读书孙维刚感悟
《教学的奇迹》读后感
多思考，多付出，多收获看完《中国教学的奇迹》，首先让我敬佩的就是孙维刚老师的博学智慧与人格品质。
所谓“学高为师，身正为范”，作为一名老师，你要给学生一杯水，你需要的不仅仅是一桶水，更是源源不断的活水。
孙维刚老师渊博的知识面令人佩服，虽然只是一堂普通的数学课，但是他可以从东周列国讲到解放战争，从拿破仑讲到斯大林，从尼克松访华讲到雅各宾派专政，通过引经据典将课堂变得奇妙无比，使学生受益匪浅。
这些历史哲学故事在课堂上的绽放，离不开孙维刚老师平时的博览群书与深度思考。
反观自己，作为一名资历尚浅的新老师，人生阅历也不够，如何让学在我的课堂里收获满满，课下应该备好课，平时应该多积累，树立终身学习的目标。
高明的教师“累”自己。
备课要充分，学生才能更有效地学习。
书中提到，孙维刚老师如果要出一道题，那他自己起码先做上了10道题，从中选出最精彩，最典型，最能启发学生思维的，这样才能让学生感到学习的乐趣，领略到其中的美。
可以看出一堂课虽只有短短的45分钟，但是教师在课下所花的心血远远不止45分钟，这样才能为学生呈现一堂精彩、精炼、精华的课。
孙维刚老师的一句话让我印象颇深，“世界上没有‘没有为什么’的事”，凡事都需问“所以然”。
知其然，更要知其所以然，应鼓励学生多问一个为什么。
作为一个新老师，确实很怕课堂上出现自己不能回答的问题，不能掌控的局面，但是如果阻止了学生提出为什么，学生的求知火花将逐步熄灭。
凡事不求甚解，只求记忆，当这种习惯养成时，学生的创新探索精神也就一去不返了。
学生是天生的哲学家，会带有根本性的追问，这反映着人的好奇探究和追求，学生提出的问题正是他们开始思索和智慧的开始，教育的意义正在于促进他们的思索和智慧的发展。
所以教师试着去保护学生爱问“为什么”的好习惯，那么前提必须是老师不怕被问倒，做足功课，要想学生变得优秀，那么首先教师要有信心和毅力使自己更优秀。
边看这本书，我也在不断地对自己的课进行反思。
一个好的课堂应该是怎样的？我想书里已经告诉我们答案了。
孙维刚《我的三轮教育教学实验》读后感范文
孙维刚《我的三轮教育教学实验》读后感孙维刚《我的三轮教育教学实验》读后感范文孙维刚，一个我非常敬仰的传奇式的中学数学教师，上个世纪80-90年代，在他执教的北京22中学，他用他的智慧和汗水和他的学生们一起创造了中国基础教育的一个又一个神话：带领全班学生（一个都不落下）三年学完初中高中全部数学课程；第三轮实验所带共40人的教学班高考时全部上线，其中39人上本科线，38人上重点线，22人进清华北大，占55%；辅导的学生在北京市数学竞赛、全国数学竞赛频频获奖；更有突出学生严君代表国家参加国际数学奥林匹克竞赛获金奖；学生经常争先恐后的学做活雷锋，做好事不留名……。
近读孙维刚老师的著作《我的三轮教育教学实验》，徜徉于孙老师的文字，常常被孙老师那质朴的“大幅度普遍提高学生素质，为造就中华民族栋梁之材，打下良好基础”的教改实验理想所感动，为孙老师那孜孜以求坚持不懈的教改实验行动所折服，还常常为孙老师那“信马由缰”式的文学、外语、逻辑推理兼容的课堂教学喝彩。
在《我的三轮教育教学实验》（孙维刚著）一书中，孙老师这样讲述他的教改实验的理念：“我们更新观念，通过实验一套教学和学习上崭新的做法，探索出教学和学习上一条崭新的道路。
一切围绕造就一个强大的头脑，一切围绕提高思维水平，将德智体融熔一体紧密结合，学生的智力素质可以得到大幅度的普遍提高。
”书中指出这套教学和学习上崭新的道路的具体做法主要是六个方面：站在系统的高度传输和接受知识；更着重对哲理的发现和汲取；让学生做课堂的真正主人；题不在多但求精彩，学会一题多解、多解归一、多题归一；从初一年级开始提倡和指导学生开展问题研究，练习写论文；保证学生充足的睡眠。
细细想来，的确是这样的，应该说孙老师所说的这六个方面紧紧围绕造就一个强大的头脑的中心目标，抓住了开发一个人的大脑潜能的要害。
站在系统的高度传输和接受知识，就是要把教学内容放在数学知识网络系统中去，注重把握知识内容之间的内在联系，而不要孤立的去认识一个一个的知识点；并且在这样的学习过程中，更着重对哲理的发现和汲取；题不在多但求精彩，学会一题多解、多解归一、多题归一，则时时处处体现着如何通过解决一个又一个的问题，训练大脑的分析问题解决问题的能力，使思维更加缜密，大脑更加灵活；从初一年级开始提倡和指导学生开展问题研究，练习写论文，则从基础教育的初级学段就开始引领学生以研究者的态度开展学习，更是造就一个强大的头脑的高层次要求；而为了实现这一宏大目标，孙老师课堂上引领学生自己想、自己讲、自己问、自己答，真正做到了“把舞台让给学生，自己退居幕侧”。
读后感
《中国教学的奇迹》读后感南京大学出版社出版赵国忠教授主编的《中国教学的奇迹》有着淡绿色的封皮，看着就让人觉得春意盎然，赏心悦目；有着振聋发聩的首页广告语《中国教师最需要的高效教学----中国教学的奇迹》；有着清晰、简洁却直点精髓的序言。
这一切吸引着我，不得不先去读它。
对于我来说，所受到的启示是多方面，现分享其中的重要三点：第一点启示是怎样做教师。
孙维刚老师有扎实的学科知识、深厚的文化素养和持之以恒的研究习惯。
在他的数学课堂上，各科知识如物理、化学、军事、体育、交响乐、哲学、历史典故、唐诗宋词、国际风云、世界地图、俄语、英语等都能信手拈来为己所用，来达到他所追求的“八方联系，浑然一体，漫江碧透，鱼翔浅底”的讲、学艺术境界，提高学习效率。
关于数学学科知识，在他的心中也是一套一套的，每晚工作到10点以后的他不断地研究总结，找到了代数、几何题的四个“大规律”、十五个“中规律”、三四十个“小规律”，还整理了平面几何几个表，立体几何10个表，让跟着他反复训练、反复实践的学生受益匪浅，解题能力超乎想象。
可见孙维刚老师在数学领域是清醒的，是自信的，是驾轻就熟的。
大概优秀的教师都有队本学科知识点的独特总结。
这让我想起了优秀的作文教师管建刚也有自己的杀手锏。
据说他整理了作后训练或作后指导的四大类、55个训练的招儿。
这让他搞起作文公开课来无往而不胜，让自己的学生写作能力也是超乎同龄人。
可同样教了20年学的我，说起自己的学科知识与技能的处理诀窍来又能说出几个条，几个框呢？岂不汗颜?第二点启示是如何育人。
孙维刚在教学中创造了令人称奇的教学业绩。
他将其他学校挑剩下的三流四流的“碎末儿”学生100%送入大学，而且55%进入清华、北大，但孙维刚老师的育人着眼点、立足点却不是分数，不是应试。
他把学生的德作为教学的第一标准。
他教学必当班主任，并且在每接一届新生刚入学时，就会提出自己的建班三原则：1、诚实、正派、正直；2、树立远大的理想和宏伟抱负；3、做有丰富感情的人，要因为自己来到这个世界上，而使别人生活得更幸福些。
师德楷模孙维刚老师给我的启示
师德楷模孙维刚老师给我的启示为人师者，德字为先，这个德字可以涵盖到很多方面——潜心钻研、业务精干是德；呕心沥血、循循善诱也是德；正人正己，从我做起还是德……这点点滴滴从孙老师身上散发出来照亮了他的一批又一批学生的光辉品格都是他的德。
身为一名年轻教师的我，想要学孙老师，也正要从他的“德”字学起。
孙老师曾经说过，他要学生做诚实、正直、正派的人，而首先自己应当就是这样的人。
这句话给我很大的共鸣。
一位老师对学生品格的教育，言传和身教必须共行，在很多时候，尤其在当今这个物欲横流的年代，身教更重于言教，把一个活生生的诚实、正派、正直的人摆在孩子们的面前，让孩子亲身体会到这样的人身上的一团正气，体会到与这样一个人相处所能感受到的向上和热诚，这是胜于每天磨破嘴皮的说教的。
要做到这一点，坦言之，并不是一件轻而易举的事，生活里，教学中，人之品格的展现无所不在，正行必先正心，要从思想里首先做一个纯洁高尚的人，才能保证自己的行为不是机械的、被动的。
从时间和空间上都要保持一致，千万不能像有些人那样，在孩子们面前谨言慎行，孩子们看不见时就无所顾忌。
在自己做不到完美的时候，我宁可暴露自己的缺点，让孩子们指出来帮我改正也要做一个真正的自己，从而能够做一个诚实的人，以为我认为得到学生尊重的底线是做一个诚实不虚伪的教师。
从孙老师的事迹中我学到了很多，然而有一点是我从来也未曾想到过的，那就是和家长一起制定一个建班方针，也就是从接手一批新的学生开始就为这批孩子制定他们在自己教课这几年中要学习、成长的方向和目标，由这一点可以看出孙老师身上那种身为教育者的强烈责任感，关心学生到了关心他们的身、心、智、美各个方面的程度，这是我和身边很多身为班主任的老师们都难以做到的。
一个学生从跟随一位老师学习，到最后结束三年或者更长时间的学习，他/她所学到的不仅是书本上教授的文理科知识，更学会了做人的道理，身体变得更强健了，对社会、政治、艺术乃至边缘文化和科学有了更多的认识，或者产生了浓厚的兴趣，对自己的生活和生活在其中的这个世界有了更加深刻、清晰的认识，对自己的未来有了更大的信心和理想，所有这些是多少老师理想中想要去实现的呀，而孙老师却凭着一名教师的责任心，把这些一一地全都做到了。
孙维刚我三轮教育教学实验读后感
孙维刚《我的三轮教育教学实验》读后
感范文
让我们也向孙老师那样学会思考，善于思考，学会钻研，善于钻研。
三、学习孙老师还要坚持不断的读书。
要想让自己的教学也像孙老师的课那样“缤纷多彩又清澈贯通”，就不仅仅要研读教材、教学方面的专业书籍，更要多读能够颐养生命的富含哲理的文学、哲学书籍，丰富自身的文化素养、知识底蕴，完善自身的知识结构，使自己的各方面的综合素养不断提升，使自己的教学更具“人格魅力”。
四、学习孙老师就要不断的实践、总结、再实践、再总结，形成自己的文字，实现个人的专业化成长。
应该说，现在的老师还是很注重向名校名家学习的，应该说也有很多老师在一线的教学中还是积累了一定的教学经验的，但做老师的我们更多的情况下关注的是学生的成绩，而忽略了教师个人的专业化成长，特别是理科教学的老师更是由于种种原因很少提笔写下自己的教学心得体会。
我想这也正是有很多很优秀的一线教师没能成长为教学专家的主要原因。
因此，我想说，让我们也像孙老师那样，把我们的教学也经常注意思考总结，让我们的教师也一步步走向成功。
读《中国教学奇迹》有感
读《中国教学奇迹》有感读《中国教学奇迹》有感当我拿到这本书的时候，并没有太大的兴趣，因为现在书店里这方面的书太多了。
但读着读着，就被这位身患癌症，曾作过五次手术的老师，在北京22中任教38年，不为官不为利，以坚强的意志和顽强的拼搏精神呕心沥血做了长达17年的三轮教改实验，一步一个脚印，一步一个台阶，做出了多大中学为之咋舌的成绩，深深的感动了我。
下面是我的一点心得。
1.育人为本一切为了育人，这是孙老师教育思想的核心，他的全部活动是一切为了育人的教育思想关心人，育好一切人是他的一切为了育人思想的深刻内涵。
教育人，他不主张基础教育要择天下英才而教之，而应当是为所有未经选择的每一个学生打好基础。
他紧紧把握住教人做人和育人成才的教育目标，他的全部教育活动都是为这一目标服务。
我们平时讲教书育人，往往解释成既要教书又要育人，但在孙维刚那里，全部教育活动，包括教书都是为了育人。
2.德育为首孙老师有一段话给我留有很深刻的印象。
他说：“我觉得读书最高的境界是，你们毕业离校时把老师教的知识全部忘光，剩下的才是真正成果。
这个成果就是知识之外的能力，是综合素质。
”他认为真正的教学成果是知识之外的东西，是能力，是综合素质，要把以学知识为目标转移到以学生的活生生发展为目标上来，不能本末倒置。
他从不单纯抓智育，而是从系统论出发，德智体一起抓，互相促进。
、为人之本，从体上抓学习本钱，所以他的学生个头都比别的班高。
在他眼中，德与体对人发展的价值，也不是智可以替代的。
3.教学创新“教学的目的是什么？”“传授知识！”有人这样回答。
孙维刚对这样的说法明确表态：“我不赞成！”在他看来，知识是需要的，但更需要的.是驾驭知识的能力，其本质，是高超的思维水平，是智力素质。
孙维刚认为，“教师在教学上不能仅仅满足于难点怎么突破，重点如何讲透，不能总是知识，知识，到头来还是停留在知识上”。
在他看来，教学的目标应该是：“通过知识的教学培养学生的能力，在能力提高的基础上，不断发展和完善学生的智力素质，造就一个强大的头脑，把不聪明的孩子变聪明，让聪明的孩子更聪明。
《中国教学的奇迹》读后感
《中国教学的奇迹》读后感《中国教学的奇迹》读后感大学期间读过很多教育学著作，也知晓众多教学专家，但未曾了解孙维刚，这是一个遗憾，但也是幸运。
今天通过领导赠予的《中国教学的奇迹》深入了解了孙维刚老师及他的“教学五部曲”，感受颇多。
“一个人来到世界上是为了使别人生活得更美好”。
这是孙维刚最喜欢的名言。
这样一个追求内心愉悦的人，不难看出为什么他那样热爱讲台，他想让孩子们幸福的学习。
这样的人付出的必定更多，不为自己。
记得大学时，老师问我们什么是幸福。
同学们依次回答，有人说拥有一个幸福的家庭，有人说尝尽世间美食，有人说每天做自己喜欢的事情。
而我当时却说“内心的愉悦”。
而今，我明白了幸福是为了使别人生活得更美好，这必将是我今后的追求和目标。
哲学命题有一句“我思故我在”，作为教师的我则是我思考教学、想着学生才是我的'存在。
从简单的我到丰富的我，从个人到集体，从小家到大家，这正是成长的蜕变。
研究生期间我主要研究语文课堂有效提问，从搜集资料到整理资料的过程中积累，通过梳理文献综述来了解有效提问的进展，从而根据研究现状进行探索，挖掘创新点，进而确定自己的研究视角，完善并丰富已有的理论。
学习了孙维刚的教学经验，我知道原来的研究方向是宏观的，有它的优势但也存在着弊端。
实践是认识的起点，也是认识的归宿。
现在的我是一名一线中学语文教师，我要做的不仅是理论，而且更是实践到理论的升华。
实现感性认识到理性认识的飞跃，必须在实践的基础上，发挥主观能动性，通过量的积累并运用科学的思维方法。
只有踏实本职工作，积极探索工作中遇到的问题，需要灵活处理问题的方法，才能做到量的积累，并要进行理论学习，进而养成科学的思维方法，这样的过程才能成为一名优秀的人民教师，才能实现教师专业化的发展。
孙老师的高效教学深深地吸引着我，对课堂有效提问的理论实践积累是高效教学的基础。
我认为如何才能做到高效教学，首先要完成有效提问。
当然，孙老师对高效教学有自己的理解和经验。
孙维刚师德报告的观后感
魏
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另外，他认为班主任要以身作则。我国古代大教育家、思想家孔
的获国际数学奥林匹克竞赛金牌的'学生，能够将六年前被重点中学淘
子也曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，
汰的蔡彬彬培育成北京市唯一入选首届数学奥赛集训队的人才，我认为
要教育好学生，我们老师首先要以身作则、言传身教，要求学生言行
魏
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的同时，自己也实现了他的人生价值。在身患膀胱癌要上手术台之前他 还给学生写了五封信，这种对教育的执着来自于哪里？来自于孙老师对 教育事业无比才会 有高度的责任感，才会全面关怀学生成长，才会做到无私的奉献。不是 怀着对教育事业的喜爱之情，孙老师不会在 60 岁且身患癌症的状况下 又担重任，奋斗在培育人才的第一线。这种精神，能有几人来比？！
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孙维刚师德报告的观后感
与体育老师，所以他认为学生只有全面进展德智体等方面，才算是优 秀的。孙老师始终没有间断过做班主任，他在班里制定了三个原则：
一、做一个正直的人；二、做一个有远大理想的人；三、做一个有丰
孙维刚老师是北京二十二中的数学老师。他身患膀胱癌，但却仍旧
孙老师从他第一位获得胜利的学生的身上就认识到，学生的胜利不
于学生的成长吗？孙维刚老师的师德事迹，为我们提供了一个反思的
仅仅是优秀的成果，而在与全面进展。因此他就开始在班里坚持实行德、 机会。其实，孙老师既是一个教育者又是一个实践者，在他教育学生
朱永新《教育：创造无限可能》读书笔记
用生命铸就辉煌——名师孙维刚和他的教育事业平凡、充实的一生文字不多，但是能感受到在那个年代，他所受的苦，不仅仅是来自病痛的折磨，还有挑战自我极限、创造无限可能的苦。
值不值，只有自己知道，别人所说的只能是别人的感受。
但是我觉得退休几年就去世，再怎样都不值得。
我的父亲就是退休那年去世的，他远近闻名，被人敬仰，可是周围所有的人都叹息说可怜，我也觉得不值得，在等待享受天伦之乐的年纪默默地去了。
福气从来都不是死后有多少鲜花，有多少人送行，有福气，首先就应该是好好活着。
说实话，我是感觉有些苦，但一个教师能够活成这样，为家庭、为学校、为国家留下这么多东西，他度过了平凡却充实的一生，值！让孩子们变得更聪明从知识到能力，再到素质。
现在社会应该反过来，先素质，再能力，最后知识。
现在实验班也不被允许了，追求教育资源平等。
一个曾经考不上重点中学的学生竟取得这样的成就，这不是原有的一味着眼于向学生传授知识、让学生刻苦学习的教育体制所能实现的，而是先通过学习知识培养学生的能力，在能力提高的基础上，再不断发展和提高学生的素质，最终让不聪明的学生变得聪明起来，让聪明的学生更聪明。
这是孙维刚在总结第一轮实验班的经验和教训时得出的结论。
勾联课标，这些都是合理的。
知识系统化，把散装的结构整理成条状、块状，到网络化，形成知识体系。
现在提倡的学习任务群等词汇都是这个想法吧。
科学安排时间，我觉得现在的孩子最重要的是要有空闲。
特别是中学生，在升学压力之下，从早到晚，太辛苦了。
可是千军万马过独木桥，没有绝对聪明的头脑，就需要勤学苦练来弥补！双减以来，小学生的在校时间也大大拉长，每天下午五点多放学，在校时间九小时。
作为老师，我们不能改变什么，唯有对他们好点，让学校生活丰富些，辛苦的同时也能享受到一点团队生活的快乐。
经过多年的探索，孙维刚形成了一套比较系统的教学方法和教学思路。
首先，必须系统地学习知识。
知识之间是有关联的，要善于从根源上把握和理解事物之间的内在联系，多问几个“为什么”。
中国教学的奇迹读后感
《中国教师的奇迹》读后感
暑期时光阅读了《中国教师的奇迹》这本著作，书中孙维刚老师独特的教学方式和教学实践深深吸引着我，通过他的故事，我感受到了他对教育事业的执着与激情，对我也有了很大的激励，使我对自己的教育教学工作开始了新的审视。
书中所讲述的“教学五部曲”特别是“造就一个强大的大脑”——养“活”思维，变“薄”教材的教学理念给了我极大的启发。
课堂不是教师一个人的“独角戏”，应该让学生做课堂真正的主人。
孙维刚老师曾在自己的书里写到，他教学生数学，几乎每道例题、每个定理、每个公式，都是引导学生自己动手完成。
这样，学生真正成为了学习的主人，他们在上课时能始终保持积极的思维状态。
因此，他送给学生的是“猎枪”而不是干粮，他教给学生的是科学的学习方法。
在学生理解的前提下，让学生多去观察日常生活中，学生们开始活跃起来，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生从中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐。
作为教师，我们应该加强直观教学，注重创设情景，激发学生积极参与。
根据教材的不同特征，教法上不拘一格，灵活多变，讲课时要注意由浅入深，由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，使学生理解和掌握知识的情况及时得到反馈，讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼，同时注重组织各种学习活动，例如分组讨论、动手操作、引导猜想等，积极引导学生参与，使他们体验其中的乐趣，从而接受所学的内容。
教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，让学生充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。
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学习孙维刚教师事迹心得体会
刘艳芝
这学期学校安排了学习《中国教学的奇迹》这本书，以前对孙维
刚的事迹了解的不太多，看了这本书对他有了深深的了解。下面我谈
谈我的自己一点感想。
第一 通过了解孙老师的先进事迹，我深刻体会到，作为一名教
师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去
感化每一个学生的心灵。作为老师必须具有足够的耐心和责任心，不
仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要
进行有针对性地教育。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自
己必须努力做到。时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，
热爱每一个学生是我们的责任，教育学生子是我们的神圣事业。时刻
把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。
第二 通过学习，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，
是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理
解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他
们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和
赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学
生。
第三 师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴
的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师师德的提升，关键
还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。我要坚持学
习，不断丰富发展自己的精神世界。
第四 孙老师鼓励学生，对任何细节都追根求源。他让学生做课
堂的主人，自己在幕侧做导演，把一堂课演成一出剧，让每一个定理、
公式、例题都由学生自己去完成。这样，学生对求证路上的坎坷印象
深，记忆久，学生之间相互传染聪明才智，大脑高速运转。天长日久,
养成科学的思维习惯才是最重要的。知识都是相互联系的，课堂上老
师常会重复以前的知识，这时候学生应努力找到新旧知识的联系，这
样学习数学就变得简单而有趣了。
第五 常言道，学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质，
是教师之灵魂。今天，面对全面建设社会的新形势、新任务，面对课
程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。也只有这
样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。我们要
在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师也是真实生活情境的个
体，在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前，要做出正确的判断很难。
我只想说，“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自
然就高。一些失误往往就是因为降低了自己的底线，只有在真实的经
历中自己与自己对抗，师德素养才会有所提高。我们要坚持学习，不
断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界
的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师
师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的
植入。