养方式不仅能够提高学生对语言的运用能力，还有助于促进心智品格的发展。我们英语教师应针对教学目的合理调整学习方法，以培养学生核心素养为基础，不仅要培养学生的语言运用能力,思维认知能力,更要侧重促进学生心智的发展,塑造健康的品格,让学生在敏锐的语言感知中主动学习，为学生创设合理的学习空间和学习氛围，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。