简笔画教(学)案(清晰版)

简笔画

?简笔画的定义。是以简洁洗练的线条、笔划，抓住所描绘对象的外形特征，高度概括地状物造型，大胆夸的表现出来的图画。

简笔画与卡通画，两者是有区别的。相比较而言，简笔画更为简洁，只是表现出对象的外形特点就可以了，多是平面的图形。卡通画，要求较高，要求物象是立体的造型。而且在表情表达方面，卡通画更具有表现力。两者的共同点，以线条为主要的表现手段。

在现有的简笔画考试中，采用卡通画的表现方法比较多，也更能展示一位老师的基本功。

?简笔画的评分标准：

1、构图：合理科学、美观。

2、造型：物体特征表现明显，比例结构恰当，形象准确生动，富有儿童特色。

3、线条：流畅，细腻，清晰，画面干净整洁，无涂改迹象。

4、构思：贴合命题，主题突出，构思新颖。

5、画面：在规定时间完成，无遗漏（且不得重复），画面整洁，无涂改迹象。

?对简笔画面知识的学习

1、构图。

所谓构图，简单的就是描绘的形象在画纸中的大小和位置，组合形象的相互关系。

——大小和位置。

——聚散关系。

——前中后景的区分。

——画面的分

割。

大小位置的差异带来的视觉感受存在很大的差异。

多个的物体组合，注意遮挡、聚散关系。

画面中不同位置的视觉重要性有所不同，具体如右图：

图中的数字，粗略表明在画面视觉重要性

的排序。

画面前中后景的区

分，可以丰富画面层

次。一般情况下，我

们把主要的形象放到

中景。

前景：石块、草

中景：大象

后（背）景：灌

木和鸟。

贯穿画面的横线

区分画面前后空间，丰富画面层次、空间感。

2、线条。

简笔画以线条为最主要的造型手段，简笔画一方面要求线条表现准确的造型，另一方面对纯粹线条的质量也有着很高的要求。这两方面既有功能的区别，又有隐含的联系。

简笔画中如何画好线条？

——线条是“写”出来的，而不是“描”出来的。

“写”，是在绘画过程中有明确的停、顿、转、折，有“入笔”，“行笔”，

4 5

6 7

8 9

“收笔”三个过程。

入笔。是为我们接下来的行笔做好准备：放住笔，握好笔下端，预想

线条的长短和形态；

行笔。放松手腕，用胳膊肘带着手腕，匀速的画出线条。到转折处，

停笔，再行笔。

收笔。线条完成，收笔同样不可忽视。有两种情况，一种是线条画到

位收住；第二种是线条顺行笔势拖出尖尾。

画短的线条，手指的运动，腕肘为实。

画长的线条，指实，腕松，以肘带腕。

要想做到腕肘放松，除了有意识这样做以外，坐姿也很重要。坐姿前

倾，容易将身体重心落在胳膊上，很难将手臂放松。

以下图为例：

——体会手指、手腕、肘的关系，以及画线条时的快慢节奏。

?简笔画的造型。

教学简笔画的造型要素点、线、形、面是教学简笔画中最基本的符

号语言，线与形在简笔画教学中广泛使用。

1．点。点有大小之分，在形状上有规则、不规则点之分，在方向上

有横点、竖点、斜点之分。

2．线。线分为直线和曲线，直线分为水平线、垂直线、斜线、折线、

交叉线等，曲线分为波浪线、螺旋线、自由曲线和弧线。

3．形。线条首尾相连形成了形，任何物象都可概括成基本几何形或基本形的组合。基本几何形包括圆形、方形、三角形等。

二、教学简笔画的绘画方法

1.选择恰当的表现角度。

简笔画是用平面表现的方法，不适合表现立体图形，要选择能突出物体结构特征的角度表现，图形越简练越好。常用表现角度有正视图、侧视图、俯视图和周视图。收录机等电器、建筑物的造型特点大都在正面，适合用正视图表现；各种车辆、脊椎动物全身等适合用侧视图表示；炉灶、餐桌等物适合用俯视图表现；坛子等圆柱圆锥物体适合于轴线平行于画面角度的周视图来表现，俯视图不能体现其特色，低于视平线的角度过于复杂。

2.抓住共性与个性特征。

任何物象都可概括成基本几何形或基本形的组合，圆形、方形、三角形是基本几何形。同一个基本形，可以表现不同的物体形象，是一形多物。下图是圆形添画、方形添画和三角形添画简笔画。

圆形为共性特征的形象。

方形为共性特征的形象。

四肢类动物的头部大多是圆形的，都有眼睛鼻子和嘴，是动物头部的共性。动物头部的差异体现在耳朵、形状、花纹、毛发等局部的细节上，一定要抓住动物的个性特征来表现。

3.安排最简的运笔程序。

——物体一般先画外形后画细节，或先画有特点的部分后画细节。

——先画前面的再画后面的。

——全身人物单线画法一般先画头部和躯干，再画下肢，确定好人物重心后，最后画上肢。

4.要想短时间提高简笔画的绘画能力，形象造型准确、舒服，加大练

习力度，扩充绘画的容，边画边记，非常重要。

?简笔画容分类学习

水族类

四足类动物

鸟类

建筑类

交通类

人物

●水族类形象。

四足类动物

各种鸟类

交通、建筑类

人物形象塑造。

人物动作是最难的容，人物身体比例的把握，外观形象的塑造，动作动态的表现，各部分之间的协调，整个身体的造型关系等等都是很难的容。

人物头部形状，只要是圆形，或近似的圆形都可以。

五官的位置安排要符合一定的比例关系才好看。

对男女老少形象的绘画表现，只改变其发式或点明某点特征即可。

1、正面人物。

2、侧面站立人物。可适用于：

打伞

拍球

跳绳

荡秋千

提东西

浇花

粉刷

吹泡泡

开门

除草

等人物动作。

3、坐的人物。

可适用于：

看书

钓鱼

洗衣服

划船

吃饭

听故事等人物动作。

4、跑的人物动作。可适用于：

娱乐

比赛

等容。

5、半蹲人物动作

及其他

6、舞蹈类。

简笔画的命题创作如何构思定位。

简笔画命题创作，构思定位至关重要。

构思注意要点：

1、要紧合命题，直接表现主题

《育苗》为题简笔画创作。构思可以浇花，可以教育孩子。选择最直接的构思——浇花。

2、构思大胆新颖。

《夏》为题简笔画创作。构思：表现夏天炎热，景物，表现容可以为：洗澡，大太阳，太阳镜，海滩等等。得分最高的是一幅”冰糕“的作品。

3、表现事物最主要的特征，舍弃容易让人产生歧义的特征。

《幼儿园》为题简笔画创作。幼儿园作为学校性质，突出这一点。一考生画了滑梯等幼儿设施，结果分数不高。分析：幼儿园里有很多娱乐的设施，但不是最主要的特征，而且容易让人认为画的是游乐场。

结合这几年出题情况，总结出题分类：

根据命题表现容可以分为这样几类：场景类，寓言故事类，儿歌类，游戏娱乐类，劳动类，节日庆祝类，季节类，等等。

命题考察点的差异：考新颖构思。《夏》

绘画能力《黄鹂鸟与蜗牛》

学前教育专业简笔画教案

第一章怎样认识、理解和掌握简笔画第一节简笔画的概述教学目的：通过本节课的学习使学生们了解简笔画的定义、特点、分类、原则以及简笔画在幼儿教学中的作用，并通过欣赏范图及示范来激发学生的学习兴趣。教学重难点：重点：理解什么是简笔画难点：简笔画的基本表现形式教学准备：素描纸、绘画工具、简笔画范画教学课时：2课时教学内容：一、导入新课 1、组织教学 2、范图欣赏，导入新课二、讲授新课 1、简笔画在幼儿教学中所发挥的作用简笔画也称简笔造型，使用相对简单的笔法、色彩、造型形象概括地画出物象的主要特征，是幼儿园教师在各科教学中广为应用的形象语言。所谓简笔画就是用简练的笔法概括或夸张地勾画出物象主要特征的画种。（1）简笔画浅显易懂、幼儿容易理解在幼儿教学中教师要教幼儿认识植物、生活用品、交通工具、人物建筑，了解生活常识、科学知识。

通过浅显易懂、形象生动可爱的简笔画可以将幼儿带入轻松愉快寓教于乐的教学氛围中，增强教育教学的趣味性提高教育教学质量。（2）简笔画的笔法色彩和造型有利于幼儿掌握幼儿教育是启蒙教育，幼儿绘画处于涂鸦期与象征期，因此，简笔画适合幼儿学习。幼儿的控制能力较差，所以无法用流畅和多种的线条画出复杂的形象，简笔画的表现特点就弥补了这方面的不足。（3）简笔画的连续表现性有利于儿童情感的抒发（连环画）幼儿的思维是活跃的，天真的，想象是丰富的，他们经常喜欢用图解方法（即简笔画）来表达自己的内心情感和记录生活。总之简笔画具有浅显易懂，表现手法简单的特点，因而对幼儿无论是从生理上还是心理上来说都是一种较为理想的教育教学手段。二、简笔画的表现形式简笔画之所以能在幼儿教学中发挥作用，除了它具有浅显易懂和易于掌握特点外其表现形式灵活多样也颇受欢迎的因素之一。简笔画表现形式，一般可归纳为单线式、廓线式和混合式三种。 1、单线式 2、廓线式 3、混合式三、简笔画的定义、特点、分类、原则 1、简笔画的定义：一种通过目识、心记、手写等活动，利用简单的点、线、图形等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。在表意，非写实。

一年级上美术教案-简笔画人_湘教版

课题简笔画人累计课时21 世纪教育网教学目标 1.通过观察能发现动态人物的躯干和四肢的动作与变化 2.能抓住人物动作的基本形状特征，用椭圆和直线画出运动中的人。 3.初步感受如何画出人物的动感及韵律。体会简笔画人的乐趣教学重难点1. 简笔画人时，稳住人物的重心，不偏移 2. 画出人物动作教学准备铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等课时安排教学过程 21世纪教育网一、导入：猜一猜 1、教师画一个圈，问：猜猜老师画的是什么？（学生回答不尽相同，只要合理都可以，不否定学生的回答，保护学生的想象力。） 2、教师画一条直线，问：猜猜老师这次画的又是什么？ 3、老师今天就要教小朋友们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。二、新授课件配乐展示人物动作简笔画以及课本34页村落图。先欣赏，然后说一说图上的人物都在做什么，你是怎么看出来的。仔细观察村落图，这些人物都是怎么画出来的？（用椭圆形表示头部，直线表示身躯和四肢。）请出我们的画画好伙伴——铅笔，一起动手试一试。教师示范画静态的人物，学生练笔。步骤如下：◆画头画身躯?画下肢?画上肢[来源:21世纪教育网] 请两名学生表演跑步和跳远，其他学生仔细观察，通过观察会发现运动中的人，躯干和四肢会有变化。教师示范画动态人物，学生练笔，注意人物的重心。[来源:21世纪教育网] 三、学习活动课件出示一些人物动作图，例如：舞者、打篮球的人、跑步者、跳绳者、坐着的人、蹲着的人、玩滑板的人等等。学生根据自己的喜好用简笔画的方法画一画自己感兴趣的人物动作。教师随堂指导提供建议，对学生有创意的想法和作品予以表扬。四、拓展学习小朋友们你们喜欢看漫画和动画片吗？想不想制作一篇属于自己的漫画/动画呢？拿出你的小画笔，在纸上画出连续的人物动作，就能创作成一篇自己的漫画。赶紧试一试吧。五、作业评价批注21世纪教育网

学前教育专业简笔画教程

最容易理解和掌握的一种艺术形式。它通过作者观察、记忆、提炼、变形、表现等综合活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。这些绘画具有用笔简练、形象夸张、造型生动、特征明显富有趣味性、装饰性等特点。这恰好符合幼儿具体形象性思维的年龄特征，使它成为幼儿园教育教学的重要手段之一。二、简笔画的造型原理 1、简笔画的造型要素简笔画造型主要是运用点、线、面等基本的形象元素，通过元素间的组合、变化构成形式简洁、具有趣味性的画面。基本要素是简笔画造型中一些高度概括和简化了的变现形式，在简笔画造型中发挥着重要的作用。 ①点：在简笔画中，点是构成一切形态的基础。从面积大小来看，越小的点特性越强。越大的点特性逐渐减弱，逐步向面的特性靠近。在简笔画绘画中，点的不同大小形态、疏密的排列、分布的方向，会产生不同的视觉效果。

小学美术《简笔画人》优质课教案、教学设计

湘版美术一年级上册修订课目《简笔画人》教学设计【教学目标】知识目标：学会仔细观察，会用圆和长短的线条画简笔画人物。技能目标：观察人物动态（躯干和四肢）的变化特点，激发学生的创造力和表现力，鼓励学生大胆描绘人体动态姿势。情感目标：通过联系生活实际，感受学生对中国古文化艺术的热爱之情，培养对人物动态的观察、记忆、想象和表现力。【重点难点】：重点：了解人体基本结构，抓住人物躯干和四肢变化的姿态难点：人物各种动态的描绘【教学准备】：教师：多媒体课件、范画学生：彩笔、勾线笔画纸【教学程序】：一、游戏导入：猜一猜师：画一个圈，问：猜猜老师画的是什么？（学生回答不尽相同，只要合理都可以，不否定学生的回答，保护学生的想象力。）师：教师画一条直线，追问：猜猜老师这次画的又是什么？总结：老师今天就要教同学们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。进入主题《简笔画人》板书师：播放视频观看并思考：视频中他们正在做什么？人物是怎么做出来的？你觉得有意思吗？生：回答【自主探究学习】师：人体是由哪几部分组成的？生：回答师：评一评出示人物动态图学生根据老师的动态描绘判断老师画得动态准确吗？为什么？生：举手回答【小组合作讨论探究】

师：出示木偶人，观察木偶人的动态，思考木偶人在做某种动作时身体的哪些部位发生了变化？教师不断改变躯干的弯曲程度和四肢的方向，你发现了什么秘密？小组讨论回答：【小练习】师：出示人物动态图片，让学生上台模仿并练习，看谁画得追准确，最生动。师：讲解点评【小组合作】全班齐动员，争做绘画小达人（以小组合作方式简笔画人，比一比哪个小组动态最多、形象最生动、比例最准、构图最大气饱满）【小组作业展评】学生互评教师点评：多用鼓励性的语言肯定学生，表扬学生（目的：1、对本节课学习的内容进行反馈，培养学生赏析、评画的能力，以及与人交流的能力。2、提高认识，内化情感。）【课外拓展】简笔画人在古代社会生活的应用（早期云南沧源岩画）简笔画人在现代生活中的应用【总结】师：这节课你学到了什么？师：课堂小结及课后作业一个小圈圈，几条长短线，简笔画人物，姿态各不同。请同学们用简笔画人的方法记录自己和同学们一天的学校生活吧

浅谈学前教育专业的简笔画教学

浅谈学前教育专业的简笔画教学发表时间：2013-06-25T17:12:48.593Z 来源：《教育学文摘》2013年6月总第86期供稿作者：◆胡晨晨[导读] 幼儿师范学生，因诸多原因，刚入学时美术基础很薄弱。 ——以儿童放风筝为例 ◆胡晨晨枣庄学院初等教育学院277300 摘要：简笔画教学是学前教育专业必不可少的一门课程,它在幼儿教育中扮演着十分重要的角色。对于学前教育的学生来说，成为美术教师对学前教育学生规范性培养的重要课题。本文是以儿童放风筝为例浅谈简笔画教学，并提出思考和建议。关键词：简笔画教学观察联想归纳记忆思考幼儿师范学生，因诸多原因，刚入学时美术基础很薄弱。如何使学前教育学生在美术学科上收获大一些，最终达到预期的教学成果，教师就应设置规范的教学目标，科学地安排课堂结构，注意充分挖掘每一个教学内容所蕴涵的丰富的知识量，这样学生才会在每个学习阶段受益匪浅。一、学前教育专业简笔画教学在五年一贯制大专二年级，我们给学生开设了简笔画。儿童放风筝是命题作画学习的内容之一，下面笔者就以此为例谈谈这种堂课教学。 1.观察。艺术源于生活，在生活中的点滴积累，铸就了我们的人生经验。如果想绘制出儿童放风筝这幅创意画，第一步就是观察。抓住细节，突出个性特点。简笔画具有形简意赅、生动活泼等特点，将儿童的动态与风景的创设相结合。在教学过程中，让学生上台表演放风筝儿童的多种姿态和看放风筝儿童的动态表情。谈谈如果是在幼儿课堂，你该怎么办？她们的想法有：创设情境，通俗化的语言，生动有趣的表演、实景感受，观看视频等。 2.联想。想象力和创造力是儿童的特长。让学前教育学生联想放风筝的场地，也许很局限。但是儿童的想法就不一样，这就需要美术教师引导学前教育学生在对幼儿教育过程中，营造适合幼儿身心发展的课堂气氛，走进儿童心灵，孕育和维护幼儿所富有的创新思维，利用儿童化的语言开启学生的心灵。幼师的教学方法必须遵循儿童的年龄和心理特征，美术教师不能只教学生怎样画个人，或怎么画个景，在打好基础的同时，更应贯穿着幼儿教师对幼儿的教学方法。 3.记忆。检验简笔画学习的好与否在于平时的记忆和积累。在儿童放风筝中，人物可以有正面、侧面、俯视或者仰视等多种姿态，在之前对人物系统的学习过程中，就应当有所积累和记忆，可以利用简笔画基本表现技法线画法，平面图形画法或线面结合画法进行描绘。人物比例和动态要准确，表情生动而丰富。 4.归纳。简笔画的运用要遵循以下三个原则：能少勿多、能简勿繁、能直不弯，只有做到这三点，才能抓住事物的重要特征，突出更敏锐的观察力。学生在学习过程中，要多注意归纳由浅入深。像儿童可以用线条或平面图形归纳出人物的动态，用几何图形归纳出风筝的形象，线面结合的方式描绘建筑风景等。 5.实践。经过了观察、联想、记忆和归纳之后，最后一步则是实践。考虑好构图，先大体勾勒出儿童的位置，而后添加背景，完善儿童的各种表情和动态，将风景和建筑或其它环境再做以细化。教师引导，调整画面，完成作品。二、简笔画教学过程中的几点思考和建议 1.教师应尽早树立学前教育学生的职业意识。让学生以“儿童化”的心理走向儿童的心灵。建立民主的师生关系，关心和热爱每一位儿童，真诚评价维护学生的尊严。了解形象思维是儿童阶段的主要思维模式，同时调动听觉、触觉等感官，鼓励引导儿童自主地发现和感受美、表达和创造美。 2.培养学生扎实的基本功和对课堂的驾驭能力。学习简笔画没有捷径，只能靠自己多观察，多归纳，多实践，平时多积累，勤记忆。没有扎实的基本功，就不要提教学。 3.在教学过程中创设情境，让学前教育学生可以充分展现“儿童话”。教师在运用简笔画进行教学授课时，一定要灵活并且把握好尺度，切忌生搬硬套，更不要忘记因材施教。创设生动的情境，让学生经常上台展现自己，教师加以指导，让学前教育学生利用儿童语言方式，激发学生的求知欲望，使孩子们多讨论，给孩子们足够的空间去发挥想象，让他们在早期的形象积累的认知中培养识别、分析事物的能力。 4.提供平台，展示成果，升华儿童画。如命题作画《学习雷锋日》，笔者与学生共同组织一个主题画展，呼吁更多人加入到为人民服务的队伍中来，不仅使学生得到美术文化的熏陶，更让他们得到思想品德的教育。学前教育学生可利用多种形式激发学生学习简笔画的乐趣，充分享受创作过程，爱护劳动成果。让学生们通过自评、互评以及教师点评的方式展现自我，从美术学科中认识自我，提高自我，促使儿童得到全面的发展。总之，教育从小做起，幼儿教师十分关键，她们不仅要培养儿童通过绘画而获得的想象力，更重要的是要注重儿童各方面综合素质的锻炼和提高，这就要求学前教育学生要不断地提升自己，完善自己。参考文献 [1]吴礼强浅谈简笔画教学.华章，2012，6。 [2]谭玉川浅谈幼师简笔画教学.湖北广播电视大学学报，2008年，06期。 [3]刘争鸣儿童化儿童“话” 儿童“画”.美术教育研究，2011年，09期。 [4]姜平试谈简笔画教学法.广州教育，1991，4。

慢羊羊简笔画图片

慢羊羊简笔画图片篇一：羊群理论NO2 慢羊羊的压力羊群理论NO2 慢羊羊的压力作为一个羊群的头领，或者说作为一个中小企业的中层领导，首先面临一个转型和工作重新定位的问题，特别是不少中层管理者是从业务岗位提拔成为管理岗位的，没有管理经验，只有讲原有领导的挂历方法进行修正后用于团队管理，缺乏对员工的认识，缺乏对工作的深度和广度的认识，缺乏对自己心态的掌握，面临一些棘手问题，需要了解的就是应对压力的能力。 1.你的部属有压力，你要和他（她）一起承担，把你的部属当孩子培养，在更高级的主管面前，不要让他（她）有困难。你可以学习一下慢羊羊如何是让喜羊羊去想办法，又是如何应对懒羊羊的胡搅蛮缠的。承担自己的压力，分担部属的压力，会让其有亲和力，但是要注意分寸。慈母多败儿，教训呀！你在管理的一群羊（以下都泛指员工，不太能接受的，就自己更换成员工好了），要让其心里有愉悦，但是压力是相对的，对于羊来说，上了草原就是要吃草，就是要长膘的，不能逃避其主要工作内容，那样的分担压力其实就是无原则的放弃。 2.勤于观察部属是否有一场行为，然后采取适当措施。不要等事情不可收拾的时候才发现原来是错误的，不要到死的时

候才发现死亡是那样的可怕，一个优秀的主管是在大多数的事情未发生的时候就发现了苗头，并能用以前的处理经验转化为未处理问题的办法，并能抓住问题的本质，有创造性的去处理问题。观察部属的一些反馈多来自与解决工作的难度，对人的认识，包括的经济压力。不要有员工在你的手下呆了两三年，你还不知道员工的住址在什么地方，就显的太失败了。关注员工动态不是扒粪，也不是谈八卦，你是在真心帮助他（她），员工不一定成为你的朋友，你也没有必要做一个烂好人去取得员工的认可，但是对人的热忱和帮助，应该是一个主管体现人文关怀最简单的动作。沸羊羊的好处在于义气，懒羊羊的缺点在于好吃好睡。美羊羊的缺点在于爱美，忽然发现美羊羊不在爱美了，那就是被黑皮蛋大王感染了，即时关注你的员工变化是很有必要的。 3.建立无事不谈的良好氛围，让部属能将真实的声音反馈给你。相信是这个世界上最昂贵的财富，让你的员工相信你的决策，从而去支持你的决策，而不仅仅从属于你的行政权力。一个主管要能和员工建立良好沟通氛围需要有一下几个因素需要注意，有超出一般的业务能力，有吸引力的性格魅力，有宽容心。不是不谈，不意味着用隐私来交换信息，不是意味着放弃自己的管理手段，也不意味着都是哥们义气，姐妹情深。真诚的对待你的员工，并让员工感受你的真诚。事业是共同努力的出发点和解决问题的落脚点。注意假惺惺是事倍功半。 4.让每个人知道你对他们在工作上的期许。

小学美术简笔画人教案

小学美术简笔画人教案简笔画人是九年义务教育小学美术，属于新课程标准中综合探索性绘画。以下是搜集的小学美术简笔画人教案，欢迎查看！教学内容与目标 1、了解人物头像的基本结构和特征。 2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。 3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。教学的重点与难点教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。教学准备：人物头像图片，绘画用具。教学过程一、启发谈话引入新课大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？二、新授出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。 1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。

2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点 3、简析作品的绘画特色及风格： a素描注重光影和体积感的表达； b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节； c中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。 4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品可以怎样添画它的另一半呢？学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。三、学生练习，师巡回指导作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。教学目标： 1。初步了解简笔画的基础知识，掌握人体的结构与比例。了解人物直立、动态的画法。提高人物简笔画的基本绘画能力。 2。通过讲授使老师们了解人物简笔画的步骤和技法。教学重点：人体的结构与比例。

学前教育专业简笔画教程

学前教育专业简笔画教程 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

学前教育专业简笔画教程绪论一、简笔画的概念和特点 1、简笔画的概念简笔画不求细节，大多以单线构成形象，用十分简练的线条就能表现出物象的质感和立体感，表现出物象的动态和神态，概括出物象的主要特征，因此又称简笔造型。简笔画是运用简单的点、线、面符号以简洁的笔法和简约的造型形象概括地描绘出物象的主要特征，来表现物象基本特征的绘画形式。它是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，运用简洁洗练的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式。 2、简笔画的特点简笔画融入并吸收了不同绘画形式的表现手法，具有速写的简洁性、图案的概括性、漫画的夸张性、卡通的趣味性，因而浅显易懂、生动活泼，是幼儿最容易理解和掌握的一种艺术形式。它通过作者观察、记忆、提炼、变形、表现等综合活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。这些绘画具有用笔简练、形象夸张、造型生动、特征明显富有趣味性、装饰性等特点。这恰好符合幼儿具体形象性思维的年龄特征，使它成为幼儿园教育教学的重要手段之一。二、简笔画的造型原理 1、简笔画的造型要素

简笔画造型主要是运用点、线、面等基本的形象元素，通过元素间的组合、变化构成形式简洁、具有趣味性的画面。基本要素是简笔画造型中一些高度概括和简化了的变现形式，在简笔画造型中发挥着重要的作用。 ①点：在简笔画中，点是构成一切形态的基础。从面积大小来看，越小的点特性越强。越大的点特性逐渐减弱，逐步向面的特性靠近。在简笔画绘画中，点的不同大小形态、疏密的排列、分布的方向，会产生不同的视觉效果。 ②线：在简笔画中线是最主要的造型元素，线有曲直、长短、粗细之分。不同形态的线，所呈现出的画面效果和给人的视觉感受也不相同。直线：规整、严谨、明确、简洁，给人通畅、速度、紧张感曲线：圆润、轻柔、丰满、感性、优雅跳跃感断线：停顿、刺激、迟缓、运动感细线：纤细、锐利、微弱、紧张感粗线：厚重、力量、粗狂感 ③面：面有长度、宽度尔无厚度，面有位置和方向。点和线的面积扩大也可以形成面。在简笔画中运用不同形状的几何形来概括复杂多样的世界万物，使其复杂的形象简单化，可以使物体形象更容易理解和掌握。在简笔画描绘对象的过程中，要从物体的整体形态入手，抓住物体的基本几何特征，不能因顾及局部细节而忽略整体特征。单一的对象可以用一个基本形概括，复杂对象可以用多种基本形组合。 2、简笔画的造型方法

(一年级美术)简笔画人

一年级美术教案上册下册教学难点简笔画人时，稳住人物的重心，不偏移。画出人物动作。教学准备铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等。教学过程一、导入猜一猜 1、教师画一个圈问：猜猜老师画的是什么？学生回答不尽相同，只要合理都可以，不否定学生的回答，保护学生的想象力。 2、教师画一条直线问：猜猜老师这次画的又是什么？ 3、老师今天就要教小朋友们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。二、新授 1、课件配乐展示人物动作简笔画以及课本34页村落图。先欣赏，然后说一说图上的人物都在做什么？你是怎么看出来的。 2、仔细观察村落图，这些人物都是怎么画出来的？

一年级美术一年级美术教案上册下册用椭圆形表示头部，直线表示身躯和四肢。 3、请出我们的画画好伙伴——铅笔，一起动手试一试。教师示范画静态的人物，学生练笔。步骤如下 1 画头 2 画身躯 3 画下肢 4 画上肢 4、请两名学生表演跑步和跳远，其他学生仔细观察，通过观察会发现运动中的人，躯干和四肢会有变化。 5、教师示范画动态人物学生练笔，注意人物的重心。三、学习活动课件出示一些人物动作图例如：舞者、打篮球的人、跑步者、跳绳者、坐着的人、蹲着的人、玩滑板的人等等。学生根据自己的喜好用简笔画的方法画一画自己感兴趣的人物动作。教师随堂指导提供建议，对学生有创意的想法和作品予以表扬。四、拓展学习小朋友们你们喜欢看漫画和动画片吗？想不想制作一篇属于自己的漫画/动画呢？拿出你的小画笔，在纸上画出连续的人物动作，就能创作成一篇自己的漫画。赶紧试一试吧。五、作业评价

《喜羊羊与灰太狼》最新版(搞笑版)

《喜羊羊与灰太狼》最新版（搞笑版）春天，羊村里上课，村长慢羊羊是老师，喜羊羊、美羊羊、懒洋洋、沸羊羊、暖羊羊等都是学生，课堂很安静，讲课正在进行——村长：现在我们开始上课了，今天我们来上《理想》这一课。我们每个人都有自己的理想……村长讲课的同时，所有的羊都在认真听讲，只有懒洋洋在打小差。村长清清嗓子，说道：我们每只羊都因该有远大的理想，这样才不能被狼征服……喜羊羊，说说你的理想！喜羊羊目不转睛的看着村长，听得津津有味，见村长叫他，就立即从座位上站了起来—-—喜羊羊：村长，我的理想就是成为一名优秀的羊村警察，保卫我们的羊村，为羊村的安全做贡献。村长点了点头用很赞许的目光看了看喜洋洋，嗯，很好，以后我们羊村的安全就有保护了！他又问了暖羊羊和沸羊羊，它们的答案让村长很满意。于是，村长高兴地说：你们的理想都很好，羊村有你们这群有理想的羊，就再也不怕狼族的入侵了！说到这里，村长突然发现懒洋洋在睡觉，便悄悄地走到了它身旁——可是，懒洋洋依旧没有觉察，他睡得正香呢，梦中还见到自己在吃美味的青草蛋糕……村长喊了他一声：懒洋洋！他好像没听见。这时，坐在他后面的沸羊羊连忙拍了他的脑袋，便大叫：懒洋洋，懒洋洋，醒醒，村长在叫你！懒洋洋这才从睡梦中惊醒，没来得及揉眼睛就条件反射式站了起来，他睡眼朦胧地问，村长，你叫我？村长板着脸，不说话。过了一会儿，他又问：懒洋洋，说说你的理想是什么？懒洋洋只觉得头脑一片空白，想都没来得及想，就稀里糊涂的说：一寸光阴一寸金。我们因该好好学习，天天向上。让我们向奔向黄昏吧！顿时，全班一整狂笑，村长气晕了…… 四川广安市北仓路小学二年级:蒋若彤

学前教育简笔画教学分析

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c711516284.html, 学前教育简笔画教学分析作者：刘燕来源：《读与写·上旬刊》2018年第07期摘要：简笔画教学在学前教育当中占有重要地位，是幼兒教育的重要组成，要求幼儿用简单的线条与平面图绘制成图画。简笔画十分的形象直观和简单生动，因而可以得到幼儿的青睐，也能够确保教学活动的顺利展开。所以，幼儿教师要切实提高对简笔画教学的重视，并对简笔画教学进行改进，使其更符合幼儿的特征，让幼儿的动手能力、创造能力得到培养，同时从小培养他们的艺术素质。关键词：学前教育；简笔画；教学方法中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0245-01 在对幼儿进行教育的过程中，简笔画符合幼儿的身心发展特征，有助于引导幼儿用生动简洁的绘画语言来表达思想和情感，增强幼儿的学习积极性，对他们的智力和思维能力进行有效的启发。而要想让简笔画教学的价值得到充分的展现，教师要注重对简笔画教学方法进行优化和改进，注意培养幼儿的创造性思维，也让他们的多元智能在绘画当中得到发展。本文将重点就学前教育当中简笔画教学方法进行探讨。 1.激发幼儿简笔画学习兴趣简笔画教学的重要内容就是引导幼儿创造规划形象，所以这是一个培养幼儿创新能力和创造能力的有效方法，在幼儿的成长发展当中的地位是不可替代的。而要想保证简笔画教学的顺利展开，最为基础的条件就是让幼儿对简笔画学习产生浓厚的兴趣，这样他们才会在实际的绘画学习当中拥有积极的动机。第一，在简笔画教学当中应该坚持从简到难和循序渐进的原则，避免开始阶段难度过大而引起幼儿的反感情绪，并制约接下来绘画教学的展开。幼儿的各项能力本身就处于较低水平，如果让他们接触到的绘画学习内容难度过大的话，不仅会影响到他们的能力发展，还会因为兴趣不佳，而导致教学目标无法达成。对此，教师不必在开始阶段就要求他们画出一个完整的形象，可以先从画折线、弧线、波浪线等线条入手，在他们掌握线条绘画方法之后，接下来再进行难度的增加，让他们画静物之后再画动物。第二，可以适当将简笔画进行夸张变形，降低幼儿的理解难度，实现情趣和技术的统一。教师在指导幼儿画简笔画时要避免把过多的关注点放在形上，注重让他们的童真童趣得到发挥，只要他们能够画出事物的基本形象，以及最为突出的特点就可以，同时还可以适当的运用夸张手法，让事物形象更加突出。比方说，在画小猪时可以把身子画的大一些，而其他部位可以画的很小，突出小猪的特点。 2.有效改进简笔画教学方法

一年级上册美术教案简笔画人

一年级上册美术教案简笔画人第一课时教学目标知识与技能：通过本课的学习，能让学生掌握基本的人物动态的产生过程，关节之间的连接方式，并运用到实际绘画中。教学重点：让学生牢记人体最基本的关节的数量、部位及名称。教学难点：掌握人物动态的特点并应用与绘画中。教具准备：铅笔素描纸教学过程：一、在绘画中同学们是不是经常碰到这样的问题，在作画画到有人物的时候，怎么画都觉得动作非常呆板，于是反复修改，最后还是不满意，干脆就不画人物了，导致整个画面的失败。那么从今天起同学们就不用再为画人物动作苦恼了，老师这节课会帮大家解决这个问题。二、说到人物动态真的是千变万化，可是万变不离其宗，就是关节和关节的连接，那么从上到下的动作都由关节完成，那么老师一一来给同学们介绍：人体基本分为三大部分，头、躯干和四肢。那么便于同学们记忆老师请一个同学上来演示，老师在黑板上做个图例，同时请同学们认真观察。头部的动态是靠颈椎连接，我们也叫脖子或者颈部，它的运动方向基本为左右回旋、前俯后仰，这是第一个动点。

三、小结教学反思第二课时教学目标知识与技能目标：通过本课的学习，能让学生掌握基本的人物动态的产生过程，关节之间的连接方式，并运用到实际绘画中。教学重点：让学生牢记人体最基本的关节的数量、部位及名称。教学难点：掌握人物动态的特点并应用与绘画中。教学过程：一、继续讲解躯干的主要动态来源于脊椎中的腰椎，腰椎控制着上身的转动，基本也为左右回旋、前俯后仰。四肢就是我们说的胳臂和腿，它的关节是最多的。而且变化非常多。胳膊从上到下分为三大点肩点、肘关节和手腕关节。腿部从上到下分为股骨大转子、膝关节和脚踝。二、我们通过图例很清楚的看到了人体动态所用的关节，下面我再请个同学上来坐在凳子上，请同学们先观察坐着的同学，并且思考各个关节是怎样变化的，运用本节课所学的知识进行绘画，老师也在黑板上进行绘画。三、小结：本节课我们学习了人物动态的画法老师也做了分析，希望大家课后能好好理解本堂所学的知识，并且多观察，多练习，希望大家能运用知识画出更好的作品。

学前教育专业简笔画教学浅探

学前教育专业简笔画教学浅探发表时间：2014-07-21T15:44:26.903Z 来源：《素质教育》2014年4月总第151期供稿作者：魏红兰 [导读] 简笔画教学是学前教育专业课必不可少的课程,它在幼儿教育中扮演着十分重要的角色。魏红兰山东省青岛市城阳区棘洪滩街道中心幼儿园266111 摘要：简笔画教学是学前教育专业课必不可少的课程,它在幼儿教育中扮演着十分重要的角色。对于学前教育的学生来说，成为美术教师对学前教育学生规范性培养的重要主题。本文是以儿童放风筝为例浅谈简笔画教学，提出思考和建议。关键词：简笔画教学观察联想归纳作为未来的幼儿教师的师范学生，刚入学时美术基础很薄弱。如何使学前教育学生在美术学科上收获大一些 ,最终达到预期的教学成果,教师就应设置规范的教学目标 ,科学地安排课堂结构,注意充分挖掘每一个教学内容所蕴涵的丰富的知识量，这样学生才会在每个学习阶段受益匪浅。一、学前教育专业简笔画教学所谓简笔画，就是在绘画过程中运用简练概括的线条、图形等，对所描绘的对象的外形、动态、神态等特征作出敏锐的判断，加上充满想象力的提炼和夸张，概括出形象生动的物象。它的作用在于运用简洁生动的绘画语言配合教师的课堂讲解，激发儿童的学习兴趣，培养儿童的想象力，进而提高教育教学质量。在五年一贯制大专二年级，我们给学生开设了简笔画。在教学过程中，首先从简笔画基础知识、几何图形及表现技法入手，而后分类教学，最后进行命题作画的练习。教师若能正确引导，让学前教育的学生发挥简笔画在幼儿师范美术教学中的重要作用，那么儿童的学习会更加容易，达到事半功倍的效果。儿童放风筝是命题作画学习的内容之一，下面笔者就以此为例谈谈此堂课教学。 1.观察。艺术源于生活，在生活中的点滴积累，铸就了我们的人生经验。如果想绘制出儿童放风筝这幅创意画，第一步就是观察。抓住细节，突出个性特点。简笔画具有形简意赅、生动活泼等特点，将儿童的动态与风景的创设相结合。在教学过程中，让学生上台表演放风筝儿童的多种姿态和看放风筝儿童的动态表情。谈谈如果是在幼儿课堂，你该怎么办？她们的想法有：创设情境，通俗化的语言，生动有趣的表演、实景感受，观看视频等。 2.联想。想象力和创造力是儿童的特长。让学前教育学生联想放风筝的场地，也许很局限。但是儿童的想法就不一样，这就需要美术教师引导学前教育学生在对幼儿教育过程中，营造适合幼儿身心发展的课堂气氛，走进儿童心灵，孕育和维护幼儿所富有的创新思维，利用儿童化的语言开启学生的心灵。幼师的教学方法必须遵循儿童的年龄和心理特征，美术教师不能只教学生怎样画个人，或怎么画个景，在打好基础的同时，更应贯穿着幼儿教师对幼儿的教学方法。 3.记忆。检验简笔画学习的好与否在于平时的记忆和积累。在儿童放风筝中，人物可以有正面、侧面、俯视或者仰视等多种姿态，在之前对人物系统的学习过程中，就应当有所积累和记忆，可以利用简笔画基本表现技法线画法，平面图形画法或线面结合画法进行描绘。人物比例和动态要准确，表情生动而丰富。儿童会把人物画的夸张变形，甚至不堪入目，这时幼师的态度是怎样的呢？与学生探讨，批评？鼓励？答案是肯定的，要以鼓励的方式对待每一位学生。 4.归纳。简笔画的运用要遵循以下三个原则：能少勿多、能简勿繁、能直不弯，只有做到这三点，才能抓住事物的重要特征，突出更敏锐的观察力。学生在学习过程中，要多注意归纳由浅入深。像儿童可以用线条或平面图形归纳出人物的动态，用几何图形归纳出风筝的形象，线面结合的方式描绘建筑风景等。 5.实践。经过了观察、联想、记忆和归纳之后，最后一步则是实践，考虑好构图，先大体勾勒出儿童的位置，而后添加背景，完善儿童的各种表情和动态，将风景和建筑或其他环境再做以细化。教师引导，调整画面，完成作品。二、简笔画教学过程中的几点思考和建议 1.教师应尽早树立学前教育学生的职业意识。让学生以“儿童化”的心理走向儿童的心灵。建立民主的师生关系，关心和热爱每一位儿童，真诚评价维护学生的尊严。了解形象思维是儿童阶段的主要思维模式，同时调动听觉、触觉等感官，鼓励引导儿童自主地发现和感受美、表达和创造美。 2.培养学生扎实的基本功和对课堂的驾驭能力。学习简笔画没有捷径，只能靠自己多观察、多归纳、多实践，平时多积累，勤记忆。没有扎实的基本功，就不要提教学。儿童在上课时有很多“为什么”，“怎么办”，这就需要幼师具备开阔的视野，对课堂的驾驭能力。灵活而真实地回答学生。 3.创设情境，让学前教育学生可以充分展现“儿童话”。教师在运用简笔画进行教学授课时，一定要灵活把握好尺度，切忌生搬硬套，不要忘记因材施教。创设生动的情境，让学生经常上台展现自己，多实践教学，教师加以指导，让学前教育学生利用儿童语言方式，激发学生的求知欲望，使孩子们多讨论，给孩子们足够的空间去发挥想象，让他们在早期的形象积累的认知中培养识别、分析事物的能力。 4.提供平台，展示成果，升华儿童画。如命题作画《学习雷锋日》，笔者与学生共同组织一个主题画展，呼吁更多人加入到为人民服务的队伍中来，不仅使学生得到美术文化的熏陶，更让他们得到思想品德的教育。学前教育学生可利用多种形式激发学生学习简笔画的乐趣，充分享受创作过程，爱护劳动成果。让学生们通过自评、互评、以及教师点评的方式展现自我，从美术学科中认识自我，提高自我，促使儿童得到全面的发展。总之，教育从小做起，幼儿教师十分关键，她们不仅要培养儿童通过绘画而获得的想象力，更重要的是要注重儿童各方面综合素质的锻炼和提高，这就要求学前教育学生要不断的提升自己，完善自己。

简笔画教案(1)人物.docx

课程名称：简笔画人物基本结构、比例课时：2节教学目的：通过目视、心记、手写等综合运动，提取显示生活中人物最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简介洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性的对象形态? 教学重点：人物的写生方法教学难点：人物的写生方法教学工具准备：白纸(建议大家买速写本素描本或者使内页使白纸的笔记本) ，铅笔，签字笔、橡皮、彩色铅笔教学过程：人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢在简笔画中则用一个圆圈、几条直线便概括了人体的比例 (注意：站七坐五盘三半，同时画几种姿势要注意相互间的比例。) (1)成年人比例。一般以头为标准，把全身的高度和头做比较，全身约为七个头高。躯约为两个半头。两臂左右平伸时，两手距离等于全身高度。手臂下垂体旁时，手指到大腿中段。 (2)小孩的比例和性别。小孩的头略大，四肢、躯干均缩短，两三岁为四个头高，四五岁

人物直立的画法注意：直立人物正面、侧面、背面各具特点，要细心观察、刻画。正面——五官、四肢、衣领、衣袋服饰、侧面一一发型、足尖、鼻尖背面一一发型、足逹巨——丟它■酥,杏羽、斎買霍面—— ??.???,Λ? 背百一at型、那SJ?

课程名称：简笔画人物基本动态课时：2节教学目的：通过目视、心计、手写等综合运动，提取显示生活中人物最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简介洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性的对象形态? 教学重点：人物的写生方法教学难点：人物的写生方法教学工具准备：白纸（建议大家买速写本素描本或者使内页使白纸的笔记本），铅笔，签字笔、橡皮、彩色铅笔教学过程: 人物动态的画法人体动态千变万化，作画时要清楚确定某一具体动作，想得越细画起来越容易。注意：同一条件不同姿势，不同条件不同姿势更不同。四肢动作不同，重心、支点、高度各不同。理解动态便可画出各种动作。 1、运动的规律注意：从腰关节先下笔。人的运动是在脊柱作用下头、胸、腹的伸屈、侧弯、旋转，其次才是四肢与之协调的摆动。画动态要掌握它的规律，要抓住两点：

简笔画美术小结

简笔画美术小结 1、小班简笔画教学工作小结辅导幼儿绘画是一项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个幼儿的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位幼儿的作品。这样我们的业务水平才会不断的提升，同时我们的孩子才能够将这世界描绘得更加五彩缤纷。通过一个学期的学习，孩子们都能够很开心的参加美术活动，涂色的方面也有了很大的进步，大部分的孩子都能够将颜色均匀的涂在指定的地方。孩子们的线条也日渐成熟，能够独立的画出简单的一些图形。首先我重点在激发幼儿的兴趣方面下功夫：一、在情景化的活动中培养幼儿学习兴趣根据幼儿易将美感与情绪体验相联系；喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点，可以把游戏活动与美术教学结合起来，以激发小班幼儿的绘画兴趣。如《苹果树》《造房子》《放烟火》《向日葵》等等的一系列活动，幼儿在有趣的故事及游戏情景中慢慢认识了一些简单的绘画技巧及图形，而在操作时，因为有了情景的导入，每个幼儿都画得很投入、很认真，使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方，让幼儿能快乐地参与到活动中去，进一步增强了幼儿绘画的兴趣，收到了寓教于乐的效果。二、实物观察启发幼儿感知自然常规的教学方法是由老师示范、幼儿仿画，而有的幼儿就是不会动手，效果不太理想。小班幼儿画的小草，往往是草尖笨拙，笔划单调，缺乏生命力的美感。于是我每个幼儿发一两根实物小草，指导幼儿边观察，边用笔将小草描绘出来。同样地，先让孩子观察肥皂泡的样子和颜色，再让幼儿画出的泡泡就有大有小，有高有低，还有五彩缤纷的色彩呢。通过指导幼儿对实体物的观察体验，增强了幼儿的观察和表现能力。三、营造环境激发幼儿创作热情

一年级上册美术教案-简笔画人新湘美版

简笔画人教学目标：通过本课的学习，能让学生掌握基本的人物动态的产生过程，关节之间的连接方式，并运用到实际绘画中。教学重点：让学生牢记人体最基本的关节的数量、部位及名称。教学难点：掌握人物动态的特点并应用与绘画中。教具准备：铅笔、素描纸教学课时：1课时教学过程一、在绘画中同学们是不是经常碰到这样的问题，在作画画到有人物的时候，怎么画都觉得动作非常呆板，于是反复修改，最后还是不满意，干脆就不画人物了，导致整个画面的失败。那么从今天起同学们就不用再为画人物动作苦恼了，老师这节课会帮大家解决这个问题。二、说到人物动态真的是千变万化，可是万变不离其宗，就是关节和关节的连接，那么从上到下的动作都由关节完成，那么老师一一来给同学们介绍：人体基本分为三大部分，头、躯干和四肢。那么便于同学们记忆老师请一个同学上来演示，老师在黑板上做个图例，同时请同学们认真观察。头部的动态是靠颈椎连接，我们也叫脖子或者颈部，它的运动方向基本为左右回旋、前俯后仰，这是第一个动点。躯干的主要动态来源于脊椎中的腰椎，腰椎控制着上身的转动，基本也为左右回旋、前俯后仰。四肢就是我们说的胳臂和腿，它的关节是最多的。而且变化非常多。胳膊从上到下分为三大点肩点、肘关节和手腕关节。腿部从上到下分为股骨大转子、膝关节和脚踝。三、我们通过图例很清楚的看到了人体动态所用的关节，下面我再请个同学上来坐在凳子上，请同学们先观察坐着的同学，并且思考各个关节是怎样变化的，运用本节课所学的知识进行绘画，老师也在黑板上进行绘画。四、小结本节课我们学习了人物动态的画法老师也做了分析，希望大家课后能好好理解本堂所学的知识，并且多观察，多练习，希望大家能运用知识画出更好的作品。课后作业：观察人物动态并且创作不少于两幅的人物动态简笔画，要求造型准确，动作明显，比例协调。

《美术》教案——简笔画

乌鲁木齐市第十小学五年级简笔画教案

《美术》教案一、教学课题：二、教学课时：三、教学重点：从简单的几何形的联想简笔画圆形、方形、综合形介绍几种简笔画的方法（一）归类法（二）分解法（三）借用法四、课前准备：课件五、教学过程：学习简笔画1-1 一、基础练习学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线的培养，继而过渡到形，即用简练的笔法通过线与线的结合来组成形。（一）点的练习学习简笔画1-2 （二）线的练习线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线等。线的练习先以短横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入

到多种线的综合练习。（可参插点与线的结合画）

学习简笔画1-３（三）形的练习各种线与线的结合组成形。用简练的笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常见的物体主要外形特征。两条横线和两条竖线可组成正方形和长方形。四条斜线可组成菱形。三条直线可组成三角形。

两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形。一条横线和一条弧线组成半圆形。两个半圆组成一个圆形。长方形和梯形可组成房子。长方形、梯形、圆形可组成娃娃。菱形、三角形、圆形可组成花卉。长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等。圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船。

三角形和半圆形组成的树。圆形、椭圆形组成的树。总之，这些形与形的组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水、房屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。学习简笔画2-3-1 六、二、演示简笔画的方法（一）归类法归类法即以一种形为主，表现多种物的外形特征。如：用三角形由浅入深地表现各种物体。用长方形由浅入深地表现各

学前教育专业美术课程标准

学前教育专业美术课程标准 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.

学前教育专业《美术》课程标准第一部分前言《美术》课程是学前教育专业的基础课程之一。它为学前教育专业的学生，今后从事幼儿教育工作，提高自身艺术素养，培养实践动手能力具有非常重要作用。《美术》课程一直是学前教育专业的基础课程之一。通过几年来的教学实践，我们已制订了《美术》课程的教学大纲，积累了一定的教学经验。但是也应该看到，与其他院校的学前教育专业相比，我们仍存在一定的差距，仍有一些需要改革和完善的地方。制订学前教育专业《美术》课程标准，其目的是使这门课程更加规范，便于检查、监督。同时，通过实践、研究，构建起符合时代要求的课程的体系，为学前教育专业学生的发展奠定基础。一、课程性质学前教育专业的《美术》课程，与专业院校的美术课程不同，具有自己的特点，它既要学习一些美术基础知识与技能，又要把所学到的美术知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用。学前教育专业的《美术》课程，能帮助学生实现以下的价值。（一）陶冶审美情操，提高生活品位美术是一种视觉艺术，在发展人的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品位等方面，具有其他专业学科难以替代的作用。本课程开设的绘画、设计与工艺、中外美术作品欣赏等学习内容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，陶冶审美情操，提高他们的生活品位。（二）抒发个人情感，获得个性发展

美术创作与欣赏是一种情感表达活动，在创作与欣赏的表达过程中，来抒发个人的情感。美术创作强调想象力与创造力，作品的独特性与独创性是艺术创作所追求的最高目标，因此，美术创作对学生个性的发展，会起很好的作用。本课程开设的绘画、设计与工艺、中外美术作品欣赏等学习内容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，抒发个人情感，获得个性发展。（三）掌握必备技艺，形成职业素养美术是一门具有人文性质的课程，但在具体的学习过程中要掌握一定的技能与技巧。因此，技能技巧的学习是本课程的重点内容。由于我们培养的对象是学前教育专业的学生，因此，我们与美术专业院校所要求的技能技巧不同。我们对技能技巧方面的要求是尽量广一些，浅一些，主要能为他们今后从事幼儿教育工作奠定一些必备的基本技艺。本课程开设的绘画、设计与工艺、中外美术作品欣赏等学习内容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，掌握必备的技艺，形成良好的职业素养。二、课程的基本理念（一）体现时代性与基础性学前教育专业《美术》课程，既要体现时代发展的要求，如增加学习现代设计艺术等内容；又要注重学科的基础性，如绘画中的素描、色彩的学习等。（二）注重学生能力的发展学前教育专业《美术》课程，应注重培养学生多种能力的发展，如敏锐的洞察能力、表达与交流的能力、处理问题的能力以及动手绘制的能力等。（三）提升未来教师的素养学前教育专业的学生，毕业后是从事幼儿教育工作的。通过美术学习，