教师的人生

教师的人生：成功、快乐与健康

教师的人生应该是感恩的人生，成功的人生，快乐的人生，健康的人生。

一、感恩的人生

从事教师这份职业，每个人也许有着每个人的背景。有的人是一种自觉自愿的选择，基于一份热爱与追求；有的人是一种不情愿的选择，基于一种生活的无奈与生存的需要；有的人可能还来不及选择，随波逐流地或者是鬼使神差地入了行。不管怎样，我们现在从事着这份职业，说明我们此生与教师有缘。如果我们实在不喜欢做教师，我们可以选择离开；但是如果离开了我们就无法生存，那么，即使不热爱，也要心存感激，因为这份职业给了我们收入，让我们可以养活自己和家人，让我们可以活得有尊样。

所以，无论爱与不爱，只要我们离不开这份职业，我们就要懂得珍惜与感恩。不过，仅仅如此，是远远不够的。既然做了，我们就应该做得幸福，做得有境界。

什么是境界，境界就是一心一意的干自己那份事业。这是心存感恩的最佳诠释。

一心一意地做，其实不很难。一心一意地备课，钻研教材，选择教法，设计课堂，这，很难吗？一心一意地上课，关注学生的喜怒哀乐，关注学生的举手投足，关注学生的点滴进步，和学生一起学习，一起讨论，这，很难吗？一心一意地批改，感受着学生的进步，体验着学生学习的困惑，勾画着帮助学生的办法，这，很难吗？

是的，一切都不难。而且，在一心一意的时候，我们会体验到自己的智慧和高贵。感恩我们的工作吧，这是智慧的心态。

二、成功的人生

成功是一种感受，成功是一种体验。成功并不一定做出了大事业，成就了大功名，其实，平凡人的成功就是我们用心、用脑子做了，努力了，尽力了。

踏上一条成功之路吧。成功的人生才会是美好的人生。怎样用有成功呢？

1、做个学习型的教师。热爱阅读的教师一定会是一个成功的教师。因为读书是公认的专业化发展的有效途径。

2、做个研究型的教师。研究会使人品尝到智慧的甘甜。美貌、金钱、智慧供一个人单项选择的时候，但愿我们都会选择智慧。研究就是教师生成教育教学智慧的源泉。

3、做个反思型教师。每天都不要放过一个精彩，也不要放过一个失误。如果你渴望一个精彩生成更多的精彩，今天的精彩演绎明天的精彩；如果你渴望今天的失误不再孕育新的失误，今天的失误不再成为明天失败的魔板，那么，你就学会反思吧！一个善于思考感悟的教师，就是一所学校中进步最快、发展最快，前途最光明的教师。

三、快乐的人生

积极地看问题。阳光与影子并存，如果你看到了影子，就一定想到还有阳光。也许有些事物本身的确是黑暗的，有些人本身的确是虚伪的。但是，我们用光明的心态来看待这一切，虽然没有改变什么，但是，至少我们的内心是灿烂的。自欺欺人，也是一种智慧。郑板桥的难得糊涂，并非人人做得来的。

1、用欣赏的眼光看同行，同行就是学习的有效资源。和谐共进，温暖如家，这样的氛围使我们共同努力营造出来的。

2、帮助学生成长，体验成功与进步的快乐。学生的发展是我们快乐的灵泉。

当别人赞美你的学生的时候，你是不是犹如春风拂面？3、自己寻找快乐，自己创造快乐。

四、健康的人生

健康是福。当我们还没有失去健康的时候，我们一定要爱惜。爱惜的方法是锻炼，是维护。如果我们处于亚健康状态，那就要赶紧调整：锻炼、饮食、心态。如果我们失去了部分的健康，那么千万别失去我们还拥有的！

身体的健康很重要。心理的健康更重要。心理不健康，会把健康的身体弄得不健康；心理健康了，也许，不健康的身体会重新恢复健康。善待自己，善待学生，善待同事，善待家长。

拥有怎样的人生，就在于我们每一个日子是怎样度过的，就在于我们每一个时刻是怎样思考的。

教师该有怎样的修养

修养有两个不同的含义，一个指的是在思想、艺术、文学等方面的一定水平，一个指的是养成的正确的待人处事的态度。我们思考教师该有怎样的修养，自然应该包括教师的道德修养、专业修养，还有教师的做人修养、处事修养。教师的修养这个话题实在是挺大，我个人水平有限，谈不深刻，也谈不全面，我就想通过具体的细节或例子来谈谈教师该有怎样的修养。

◆随风潜入夜，润物细无声

育人是教师的使命，是教师的天职。教师行业之所以被人仰慕，就在于这个职业与塑造人的灵魂息息相关。而教师育人技艺的高超，不在于他的语言讲解，而在于他的行动，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。当教室的地面有纸屑的时候，教师轻轻走过去，优雅地弯下腰，这时的教育岂不重于千言万语？为了培养学生书写习惯，教师勤于板书，而且字字工整，句句端庄，数日之后，必可发现，学生的字迹与教师多么地相似！课间操的时候，教师昂首挺胸，双手垂于裤线，学生岂能随随便便？我想，时时刻刻以己之行，成学生之榜样，做学生之示范，这样的育人技艺才可称得上是一种修养，一种崇高的育人修养。

◆任他东南西北风，咬住青山不放松

一件正确的事情坚持做，需要的不仅仅是毅力、耐心，更是一种信仰，甚至是宗教般的信仰。我母亲信仰基督教，每日饭前睡前祷告，无一次间断。教育教学中，需要的正是把一件事做到底的功夫，把一件正确的事做到底的信仰。这就要求教师有自己的思想，不做墙头草，不做水上萍，对自己的教育教学应该有规划，有计划；这还要求教师善于把各种要求任务协调起来，比如如何处理学校课题与个人课题之间的关系？如何处理学校课堂标准与自己教学行为准则之间的关系？善于找到结合点，才能有自己行为的坚持性，才能不捡了西瓜抖丢了芝麻。我们的好习惯教育中，如果就能咬紧牙关，把学生一种好习惯让100%的学生养成起来，那么，你的孩子就是了不得的孩子，你的教育教学必然会产生明显的效益。坚持不懈的精神，就是一种教师应该具备的修养。

◆如烟往事俱忘却，心底无私天地宽

宽容别人，宽容自己，这样的人生才幸福。

对待孩子，善于理解和等待，孩子的错都是成长中的错，每个孩子各具特点，我们要努力引导孩子达到教育教学底线的要求，但是，不可以忽视孩子智能的多元性，不可以不尊重孩子智力的差异性。因为，对于怎样的孩子，都不能厌倦，失望，放弃，抛弃，而是以一颗善良的宽容的心对待每一个孩子。

对待自己，也要善于悦纳。能够看到自己的不足，也看到自己的优势，给自己以信心，让自己的心态阳光起来。宽容自己的错误，不等于自我纵容，而是自觉改正，自觉调整，同样的错误不出现第二次。

对待同事，更要善于理解、尊重和包容。世界上，没有完全相同的两个人，差异永远存在，行为处事的方法也不尽相同。正因为如此，才需要人与人之间的相互理解与信任，没有永远的朋友，也没有永远的敌人，生命都是短暂的，在短暂的生命之前，没有放弃不下的东西。

宽容的心是最美的心。宽容是一种崇高的修养。

◆世上本无事，庸人自扰之

不做庸人，凡事豁达。最近看了电视连续剧《老大的幸福》，为剧中老大的幸福观所深深感动。他经历了多少事？但是，在每件事情的面前，他都保持一份幸福的心态，因此，他无事。连他知道了兄弟姐妹拆散了自己与梅好的姻缘真相时，他都不曾动怒，不曾抱怨。是啊，怨有何益？苦了别人，也苦了自己。教师，应该时时拥有一颗幸福的心，这是我们人生的追求，更是职业的要求。我们没有理由让自己带着不幸福走进课堂，影响了那么多的孩子们。一个幸福的人，才能培养出幸福的孩子。凡事豁达，是教师的修养。

◆细节决定成败，习惯决定命运

拘小节，养习惯，应该是教师的必修课。这里的拘小节，是说教师为人师，为人表，是受到关注度很高的人物，想一想，哪位教师的粉丝没有数十个，甚至几百个？我们每时每刻受到高度的关注，而且是一双双纯洁的不谙世事的眼睛，我们不可以让这样的一双双眼睛看到丑陋的东西，看到不美好的东西，因此，我们不能不拘小节。

细节决定成败。一个能把个人办公桌整理整齐的教师，就会带出一个物放有序的班级；一个乐于读书的教师，就会带出一批热爱阅读的学生；一个凡事宽容的教师，就能涵养孩子们宽阔的胸怀；一个善于反思的教师，就能让学生们学会正确归因。

教师的好习惯必然给孩子们带来有益的影响。因此，拥有好习惯的教师，就是拥有高修养的教师。

我谈教师的修养，是一种自我教育。做一个高尚的人，远离低级趣味，远离阴暗龌龊，这是教师行业的要求，也是个人幸福的内在含义。

霍懋征老师的话——

☆没有爱就没有教育，没有兴趣就没有教育。

☆没有教不好的学生，只有不会教的老师。

☆我的教育方法就是“激励、赏识、参与、期待”，以极大地爱心、耐心、细心、责任心，把孩子教好。

☆我爱我的学生，学生们也爱我。每个孩子，我都认真去教，没有对不起任何一个。

☆我说的素质教育不是“音、体、美”，不是家长把孩子送到少年宫学小提琴、学跳舞。我提出的素质教育是“十学会”：学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。

斯霞：一生献给教育事业

1910年12月，斯霞出生于浙江诸暨一个贫寒的家庭。1922年，诸暨发大水，夺走了当地农民到手的粮食，也夺走了多少农民的生路。小学没有毕业的斯霞向

同姓的姐妹借了毕业文凭，投考官费的杭州女子师范学校，居然录取了。1927年，她从师范学校毕业，踏上满目疮痍的中国社会。斯霞先后在浙江绍兴、嘉兴、萧山、杭州及南京等地的小学任教。1932年起在中央大学实验学校小学部(南京师范大学附属小学前身)工作。那时候，国家贫穷落后，瘦弱的斯霞决心用自己的文化启蒙后代，使中华民族复兴富强。但是，严酷的现实不断打破她的幻想。学校里，真正有条件读书的，是那些官僚、资本家的子女。而劳动人民的孩子，常常为了交不起学费而被迫停学。斯霞到这些学生家中访问，听他们叙说苦难，一次又一次流下同情的眼泪。她的感情是脆弱的，她的心是善良的，她总是尽自己所能帮助家庭困难的学生。可是，仅有一颗善良的心，怎能解脱千万人的苦难?1937年，日本侵略者的炸弹落到她所在的学校。站在被毁的校舍前，斯霞感到自己“教育救国”的理想彻底破灭了。1949年春，解放战争的炮声震撼着南京城。4月22日夜晚，斯霞把身边最小的孩子安排在办公室的桌上睡觉，自己和同事们一起参加守校、护校，迎接解放。解放后，原来终日忧愁的斯霞变成了活泼开朗的斯霞。她觉得自己的工作真正有了意义。从此，斯霞以校为家，把全部的心血和热情倾注到新中国儿童身上。直到1995年85岁高龄时才正式办理退休手续。南师附小的一位教师告诉记者，斯老师从18岁当教师开始，一生只爱教师这一行，爱得痴迷，爱得纯真。她主动放弃担任南京市教育局副局长的职位，不为地位所动；从未有过跳槽谋利的杂念，不为金钱所动。她只喜欢当小学教师，只喜欢学校。对于从事教师职业，她终身无悔。“斯老师的一生，堪称一代师表!”老师要有童心、有母爱在将近70年的执教岁月里，斯老师教书育人，桃李满天下。不仅如此，斯老师更为教育思想宝库贡献了自己的聪明才智，其中最突出的，就是她的“童心母爱”理论。

斯老师的“童心母爱”理论，最浅显的解释就是：作为一名教师，不仅要掌握知识，更要有童心，有母爱。要与孩子打成一片，必须有童心；要把学生当作自己的孩子一样来看待，这就叫对学生的母爱。斯霞老师是以自己的行动来实践这一理念的。——“斯老师爱我们，那是一种发自内心的爱。这都体现在一些非常琐碎的小事中。小学五年中，斯老师不知道给我们多少人拔过牙、缝过扣子。小学阶段，我们都在‘换牙’，有时候上着课，突然有同学说牙痛，牙快要掉了，这时斯霞老师就会走过来，用手帕包住牙一拔，拔下来了。下课，斯霞老师和我们一块踢毽子，我们都把她看作自己的母亲。”——“斯老师从来不批评学生。我们有个同学喜欢咬手指头，咬得血淋淋的，上课时斯老师看到了，就会边讲课边走到他身边把手从他嘴里拿出来，但大家都没感觉出来。”——有一个小男孩，身体很虚弱，每天到校时脸色苍白，直冒冷汗。听说他家住得比较远，斯霞就亲自去了一趟，果然要花半个多小时。斯霞想，一个有病的孩子每天跑这么远的路来上学肯定很累。她就征得孩子家长的同意，把孩子接到自己家里住。——女孩子的小发辫散了，斯霞会耐心地替她梳好；男孩子爱随便脱衣服，斯霞总是关照他们及时穿上。有时天气突然冷了，斯霞就找出自己孩子的衣服给学生穿上。很多年后，毕业多年的学生来探望斯霞老师时，总要说：“斯老师，这件毛衣是我穿过的呀。”“斯老师，这张床是我睡过的呀”……——即使在最艰难的时候，斯霞老师也没有改变对学生慈母般的爱。“文革”时期，斯霞老师受到了严重冲击。班上不明事理的孩子写了批判斯老师的大字报。“斯老师非常喜欢我，但我当时还是贴了她的大字报。有一次我回学校，远远看见斯老师正在看我写的大字报，我羞愧得无地自容，不敢经过她的面前。但斯老师转身时看见我了，她喊我过去，指着大字报说，你写错了一个字呢。她没有一点责

怪我的意思，就像一位母亲对待不谙世事的孩子一样。”多年以后，当一位当年的学生回忆这一幕时，仍然被斯霞老师博大的母爱感动得潸然泪下。除了母爱，斯老师还富有童心。一位学生回忆说：“有一次，斯老师组织班上的同学搞一个游戏活动。当时，斯老师已50多岁了，快能当我们的奶奶了。但她在自己头上扎了两个小羊角辫，跟我们一起蹦蹦跳跳，就像一个孩子。我们一下子缩短了与她的距离，觉得斯老师就是我们的朋友。”“学高为师，身正为范。”斯老师不仅有“童心母爱”，更有高超的教学艺术。

“大家都知道，斯老师教得好——她创造出‘字不离词、词不离句、句不离文’的小学语文随课文分散识字教学法，两年内就教学生认识了2000多个汉字，读了174篇课文，在国内小学教育界首屈一指。但作为学生，我们的感受才是最真切的。斯老师上课为什么那么好?那都是平时下了功夫。”一位学生回忆说。那么，斯老师是如何下功夫的呢?用她自己的话说就是：要一会儿把自己当作学生，一会儿又把自己当老师；从学生、老师的不同角度对课文进行反复研究。先教什么，后教什么，什么是重点，什么是难点，什么地方该讲，什么地方该问，学生有哪几种答案，等等，这些都必须考虑到。

一位老师说起斯老师在教学上的一件往事：“我记得很清楚，有一篇语文课里说‘兔子踢死了老鹰’，斯霞老师很困惑，兔子怎么会踢死老鹰的呢?老师自己都不信怎么跟学生讲?后来她就去查资料，但就是找不到这样的记录和相关知识。最后她找到了南师大的教授，最终明白了是怎么回事——斯老师备课就是这样的投入!”

还有一位当年的学生王党生回忆说：“记得上《小英雄雨来》时，课间时同学都去玩了，我忘了东西在教室，回去拿，看到斯老师在不断挥鞭子，我就纳闷，她为什么要挥鞭子呢。原来课文中她要表演雨来是怎么挥鞭子的，还问我，王党生，我这样挥像不像啊?可见斯老师为了教我们，在平时下了多苦的功夫!”“她教我们认字也很用心，很生动形象。”一位学生回忆说，“现在有的老师看到学生写错字了，就命令学生重写十遍二十遍，但斯老师从来不这样。她不是简单地教我们‘横竖撇捺’，而是把字包含在一些词语中，在一些句子和意境中，她教我们‘小小的土是尘；上面小下面大是尖’；攀字很难写，她就教我们说，山上多树木，树木之间有很多叉叉，要用大手抓紧树木才能上山，所以叫‘攀’。我们一下子就学会这个字了。还有同学在‘纸’字下面加个点，她就拿出一张白纸说，纸是白的，纸上不能有点，有一点这张纸就污染了。这样，我们写‘纸’字，就再也不会加点了。类似这样的细节很多很多，几十年过去了我们都没有忘，而且还教给我们的后代。”作风民主教学相长课堂教学是教与学的交流，思维活动的交流，情感意识的交流。凡是能主动掌握交流权的，就会成为出色的教育家。拿今天流行的话说，谁善于掌握信息反馈，谁就获得主动。斯霞在课堂上能时时注意到学生情绪、表现的细微变化。有一次，她讲课讲得得意了，随手把衣袖一卷，就看到一个学生在指给同座看。她意识到自己的动作影响了学生的注意、情绪，马上放下了袖子。又有一次，教室里安静极了，孩子们都坐得很端正，规规矩矩挺认真的样子，可斯霞发现，有个孩子目光呆视窗外，原来他的思想开了小差，在“研究”窗外风吹树枝动呢！她不经意地走到他身边，碰了碰他的手臂，使他的注意力回到学习上来。教师要能及时得到信息反馈，就要有民主作风。斯霞很重视听取别人意见，吸取其合理的，用以改进自己的工作。在课堂上，她听取学生的意见。有一次，她讲课讲得热了，拿手中的书摇起来。有个学生举手说：“老师，您不是说不可以把书当扇子扇吗？”斯霞立即接受了他的意见，承认了

错误，说：“对，刚才我忘了，我不应该那么做。”她鼓励学生给她提意见。一个字音读不准，一个笔画写歪了，学生都会善意地提出来。教师身教言传，也培养了学生的民主作风。我们在斯霞的教学电影中不是看到这样的镜头吗：一个孩子上黑板写了字，接着说：“请同学们提意见。”“还有哪个同学要提意见？”这是多么生动的写照！经常的和家长联系，征求家长对自己工作的意见，是斯霞获取信息反馈改进工作的又一重要渠道。有一年暑假，斯霞在家庭访问中征集到两条意见，一是“老师喜欢女同学”，一是“老师总不请××发言。举手了，也不请他”。斯霞仔细检点了自己的教育教学情况。女孩子比较听话，守纪律，课外又喜欢跟老师叨咕；男孩子一下课就去玩，平时这样那样的毛病也多些，老师对他们批评多一点，造成一种印象：老师喜欢女孩子。有些孩子胆子小，发言不太积极，一次举手老师没请他，下次就不举手了。这些就是自己平时不注意造成的。经过分析，斯霞就注意改进自己的工作。充分认识教学对象大胆改革教学教师要充分认识自己的工作对象，就必须接近儿童，观察儿童，关心儿童。课余，斯霞和孩子们一起跳，一起唱；节日庆祝活动，她和孩子们一样登台表演。郊游、野营、参观、访问……是孩子们喜爱的活动，她都精心组织。孩子们亲她，爱她，听她的话。她的丰富的教学经验就是从接近、观察、关心儿童中得到启示，通过教学实践的变革而提炼出来的，所以经得起历史的检验。教儿童识字，要每个字达到“四会”（读、讲、写、用）才算符合要求。早在五十年代，斯霞就发现，要求低年级儿童每个字都“四会”，把孩子搞得很苦，不切合实际。她大胆修改了教学要求：笔画多、结构复杂的字不要求一下子会默写；字（词）义难理解的不要求一下子会用，她提出了“‘四会’分步走”的观点。而人民教育出版社小语室到1978年才正式确定“两类字”的教学问题。她很早就注意到儿童说话语句不完整、用词不当、噜苏不简洁、态度不大方等通病，便在语文教学中加强了说话训练，有效地提高了儿童的口头表达能力。她发现，说话能力强的孩子，写起来也流畅；会说和会写之间有着自然的联系；识了字就要运用，经常的及时的运用是最好的复习巩固。她便指导一年级儿童写请假条、写日记、写信、写短文。她从来不采用机械抄写字词的枯燥乏味的做法。这样做了，她的语文教学水平进入了一个崭新的境界，并且使她所承担的全国第一轮五年制学制改革试验任务高质量地完成了。1960年，人民教育出版社出版了斯霞的一本小册子，书名就叫“迅速培养小学一年级学生读写能力的经验”。今天读来，这些经验仍然具有指导意义。诗人臧克家曾为斯霞老师写过一首诗：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉；一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖”。斯老师说，她最喜欢后面一句，人虽老了，心仍温暖如初。斯霞老师从心底深处对教育、对学校、对孩子难以割舍，“情缘永不了”，因为她是一名老师，对她而言，这是一个刻骨铭心的情结，是她永不愿变换的角色。斯霞老师是我们当中的杰出代表，是我国当代优秀的教育家，是南京教育永远的光荣与骄傲。斯人已逝，为霞满天。

2004年1月12日晚11时35分，我们无比崇敬和爱戴的斯霞老师终告不治，与世长辞。那一刻，青山垂首，大地无声。绵绵不尽的哀思与不舍占据了我们的心田。我们不敢相信，那个慈爱和善的老人真的与我们永别了；我们不敢相信，那个常常漫步校园的亲切身影从此再也看不见了。然而，她的音容宛在，她的气息尚存。她的一颦一笑、一举一动，历历在目；她的细语叮咛、谆谆教诲，犹在耳边。

斯霞老师的“敬业爱生”是南师大附小的性格之魂、文化之根。她那精湛的

教学艺术和先进的教育理念，以及博大的人格魅力，是我国教育界宝贵的精神财富。

1月15日，南京师大附小举行“斯霞老师，我们爱您！您永远活在我们心中！”悼念仪式。天空阴霾，细雨霏霏，像是在诉说着对这位可亲、可敬、可爱老人的无尽哀思。鲜花翠柏环绕着斯霞老师的汉白玉塑像，白鸽翩翩飞舞在细雨冷风之中。全校师生将一朵朵亲手制作的小白花，敬献在斯老师的塑像前。

从1927到2004，从青春到耄耋，斯霞老师70余载倾心于教育事业，将毕生的精力都奉献给了南师大附小和孩子们。

我们不能忘记，1958年的“五年制学制改革实验”，斯老师在没有相应大纲和教材的情况下，在承受家庭不幸变故的巨大压力下，坚韧顽强，顾全大局，出色地完成了常人难以想象的艰巨任务，取得了在当时全国小学界首屈一指的成绩。

我们不能忘记，“文革”的十年浩劫中，斯老师的“童心母爱”遭到了前所未有的批判，被戴上各种污蔑人格的“黑帽子”，受到毫无人性的侮辱和摧残，还曾一度被迫离开深爱的讲台。

我们不能忘记，1978年南京市教育局任命她担任市教育局副局长，她离不开朝夕相处的孩子，割舍不掉融入生命的“校园情结”，坚辞不受，心甘情愿，一辈子做一名普普通通的小学教师。

我们更不能忘记，斯霞老师与时俱进的教学理念，独辟蹊径的教学方法；不能忘记她严谨扎实的治学精神和求实态度，炉火纯青、有口皆碑的教学艺术，和她纯净坚毅的气节人品、高尚师德。

斯霞老师的心，因为“爱”而永远年轻。她爱孩子，细心呵护，无微不至。在她即将住院的前夕，仍拖着病体，将一本本亲手签名、自费购买的书籍颁发给获得“斯霞奖学金”的学生们。

斯霞老师爱学校，用心至诚、用情至真。在重病住院期间的去年11月29日下午，她让儿子用轮椅推着，在不打扰任何人的情况下，从医院悄悄回到学校，再看一眼那草木皆有情的校园，再听一次那清脆悦耳的琅琅读书声。没想到，那竟是斯老师对南师大附小的最后一瞥。斯霞老师曾这样总结她的一生，她说：“邓小平同志说过，小学老师要一辈子热爱自己的工作。这一点，我总算做到了。”如此朴实的一句话，成为对后辈最好的激励和教诲。我们成立了“斯霞教育教学思想研究室”，我们将斯老师的生日12月19日定为校庆日，我们将学校中操场命名为“斯霞广场”，我们用这样的方式永远纪念我们最亲爱的斯霞老师！斯霞的爱的教育精神永远哺育着中国一代又一代的教育工作者！

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