初中英语个性化作业初探
初中英语个性化作业设计研究
初中英语个性化作业设计研究摘要：个性化作业设计是基于学生的实际水平、个人兴趣、个体差异等方面进行的，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学业成就。
本文探讨了个性化作业设计在英语教学中的应用，提出了一些可行的方法和策略，旨在为教师设计更符合学生实际需求的英语作业提供借鉴。
关键词：个性化作业设计，英语教学，方法，策略Keywords: personalized homework design, English teaching, methods, strategies一、引言二、个性化作业设计的理念个性化作业设计是一种根据学生的实际水平和个人特点进行的学习任务设计方式。
个性化作业设计体现了学生的个性化需求，能够更好地激发学生的学习兴趣和主动学习能力。
个性化作业设计强调“因材施教”，尊重学生的学习需求和学习特点，全面提高学生的学习水平和素质。
三、个性化作业在英语教学中的应用1. 就学生的实际水平制定任务个性化作业应该根据学生的英语水平制定任务，满足学生学习的需要。
针对初学者，可以设计一些易于掌握的英语知识点，如基础词汇、短语等，分步骤逐步培养学生的英语认知能力。
针对较为熟练的学生，可以设计一些有挑战性的任务，如短文阅读、写作等，培养学生的英语思考能力和口头表达能力。
学生对英语的兴趣爱好可能是各不相同的，教师应该根据学生的兴趣爱好来制定任务。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让其听英文歌曲，并分析歌曲的意思和英语表达方式；对于喜欢电影的学生，可以让其观看英语电影，并回答一些有关电影情节的问题。
每个学生的学习习惯和学习方式都不尽相同，教师应该根据学生的个体差异制定任务。
例如，对于视觉学习者，可以设计一些图片选择、填空等练习；对于听觉学习者，则可以让其聆听英语短片、播客等，并回答相关问题。
1. 师生协商确定学习目标教师可以基于教学内容和教学进度与学生进行沟通和交流，了解学生的学习目标和需求，制定符合学生水平和个性的英语任务。
初中英语个性化作业设计研究
初中英语个性化作业设计研究1. 引言1.1 背景介绍In the traditional education system, homework assignments are usually standardized and one-size-fits-all, which may not effectively cater to the diverse learning styles and abilities of students. As a result, some students may feel bored, frustrated, or disengaged with homework tasks.1.2 研究目的Overall, the research purpose of this study is to contribute to the existing literature on personalized homework design in junior high school English education and provideevidence-based recommendations for educators to enhance the effectiveness of homework assignments for student learning and academic success.1.3 研究意义个性化作业设计是教育教学领域中的重要课题，对于提高学生学习兴趣、激发学生学习积极性、促进学生个性发展具有重要意义。
通过对个性化作业设计的研究，可以更好地满足学生个性化学习需求，促进学生全面发展。
个性化作业设计也可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，更有针对性地进行教学，提高教学效果。
个性化作业设计还可以帮助学生树立自主学习意识，培养其解决问题的能力和创新思维，进而提高学生的综合素质。
浅析初中英语个性化作业的布置
浅析初中英语个性化作业的布置近年来，个性化教育成为教育界关心的焦点之一。
而初中英语个性化作业的布置也成为教育实践中的一项重要任务。
个性化作业是指根据学生的不同特点和需求，为其设计个性化的作业内容和方式。
本文将从设计原则、方法和效果三个方面来浅析初中英语个性化作业的布置。
个性化作业的设计应遵循一些原则。
首先是针对学生的需求和能力。
教师应对学生进行调查，了解他们的英语水平、学习方法和学习习惯，根据每个学生的实际情况来设计作业。
其次是充分考虑学生的兴趣和需求。
学生对学习的主动性和积极性往往与学科内容的兴趣和需求密切相关。
教师应选择与学生兴趣相关的话题、文本和活动来布置个性化作业。
最后是关注学生的自主学习和创新思维。
个性化作业的目的是培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
作业设计应注重培养学生的阅读、写作、听说和思考能力。
个性化作业的布置也有一些具体的方法。
通过合作学习的方式来布置个性化作业。
学生可以分成小组，组员之间互相合作，共同完成作业任务。
这样不仅可以促进学生之间的互动和合作，还可以提高学生的学习效果和兴趣。
通过选择不同的作业形式来布置个性化作业。
可以选择多样化的题型、任务和练习形式来满足不同学生的学习需求。
通过评估和反馈来布置个性化作业。
教师可以根据学生的作业情况进行及时评估和反馈，及时发现学生的学习问题和困难，并给予个别指导和帮助。
初中英语个性化作业的布置是一项重要的任务，它能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果和成绩，培养学生的自主学习和创新思维能力。
在布置个性化作业时，教师应根据学生的不同需求和特点来设计作业内容和方式，注重学生的自主学习和创新思维。
只有这样，才能更好地促进学生的全面发展和提高教育教学质量。
初中英语个性化作业设计应用研究
初中英语个性化作业设计应用研究一、引言随着教育技术的发展，个性化教学成为了教育界的热门话题。
个性化教学旨在充分发挥学生的个人特长和潜能，满足每个学生在学习上的差异化需求。
而在英语教学中，个性化作业设计更是受到了广泛关注。
本文将对初中英语个性化作业设计进行应用研究，力求探索如何通过个性化作业设计来提高学生的学习效果和学习动机。
二、个性化作业设计在初中英语教学中的意义1. 个性化作业设计能够激发学生的学习兴趣在传统的教学模式下，学生往往面临着统一的作业要求和内容，这种作业模式往往难以满足学生的差异化需求，导致学生的学习兴趣下降。
而个性化作业设计则能够根据学生的个人特长和兴趣点进行针对性的设计，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生对英语学习的主动性和积极性。
2. 个性化作业设计能够促进学生的自主学习个性化作业设计强调学生的个人特长和差异化需求，注重学生的自主选择和自主规划，能够有效地促进学生的自主学习能力。
通过个性化作业设计，学生可以选择自己感兴趣的题材和学习方法，培养学生的自主学习意识和自主学习能力，提高学生的学习效果。
1. 根据学生的学习兴趣设计个性化作业针对不同学生的学习兴趣和特长，可以设计不同类型的个性化作业。
对于喜欢音乐的学生，可以设计让学生选择自己喜欢的英语歌曲进行翻译或写作，以培养学生的语言表达能力；对于喜欢阅读的学生，则可以设计让学生选择自己感兴趣的英语文学作品进行阅读和分析，以提高学生的阅读理解能力。
2. 根据学生的学习能力设计个性化作业每个学生在学习英语方面都有着不同的学习能力和水平，因此在设计个性化作业时，也需要充分考虑学生的学习能力。
对于学习能力强的学生，可以设计更具挑战性的作业内容，鼓励他们进行深入学习和思考；对于学习能力较弱的学生，则可以设计更容易一些的作业内容，让他们在成功中建立信心，逐步提高学习能力。
1. 鼓励学生进行自我评价和选题在个性化作业设计的过程中，可以鼓励学生进行自我评价，让学生自己选择自己感兴趣的作业题目，并根据自己的实际情况进行合理的选题。
浅析初中英语个性化作业的布置
浅析初中英语个性化作业的布置随着教育改革的推进，教育领域也越来越关注学生的个性化发展。
在初中英语教学中，个性化作业的布置不仅能促进学生的学习兴趣，提高学习积极性，还可以有效地帮助学生提高英语水平。
本文将从以下几个方面阐述初中英语个性化作业的布置。
一、分析学生特点，制定个性化作业初中生群体多样性大，教师应该针对不同学生的先进性、掌握程度、兴趣爱好等因素，制定相应的作业来适应不同学生的需要。
例如，对于喜欢图表，对数字敏感的学生，教师可以设计相关的语言统计作业；对于口语表达能力比较强的学生，可以设计口语练习作业等等。
二、赋予学生自主选择权，提高学生学习兴趣教师可以通过给予学生自主选择权，让学生自己决定作业的形式和内容，激发学生自学能力、自我探究的兴趣。
例如，教师可以提供多种选择，或者让学生参与作业的设计过程，这样可以使学生更加投入到学习中，去自觉探究和思考问题。
三、多元化作业形式，利于巩固语言知识初中英语个性化作业不仅仅只限于书面作业，还可以通过课堂活动、实践操练等形式，让学生更好地掌握语言知识，提高语言应用能力。
例如，教师可以让学生参与角色扮演、组织活动等，这样可以更好地帮助学生在实践中理解课本知识，巩固语言技能。
四、合理安排作业时间，避免疲劳过度教师在设计个性化作业时，也需要考虑学生的情感因素，不能让学生过度劳累，影响到学生成长。
因此，在安排作业的时候，要适当减轻学生的负担，避免学生出现疲劳和情感负荷过大的情况。
例如，在治理作业量的时候，可以设置一些短期目标，用小目标累积成大目标，有效地展开学生的学习兴趣和自信。
总之，初中英语个性化作业的布置可以更好地帮助学生掌握语言技能，提高语言应用技能，同时也可以激发学生对学习的兴趣和求知欲。
教师需要针对不同学生的特点，制定个性化作业，同时还要注意作业时间的合理安排，促进学生整体发展。
初中英语个性化作业设计应用研究
初中英语个性化作业设计应用研究随着人工智能技术的不断发展，个性化学习已经成为一种趋势，尤其是在教育领域。
教育机构和教师需要适应这一趋势，并探索如何运用个性化技术来提高教学效果。
本文将探讨在初中英语教育中如何设计、应用和研究个性化作业。
一、设计个性化作业设计个性化作业需要考虑学生的不同程度和能力水平。
首先应该针对每个学生的基础知识和学习目标设计不同的作业内容。
比如，一些学生可能需要复习基础词汇和语法，而另一些学生则需要进行阅读和写作练习。
其次，作业的难度应该与学生的能力水平相匹配。
针对不同程度的学生，可以采用不同的教学策略和学习资源，如图书、录音、视频资料等。
个性化作业的应用可以提高学生的学习兴趣和自信心。
学生可以在自己熟悉的学习环境中进行学习，而不必担心在公共场合被他人看到自己的学习差异。
此外，个性化作业可以提供多种学习方式，如练习、游戏和交互式学习等。
学生可以在不同的环境和时间中进行个性化学习。
例如，一些学生可能喜欢在家里进行学习，而另一些学生则喜欢在学校的实验室中学习。
研究个性化作业需要进行数据分析和评估，例如，收集学生的学习数据、成绩和反馈。
针对这些数据，教师可以开展定量研究和定性研究，以评估个性化作业的质量和效果。
此外，教师应该收集学生的反馈和评估，以了解个性化作业对学生的影响。
这些反馈可以用于进一步改进个性化作业的设计和应用。
结论在初中英语教育中，个性化作业设计、应用和研究可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
学生可以在自己的学习环境中按照自己的学习目标进行学习，并通过个性化作业获得多种学习方式和学习资源的支持。
教师和教育机构可以通过收集学生的反馈和数据来优化个性化作业的设计和应用，从而促进学生的学习成果和自我发展。
初中英语个性化作业设计研究
初中英语个性化作业设计研究引言随着教育改革的不断推进，个性化教育受到越来越多的关注。
个性化作业是个性化教育的重要组成部分，对于孩子的发展和成长起到了重要的作用。
本文主要讨论了如何进行中学英语的个性化作业设计。
1、什么是个性化作业个性化作业是根据学生的特点、水平、兴趣、需求等因素来设计的作业。
个性化作业旨在让学生参与其中，提高学生的自学能力和学习主动性，也有利于学生发掘自身潜力，发展自身优点。
同时，个性化作业也能够满足学生的个性化需求，提高学习的效果。
2、开展个性化作业的重要性2.1 个性化作业注重学生个性的发掘传统的作业设计往往会忽视学生的个性，学生的学习和兴趣无法被完全满足。
而个性化作业可以根据学生的个性，量身定制作业内容，让学生感到更为自如地表现自己，展示自己的能力，有利于学生自己的发展和成长。
2.2 个性化作业有利于学生学习方法的提高个性化作业的任务设计更贴近学生的需求，同时指导学生选择合适的学习方式和方法。
通过这些努力，孩子们可以逐渐发现自己的学习方法，培养学习的自主性，也有助于他们探索学习的快乐。
个性化作业能够激发学生对学习的兴趣，使学生更愿意深入、细致地学习，同时也能够提高学生的学习效果。
学生对自己的学习自觉性越高，学习成绩也越能有所提高。
3.1 分析学生的个性化需求通过了解学生的个性特点、爱好、学习方法、优缺点等方面的情况，可以有的放矢地制定个性化作业。
3.2 考虑任务环节的可操作性在设计作业时，应该考虑到学生知识结构的连续性和任务环节的可做性。
不要把难度设置得过高以至于学生受挫，也不能过于简单，否则会使学生感觉任务缺乏挑战性。
3.3 对学生进行评价和反馈老师应该及时评价学生的作业，给予针对性的建议，鼓励学生在个性化作业中发挥自己的优势，激发学生的学习热情。
结论个性化作业是一种针对学生专门开展的作业，融合了多种教育方法，更符合中学英语学生的需求。
不仅能够引导学生的个性化发展，还能够提高其自主学习和学习方法的提高。
浅谈初中英语个性化作业的有效设计
浅谈初中英语个性化作业的有效设计摘要：英语作为初中阶段的一门基础性课程，作业设计在英语教学中占据着重要的地位。
传统的初中英语作业设计方式已经无法完全适应新课改的要求。
这就使得教师应该结合具体的英语教学情况为学生设计有效的个性化作业，以此达到帮助学生巩固与复习英语知识的目的。
教师可以为学生设计层次化作业、合作型作业、实践型作业以及反思型作业，以达到辅助学生理解英语知识的效果。
本文就初中英语个性化作业的有效设计展开了一系列的浅谈。
关键词：初中英语；个性化作业；有效设计前言：对于初中英语教学而言，个性化作业设计具有较强的综合性，其包括多种类型。
以新课程改革为导向，使得初中英语教学以及作业设计等方式发生了一些变化，这也使得大多数教师认识到传统作业设计方式中存在的不足。
因此，初中英语教师应该对于个性化作业形成正确的认知，并能够针对于具体学情，为学生选择与设计相应的个性化英语作业，以达到理想的英语教学效果。
一、层次化作业个性化设计首先是根据不同的学生的基础设计有层次的问题或活动。
有效的作业设计并不看重“量”，而是重在“质”。
作业应该能够将学生对于知识的理解程度反映出来，使学生能够对知识形成巩固，并能够主动进行预习。
每个学生对于英语知识的理解能力存在差异。
这就要求教师应该抓住这些差异，融入分层化理念为学生设计个性化的作业。
例如教师讲解到牛津深圳版7A Module1 Unit2“Daily life”这个单元时，对于基础较弱的学生，教师可以为其布置听课文录音进行模仿朗读，上传朗读视频或给出固定的句式仿写，也可做一些相应的词汇选择题等；对于基础处于中等水平的学生，教师可以要求其在理解课文内容的前提下，自主完成课后练习；对于基础较强的学生，教师可以让其归纳重难知识点，并用自己的语言概括课文的内容，比如，描述What is our daily life like。
另外，教师也可以建立“作业超市”，设置不同难度梯度的作业内容，即基础知识类、技能提升类、思维训练类等，让学生根据自己的英语学习能力，自主选择想要完成的作业项目。
浅析初中英语个性化作业的布置
浅析初中英语个性化作业的布置个性化作业应当充分考虑每个学生的实际水平和学习特点。
在布置个性化作业时，教师需要全面了解每个学生的英语水平和学习习惯，根据每个学生的实际情况进行个性化的设计。
对于英语词汇量较大的学生，可以布置一些词汇拓展的作业；而对于语法掌握较差的学生，则可以布置一些基础语法训练的作业。
只有充分考虑学生的实际情况，才能够制定出合适的个性化作业，让每个学生都有收获。
个性化作业应当注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
在布置个性化作业时，除了考虑学生的实际水平外，教师还应该注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
可以通过布置一些有趣的英语作业，引导学生对英语学习产生浓厚的兴趣，激发学生学习英语的欲望。
教师也可以适当引导学生进行自主学习，让他们在完成作业的过程中，根据自己的学习方式和时间安排进行学习，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。
个性化作业应当注重发展学生的综合能力。
英语学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是要培养学生的语言运用能力和综合素养。
在布置个性化作业时，教师应该设计一些能够发展学生综合能力的作业，例如口语表达、写作能力、听力和阅读能力等方面的作业。
这样不仅能够帮助学生全面提高自己的英语水平，还能够培养学生的综合能力，使他们在今后的学习和生活中受益匪浅。
个性化作业应当注重定期跟踪评估。
在布置个性化作业后，教师还需要对学生的作业进行定期的跟踪评估，及时了解学生的学习情况，找出学生的不足和问题，及时进行调整和帮助。
可以定期组织英语小测验，测试学生的学习成效，及时发现学生的问题，帮助他们进行及时的纠正和提高。
只有通过定期跟踪评估，才能够让个性化作业发挥最大的效果，促进学生的全面发展。
个性化作业的布置需要根据学生的实际情况进行合理的设计，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，注重发展学生的综合能力，并且定期跟踪评估学生的学习效果。
只有这样，才能够真正实现个性化教育，让每个学生都能够在英语学习中得到更好的发展。
初中英语个性化作业设计应用研究
初中英语个性化作业设计应用研究个性化作业是指根据学生的不同特点、兴趣和学习能力，设计出适合他们的个性化任务和评价方式，以激发学生的学习积极性，提高学习效果。
在初中英语教学中，个性化作业设计和应用是非常重要的一项工作。
本文将探讨初中英语个性化作业设计的方法和应用。
个性化作业设计要根据学生的学习特点和需求进行调查和分析。
教师可以通过课堂观察、学业记录和个别面谈等方式，了解学生的学习情况和个性特点。
有些学生可能对听力和口语比较感兴趣，但是在写作和阅读方面较弱；有些学生可能对阅读和写作感兴趣，但是在听力和口语方面较弱。
根据这些特点，教师可以为不同的学生设计针对性强、有趣、具有挑战性的个性化作业。
个性化作业设计要根据学生的兴趣和爱好进行选择。
教师可以让学生根据自己的兴趣和爱好选择作业主题或内容，并根据学生的选择进行任务设计。
对于喜欢音乐的学生，可以设计一道听力题目，让学生根据听到的音乐填写歌词或回答相关问题；对于喜欢运动的学生，可以设计一道口语题目，让学生就自己喜欢的运动项目进行介绍和交流。
通过这样的方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
个性化作业设计要注意任务的难易程度和差异化。
教师可以根据学生的学习能力和水平，设置不同的任务难度。
对于学习能力较强的学生，可以设计一些挑战性较高的任务，让他们能够更好地充实自己；对于学习能力较弱的学生，可以设计一些简单易懂的任务，让他们能够更好地理解和掌握知识。
在评价方面，教师可以根据学生的表现和进步情况进行个别化的评价，给予针对性的指导和鼓励。
个性化作业设计要注重学习方法和策略的培养。
除了任务内容的设计，教师还可以引导学生学习一些有效的学习方法和策略，帮助他们提高学习效果。
教师可以要求学生在完成作业之前制定学习计划，明确学习目标和任务；教师还可以鼓励学生在完成作业后进行自我评价，总结学习经验和不足。
通过这样的方式，可以培养学生的学习能力和自主学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２ 讲 究作 业布 置 的 个 性 化 。 培 养 学 生 的综 合 能 力 首先， 作为教 师， 我 们 要 树 立 远 大 的职 业 道 德 思 想 ， 爱 岗 敬 业， 乐于奉献 ， 全 心 全 意 为 学生 着 想 。 只 有这 样 ， 我们 才 会 安 下 心
来 做 好 自己 的业 务 ， 认 真 思 考 如 何 提 高学 生 的全 面 素 质 。 如 果 我
种愉快的体验 ， 学 生 就 会想 做 作 业 ， 有 兴趣 的作 业 当 然 就 会 事
半 功倍 。相 反 ， 如 果 学 生 对 作 业不 感 兴 趣 ， 学 生 在 逼 迫 的 状 态 下 被 动地 做 作 业 ， 作 业 的效 果 必 定 是 事倍 功半 ， 甚 至 只 是 变 成 了一
必 是 整 篇 的对 话 和短 文 ，可 以 是其 中 的一 部 分 ，实 在 不 会 背 诵
的， 可 以正 确 流 利 地 朗读 。 当然 要 鼓 励 每 个 学 生 去 完 成更 高 层 次 的作业。 再 比如 布 置词 汇 记 忆 的 时 候 ， 对 那 些 记 忆 词 汇容 易 的学 生， 笔 者 不 再 要 求 他 们抄 写 ， 记 住 就行 。 而对 那 些 抄 写 了好 多遍 仍 记 不 住 的 学生 ， 哉 会 让 他 们 将所 要 记 忆 的单 词 用 图 画表 达 出 来。 再配上词汇 ， 这样 记 忆 的 效 果 就 会非 常 明 显 。 当然 这样 的作 业 就 要 加 强 监 督 检查 ， 以防 一 些 学 生浑 水 摸 鱼 ， 什 么都 不 干 。 最 后 就 是要 注意 作 业 布 置 的 多 样性 。 针 对 不 同 的 学生 个 体 ， 作 业 的形 式 要趣 味化 ， 多 样化 。 主 动 性是 现 在 学 习 方 式 的 首 要特 征， 学 生 学 习 的 内在 需 要 表 现 为学 习兴 趣 。 学 生 一 旦 对 作 业 产 生 了 兴趣 ． 那么作业 对他来说就不再是一种 负担 ， 而是 一 种 享 受 、
第ｌ Ｏ卷 第 ５ 期
Ｖ０ １ ． １ ０ Ｎ ｏ ． ５
读
与
写
杂 志
Ｒｅ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ｄ ａ ｎｄ １ ｌ 】 Ｉ ｆ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏｄｉ ｅａ ｌ
２ ０ １ ３年 ５月 Ｍａ ｙ ２ ０１ ３
初 中英语个性 化作业初 探
宋 晓 红
（ 江 苏 省 新 沂 市 马 陵 山 中学 江苏 新沂 ２ ２ １ ４ ２ １ ） 摘要 ： 作 业 是课 堂教 学 的辅 助 手段 ， 合 理 地 安排 和布 置作 业 可 以有 效 地 帮助 学生 巩 固所 学 的知 识 ， 开拓 学 生 的视 野 ， 拓 宽 学 生 的知 识 面。 并 能 全 面提 高 学 生 听说 读 写 的 综合 能 力 。 因此 ， 布置适量的、 合理的、 个性 化 的 作 业是 十分 必要 的 。
一
组 长 就 可 以 搞定 。 （ ２ ） 如 果 面 对 每 一个 学 生 布 置 有 针 对性 的作 业 ， 那需 要 我 们
老 师 仔 细 考 虑 每个 学 生 的实 际 情 况 ， 学 习 的 方式 ， 知 识 掌 握 的程
度等等 ， 而 且 有 些 作 业 必 须 自己亲 自检 查 ， 这 样 需 要 老 师 付 出相 当大 的 精 力 和 时 间 。而 相 当一 部 分 老师 囿于 多 重 教 学 压 力及 自
关键词 ： 作业 个性 化 英 语
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １
文 献 标识 码 ：Ｃ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ １ ２ ４ 一 Ｏ １
１
初 中学 生 英语 作 业 完 成 不 理 想 的原 因
学生“ 吃不了” ． 有 些 学 生 根 本 不 知从 何 人 口 。
布 置作 业 的首 要 目的 就是 有 效 性 。 然而 ， 在 现 实 的教 学过 程
在 给学 生 布 置 背 诵 任 务 的 时候 ，笔 者 将 我 们 班 的 学 生 分 成 三个层次 ． 基 础 非 常 不 错 的学 生 ， 基 础 中等 的学 生 ， 基 础 稍 差 的 学生。 对 于基 础 很 不 错 的 学 生 ， 笔 者 要 求 他们 正确 流 利 地 背 诵 或 者 用 自己 的话 复 述 。 基 础 中等 的 学 生 可 以借 助 汉 语 提 示 ， 英 文 提 示 或 是 图 片 、地 图 的提 示 背诵 ，或 者 也 可 以用 自 己 的话 进 行 描 述 。基 础稍 差 的学 生 ， 可 以按 基 础 中等 的学 生那 样 背 诵 ， 不 过 不
中． 作 业 的 布 置 并非 都 尽 如 人 意 。 机 械 的抄 写 ， 单 调 的读 背 等 作
业 形式 都 会 让 学 生 失 去 学 习兴 趣 ， 进 而影 响学 习 效 果 。 为 什 么 会 出 现 这 种情 况 呢 ？问 题 的 症结 在 哪 呢？ 有 以 下 几个 原 因 ：
身惰性 ， 导致 责 任 心 不 强 。 （ ３ ） 部 分 老 师 的传 统 思 维 观念 还 没 改 变 ， 他 们 认 为 像 英 语 这
样 的科 目就 是要 多写 多背 诵 ， 每个 学 生 都 不 例 外 。 词 汇 抄 写 多 了
就 能 掌 握 拼 写 应 用 ，课 文 背 诵 多 了就 能 掌握 句 子 结 构 和 语 法 知 识． 没有 考 虑 到 知 识 掌 握 还 需 要一 定 的方 式 方 法 。
（ １ ） 布 置 统 一 的 作业 省 事 省 心 ， 无 需 深 思 熟 虑 。 抄 写 几遍 词
汇． 做几张讲义 ， 背 诵 一 篇 对话 或是 课 文 。 同时 这 样 的作 业 也 很 好检查 ， 几 乎 不 用 耗 费 老 师多 少 精 力 和 时 间 ， 几 个 优 秀 的 英语 小