《与韩荆州书》学习要点及能力训练、检测
七年级语文《短文两篇》学习要点及能力训练检测
《短文两篇》学习要点及能力训练检测一、课文分析第27课由两篇短文组成，即陶弘景的《答谢中书书》和苏轼的《记承天寺夜游》。
《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。
作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
接下来的十句，作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。
“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高、水之净，用笔洗炼，寥寥八字，就写出了仰观、俯察两种视角，白云、高山、流水三重风物，境界清新。
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。
猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。
这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
这十句作者择取有代表性的景物加以组合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。
最后，文章又以感慨收束，“实欲界之仙都”，这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
王国维云：“一切景语皆情语。
”本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命喜悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
参考译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞赏的啊。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
高二语文《信陵君窃符救赵》学习要点及能力训练检测
《信陵君窃符救赵》学习要点及能力训练检测一、学习要点(一)课文内容结构1．信陵君仁而下士(1)迎侯赢(详)(2)请朱亥(略)2．信陵君窃符救赵之事：秦国邯郸(开端)朱亥请命(高潮)侯赢献策(发展)却秦存赵(结局)归军留赵(尾声)(二)重点内容1．总结、归纳本文的文化常识和特殊语言现象。
(1)左、右及尊卑在官职上，尊右卑左，如“位在廉颇之右(之上)”，“左迁”是降职。
在地理上，“东”为左，“西”为右，“江左”即“江东”。
在住所上，“闾左”即住在街巷左边的是地位低的贫民，豪族常居右，称“豪右”。
坐位(或站)则以左为尊，如课文中的“公子从车骑，虚左”，御者中，陪乘居右。
兵车则又不同，主帅居中掌旗鼓，御者左，保卫者右(称车右)，非主帅所在的一般兵车，御者中，左一甲士持弓，右一甲士持矛。
堂内座位以“南”为尊，即“南面称帝”，室内座位则以“东向”为尊(坐西朝东)，如“项王，项伯东向坐”。
(2)通假字直上载公子上坐坐同座。
辞决而行决同诀。
以至晋鄙军之日北乡自刭乡同向。
(3)词类活用①留军壁邺“壁”原义为营垒，活用为动词“驻扎”。
②不敢以其富贵骄士“骄”原为形容词骄傲，活用为动词“傲视”。
③且公子纵轻胜“轻”原是形容词，活用作动词“看不起”。
④而魏救不至动词“救”用作“至”的主语，活用为名词“救兵”。
⑤今公子有急形容词“急”作“有”的宾语，活用为名词“危急之事”。
(4)名词作状语①皆谦而礼交之“礼”作“交”的状语，译作“有礼貌地”。
②欲厚遗之“厚”即“厚礼”，作“遗”的状语，译为“用厚礼”。
③力能窃之“力”即“能力”，作“窃”的状语，译为“靠能力”。
(5)使动用法、意动用法。
①虚左使“左边”虚着，空着。
②故久立公子车骑市中使“公子车骑”停留③北救赵而西却秦使“秦”退却④公子怪之以“之”为怪，(6)特殊句式①而如姬最幸没有被动词的被动句，而如姬最被宠幸。
②赢闻如姬父为人所杀用“为”表示的被动句③何功之有哉宾语“何功”置于谓语“有”之前，为宾语前置句。
学生版临床检验生物化学案例教学-肝胆
《临床检验生物化学》案例式教学章节肝胆疾病的生物化学诊断【教学要求和目标】1.掌握胆红素的种类、理化性质、检测，黄疸形成机制、分类、实验室检查与意义，肝功能的生物化学检测项目分类、名称及临床意义。
肝脏的生物转化及生理意义，胆汁酸的组成及其检测的临床意义，肝功能检验项目选择原则与评价，急性肝损伤、慢性肝损伤、肝硬化的常用生化检测项目。
肝脏的主要生物化学功能、肝脏在人的物质代谢中的作用、。
【教学实施】1、分组将学生按学号顺序分为10个组，每组4人，由分组组员公推一名同学担任组长。
2、课堂教学（1）下发病例及相关问题由组长给每个同学进行分工。
每个学生根据问题和学习目标利用各种途径收集资料，寻找答案，整理出纸质材料。
要求本组组员之间互相协作。
（2）组间讨论学习小组内同学根据各自要求收集整理的资料进行详细充分学习，并针对每个问题给出详尽答案。
（3）课堂讨论学习根据每个同学收集整理的资料在课堂进行详细充分讨论，由每组指定一名同学上台进行讲解，其他同学可提问，讲解的同学解答，其他组员或同学进行补充。
学生对参与整个学习的过程进行自评、学生之间互评。
教师对学生的学习情况进行评估。
（4）小结结合多媒体将本章节理论体系、基本概念、基本原理和基本的内在规律进行讲述，解决重点和难点的内容。
对本次教学所要达到的学习目标以及所反映出的问题进行小结，并反馈学习情况。
学生对此次案例教学进行评估。
【病例一】【病史】男性，15岁，因发热、食欲减退、恶心2周，皮肤黄染1周来诊。
患者2周前无明显诱因发热达38度，无发冷和寒战，不咳嗽，但全身不适、乏力、食欲减退、恶心、右上腹部不适，偶尔呕吐，曾按上呼吸道感染胃病治疗无好转。
1周前皮肤出现黄染，尿色较黄，无皮肤瘙痒，大便正常，睡眠稍差，体重无明显变化。
既往体检，无肝炎和胆石症史，无药物过敏史，无输血史，无疫区接触史。
【查体】体温°C，P80次/分，R20次/分，Bp120/75mmHg，皮肤略黄，无出血点，浅表淋巴结未触及，巩膜黄染，咽（-），心肺（-），腹平软，肝肋下2cm，质软，轻压痛和叩击痛，脾侧位触及，腹水征（-），下肢无水肿。
高一语文《唐诗六首》学习要点及能力训练检测
《唐诗六首》学习要点及能力训练检测一、学习要点(一)作者简介1、王维王维(701—761)字摩诘，盛唐时期的著名诗人。
原籍祁(今山西祁县)，迁至蒲州(今山西永济)。
官至尚书右丞。
王维崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅。
他的诗、画有着很高的成就，苏东坡赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”他尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。
王维晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
著有《王右丞集》。
王维是盛唐山水田园诗派的代表人物。
这一诗派的诗人以擅长描绘山水田园风光而著称，在艺术风格上也比较接近，通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。
2、王昌龄王昌龄(690—756)字少伯，盛唐著名边塞诗人。
《全唐诗》评价王昌龄的诗是“绪密而思清”，他的七绝诗尤为出色，故被冠以“七绝圣手”的名号。
“边塞诗”是边塞生活的艺术反映，展现多是边塞生活情景和军旅生活体验及边塞风光、战士之情。
在“边塞诗”中，经常使用的意象有“马”、“刀剑”、“铠甲”、“烽火”、“狼烟”。
3、杜甫杜甫(712—770)字子美，河南巩县(今郑州巩义)人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人。
具有“诗圣”之称，他的诗歌被誉为“诗史”，世界文化名人，与李白并称“李杜”。
杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜拾遗、杜工部。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的中唐时期，其诗歌的内容多为社会动荡、政治黑暗、人民疾苦。
杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世。
其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。
杜甫的诗对后世影响深远。
(二)诗歌鉴赏分析1.《鹿柴》与《辛夷坞》《鹿柴》是王维山水田园诗的代表作之一。
诗中描绘了一幅鹿柴附近的空山深林傍晚时分的幽深寂静的景色。
开首一句“空山不见人”带给我们一种宁静之情。
李白《古风》(其十九)
2、李白思想的复杂性
儒、道、游侠三家思想并存
天才：才思敏捷，斗酒诗百篇。 狂放：谪仙、诗仙、酒仙。平交王侯。苏轼说他“戏 万乘若僚友，视俦列如草芥”。 经历富有传奇色彩：以布衣为皇帝召见。 世界观复杂：入世、隐逸、求仙、任侠集于一身。 非凡的天才，非凡的性格，非凡的经历，复杂的思想
李白故里
“仗剑去国，辞亲远游。”（《上安州裴长史书》 ） 在湖北安陆娶故相许圉师孙女为妻，“酒隐安陆 ，蹉跎十年” （《秋于敬亭送从侄耑游庐山序 》）
开元十八年（730）一入长安，隐居终南山
迁家山东寓居任城（今山东济宁）。
（3）四十二到四十四岁—— 三年长安供奉翰林时期
天宝元年（742）秋，因玉真公主推荐， 被诏入京，作《南陵别儿童入京诗》： “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。” 玄宗“降辇步迎，如见绮皓；以七宝床赐 食，御手调羹以饭之。”（李阳冰《草堂集 序》） 待诏翰林。 天宝三载（744）春，上书求还山，玄宗 赐金遣之。
李白纪念馆
3.李白诗歌的主要内容 表现自我、反映现实 歌颂自然
李白是盛唐气象的杰出 代表，既反映了盛唐欣 欣向荣的国力，也反映 了盛唐气象背后的危机 及危机爆发后的悲剧。
4.李白诗歌艺术特征
李白的诗歌通过丰富的想象和大胆的夸张， 强烈的抒情和自然景物的“人格化”，神话 传说和历史故事的巧妙加工，构成绚烂瑰丽、 鲜明生动，具有强烈的感人力量的艺术形象。 李白是中国诗歌史上最杰出的诗人之一，他 的诗风豪放飘逸，，语言风格则是“清水出 芙蓉，天然去雕饰”。 在体裁方面，李白是七言歌行的巨匠，五、 七言绝句的圣手。
游仙诗
游仙诗源于汉代以前的歌赋，梁朝萧统 所编《文选》列“游仙”为文学体裁之一。 游仙诗在思想上往往表现出超越世俗社会 局限的强烈愿望；艺术上，想象奇特，善 于运用夸张、拟人、象征等多种修辞手法； 而道家神仙典故的运用，使游仙诗更具有 浪漫的色调。
高二语文《五蠹》学习要点及能力训练检测
《五蠹》学习要点及能力训练检测一、学习要点(一)作家作品韩非，战国末期韩国人，思想家荀况的学生，先秦法家的集大成者，著名的思想家、散文家。
出身韩国贵族，见韩国日益削弱，屡次向韩王进谏，主张变法图强，但终不被采纳；又因“为人口吃，不能说道”，便发愤著书，作《孤愤》《五蠹》《说难》等十余万言。
其书传到秦国，甚得秦王赏识，后韩非至秦，被同学李斯(“与李斯俱事荀卿，斯自以为不如非。
”《史记·老子韩非列传》)陷害，死于狱中。
韩非的法家思想：韩非之前，法家分别有申不害提出重术，慎到提出重势，商鞅提出重法。
韩非在前代法家学派诸家学说的基础上，集其大成，提出以法治为中心的，法、术、势相结合的思想。
他说：“君无术，则弊于上；臣无法，则乱于下。
此不可一无，皆帝王之具也。
”韩非的历史观：在先秦诸子纷纷复古的主张中，韩非独树一帜。
他反对“是古非今”，提出“不期修古，不法常可，论世之事，因为之备”的主张，提出历史发展是人的作用，而不是神的作用。
韩非还重视历史发展的人口因素、经济因素。
韩非的文章：他的著作收集在《韩非子》中。
韩非的论说文达到了先秦诸子的顶峰，成为后代各类议论说理文的范例。
他的文章议论透辟，条理分明，辞锋锐利，主旨鲜明，具有严峻峭拔的风格。
《韩非子》一书的文学意义最突出的是多用生动深刻的寓言和传说来说明道理，使文章丰富多彩，活泼生动，具有较高的趣味性和感染力。
如“自相矛盾”、“守株待兔”、“郑人买履”、“买椟还珠”、“滥竽充数”、“郢书燕说”等等。
(二)课文分析五蠹：蠹，蛀虫。
五蠹，指当时社会上的五种人：1．学者(指战国末期的儒家)，2．言谈者(指纵横家)，3．带剑者(指游侠)，4．患御者(指依附贵族私门的人)，5．工商之民。
韩非说“此五者，邦之蠹也。
”本文第一段通过上古、中古、近古三个历史时期的不同情况而产生的不同办法来说明“圣人不期修古，不法常可，论世之事，因为之备”的观点。
批驳儒家学者“法先王”的保守主张，作为改革的理论依据。
七年级语文《短文两篇》学习要点及能力训练检测
《短文两篇》学习要点及能力训练检测一、课文分析第27课由两篇短文组成，即陶弘景的《答谢中书书》和苏轼的《记承天寺夜游》。
《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。
作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
接下来的十句，作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。
“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高、水之净，用笔洗炼，寥寥八字，就写出了仰观、俯察两种视角，白云、高山、流水三重风物，境界清新。
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。
猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。
这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
这十句作者择取有代表性的景物加以组合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。
最后，文章又以感慨收束，“实欲界之仙都”，这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
王国维云：“一切景语皆情语。
”本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命喜悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
参考译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞赏的啊。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
《谏伐匈奴书》学习要点和能力训练检测
《谏伐匈奴书》学习要点和能力训练检测董强一、学习要点(一)介绍主父偃主父偃(?—前126年)，武帝时期名臣。
是一个很有争议的政治人物，他年轻时学习纵横家之说，在齐地受排挤。
直到《谏伐匈奴书》受到汉武帝赏识，才在政治上平步青云。
但后世人对他的诟病，往往会通过这一段记录而流露出来：“……大臣皆畏其口，赂遗累千金。
或说偃曰：‘太横!’偃曰：‘臣结发游学四十余年，身不得遂，亲不以为子，昆弟不收，宾客弃我，我厄日久已。
丈夫生不五鼎食，死则五鼎烹耳!吾日暮，故倒行逆施之。
’”。
反映了他在钱财上的贪婪，在报复心理上的决绝。
最终他也因此被公孙弘等人族灭。
他一生中的大事记有以下四点，对于我们领悟课文也大有裨益。
1．公元前134年，主父偃上书汉武帝，谏伐匈奴。
所言抓住要害，切中时弊，武帝阅后极为欣赏，让主父偃做了郎中。
后来主父偃不断上疏言事，武帝一年之中四次提拔他。
2．公元前127年，卫青收复了匈奴占领的河套地区。
主父偃力言该地“肥饶、外阻河，蒙恬筑城以阻匈奴，内省转输戍漕，广中国，灭胡之本也”，强调置朔方郡的战略价值和重大意义。
后来建朔方郡的事在朝廷上得以通过，为以后汉军大破匈奴，提供了有利的战略保障。
3．主父偃向汉武帝进献了“推恩术”。
表面上推恩皇族子孙，实际上是将诸侯国化整为零，削弱封国实力。
武帝采纳了这一建议，颁布了“推恩令”，使地方诸侯王的势力得到了有效的控制。
4．主父偃向汉武帝提出了“徙天下豪强于茂陵”的建议(在必修一《游侠列传》中有记载)，打击了地方势力，实现了中央的有效控制，妥善地解决了国内政治难题，使武帝得免除后顾之忧。
(二)介绍汉武帝汉武帝刘彻(前156年—前87年)，是汉朝的第七个皇帝。
汉武帝是汉景帝刘启的第十个儿子，汉文帝刘恒的孙子，刘邦的曾孙，其母是王娡，七岁时被立为太子，16岁登基。
54年的统治历程，前无古人的巨大功业。
他的雄才大略，文治武功使汉朝成为当时世界上最强大的国家。
汉武帝即位初，一方面政治形势比较稳定，国家经济状况也比较好，另一方面诸侯王国的分裂因素依然存在。
八年级上册语文《干将莫邪》教案
八年级上册语文《干将莫邪》教案八年级上册语文《干将莫邪》教案一. 教学目标1. 在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象2. 理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望二. 教学重点与难点重点：分析文章中侠客的人物形象难点：正确理解文章情节中的怪异成分三. 教学过程1 导入由《大铁锤传》导入新课2新授《干将莫邪》(1) 介绍作者、出处(2) 读课文，理清情节用两个字概括文章情节――复仇思考问题：“仇”缘何而来?赤有没有能够亲手复仇?为什么?最终赤复仇有没有成功?如何成功?(3) 分析人物形象，理解文章主题思考问题：你最欣赏文中哪一个人物?为什么?文章的主人公是谁?为什么?明确：主人公是文中最能够凸现文章主题的人物。
3延伸阅读《李寄斩蛇》(1) 读课文，复述故事情节(2) 分析人物形象思考问题：这篇文章里有没有“侠”?如果有的话，是谁?为什么?4总结两篇文章中有些情节在现实生活中是不可能发生的，为什么这样的故事能代代相传?(明确：故事寄托着老百姓的美好愿望)5课外作业推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》教后记：《干将莫邪》是一篇文言小说，我的设想是引导学生能在理解文意的基础上进一步分析人物形象。
这节课上下来，应该说基本完成了课前的教学设想。
只是由于听课的老师比较多，我和学生都有些紧张，使得一些教学环节不够流畅，学生反应不如平时活跃，这也让我看到了自己教学经验的欠缺。
就教学步骤而言，我的这节课仍有很多需改进的地方，如果能在分析人物形象以后再引导学生对人物作出一些鉴赏评价，那就更充分的体现了阅读的三个层次《干将莫邪》复习资料一、文学常识⒈本文节选自《搜神记》，作者干宝，东晋(朝代)史学家，文学家(评价)。
字令升，新蔡人。
⒉《搜神记》系志怪小说集，志怪小说是记述神奇怪异故事的文学体裁。
⒊鲁迅的《铸剑》是根据本文中的故事编写的。
二、字音字形干将(ɡān jiànɡ) 莫邪(yé) 重(chóng)身夫语(yù)妻曰使相(xiànɡ)之亡(wánɡ)去自刎(wěn) 前仆(pū)后继(倒下) 汤镬(huò) 踔(chuō) 踬(zhì) 堕(duò)三、一词多义⒈是汝若生子是男(是，判断动词) ⒉子汝若生子是男(孩子)是必烂也(这，代词) 将子头与剑来(你的)⒊大王大怒(非常) ⒋即于是即将雌剑往见楚王(就)汝若生子是男大而告之曰(长大) 王怒，即杀之(立刻)⒌乃三年乃成(才) ⒍当其妻重身当产(将)乃问其母(于是，就) 当于汤镬煮之(应当)此乃勇士头也(上)四、古今异义⒈于是即将雌剑往见楚王。
高中语文《种树郭橐驼传》学习要点及能力训练、检测
《种树郭橐驼传》学习要点及能力训练、检测一、学习要点(一)作家作品与背景介绍柳宗元，字子厚。
唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
因为他是河东人，终于柳州刺史任上，所以人称柳河东或柳柳州。
柳宗元一生诗文作品丰富，其文的成就最大。
散文论说性强，笔锋犀利，寓言讽刺辛辣，富于战斗性，游记写景状物，多所寄托。
柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集，有《柳河东集》。
柳宗元在参加“永贞革新”前两年，曾任监察御史的见习官，可以和御史一样“分察百僚，巡按郡县，纠视刑狱，肃整朝仪”，品级不高而权限较广。
这篇文章，就是在此期间针对当时地方官吏扰民、伤民的现象而作。
唐代从安史之乱以后，老百姓处于水深火热之中，苦不堪言。
只有休养生息，才能恢复元气。
如果统治者仍借行政命令瞎指挥，使老百姓疲于奔命，或者以行“惠政”为名，广大人民既要送往迎来，应酬官吏；又不得不劳神伤财以应付统治者摊派的任务，这只能使人民增加财物负担和精神痛苦。
柳宗元针对这种社会现实，借郭橐驼之口，由种树的经验说到为官治民的道理，告诫统治者不要打着爱民、忧民、恤民的幌子，劳民伤民。
这是一篇具有寓言性质的政论散文，寓言常常具有下列特点：1．鲜明的教育性2．强烈的讽刺性3．故事情节的虚构性4．语言精炼，极富表现力5．一般篇幅短小，结构紧凑6．常用比喻、夸张、象征等手法。
(二)课文分析文章篇幅短小，结构紧凑，只有5小段，却传递出丰富的信息。
第一段简介郭橐驼的形象特征及名号来历。
开篇就具有传奇色彩，郭橐(t uó)驼，不知最初是何名。
因驼背被乡人因形取绰号嘲笑，他不但不自卑反感，反而欣然称善并放弃了他的名字，自称“橐驼”，豁达自信的性格跃然纸上。
第二段介绍郭橐驼高超的种树技艺。
准确地介绍住址，使故事翔实可信。
接着就在极短的篇幅里极尽其能事从各个角度写他的种树技艺。
首先正面说“驼业种树”，能作为职业的本领不可小觑。
其次写“豪富人”及“卖果者”争相雇请，侧面描写种树技术高超。
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《与韩荆州书》学习要点及能力训练、检测《与韩荆州书》学习要点及能力训练、检测作者简介李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。
诗风雄奇豪放。
他与杜甫并称为“大李杜”，且李商隐与杜牧并称为“小李杜”。
李白祖籍陇西成纪(现甘肃省平凉市静宁县南)，公元701年2月28日(武后长安元年夏历正月十六)生于四川省江油市青莲乡。
另一种说法是其父从中原被贬中亚西域的碎叶城(今吉尔吉斯斯坦的托克马克市)所生，4岁再迁回四川绵州昌隆县(今四川省江油市)。
其父李客，生平事迹不详。
李白出生于盛唐时期，他的一生，绝大部分都在漫游中度过，游历了大半个中国。
二十岁时只身出川，开始了广泛漫游，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在安陆(今湖北省安陆市)、应山(今湖北省广水市)。
他到处游历，希望结交朋友，拜谒社会名流，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。
可是，十年漫游，却一事无成。
他又继续北上太原、长安(今陕西省西安市)，东到齐、鲁各地，并寓居山东任城(今山东省济宁市)。
这时他已结交了不少名流，创作了大量优秀诗篇。
李白不愿应试做官，希望依靠自身才华，通过他人举荐走向仕途，但一直未得人赏识。
他曾给当朝名士韩荆州写过一篇《与韩荆州书》，以此自荐，但未得回复。
直到天宝元年(742年)，因道士吴筠的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，文章风采，名震天下。
李白初因才气为玄宗所赏识，后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。
安史之乱发生的第二年(756年)，他感愤时艰，曾参加了永王李�U的幕府。
不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎(今贵州境内)，途中遇赦写下《早发白帝城》。
晚年漂泊东南一带，依族叔当涂县令李阳冰，不久即病卒。
作品背景《与韩荆州书》是唐代诗人李白初见韩荆州时写的一封自荐书。
韩荆州，即韩朝宗，时任荆州长史兼襄州刺史、山南东道采访使。
文章开头借用天下谈士的话――“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”，赞美韩朝宗谦恭下士，识拔人才。
接着作者毛遂自荐，介绍自己的经历、才能和气节。
文章表现了李白“虽长不满七尺，而心雄万夫”的气概和“日试万言，倚马可待”的自负，以及他不卑不亢，“平交王侯”的性格。
文章写得气势雄壮，历来广为传诵。
韩朝宗，唐代京兆长安(今陕西省西安市)人，官至京兆尹、高平太守。
这封信写于唐玄宗开元18年到21年(公元730――733年)间。
当时李白正在湖北一带游历，韩朝宗时任荆州长史。
当时，州的最高长官是刺史，副长官是别驾、长史，习惯称州的长官为某州，这里称韩朝宗为韩荆州，是表示特别的尊重。
《新唐书•韩思复传》附《韩朝宗传》中说：“朝宗喜识拔后进，尝荐崔宗之、严武于朝，当时士咸归重之。
”李白写这封信，也是希望得到韩的赏识，以借助他的名位，能在仕途有所进益。
在古代，上书给有地位的人自荐，陈述自己对政事的见解，赠送自己的诗文，表现自己的才华文采，以求得有高位者的赏识，并能向朝廷推荐，是一种常见的习惯做法。
课文解读课文第一段，先推崇韩朝宗，极力写其地位之高，声誉之隆。
而且借天下士子的话来表白自己对韩朝宗的仰慕，这样比上来就直接写自己的敬仰显得曲致婉转，也显得更有力度，笔法突兀、奇绝，非李白这样的文章圣手不能为。
最后一句，借用旧典，以毛遂自比，点明自荐之意，字面委婉，内里自负，并巧妙地转到文章下文――对自己的介绍。
翻译：我听说天下士子聚在一起便议论说：“人生不用封为万户侯，但愿结识一下韩荆州。
”(您)怎么使人敬仰爱慕，竟然到如此程度!岂不是因为您有周公那样的高风，一饭三吐哺，一沐三握发，所以才使海内的豪杰俊士都奔走而归于您的门下?读书士子一旦得到您的赏识，便声闻天下，所以屈而未伸的贤士，都想在您这儿获得美名，奠定声望。
希望您不要因自己身处高位而傲视他们，也不要因士子出身微贱而轻视他们，那么您众多的宾客中便会出现毛遂那样的奇才。
如今，假如有机会能让我像毛遂那样脱颖而出，那么我就一定是毛遂那样的人! 第二段，介绍自己，着重写自己的才华和影响，言外之意是因为我有此高才，所以才敢自荐，使韩朝宗对自己有一个良好的印象，为其向朝廷推荐奠定基础。
文章多用整句、对句，读来朗朗上口，气势雄强。
末句一转，指出这是向对方介绍自己的“曩畴心迹”，使前面已经约略显示出的自负口气有所缓解。
翻译：我本是陇西的一介平民，流落于楚汉之间。
十五岁就喜好剑术，拜谒了许多地方长官；三十岁时成就文章，拜见了很多卿相显贵。
尽管身长不满七尺，但志气雄壮，胜于万人。
王公大人都赞许我有气概，讲道义。
这是我往日的心事行迹，怎敢不尽情向您表白呢? 第三段，继续从人己两方面写。
韩：居高位，负高才，必能慧眼识珠；己：有志向，能文章，如有机会，必能受到赏识。
翻译：您的辉煌大作堪与神明相比，您的高尚德行可以感动天地；文章与自然造化同功，学问穷极天道人事。
希望您推心相与，和颜以待，不因为我曾经只向您行长揖之礼而拒绝我。
如若用盛宴来接待我，任由我随意畅谈，那么请您准许我一天之内写作万言长文，我能手不停挥，顷刻而就。
如今天下人认为您是衡量文章优劣、品评人物高下的权威，一经您的品题，便被看作德才兼备之人。
您何必吝惜阶前的区区尺寸之地，而使我不能扬眉吐气、一抒凌云气概呢? 第四段，进一步引古事、写今事。
前者明写荐拔人才的高风由来已久，实际是进一步抬高韩朝宗的地位，使其不得不接待自己。
后者是以韩朝宗礼贤下士的既有事实，表明自己的归附是正得其人，并非饥不择食的趋炎附势。
翻译：从前王子师担任豫州刺史，未到任即征召荀慈明，到任后又征召孔文举；山涛作冀州刺史，选拔三十余人，有的成为侍中、尚书，深为前人称美。
而您也曾荐举过一位严协律，进入朝廷为秘书郎；还有崔宗之、房习祖、黎昕、许莹等人，有的因才干超凡被您器重，有的因操行清白被您赏识。
每每看到他们怀恩感慨，忠义奋发，我的内心便极为感动，知道您对诸位贤士推心置腹，赤诚相见，故而我不归附他人，只愿托身于您。
倘若有紧急艰难用我之处，我当竭力效命。
文章结尾，与前文之意略有转折，由自负转而自谦，这也符合自荐的一般心理――过于夸饰自己，有自傲之嫌，因此要把口气降下来，使人对自己有一个谦恭的好印象。
然而谈到具体要求，作者还是当仁不让，请求呈献著作并得到品题。
实际上还是表明自己的自负并非虚妄之语。
翻译：谁都不是尧、舜那样的圣人，怎能完美无缺?我的谋略策划，焉能自我夸耀?至于我的作品，已积累成为卷轴，却想请您过目。
只怕这些雕虫小技，不入您的法眼。
若蒙垂青，愿意浏览拙作，那就请提供给我纸墨以及誊抄的书手，然后我回去打扫静室，缮写呈上。
希望我青萍宝剑、结绿美玉一般的文字，能在您薛烛、卞和门下增添价值。
愿您顾念身居下位的人，大开奖誉之门。
希望您加以考虑。
附：原文：李白，字太白，山东人。
少有逸才，志气宏放，飘然有超世之心。
父为任城尉，因家焉。
少与鲁中诸生孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔等隐于徂徕山，酣歌纵酒，时号“竹溪六逸”。
天宝初，客游会稽，与道士吴筠隐于剡中。
既而玄宗诏筠赴京师，筠荐之于朝，遣使召之(按：教材引文有误，又漏引十余字，今补正)，与筠俱待诏翰林。
白既嗜酒，日与饮徒醉于酒肆。
玄宗度曲，欲造乐府新词，亟召白，白已卧于酒肆矣。
召入，以水洒面，即令秉笔，顷之成十余章，帝颇嘉之。
尝沉醉殿上，引足令高力士脱靴，由是斥去。
乃浪迹江湖，终日沉饮。
时侍御史崔宗之谪官金陵，与白诗酒唱和。
尝月夜乘舟，自采石达金陵。
白衣宫锦袍，于舟中顾瞻笑傲，旁若无人。
初，贺知章见白，赏之曰：“此天上谪仙人也。
”禄山之乱，玄宗幸蜀，在途以永王�U 为江淮兵马都督、扬州节度大使。
白在宣州谒见，遂辟从事。
永王谋乱，兵败。
白坐，长流夜郎。
后遇赦，得还，竟以饮酒过度，醉死于宣城(按：教材引文漏一“醉”字，今补)。
有文集二十卷行于时。
(来源：《旧唐书•李白传》) 译文：李白，字太白，山东人。
少年时就有超群之才，志向宏大，气度豁达，逍遥而有超然出世的心境。
他父亲做任城尉，全家就在那里安家。
李白少年时与鲁中的几个书生孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔等隐逸在徂徕山，纵情欢歌豪饮，当时号称“竹溪六逸”。
天宝初年，外出到会稽游历，与道士吴筠隐居在剡中。
不久唐玄宗诏令吴筠去京城，吴筠把李白推荐给朝廷，朝廷派使者召见李白，并让他与吴筠一起待诏翰林。
此时李白已经嗜好喝酒，天天与几个酒徒喝醉在酒店里。
玄宗谱出曲子，要编制乐府新词，急忙召见李白，李白却已在酒店醉倒了。
召入宫中，用凉水喷洒他的脸，醒来后，立即叫他提笔作词，很快就写出了十多首，皇帝很赞赏他。
李白曾经沉醉在宫殿上，伸脚叫高力士脱靴，因此被贬斥而离开了朝廷。
于是他浪迹江湖，整天喝酒。
当时侍御史崔宗之被贬官到金陵，常与李白一起饮酒并做诗唱和。
他们曾经在月明之夜驾着小船，从采石到金陵。
李白穿着宫锦袍，在船上极目远望，纵情笑傲，旁若无人。
当初，贺知章见到李白，赞赏他说：“这是天上贬下来的仙人啊。
”安禄山起兵叛乱，玄宗逃到蜀地，在途中任用永王李�U作江淮兵马都督、扬州节度大使。
李白在宣州请见，于是征召他为李�U的从事。
永王图谋造反，起兵失败，李白因此获罪而被长期流放在夜郎。
后来遇到大赦，才得以回来，最终因为饮酒过度，醉死在宣城。
著有文集二十卷，流传于世。
《李白传》唐才子传原文：白，字太白，山东人。
母梦长庚星而诞，因以命之。
十岁通五经，自梦笔头生花，后天才赡逸，名闻天下。
喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。
更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山中，日沉饮，号“竹溪六逸”。
天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹日：“子谪仙人也。
”乃解金龟换酒，终日相乐，遂荐于玄宗，召见金銮殿，论时事，因奏颂一篇，帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。
尝大醉，上前草诏，使高力士脱靴，力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃，帝每欲与官，妃辄沮之。
白益傲放，与贺知章、李适之、汝阳王李�Q、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“饮酒八仙人”。
恳求还山，赐黄金，诏放归。
白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼!”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。
天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴?”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。
”白长笑而去。
尝乘舟，与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐，傍若无人。
禄山反，明皇在蜀，永王�U节度东南，白时卧庐山，辟为僚佐。
�U起兵反，白逃还彭泽。
�U败，累系浔阳狱。
初，白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。
至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。
白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，遂沉水中。
初，悦谢家青山，今墓在焉。