影响思品中考成绩的分析与反思
七年级思想品德下学期期中考试成绩分析
七年级思想品德期中试卷分析一、试卷分析试题分辨别题、选择题、材料题三部分，与中考试题题型相似。
知识点考查涉及前四课的内容，以课本知识为主，涵盖一部分时事政治，题量适中，难度不大。
二、存在问题1、选择题和材料题失分严重。
选择题中学生失分较多的是时政内容，学生对国内外新闻关注不够，知识面狭窄。
材料题失分主要集中于26题情景判断，在分析小林对同桌大喊大叫时，大多数同学只能看到“宣泄情绪的方式不恰当”，却没有想到“青春期容易出现心理冲动”，这说明多数学生在做材料题时思路单一，没有将课本知识点融会贯通。
2、学生答题不规范，知识点的灵活运用能力欠缺。
学生答题口语化严重，喜欢用自己的语言表达对问题的理解，不能灵活运用所学知识答题，在这种情况下暴露出来的问题一是学生并没有真正理解所学内容，二是会让学生养成随意的学习习惯。
3、学生分析归纳能力、从材料中获取信息的能力不足。
非选择题取材于生活实际，需从材料中提取有效信息加以归纳整理，且要做到具体问题具体分析，否则会导致分析不得要领，答题啰嗦，或者一笔带过，过于简略。
4、学生对思想品德课认识不到位，重视程度不够。
自从九年级中考思品开卷考试的消息出现，不少七年级学生甚至家长认为学生不用在思品学习上下功夫了，开卷考试题目很容易，就是翻翻书，抄答案就行了，平时用不着花时间去学习思品。
5、平时教学中对学生要求不够严格，学生的行为和学习习惯有待提高。
如：针对学生平时不认真完成作业的现象抓的还不够，学生按时完成学习任务的习惯有待加强。
6、作为教师课后反思不够。
如：同样的题课堂上讲了，作业上做了，但遇到类似的题时，有的学生还是会不知所措，这就应引起反思，但作为教师的我却重视不够。
三、改进措施1、作为教师要加强学习，进一步更新教学观念，改进教学方法，引导学生积极参与教学活动；精心设计相关练习，提高学生的解题能力；抓住重点，突破难点、排除疑点、关注热点，以培养学生的能力为主要目的。
2、积极与教师间进行交流，学习他们优秀的管理方法，严格要求学生，及时处理问题，关注学生良好学习习惯的养成。
思想品德考试分析与反思
2.学生答题质量情况少学生对一些基本概念和基本点模糊不清或识记不准，理解、分析能力不强，有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题，审题不清。
4.表达能力欠缺。
在答案中体现出学生的语言表达不简练,清晰,流畅.有少数学生语言表达东拼西凑，很不流畅，文字功底较。
5. 态度不端正。
表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱涂,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了客观题,主观题只字未写,草草交卷了事. 6.平时教学中对学生要求不够严格，学生的行为和学习习惯有待提高。
如：针对学生平时不认真完成作业的现象抓的还不够，学生按时完成学习任务的习惯有待加强。
7.作为教师课后反思不够。
如：同样的题课堂上讲了，作业上做了，但遇到类似的题时，有的学生还是会不知所措，这就应引起反思，但作为教师的我却重视不够。
8.学生分析归纳能力、从材料中获取信息的能力不足。
非选择题取材于生活实际，需从材料中提取有效信息加以归纳整理，且要做到具体问题具体分析，否则会导致分析不得要领，答题啰嗦，或者一笔带过，过于简略。
四、改进措施：1.备课的内容除了备教材外，也重在备教法，认真分析不同层次的学生存在的各种问题，包括学生自身不同的素质有的放矢的研究采取相应的不同措施，旨在提高学生的学习政治的态度，积极性与兴趣，力求全年级形成学政治不能落后、你追我赶的良好氛围。
2.加强对个别学生的指导，与作业训练的指导。
3.重在补差,从端正学习态度,掌握基础知识上做起,慢慢积累知识,提高学习兴趣,激发学生学习潜能.4.采用形式多样的教学方法和手段，提高学生学习兴趣。
5.做好试题的讲评，帮助学生总结出做题规律。
6.进一步提高课堂效率，让学生乐学、好学。
加大落实力度，对学生的提出和要求及时落实。
7、让学生整理错题集。
8.促进学生主动学习,在教师引导下构建系统知识网络,理清基本思路,提高整体把握知识、运用知识的能力.9.学法指导上教师要有耐心，面对全体学生，一个也不能少，凡是有希望学好的学生，决不放弃，也更需要加强对其的要求，改进课堂上的授课方式，采取灵活多变的方式，激发学生探究问题、解决问题的积极性；多照顾成绩中、差等的学生，提高老师的亲和力。
中考思想品德失分原因简析
中考思想品德失分原因简析安陆市王义贞镇初级中学何喜梅中考思品卷面总分50分，基中单选题13道计26分，多选题6道计24分。
知识容量大，考查的知识面广，涵盖7—9年级共5本教材另加时事政治考查。
从学习内容上讲，学生认为思品比历史，尤其是比地理要简单得多。
然而，中考过后，却常见到一些同学捶胸顿足，大呼上当。
我现从以下方面对中考得分低的原因作了一些探究。
一、从客观上说：1.极个别学校如我校整个文综学科由一位教师教学，课时不足，再加上有的老师认为在思品、历史、地理三科中思品内容最少，相对简单，所以重视不够。
2.有的学校片面追求上重点高中人数，导致教师压力过大，面对较繁重的教学任务，根本无法做到面对全体学生，班上25名以后的学生基本上是自力更生，自生自灭，这就直接导致及格率、平均分较低。
二、从主观上说：1.概念相混：这种错误是由于相近易混概念的干扰造成的，如果学生对教材中的相似概念或观点之间的关系理解不透彻或理解有误，未真正把握，那么就容易在干扰项面前落马。
例如2012年的中考卷中第45题，此题是单选题，此题中极有迷惑性是：A、不履行义务就会受到法律的制裁，学生在中考时的紧张状态下猛一读题，哦，对了，赖昌星由于走私被判刑，不就是受到了法律的制裁吗？提笔就选择了A，另外容易误选B项。
这个选项里考到刑罚里的主刑与附加刑，如果学生对这两个概念印象模糊也容易错选。
2.粗枝大叶：①有些学生在读题审题时粗心大意，对题目中使用的限定词或关键词熟视无睹。
如2012年中考卷中第47题C项“我们可以彻底．．解决面临的大气污染问题。
”中的“彻底”一词；又如第59题的A 项“说明我国自主创新整体能力已处于世界领先水平”中的“整体”一词；再如第61题中的C项“是提高我省教育质量的唯一途径”中的“唯一”一词；第63题A项“完全．．听父母的”中“完全”一词；C项“做出一个十全十美，所有人都满意的选择”中的“十全十美”“所有人”等字眼，这样的失误较多，也最可惜。
七、八年级思想品德期中考试质量分析
七、八年级思想品德期中考试质量分析七、八年级思想品德期中考试质量分析光阴似箭，日月如梭。
转眼期中考试已经结束，现对考试质量分析如下：一、试题分析本次试题难易程度适中，无超范围现象，试卷知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。
总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。
二、存在的问题1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，运用不到材料中去。
2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。
部分学生只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔。
3、学生对材料的分析概括能力还比较欠缺。
特别是材料分析题，很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。
一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。
4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。
例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。
5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。
特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。
16、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。
7、单项选择题，有些学生居然选出两个备选项，真是糊涂。
或者说根本没用心思考问题。
缺乏严谨性。
三、采取措施1、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学,对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。
2、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。
3、对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。
要加强政治语言规范性表述的教学,要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。
思想品德期中考试总结反思
思想品德期中考试总结反思思想品德期中考试总结反思时间过得飞快，不知不觉中，思想品德期中考试已经结束了。
回想起这段时间的学习和复习，不禁让我对自己进行一番深刻的反思和总结。
首先，我意识到自己在备考过程中存在着一些问题。
首先是对知识的理解不够深刻。
在学习过程中，我过于侧重于死记硬背，而没有真正深入理解知识的本质。
这导致我不能将知识灵活运用，也难以在解决实际问题时得心应手。
同时，我发现自己对一些重要的概念和原理掌握不够牢固，不能迅速准确地运用于实际问题中。
这往往使我在解析和推理的过程中出现错误。
其次，我在备考过程中对解题方法和策略的运用不够娴熟。
在做一些较难的题目时，我往往缺乏思路和方法，导致思考的时间浪费在了寻找解题思路上，而忽视了正确解题方法的运用。
这使得我在有限的时间内不能全面地解决问题，影响了我在考试中的表现。
另外，我还发现自己在备考过程中存在着一定的心态问题。
在复习阶段，我经常感到焦虑和压力，这影响了我的学习效果。
我对自己的能力和水平产生了怀疑，怀疑自己是否能够做好。
这种消极的心态使我在学习中缺乏自信，不能充分发挥自己的潜力。
总结了自己在备考过程中的问题，我也意识到了一些改进的方向。
首先，我需要提高对知识的理解和掌握。
不仅仅是死记硬背，更要注重理解核心概念和原理。
透过知识的表面，深入探究其内在的逻辑关系和实际应用。
同时，我要加强对知识点间的联系和融会贯通，提高解决问题的思维能力。
其次，我要加强解题方法和策略的训练。
学习解题思路和方法，并在实践中不断强化。
不同类型的题目需要不同的思考方式和解决方法，我要加强对题目的分析和理解，积累各类题型的解题技巧，提高我的解题效率和准确性。
另外，我也要注意调整自己的心态，保持积极向上的学习态度。
无论面对什么困难和挑战，我都要坚定信心，相信自己有能力克服困难并取得好成绩。
同时，我要调整学习节奏和方法，避免过度压力和焦虑，保持身心的良好状态。
回顾这段复习备考的经历，我深刻地意识到了自己的不足和问题，并找到了改进的方向。
九年级思想品德中考试卷分析
九年级思想品德中考试卷分析
第26题：
本题主要考查学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力，可操作性强，无空白，但均分只有4.02分。
学生失分原因有：
1、部分学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。
2、部分学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。
最典型的就是第三示例的跟贴，很多学生只想到维护正义，为人正直，关爱社会而不能想到增强自我保护意识和能力。
第27题1问：
本题也是考查学生运用课本知识分析问题、解决问题的能力，均分1.6分。
部分学生失分主要是因为不能从政治的高度看问题，只是从生活的角度看问题。
九年级第一学期思品期中考仿真试质量分析
九年级2022年第一学期思品第三单元考试质量分析一、试卷分析与评价：本次期中考试考查的是九年级思想品德课本2--3单元的教学内容，两种考试题型：单项选择题28题，共56分，非选择题4大题，共计52分。
试卷难度不算太大，梯度明显，有较好的区分度。
试卷注重考查学生对根底知识和主干知识的掌握、理解和运用，着重考查学生的分析、综合、归纳能力。
二、学生答题情况、失分原因分析学生得分最高成绩98分，最低分60分。
在考试学生暴露出的问题如下。
1、根底知识不扎实从学生作的答案来看，发现不少学生对一些根本概念和根本观点模糊不清或识记不准，有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题。
讲解答案时很多同学恍然大悟,肚里装着知识却倒不出,关键还是联系知识、运用知识方面有所欠缺。
2、审题不清出现一局部答非所问的情况。
3、表达能力欠缺在答案中表达出学生的语言表达不简练,清晰,流畅.4、态度不端正表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱涂鸦,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了客观题,主观题只字未写,草草交卷了事.三、改良措施：1、坚持课堂主阵地,向40分钟要质量,加强和改良课堂教学,精心备好每一堂课,以学生为主体,注重根底知识的稳固,利用相关课程资源培养学生理解分析问题的能力.2、促进学生主动学习,在教师引导下构建系统知识网络,理清根本思路,提高整体把握知识、运用知识的能力.3、要求学生多关注国内外重大时政热点,多参加社会实践活动,培养学生创新精神和实践能力,并敢于在活动重发表自己独到的见解和看法.4、重在补差,从端正学习态度,掌握根底知识上做起,慢慢积累知识,提高学习兴趣,激发学生学习潜能.5、教学中建立和谐的师生关系，让学生“尊其师，信其道。
〞。
影响学生《道德与法治》考试成绩的因素及其对策简析
影响学生《道德与法治》考试成绩的因素及其对策简析【摘要】考试作为目前人才选拔的重要方式，能够很大程度上考察出学生的综合素质与学习成果，同时对于学生的学习进度、学习状况也有极大的反馈价值。
中学阶段《道德与法治》科目教学中教师要结合学生的日常考试情况进行积极反思与经验总结，认清学生在考试中存在的问题，采取科学的引导策略帮助学生改正不足，促进学生养成良好的学习习惯与学习态度，更好的提升学生的道德与法治综合素质。
【关键词】初中；思想政治；考试；问题；对策一、影响学生《道德与法治》考试成绩的因素考试是检验学生学习效率的重要方式，考试结果则是对于学生们学习成果、学习态度的一个重要反馈。
通过日常的考试结果我们能够明显看出学生们在《道德与法治》学习的过程中存在不少的问题，主要体现在：1、基本概念不清晰《道德与法治》考试题型主要分为选择题和主观分析题两种，选择题基本都是多选题，对于学生们基本知识概念掌握熟练度有着较高的要求。
特别是选项中不少论述较为相似，对于基本概念的细节考察较多，学生们在答题的过程中往往会由于基本概念不清晰而导致选错、答错。
2、提炼信息能力差《道德与法治》考试中往往会有一大段材料，让学生们结合材料来进行信息分析、内容提炼，之后根据材料回答问题。
不少学生在解题的过程中阅读理解能力差，在考试中将过多的时间浪费在材料阅读上，没有足够的时间答题。
也有不少学生在考试中提炼信息的能力不足，难以有效把握材料中的内容，导致片面理解选项中的含义，影响答题的结果。
3、语言表达能力差《道德与法治》课程对于学生们的价值观念教育、个人素质教育意义重大，同时对于学生们的语音表达能力、逻辑思维能力也有较高的要求。
但是在改卷的时候我们发现很多学生答题的时候答不到关键点上，虽然下笔千言却离题万里，得分率不高，同时也浪费了不少的考试时间，影响整体答题效率。
另外不少学生在回答的时候缺乏逻辑性、层次性，一句话从头到尾，让阅卷老师难以发现给分点。
思品中考试卷质量分析
思品中考试卷质量分析思品中考试卷质量分析一、命题的指导思想的考题除第1—5题是单纯时政题外，其余的第4—20题，均体现在教材内容里。
也就是说，不管题目编制多么灵活，立意角度如何变化，材料怎样新颖，但最终考查的知识落脚点源于教材，但又不拘泥于教材，而是高于教材。
在考查学生基础知识的同时，更加注重于能力方面的考查。
特别是考查学生的综合分析的能力和创新思维的能力。
在命题中，严格遵循《课程标准》和《考试说明》，不出偏题、难题、怪题和超纲题，切实从初中思品课教与学的实际出发，以便于教学中把握考试内容的确定性和导向性。
命题者不回避时政热点、社会热点问题，不回避教材的重点问题，学生关注的很可能就是中考所考查的内容。
突出时代性、实践性、灵活性和创新性。
二、试卷评价（一）围绕热点命题考查国内外重大时事政治以及对社会生活中的热点重点问题的观察和理解，是思想品德课的特点之一。
该卷体现出贯彻党的路线、方针和政策，处处反应着党和国家的意志，具有强烈的时代气息。
（二）贴近学生实际命题贴近学生生活实际的有第21题的免费义务教育政策、教科书循环使用问题、第23题的同学对捡到百元钱的争论等。
这些命题符合学生的阅历，拉近了学生与问题情境的距离，减少了审题障碍。
（三）注重基础知识、基本理论，突出能力考查试卷在考查学生基础知识和基本理论的同时，着重考查学生分析和解决问题的能力，改为以知识为背景或载体，注重考查学生解决实际问题的能力，以及在能力要求的基础上注重掌握知识间的内在联系。
如第24题，要求学生分析我国1978年与经济发展的情况，从而考查有关经济发展方面的一系列知识。
该试卷考查的知识覆盖面广，在考试说明规定的考查知识范围中，七年级的有：集体荣誉、完善自我、新型的师生关系、一般违法与犯罪的关系、我国刑罚的种类、刑事责任的年龄规定等；八年级的有：自尊自信、自立、责任、公民的权利和义务等；九年级的有：我国的基本经济制度、科学发展观、大力发展社会主义先进文化等。
初一思想品德期中考试反思
初一思想品德期中考试反思初一思想品德期中考试反思这次思想品德期中考试结束了，我在这次考试中也有了一些得失。
经过反思，我发现自己在备考和考试过程中存在一些问题。
首先，我在备考的时候没有制定一个合理的学习计划。
我常常熬夜复习，导致第二天上课时精神不集中，无法专心听讲。
而且，我还缺乏针对性的复习，只是简单地浏览了一下书本和笔记。
这使得我在考试中遇到一些不熟悉的题目时无法作出正确的答案。
下次备考时，我要先制定一个详细的学习计划，并按计划复习，这样才能更好地掌握知识。
其次，我在解答题时没有认真审题。
有一道题目要求写一篇关于如何避免犯错误的文章，我误以为是写一篇犯错误的经历，结果写了一篇完全不合题意的作文。
这显示出我在考试中没有仔细阅读题目，只凭自己的理解就开始作答。
我下次要在解答题时认真审题，弄清楚题目的要求再作答，以免浪费时间和劳动。
此外，我在考试时也存在一些时间安排上的问题。
有一道选择题我没有及时放弃，导致时间不够用，没有完成其他题目。
而且，在作答时我也没有分配好时间，有些题目花费了很长时间，其他题目则匆忙完成，影响了准确性和完整性。
我应该在考试前合理安排好时间，并且在考试中时刻把握好时间分配，做到高效完成每一道题目。
最后，我发现我在考试中缺乏自信心。
一方面，我之前没有进行充分的复习，对自己的准备情况不够有信心，导致考试时内心紧张，没有发挥出自己的实力。
另一方面，我在考试中一遇到不会的题目就放弃了，没有尝试去解答。
这样既没有积累经验，又没有充分发挥出自己的潜力。
下次考试时，我要对自己有信心，相信自己的能力，同时也要勇于尝试，不怕犯错误。
通过这次思想品德期中考试的反思，我认识到了自己的不足之处。
我会根据这次的反思经验，改正自己的问题，提高自己的备考和考试水平。
同时，我也会增强自己的自信心，在备考和考试中保持冷静和专注，相信自己的能力，做到最好。
希望能在下次的考试中有更好的成绩。
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影响思品中考成绩的分析与反思
课程改革已经进行多年，新思想、新观念已逐步渗透到了各学科的日常教学中，按常理说，应该非常有助于强化学生综合素质，提高各学科教学质量。
但实际上却事与愿违。
从思想品德这一学科来看。
近几年来。
学生的思想品德中考成绩优良率普遍不高，只占15％左右。
中等成绩的学生占40％左右，40％的学生成绩在下游水平。
针对这种状况，作为一名从事初三思想品德课一线教学，有十年经验的教师。
从自身的教学进行了反思，分析、研究了造成中考思想品德成绩不理想的原因。
一、学生学习的兴趣不高
品德课的理论性比较强，易记不容易理解，学起来枯燥乏味，引不起学生学习的激情。
这种不健康的心态和偏见，沉重打击了学生学习品德课的积极性。
二、师生关系不够和谐
当前，教学中突出的问题是教师苦教，学生苦学，大家都很辛苦，身心受累，学生认为教师讲没用。
品德课本的内容自己都会读，内容也枯燥，所以听起课来不够专心，老师认为学生不知道学习，从内心产生烦躁，哪还微笑得出来，是连批评带讲课。
三、平时不注重积累重大时事、相关热点
该学科的特点要求我们必须关心“天下事”，学会分析生活实际。
但是，作为品德教师，平时不多看书、报、新闻等有关内容，不注意引导学生平时积累，不能在日常教学中把所学内容与生活紧密结合，考前，由于时事繁多、错综复杂，头绪不清。
导致手忙脚乱。
四、不重视基础知识的学习和巩固
能力的高低总是与基础知识储备情况有着必然联系，思想品德课知识较多，实践性较强，要求教师和学生对每课、
每节的基本概念、基本观点，以及知识的层次、层次间的相互关系都要理清并掌握牢，并把课内所学的知识运用到实际生活中去，分析和解决实际问题，做到学以致用、以知导行。
可有些教师平时不注重研究课本、研究课程标准、研究中考试题、多方搜集资料，把握不好考点，给学生讲课时漏掉应考知识点，造成学生知识点缺失
五、学与做不得法
部分同学上课没能专心听课。
对要点没听到或听不全，课后又不能及时巩固、总结，寻找知识间的联系，只是赶做作业。
六、缺乏持之以恒的品质和吃苦精神
“古人立大事者，不唯有超世之才。
亦必有坚韧不拔之志”(苏轼)。
为了学到更多的知识和取得好的成绩，多数学生都有努力拼一下的想法和行动，但一般都是“三分钟”热度，而成绩的提高是汗水和方法的积累，不可能一蹴而就。
学生开始产生怀疑和失望。
加之现在的学生普遍缺乏吃苦精神，个别学生会一蹶不振甚至放弃。