听评课记录检查标准
教研课后认真评课记录(3篇)
第1篇一、会议背景为了进一步提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了教研活动。
本次教研活动以“如何提高课堂教学效率”为主题，通过听课、评课、讨论等形式，帮助教师发现教学中存在的问题，提高教学质量。
以下是本次教研活动课后认真评课的记录。
二、听课情况本次教研活动共听课5节，涉及语文、数学、英语、物理、化学等科目。
听课过程中，教师们认真记录了课堂教学的各个环节，对教师的教学态度、教学方法、课堂管理等方面进行了全面评价。
三、评课内容1. 教学态度在本次教研活动中，教师们普遍表现出积极的教学态度，认真备课、认真上课、认真批改作业。
在课堂教学中，教师们能够关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法（1）语文课：教师注重引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语言表达能力和文学素养。
在教学过程中，教师善于运用多媒体教学手段，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
（2）数学课：教师通过讲解、演示、练习等方式，帮助学生掌握数学知识，提高学生的逻辑思维能力。
在教学过程中，教师注重培养学生的数学思维，鼓励学生提出问题、解决问题。
（3）英语课：教师通过听、说、读、写等教学活动，提高学生的英语口语和书面表达能力。
在教学过程中，教师注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。
（4）物理课：教师通过实验、讲解、讨论等方式，帮助学生理解物理知识，提高学生的实验操作能力和科学素养。
在教学过程中，教师注重培养学生的科学探究精神，鼓励学生提出问题、解决问题。
（5）化学课：教师通过讲解、演示、实验等方式，帮助学生掌握化学知识，提高学生的实验操作能力和化学素养。
在教学过程中，教师注重培养学生的科学探究精神，鼓励学生提出问题、解决问题。
3. 课堂管理在课堂教学中，教师们能够运用多种方法进行课堂管理，确保课堂教学秩序。
例如，通过分组讨论、提问等方式，调动学生的学习积极性；通过表扬、鼓励等方式，激发学生的学习兴趣。
怎样写听课评课记录
怎样写听课评课记录？听课与评课是教学和教研活动的重要内容之一。
为提高听、评课的质量，促进教学改革的不断深化和教学质量的进一步提高，促进教师业务水平和整体素质的进一步提高，特制定本方法。
一、听课前的准备1、阅读教学大纲，了解所听学科的地位、作用及教学目的、要求。
2、查阅《学期授课方案》，了解所听课程的进度和根本内容。
4、依据教学大纲，在大脑中确定课型，设计课堂的根本结构，为评课提供参照体系。
5、根据听课目的〔研讨性、检查性、指导性等〕，确定侧重点，以便针对授课教师的业务层次和水平进行评议、指导及提出不同要求。
二、课中的听与看〔一〕听——做好听课记录1、情境创设。
课前教师与学生的情感沟通，课堂教学气氛的创设，学习气氛的形成及教师与学生所进入的“教”与“学”的状态等。
2、教师的点拨与引导。
点拨与引导的问题可以是教学内容研讨方面的，也可以是突出重点、突破难点方面的。
3、师生的双边活动。
教师的“教”是如何促进学生的“学”的，“教”是否为“学”效劳〔详见下面“看”的内容〕。
4、教法选择。
教师运用了哪些教学方法，具体效果如何。
5、学法运用。
学生运用了哪些学习方法，具体效果如何。
6、练习设计。
不是简单地使用教材上的练习题，而是从学生的实际出发，教师自己设计具有针对性的练习题。
7、教学反响。
学生对教师教学效果的反响，包括课堂上的应答反响，以此表达三维目标的实现，即知识、技能的获得，过程、方法的掌握，情感、态度、价值观的开展等。
8、课堂的亮点与失误。
“亮点”即成功之处、创新之处；“失误”即缺点、缺乏之处，可以是知识方面的，也可以是教法方面的。
9、听课者的评析与建议。
针对上述内容作出简要评析，并对失误提出相应建议。
10、归纳小结。
依据教育教学理论，对课堂教学过程中的优缺点给与综合性整体评价，即指出优点在于表达了什么教学理念，依据什么教学原理等；同时，指出缺点与缺乏，怎样改可能效果更好，依据什么等。
〔二〕看——注重师生的双边活动“看”与“听”是同时进行的，它们都是为评课作准备的。
老师怎样写听课评课记录(推荐32篇)
老师怎样写听课评课记录(推荐32篇)老师怎样写听课评课记录第1篇老师怎样写听课评课记录第2篇（一）说课中应注意的问题1、处理好课程标准语教材的关系，教材不是唯一的标准教师在说课前应认真学习课程中的基本理念、课程目标、内容标准等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构及教法、学法的理论依据教材是根据课程标准写的，是教师教学和学生学习的主要载体教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要发挥教师的创造性，理解教材、驾驭教材并超越教材2、处理好说课与上课的取别，说课不能视听课对象为学生上课是教师在特定的环境中，依据自己的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程上课又有鲜活的教学主体对象，有动态生成的师生活动，有严密的教学程序和系统的操作过程，是一种具体的教学实践活动说课则不同，这是有说课教师给特殊听众唱“独角戏”，是教师唱给教师听的，它侧重于理性阐述，因而它带有研究教学方法、促进教师成长的性质（二）说课的内容1、说教材说教材时，应尽最大努力来阐述自己对教材的理解和感悟，以充分展示自己对教材的宏观把握能力和对教材的驾驭分配能力力求做到既要说得准，又要说的出色；既要说的共性，也要说出个性一般地，说教材包括以下两个内容3、说学情3、说教法说教法就是根据本课题内容的特点、教学目标和学生作业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据教学方法虽然多种多样，但始终没有通过的方法“教学有法，教无定法”4、说教教学程序①教具学具准备②设计思路③教学流程④板书设计老师怎样写听课评课记录第3篇它也是一种具有艺术化的说服能力科学化的评课对提高课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义现实的评课中存在着不少弊端，没有发挥评课应有的功效主要表现在以下几个方面，一是听课后不评这是评课的大忌，也失去了听课的意义二是不痛不痒有些教师评课较随意，别人听后觉得毫无价值，抓不住关键，事无巨细，面面俱到，分不清主次三是光说好话，听评双方都没有收益，四是全盘否定，一节课就将一位教师打入地狱等等评课作为一门具有研究价值的科学和实用技术，是有一定的规律的，且具有一定规则也即是对课堂教学效果的地评价，即对构成课堂要素作用的分析和评价评课最终实现实现既优化教师思想与理念、优化教学内容、优化教学方法与手段、优化教学过程、优化作业设计、优化教学管理和优化教师教学基本功（一）评课的原则1、实话实说原则2、心理令距离原则3、突出重点原则4、激励性原则5、因人而异原则6、艺术性原则（二）评课的内容1、评价教学目标2、评价教学过程基础教育课程改革的核心理念是一学生的发展为本这一理念不仅体现在教学目标上，还体现在教学过程中如果学生能够保持最佳心境，就能在学习中畅游学生在参与课堂学习的过程中应该是愉快的，这使学生能够学好知识的必要条件心境愉快和思维紧张是辩证的统一体，二者如果进行最佳组合，学生必将取得高的学习效果如果学生始终以愉快的心境对待学习，灾难的问题也会觉得有趣我们评价学生的学习心境的时候，要注意的主要是学生愉快的心境保持的时间、变化的原因、影响学习效益的程度在教学过程中观察学生是否有学习欲望、学生是否主动参与学习、学生是否与人合作。
听评课记录表
内容
1.立场坚定、观点鲜明、重点突出
2.有深度有广度，有指导性、前瞻性、新颖性
3.条理清晰、层次分明，逻辑性强
4.紧密联系实Hale Waihona Puke ，针对性强教学方法
1.与教学内容匹配度高
2.注重与学员互动，学员接受度高
3.运用现代教学手段和方法灵活有效
教学
效果
1.能提高政策理论水平和业务工作能力
2.开阔视野、拓宽思路、启发思考
听评课记录表
听课人
班次
授课教师
课程名称
时 间
年 月 日 开始 时 分
结束 时 分
地 点
学员课堂
纪律情况
班主任
在岗情况
评教情况
总
评估标准
评估等级
很满意
（5分）
满意
（4分）
合格
（3分）
不满意
（2分）
得分
教学
态度
1.旗帜鲜明讲政治，严守教学纪律
2.课前调研充分，根据学员实际认真备课
3.严格按照教学计划和教学大纲开展教学
总平均分
教学情况
意见建议
1.对授课教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果作记录
2.对班主任工作情况作记录和评估
听评课记录
①导学案在使用过程中要边用边修改。
②周四下午2节课程整合课：组长先上，轮流。
③备课组课程整合计划。
2.课程整合教材整合情况：通过第一批
下周二推出第二批课件：图片要清晰
3.集备与微课制作文件学习
二、听评课：迟到和外出问题
宋艳艳：八下unit1 sectionB1a-2e。
1.注重学生听力技巧的指导。
赵老师讲话，以后听课不要带作业批。Vhomework培训
教研活动——听评课记录
组别
英语
时间
2015年9月8日星期二
地点
录播室
讲课人
宋艳艳、薛梅
主评人
刘文峰
记录人
臧宁慧
参与
评课人
刘蕊、薛梅、李玉华、李翠、刘文娟、宋娜、李颖、宋艳艳、赵雪娟、荆丽梅、杨慧艳、张凯云、臧宁慧、逄杰、韩星、刘文峰、题:课堂整合同课异构
一、教研要求：
2.阅读文本的处理加入了mind-map。逻辑、结构清晰。
3.课堂容量大，学生当堂掌握好。
薛梅：七上unit1
1.亲和力，语音、语调好！
2.教学符合学生的特点。.
3.微课用的好。
4.当堂达标落实好。
建议：宋艳艳多关注5.6号薛梅课堂用语语速快
探讨：听力和泛读的结合，精读课
两种课型都应该以问题为引导，各种课型的探讨各备课组再详细研究。
听课评课记录
听课评课记录听课评课记录科目：语文听课人：谢来玉上课老师：文武坝镇中心小学刘丽青老师课题：文天祥时间：第十二周星期五上午第1节教学过程一、导入1．教师在黑板上出现一个人的名字，请学生一齐轻声呼喊。
2．“你了解这个人吗？小组交流收集的资料。
”3．小组汇报。
二、品读课文“刚才，同学们从不同侧面了解了文天，现在让我们从文章的字里行间去细细体味，与文天祥零距离接触。
”检查预习情况。
1．认读词语。
2．朗读文章。
“哪个小组愿意读哪个段落？”小组合作学习，体会文天祥的炽热的爱国情怀。
1．默读2-8自然段，用——划出描写文天祥语言的句子，并读一读，再在小组内交流感受。
2．汇报：读完以后，你觉得文天祥是怎样的人，找出文中可以描述的语句读。
你是从哪些地方感受到文天祥的爱国精神和民族气节的呢？生：我还找到了师：建议你可以邀请其他同学一起读。
师：“张弘范想让文天祥写劝降书，他却以《过零丁洋》作答。
谁收集有《过零丁洋》全诗的？小组内先读一读。
”师：师：“读了这首诗，有什么感想体会？”“文天祥虽然牺牲了，但是他的精神长存于我们心中。
请读最后一段。
”三、总结。
1．这篇课文是怎样让我们感受到文天祥的爱国精神的？ 2．文章的第一段与最后一段以及中间部分是什么关系？四、拓展。
1．你能用几句话概括一个民族英雄的故事或爱国名人的故事吗？要求：听同学说故事的时候，能联想到哪些成语，在小组内写出来。
2．小组内交流收集到的爱国名言。
3.读板书： 18 文天祥军组织勤王炽热的爱国精神降多次拒绝劝为国捐躯崇高的民族气节归纳点评：1．本节课由导入——检查汇报——品文——总结——拓展这些环节组成。
老师能抓住文中文天祥的爱国精神和民族气节这条主线组织教学。
让学生通过找出有关的语句，品读、感悟体会人物的性格与品质。
教学思路清晰明朗。
2．整节课培养目标明确，在教师的引导下，按照教学预设完成教学目标，学生的自主、合作精神得到展示。
3．学生前置性作业完成得比较好。
小学语文听课评课记录
小学语文听课评课记录小学语文听课评课记录听课记录,是学校领导、教师为了交流、检查、总结、研究教学工作,提高教学质量,所作的课堂听课记录。
以下是店铺为大家整理的小学语文听课评课记录相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！小学语文听课评课记录篇1一、美丽的小兴安岭（一）导入：（8：00）1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。
（8：09）（二）学习课文1、集体学习（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。
（8：13）（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么指导理解“抽出”（4）总结本段的学习方法。
（8：18）2、小组学习其余部分（1）投影出示学习要求。
（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的`内容。
（8：20）3、交流讨论（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。
（投影出示表格，添表）。
（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？学生读自己喜欢的段落。
（三）朗读课文。
（8：35）一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深入理解课文1、板书花园、宝库2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？（五）作业：可以写写自己的家乡。
点评：这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。
老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。
在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。
窦桂梅听评课教研记录(3篇)
第1篇一、背景为了提升教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校组织了一次听评课教研活动。
本次活动邀请了窦桂梅老师作为点评嘉宾，针对教师们的课堂教学进行点评和指导。
以下是本次教研活动的记录。
二、活动时间2021年x月x日三、活动地点我校多功能厅四、参与人员1. 窦桂梅老师：本次教研活动的点评嘉宾2. 我校全体教师：参与听课、评课五、活动流程1. 教师们分别进行课堂教学展示2. 窦桂梅老师对每位教师的课堂教学进行点评3. 全体教师进行讨论，分享教学心得4. 窦桂梅老师总结发言六、活动内容1. 教师课堂教学展示（1）语文课：《荷塘月色》（2）数学课：《分数的加减法》（3）英语课：《My family》（4）体育课：《篮球基本技术》2. 窦桂梅老师点评（1）语文课：《荷塘月色》窦老师认为，该教师的课堂教学设计合理，教学目标明确，教学过程流畅。
在课堂教学中，教师能够关注学生的个体差异，引导学生积极参与课堂活动。
但在课堂教学中，教师对学生的评价方式较为单一，建议教师采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣。
（2）数学课：《分数的加减法》窦老师认为，该教师的课堂教学重点突出，难点突破。
在课堂教学中，教师能够注重学生的基础知识培养，引导学生进行自主探究。
但在课堂教学中，教师对学生的课堂纪律管理不够严格，建议教师加强课堂纪律管理，提高课堂教学效果。
（3）英语课：《My family》窦老师认为，该教师的课堂教学氛围活跃，教学方法灵活。
在课堂教学中，教师能够关注学生的听说能力培养，激发学生的学习兴趣。
但在课堂教学中，教师对学生的语法知识讲解不够深入，建议教师加强对语法知识的讲解，提高学生的英语水平。
（4）体育课：《篮球基本技术》窦老师认为，该教师的课堂教学组织有序，教学方法科学。
在课堂教学中，教师能够关注学生的身体素质和运动技能培养，提高学生的体育素养。
但在课堂教学中，教师对学生的运动安全意识教育不够重视，建议教师加强对学生的运动安全意识教育。
中学听课评课制度
XXXX中学听课评课制度听课是直接从课堂情境中获取教学信息资料，从感性到理性，全面进行学习、评价、研究的一种教育教学方法，是教师间学习交流教学经验的最主要的途径。
为了深入了解课堂教学情况，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高；为了加快青年教师成长；为了让所有管理人员走进课堂，了解教学，增强服务意识，在结合以往听评课课制度的基础上，特修订如下。
一、听课要求1、听课次数(1)在职教师每两周听课不少于1节；一学期听课不少于10节。
(2)中层以上干部一学期听课不少于20节(其中随堂随机听课、思政课不少于10节)。
(3)学科主任一学期听课不少于18节(其中随堂随机听课不少于8节)。
(4)师徒结对的指导教师每学期听被带教师的课每周不少于1节，被带教师听指导教师的课每周不少于1节。
2、听课形式(1)随堂课，指不提前通知、不专门组织的平常教学的每一节课。
(2)公开课，指由县、校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比课。
3、听课票求(1)任何教师不得拒绝其他教职工听自己的课。
(2)凡属本学科的公开课，同年级学科组无课的教师一律参加听课，有课的教师调整好课参加听课，有特殊原因不能听课的要提前请假。
(3)听课人员上课前提前进入课堂，不到休息时间不得退场。
(4)听课后要填写听课记录，积极参与评课，并及时交流、探讨。
(5)外出听课或研讨后，要及时整理，总结出经验与体会，并向本学科教师传达。
4、听课方法听课时要做到听、看、记、思有机的结合。
(1)听：听教师的语言是否流畅、表达是否清楚，是否体现新课程的核心素养、理念方法，是否重点突出，详略得当，是否有知识性、科学性等错误，是否有创新的地方,教师的思维是否宽泛，学生的发言是否踊跃。
(2)看：看教师主导作用和学生主体作用的发挥。
如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教学手段运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙，学生是否积极参与教学过程。
《草原》听课评课记录
《草原》听课评课记录李爱卿：新课程标准强调学生主体地位的实现。
教师的职能不再是教学生学习，而是创造一定的情境，引导学生积极探索和研究性学习。
同时，注重朗读训练，以阅读为基础，以阅读代替口语。
因此，卢老师在教学中注重对学生学习方法的指导。
（一）预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。
（二）思维方法引导：在教学中，通过分析和引导学生掌握单词和句子的内在关系，引导学生学会从外到内思考，如“走了很长时间，我看到一条像玻璃河一样清澈的迂回带！”首先，引导学生从标点符号开始，并注意为什么“！”在句子中使用。
当作者看到这条河时，体验一下惊喜。
这种层层怀疑的理解可以层层激起学生思考的涟漪。
（三）读书方法指导：教给学生读书的方法是：抓住关键词句，理解景物特点；品读精彩语段，说出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情；分析表现手法，用以指导写作。
张彩霞：本课时教学，卢老师注重让学生大胆尝试，自读、自语、自动地发展。
（一）试着在阅读前激发阅读兴趣课前，让学生搜集有关草原美景的图片，上课时用实物投影展示给大家看，再放录像，让学生边看边想象，最后依据预习中提出的要求，画出含义深刻的句子，并尝试着在旁边注上自己的体会。
（二）试着理解和整理这篇文章1、整体感知：课文主要写了什么？表达了怎样的感情？2、理清条理：作者是按怎样的顺序来叙述的？（三）尝试感悟，谈出自己见解这一环节充分体现了以学生为主体、阅读为基础、提问与讨论为主线、自主发展为灵魂的教学理念。
学生大胆尝试，让学生提出问题，让学生讨论问题，让学生总结方法，教师指出重点，营造民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极参与和合作中积极学习、自觉理解和发展。
1、用自己喜欢的方式读课文，然后讨论，你认为哪句话最美？美在哪？2.仔细阅读课文，大胆说出自己的经历和收获。
3.试着用情感朗读，感受草原的辽阔和壮丽，感受作者的爱。