8神奇的克隆导学案 (2)
神奇的克隆 教案
《神奇的克隆》教学设计江宁区龙都小学檀老师教学目标1.读准生字词，读通课文，能正确规范书写生字“薯”“率”；2.通过探究“什么是克隆”了解下定义的说明方法，知道“作比较”的用处；3.通过感受克隆的神奇，从而了解举例子和列数据的说明方法，并能用这两种说明方法说话。
教学过程一、谈话导入1.师：同学们喜欢齐天大圣孙悟空吗？为什么喜欢？孙悟空有一项非常神奇的本领，就他能够在紧急关头拔下一把毫毛变出许许多多的自己来。
这项本领用现在的话说就是孙悟空能快速的克隆自己。
（板书克隆，并提醒隆字的一小横）今天我们一起来学习8.神奇的克隆2.板书课题，生读课题3.就课题质疑看到课题后，你最想知道什么？（根据学生的回答，相机板书：什么是克隆？克隆神奇在哪儿？克隆有什么作用）【设计意图：通过谈话，激发学生学习课文的欲望。
】二、初读课文，检查预习1.师：那么就请带着自己的疑问到书中去找答案吧！出示初读要求：（1）自由大声读课文；（2）读准字音，读通句子，不添字漏字；（3）遇到难读的句子多读几遍。
2.检查预习过渡：课前，同学们已经有了充分的预习，相信这些词语一定难不倒你。
出示词语：例如马铃薯嫁接细菌饲养效率诱人雌性濒危卓有成效繁衍厄运一模一样（1）读词语：带拼音读（指名读）——去拼音读（开火车读）（相机正音）（2）多音字这些词语里有两个多音字，你能找到吗？（率、模）你能分别用它们的另一个读音组词吗？（3）生字书写指导屏幕上标蓝的字都是本课的生字，在写的时候，哪些字你想提醒大家注意的？（4）字词掌握是否扎实，让练习来检测。
请同学们打开《补充习题》，将第8课的第一题写好。
【设计意图：即学即练，通过朗读和练笔的方法达到掌握本课生字词的目的。
】三、再读课文，解疑答惑过渡：你们的问题找到答案了吗？请同学们默读课文，找到什么是克隆？（一）学习1.2自然段根据学生的回答出示第2段。
1.那么什么是克隆呢？不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。
《神奇的克隆》精品教案
苏教版教材五年级下册8 神奇的克隆一、教学目标：1.学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解“克隆”及文中“嫁接”、“压条”等重点词语的含义。
2．正确、流利、有感地朗读课文。
3．感受克隆的神奇，知道课文是按从植物到动物再到人类的顺序来介绍克隆的,了解克隆技术的发展、成就和意义，培养勤于思考、敢于创新的科学精神。
4．了解课文在介绍克隆时运用的举例子、作比较和下定义的说明方法。
并运用本课的说明方法进行小练笔，在运用中掌握说明的方法。
二、教学重点、难点：1．了解克隆的含义，克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
2．培养学生学生严谨求实的科学态度和敢于创新的科学精神。
三、教学评价设计：1．过识字，识词，朗读课文检测学生的预习情况。
同时，通过交流对课文的疑问这种形式培养学生发现问题，自主解决问题的自学能力。
2．精读感悟环节，引导学生理清课文的说明顺序，初步了解克隆的含义，同时注意分析本课克隆的神奇，帮助学生阅读与写作。
3．助小练笔（目标中未见小练笔的设计），完善学生对说明事物顺序和说明事物方法的感悟和进一步的理解，运用多种手法来介绍熟悉的事物，做到读写结合，学以致用。
四、教与学的准备：学生：1．成预习单上的预习任务，同时整理自己对课文的疑惑之处。
2．组分工合作，分角色朗读课文。
老师：1．剧《西游记》中孙悟空拔毫毛变悟空的视频片段。
2．学课件（生字词、柳条扦插等图片）3．据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课,激发兴趣1.播放《西游记》中孙悟空拔毫毛变悟空的视频片段。
导入：《西游记》里的孙大圣紧急关头拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空，这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的神话，这就是克隆。
今天我们就来学习第八课《神奇的克隆》。
2.板书课题，齐读。
8神奇的克隆
4．在这段话中有一对近义词，你们注意到没有？对，是“繁殖”“繁衍”。
教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
同学们“有性繁殖”就是——“无性繁殖”就是——。
4．第八节最后又出现了省略号，你读懂了这个省略号吗？除了书上介绍的，你还了解哪些？请大家拿出课前搜集的资料在小组内交流。（小组讨论交流
5．小结。指导朗读，神奇的克隆，带给我们人类丰硕的科技成果，让我们用朗读再次体验克隆的神奇。
（四）学习第四自然段
1．神奇的克隆正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像来说说。（小组讨论交流，再在全班交流）
（二）学习第二自然段
1．高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2．第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？
3．齐读第二段。体会“多利”诞生的意义。
（三）学习第三自然段
1．克隆技术是怎样造福人类的？读课文第六至八自然段思考你读懂了什么？
2．说说看，你读懂了什么？你是从哪些语句中体会到的。相机板书（培育挽救培植）、评价、指导朗读。
3．（屏显：克隆的名称由来。）克隆是怎么回事，神奇在什么地方呢？这篇说明文向我们介绍的克隆技术“神奇”在哪里，课文又是按怎样的顺序介绍克隆的？让我们认真阅读课文来寻找答案。
二、初读课文，理解说明顺序
1．首先请同学们默读课文，注意以下要求：（课件出示要求）
①读准字音，读通句子。
②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
第八课 神奇的克隆（教案）
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（注意指导：“卓、嫁”是三拼音节。）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
3.出示含有生字的词语：雌性濒临红薯细菌利率卓越例外嫁接饲料诱人
（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）
2.用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地克隆自己。
引出课题：
今天，我们来学习《神奇的克隆》一课。
（板书课题：8.神奇的克隆）学生齐读课题。
3.质疑课题：读了课题，你会有哪些疑问呢？（师归纳：什么是克隆？克隆奇妙在哪里呢？克隆有什么作用？）
下面，我们一起走进课文，去感受这份神奇。
学生读一读这句话，再次回顾经典人物。
（3）“换句话说，每只动物都有自己的爸爸妈妈”这句话是多余的吗？有何作用？（不是多余的，用这个浅显的说法对这个深奥的概念进行解释说明，非常贴切。）
学习第3、4段：
（1）指名读第三、四段，师生评价。
（2）找出第三段的中心句。（许多植物都有先天克隆的本领。）
（3）作者运用了什么说明方法来说明植物克隆的本领？（举例子）
（3）课件出示克隆羊多利和我国克隆的小型猪，加深体会。
4.学习第三部分
（1）指名读6-9段。师生评价。
（2）找出这一部分的过渡段，并说说有什么作用？（过渡段：克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。作用：自然引起下文对克隆技术应用的介绍。）
（3）概括克隆技术可以从哪些方面造福人类的？
A.培育粮食、蔬菜新品种。
第一部分(第1-4段)：介绍克隆是什么。
第二部分（第5段）：介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。
8.神奇的克隆
8.神奇的克隆苏教版教材五年级下册8.神奇的克隆教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重、难点:1.体会“克隆”的含义及其奇妙。
2.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，一学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读，通过学生独立思考、小组讨论解决阅读中的疑难问题，最后设置自由问答环节，给喜欢钻研的同学一个空间，由兴趣引领他们在科学的道路上前进。
3.根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点。
教与学的准备：挂图、生字卡（克隆的植物）教学课时：2课时教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、谈话引入：1同学们都看过《西游记》，《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝，他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮毫毛，吹出一大群小猴来参加战斗。
这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的”神话”,这就是“克隆”。
“克隆”何以能如此神通广大？还是听听科学家的解释吧。
2.交流有关克隆的资料。
二、初读课文1出示自读要求：带着问题读（克隆是什么？它奇妙在哪里？有什么作用？）.读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2.画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3.边读边思考课前提的问题。
三、检查自学效果：1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
３、学习生字。
４。
分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。
《神奇的克隆》教学设计6篇
Nothing will be long in the future. In this world, people wave their hands and let the tea cool.勤学乐施积极进取（页眉可删）《神奇的克隆》教学设计6篇《神奇的克隆》教学设计1认识教材：这是苏教版第十册第二单元中的一篇介绍克隆的说明文。
全文围绕“神奇”一词向读者介绍了克隆的含义、1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义、克隆技术造福人类及克隆技术的庄诱人前景。
文中举例丰富，采用巧妙、有趣的语言材料说明克隆的神奇，因此，在教学中，可抓住课文的介绍顺序、语言材料、说明方法体会说明文的特点及克隆的神奇、意义及发展。
第一课时教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
随课文学习理解由生字组成的词语。
读准多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。
过程与方法：朗读——感悟——拓展情感态度价值观：通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。
教学重点：解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。
教学难点：通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。
教学流程：一、课题导入。
1、出示课题，指导写好“隆”字，注意“生”字上面有一横。
齐读课题。
2、学生质疑课题。
二、初读课文。
1、提出朗读要求。
(1) 读前同桌互读田字格里的8个生字，两条绿线内的3个字，并组一个词;把认为难写的字与同桌交流。
(2)自由大声读，读准字音。
(3)思考：课文是怎样介绍克隆的?2、学生读文。
3、检查：多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗读课文，思考：课文从哪几个方面向我们介绍克隆的?5、解决问题，理清课文脉络，归纳段落大意。
8、神奇的克隆
8、神奇的克隆学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
重点难点1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教学准备多媒体德育渗透点了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
总课时2课时第一课时教学过程个性修改一、谈话引入新课，激起兴趣。
1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第8课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。
看课题，同学们有什么问题？预设：克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？2、交流有关克隆的资料。
二、初读课文，掌握生字词。
1．带着问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。
（2）不理解的字词同桌相互质疑。
（3）思考交流：什么是克隆？2．检查自读情况，扫清阅读障碍。
3．思考交流：什么是克隆？三、再读课文，整体感知。
1．指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2．了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
3．分段指名读课文，评价，正音。
4．小组合作讨论分段及概括段意：第一段（1—4）：介绍克隆的含义。
第二段（5）：介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。
第三段（6－8）：介绍克隆技术可以造福人类。
第四段（9）：写克隆技术有着诱人的前景。
四、指导书写。
1、重点字的指导：率学生观察这个生字的结构、笔顺、主笔画、书写注意事项，指名说一说，如何识记字形。
书写注意：上下布局要紧凑，中间部分的笔顺遵循先中间后两边的原则，下横要托住上半部分。
2、师范写，生书空，说笔顺。
3、突出下列字形的书写指导：薯：书写要紧凑，中间部分要写得稍扁。
诱：注意“乃”字的正确笔顺，横折折折钩，不是横斜钩。
4、指导描红：在生描红时应引导学生笔笔到位。
神奇的克隆教学设计
神奇的克隆教学设计Magical clone teaching design神奇的克隆教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、教案背景1、面向学生：□中学þ小学2、学科：语文3、课时：两课时4、学生课前准备：（1）预习教材新课《神奇的克隆》（2）收集与克隆有关的资料和图片二、教学课题苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级下册第八课《神奇的克隆》。
三、教材分析《神奇的克隆》一课用生动有趣的语言和例子说明了“克隆”的奇妙。
这样做一是化深奥为浅显，二是化抽象为具体。
这篇文章中心突出，条理清楚。
按照什么是克隆，分类举例说明克隆的情形，克隆造福人类，前景诱人的顺序铺排展开。
克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。
教学目标：1、体会“克隆”的含义及其神奇。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义、。
3、激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
教学重难点：1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
四、教学准备1、教学之前利用百度搜索与克隆相关的教学材料，了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。
2、根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到有关克隆的图片、文章、视频等，使教学内容形象直观，易于学生理解，引发学生学习的积极性和探究欲望。
五、教学方法交流法、讲读法等。
激趣促学，营造和谐的学习氛围，通过学生自查资料和交流、教师适当答疑解惑，认识克隆、了解克隆。
激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
课文8《神奇的克隆》苏教版五年级下册语文教学设计
-对学生的学习效果进行评价，了解学生对克隆技术及相关语文知识的掌握程度。
-鼓励学生提出疑问，及时解答，巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课《神奇的克隆》时，我将运用情境教学法，通过展示一组关于克隆动物的真实图片，如克隆羊多莉、克隆猴等，引发学生对克隆技术的惊奇和好奇。接着，我会向学生提问：“你们听说过克隆技术吗？它是什么？有什么神奇之处？”通过这个问题，激发学生的思考，使他们带着疑问进入新课的学习。
5.培养学生的团队协作精神，学会倾听、尊重他人的意见，提高人际交往能力。
二、学情分析
五年级的学生在认知和心理发展方面已具备一定的独立思考能力，他们对新奇事物充满好奇，对科学知识有着强烈的探索欲望。在语文学习方面，他们已经积累了一定的词汇量和阅读理解能力，但针对本文涉及的生物科学知识，学生可能存在一定的理解难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
6.阅读拓展：推荐学生阅读与克隆技术相关的书籍或文章，如《克隆人》、《生物技术的未来》等，拓宽知识视野。
1.使用生动形象的语言，降低学生对抽象概念的理解难度。
2.适时提问，引导学生主动思考，加深对克隆技术的理解。
3.结合课文内容，分析说明方法和表达技巧，提高学生的语文素养。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我ຫໍສະໝຸດ 将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.克隆技术是如何实现的？
2.克隆技术有哪些应用领域？
4.部分学生对科技类文章的阅读兴趣不足，教师可通过设置有趣的实践活动，提高学生的学习积极性。
5.学生在情感态度方面，可能对克隆技术存在一定的误解和偏见，教师需关注学生的情感态度，引导他们正确看待科技进步和生物伦理问题。
苏教版小学语文第8课 神奇的克隆教案
1、体会科学家严谨求实锲而不舍的精神和态度。
2、激发学生勤于思考、热爱科学。。
教具
小黑板
工具
五年级上册品社
教学过程：
一、复习引入：
1、读词语。
2、课文主要写了什么？
二、精读课文：
（一）学习第一至第二自然段：
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？（板书：举例子）
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
2、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
3、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
4、读读第四自然段，你知道哪些低等生物拥有克隆的本领呢？
5、学习第五自然段：
（1）、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
（2）、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？
4、小组交流，汇报。
5、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
6、小结：（板书：下定义）
（二）过渡，学习第三至五自然段。
1、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“许多植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）
个性化设计：
结合五年级上册品社关于克隆羊的学习资料，以及克隆的两面性。
板书设计
植物说明方法：
低等生物1、下定义
高等动物2、举例子
培育3、分类别
挽救
培植
教学反思
（三）学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）
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东街小学语文科第十册“边导边学五环节”教学模式教师导案（试用）
课题8．神奇的克隆课
型阅读主备
教师
余春霞复备
教师
授课教师课时
总课时 2 第 2 课时
授课
时间
导学目标1．了解并学习本文的说明方法。
2．深入学习课文，体会克隆技术的意义及诱人前景。
3. 培养严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
导学重点了解并学习本文的说明方法。
深入学习课文，体会克隆技术的意义及诱人前景。
导学难点培养严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
学法指导小组讨论，教师点拨课前
准备
自读课文，质疑困惑。
预习后学生
困惑记录
《神奇的克隆》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明方法？
导学过程
环节
教材内容教师活动学生活动
导学激趣温故知新
创设情境
读词语
克隆繁殖繁衍
轰动造福濒临
诱惑雌雄饲养
1、借助生字读音把
课文读三遍，把生字
词学会认读。
2、课文内容我知道，
我能概括出课文的
主要内容。
探究学习精读感悟，品词赏句。
为了说明“克隆是什
么”，作者运用了哪些说
明方法？在文中找出。
A我通过以下词句体
会到的B我的读书
感悟C我能有流利
地朗读课文。
展示交流1、究竟什么叫做“克隆”？联系课文1-4小节的有关介绍，分别用一句简洁的语言对它下个定义。
默读第一自然段：联系孙悟空说说什么是克隆？
默读第二自然段，说说动物的“有性繁殖”“无性繁殖”有什么区别？小组交流，汇报。
自读课文第三自然段，植物是如何克隆的呢？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
自读课文第四自然段，说说低等生物的克隆。
2. 读读第五自然段：讨论高等动物可不可以克隆呢？
3、克隆技术得到发展,它是怎样造福人类的呢?
优良品种
生态方面
医药方面
精讲点拨活动一：朗读课文，感知人物形象。
活动二：朗读对话，感悟人物特点。
活动三：回顾全文，理解“暖流”的含义。
达标检测一、小练笔：如果你会克隆，你会克隆什么？说说你的理由。
二、根据所给的意思，写出相应的词语。
（1）彼此和平相处，没有冲突。
（）
（2）指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。
（（3）悲伤和喜悦的心情交织在一起。
（）
（4）形容本领大，办法多。
（）
（5）存在于事物内部不容易发现或发觉的。
（）
教后反思。