预习作业
小学语文预习作业设计
小学语文预习作业设计一、设计目的为提高小学语文教学质量，培养学生自主学习能力，本预习作业设计围绕课程内容，注重激发学生的学习兴趣，引导学生在课前主动探索，为课堂学习打下坚实基础。
二、设计原则1. 针对性：预习作业内容紧密结合课程目标，突出重点、难点，帮助学生提前了解学习内容。
2. 层次性：作业设计考虑不同学生的学习能力，设置基础题、提高题，使学生在原有基础上得到提升。
3. 趣味性：作业形式多样化，结合小学生年龄特点，以趣味性、互动性强的题目引导学生主动学习。
4. 实用性：注重作业的实践性，让学生在实际操作中提高语文素养。
三、预习作业内容1. 课文阅读：要求学生在课前阅读课文，了解课文大意，标注生词、短语，对课文内容进行初步理解。
2. 生字词学习：针对课文中的生字词，要求学生查找字词解释，掌握字词的读音、书写和用法。
3. 课文理解：设置思考题，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
4. 语文知识拓展：结合课文内容，设置相关语文知识拓展题目，提高学生的语文素养。
5. 口语表达：设计相关话题，要求学生进行口语表达练习，提高学生的口头表达能力。
四、作业评价1. 教师评价：教师对学生的预习作业进行评价，给予肯定和鼓励，针对学生的不足提出改进建议。
2. 学生自评：学生对自己的预习效果进行评价，反思学习过程中的优点和不足。
3. 同伴互评：学生之间相互评价，学习借鉴他人的优点，提高自身学习能力。
五、作业布置与反馈1. 教师提前布置预习作业，明确完成时间和要求。
2. 学生按时完成预习作业，上交教师检查。
3. 教师对学生的作业进行批改，及时给予反馈。
4. 教师根据学生作业完成情况，调整课堂教学策略，提高教学质量。
五、预习作业设计具体要求1. 形式多样：预习作业应包括填空、选择、简答、实践等多种题型，以激发学生的多元智能，避免单一枯燥的作业形式。
2. 适量适度：根据小学生的认知能力和学习负担，合理控制作业量，确保学生能在30分钟内完成。
《1、古诗三首》预习单和作业纸及答案
一、自查资料1、有关范成大的：2、有关杨万里的：3、有关雷震的4、关于儿童的古诗二、自读课文大声朗读三首古诗3～5遍，要求读正确、流利。
三、自学字词1、在课文中圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。
（）（）（）（）（）（）（）（）杂兴．昼．出耘．田供．耕织桑．阴稚．子晓．冰银钲．（）（）（）（）玉磬．水满陂．山衔．落日寒漪．以上词语中，把你认为容易读错的字音圈出来，并提醒同学们要注意怎么读才正确。
2、把你认为难写或容易写错的生字记录在下边田字格里。
3昼出耘田绩麻儿女各当家童孙解供傍桑阴稚子脱晓冰钲磬玻璃陂衔横牛背浸寒漪腔信口四、自研课文1、写出三首古诗的意思《四时田园杂兴》（其三十一）：《稚子弄冰》：《村晚》：2、三首古诗分别表达了作者什么思想感情？五、自主质疑读完这三首诗后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。
一、默写古诗词三首，并标注朗读的节奏。
二、给带点的字选择正确的音节，在正确的音节下面画横线。
杂兴．（xīng xìng）．供．耕织（gōng gòng）银钲．（zhèn zhèng）玉磬．（qìn qìng）水满陂．（bēi pō）涟漪．（qí yī）稚．子（zhì zhuī）山衔．落日（jiē xián）三、给下列加点的字词选择正确的解释。
（填序号）1、耘．田（）①用犁把田里的土翻松；②锄草。
2、供．耕织（）①供给，供应；②提供某种利用的条件；③从事。
3、脱．晓冰（）①脱落；②取下；③脱离，逃离。
4、水满陂．（）①小土坡；②池岸。
四、补充下面关于儿童的诗句（1），飞入菜花无处寻。
（2），歌声振林樾。
（3），忙趁东风放纸鸢。
（4），偷采白莲回。
（5），侧坐莓苔草映身。
（6），笑问客从何处来。
五、赏析诗句1、试赏析《四时田园杂兴》（其三十一）后两句。
2、品析《稚子弄冰》后两句中比喻修辞手法的表达效果。
4.古诗三首 预习作业
通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。
1.收获:。
2.疑惑:。
4.古诗三首
诵读
课文
默读两遍,朗读三遍,背诵古诗。
识记
字词
认识的生字词语:寒山萧萧促织篱落君子菊残
含有多音字的词语:山行
容易读错的词语:石径斜二月花橘子促织
容易写错的生字词语:橙子菊残寒山
难理解的词语:促织寒山萧萧
知识
链接
1.在《山行》中,诗人怎样将写人、写景、写情三者紧密结合的?
这首诗情景交融,在细微的刻画中,作者将自己的情感融入其中。
2.怎样理解《赠刘景文》所体现出来的友情?
作者借残荷败菊,表达出友人的处世不顺;第三句又写出了他自己对友人的支持。
疑难
归纳
通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。
1.收获:。
2.疑惑:。
查阅相关资料,了解三首诗的作者和写作背景。
理解
课文
1.《山行》描写了作者走在山间所看到的景象,表达了诗人对大自然的热爱之情。
2.《赠刘景文》描写了作者看到残荷败菊的景象,表达出诗人对友人的劝勉和支持之情。
3.《夜书所见》描写了诗人看到离乡在外之人那漂泊的状态的景象,表达出诗人对家乡的思念之情。
思考
拓展
点拨:
见“作者介绍”和“写作背景”。
1.《山行》描写了的景象,表达了诗人之情。
2.《赠刘景文》描写了的景象,表达出诗人之情。
3.《夜书所见》描写了的景象,表达出诗人之情。
点拨:
见“主题解析”。
1.在《山行》中,诗人怎样将写人、写景、写情三者紧密结合的?
2.怎样理解《赠刘景文》所体现出遍,朗读三遍,背诵古诗。
点拨:
学生的课前预习和作业
教师寄语：读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。
读书无嗜好，就不能尽其多，不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好。
广然后深，博然后专。
——鲁迅学习目标：（1）了解《朝花夕拾》诞生的文化历史背景，通过阅读精彩片段，解读鲁迅的思想，学会一些阅读的方法。
提高鉴赏文学作品的能力和用自己的语言表达观点的能力。
（2）阅读作品片段，通过自主、合作、探究等方法理解作者及作品思想内容，理解鲁迅作品的批判精神，感受鲁迅先生伟大的人生。
预习要求：1、阅读老师为大家印发的《朝花夕拾》原文节选，了解作品的创作背景及内容。
2、检测、填空鲁迅原名_________，字_____，__________人(原籍)，是中国现代伟大的无产阶级_________家、_________家和_________家。
第一篇白话小说《》，小说集有《》、《》散文集《》杂文集为《》、《》等。
《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时，题为《》，《朝花夕拾》全书篇文章，外加一篇《》，一篇《》，是鲁迅惟一一本集。
3、写作背景：1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。
他曾先后避居山本医院、德国医院等处。
其间写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。
在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。
这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》。
二、合作探究、展示反馈1、创设情境导入新课著名的共产党人瞿秋白曾经这样形容鲁迅，说他是“野兽的奶汁所喂养大的狼。
《1、北京的春节》预习单和作业纸及答案
《北京的春节》预习单姓名一、自查资料1、关于春节的由来、习俗和传说2、关于春节的成语、诗句和春联：3、关于作者老舍的：二、自读课文用较快的速度默读课文，如实记录你阅读完这篇课文所用的时间：三、自研课文2、作者为什么要这样有详有略地介绍老北京过春节的习俗，有什么好处？四、自学字词1、在课文中圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。
（）（）（）（）（）（）（）（）规矩．．菱．角米高醋．．．杏仁．．差．不多腊．八粥．初旬．蒜瓣（）（）（）（）（）（）（）（）（）翡翠．．货摊．子饺．子胡同．．米杂拌．儿胶枣．．栗．子．．薏仁．．吆喝（）（）（）（）（）（）（）榛．子蜜供．掺和．．风筝．．擦．黑儿眨．眼美其名曰．（）（）（）（）（）（）（）（）（）通宵．间．断截．然不同铺．户亲戚．．燃．放小贩．厂甸．白云观．（）（）（）（）（）（）（）（）彼．此无暇．顾及轿．车骆驼．．骡．马娴．熟逛．庙会恰．好（）（）（）（）（）（）（）炽．而美丽庸．俗水浒．传分．外蜜饯．焚．化玩耍．以上词语中，把你认为容易读错的字音圈出来，并提醒同学们要注意怎么读才正确。
2、把你认为难写或容易写错的生字记录在下边田字格里。
规矩万象更．新味道万不得已．通宵截然．．不同娴熟残．灯末．庙光景悬．灯结．彩开张零七八碎庸俗独出心裁．分外无暇．顾及五、自主质疑读完这篇课文后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。
《北京的春节》作业纸姓名一、听写二、给带点的字选择正确的音节，在正确的音节下面画横线。
眨．眼（zhá zhǎ）分．外（fēn fèn）掺和．．（cānhuo chānhuo）铺．户（pū pù）蜜饯．（jiàn qián）蜜供．（gōng gòng）骆驼．．（luòtuo luòtuó）间．断（jiān jiàn）三、写出下列词的近义词和反义词间断充足规矩娴熟截然不同零七八碎近义词：（）（）（）（）（）（）反义词：（）（）（）（）（）（）四、给下列句子中破折号的作用选择正确的答案。
例谈预习作业的设计
的目标不明确 ， 或者说没有 目标。这样 的 预 习作业不但起不到应有的作用 ， 有时反 而会让教师 的课堂教学陷入被动 。
首先 。 预 习的意义是什么？ 预习就等 同于 自学 。这样 的理 解在 教师队伍 中还是 比较普遍 的。广义地说 ， 预习也是一种 自学活动。但狭义地理解 ，
对照教学 目标 的要求我们不难发现 ， 设计 １ 中只是让学生 掌握 了一部分 的教 学 目标 ， 并且可 以想象得到 的是 ， 大部 分 的学生是在对公式记 忆的基础上 完成预 习设计 的， 这样 的学习不是真正 的 自主学
习， 因 为这 样 的学 习 不需 要 思 考 。而 且学 生 一旦 了解 并 记 忆 了周 长 公 式 ， 那 么 课 堂
有用 ， 又好 像 效 果 不 大 ” ； “ 有 的课 还 行 ， 有
业表 面上容易 检验 学生作业 的态度和效
果， 但其 中却忽视 了他们思考的过程。虽 然思考很难被检测 ， 但我们不应该因为难 而就放弃 了数学学科最 本质的追求——
培养学生的数学素养 。解决这个 问题 ， 首 先应该正 确认 识预 习作 业的 目的不仅 局 限于解决问题 ， 有时在作业 中让学生发现 问题 ， 引起思维冲突 ， 激发学习兴趣 。 下面 是针对苏教版六年级下册《 百分数 的应用 ２ 》 所做的两个预 习设计 。 预 习设计 １ ： 求比 １ ０ ０大 １ ０ ％的数是
现的。
出它们 的周长。 （ ２ ） 通过 观察 、 研究 习题 １中直径 与 周长的关系 ， 估计直径为 １ 厘米的圆的周
长 是 多少 。
【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章 编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ Ａ 一
学弈课前预习题
《学弈》课前预习作业
一、给带点的字选择正确读音。
1、使弈（yìyí）秋诲（huìhuǐ）二人弈。
2、弗若之矣（yǐyì）。
3、为（wèi wéi ）是其智弗（fófú）若与（yúyǔ）
4、鸿鹄（húháo）
5、思援弓缴（zhuo jiao）而射之
二．组词。
诲（）辩（）沧（）援（）孟（）
悔（）辨（）沦（）缓（）盂（）-
三、写出下列字词在文中的意思。
学弈：通国：善弈者：使：诲：
惟：鸿鹄：至：
援：缴：俱：
弗：若; 为：
四、写出加点的“之”在句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。
（）
-
2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（）（）
3、虽与之俱学，弗若之矣。
（）
4、惟弈秋之为听。
（）
五、下列语句停顿错误的是（）
A通国之/善奕者也
B一人/虽/听之
C思援/弓缴/而射之
D虽/与之/俱学
*
六、写出下面句子的意思。
（1）为是其智弗若与曰：非然也。
七、《学弈》讲述了两个人跟弈秋学下棋，两个人的结果却（），一个人学得好，是因为他在学习中( );另一个学得不好，是因为（）。
从中你懂得的道理是。
—。
《10、古诗词三首》预习单和作业纸
《10、古诗三首》预习单 姓名自查资料1、关于李贺的2、关于于谦的3、关于郑燮的4、关于托物言志的表现手法二、自读课文大声朗读三首古诗3～5遍，要求读正确、流利。
三、自学字词1、在古诗词中圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。
（ ）（ ）（ ）（ ）金络．脑 千锤．万凿． 焚．烧 坚劲．以上词语中，把你认为容易读错的字音圈出来，并提醒同学们要注意怎么读才正确。
2、把你认为难写或容易写错的生字记录在下边田字格里。
3、解释词语。
大漠 燕山 钩 何当 金络脑 走 清秋 千锤万凿 若等闲 粉骨碎身 浑 怕 清白 咬定 立根 原 破岩 千磨万击 坚劲 任 尔四、自研课文1、借助注释、工具书解释三首古诗词。
《马诗》：《石灰吟》：《竹石》2、这三首古诗用了什么方法，分别表达了作者什么情感和志向？五、自主质疑阅读这三首古诗词后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。
《古诗词三首》作业纸姓名一、默写古诗词三首，并在诗词中标注朗读的节奏。
二、给带点字选择正确的读音。
燕．山（yān yàn) 焚．烧（fén féng）坚劲．（jìn jìng）开凿．（záo zháo）三、古诗词赏析1、《马诗》前两句中比喻句的运用有何作用？2、试赏析《马诗》后两句中的“何当”一词的精妙之处？3、试赏析《石灰吟》的前两句。
4、《石灰吟》后两句中运用双关有什么好处。
5、《竹石》前两句中的“咬”“立”有何精妙之处？6、《竹石》后两句中“任尔”一词表达了怎样的情感？四、填空。
1、《马诗》是代诗人写的。
他是“”诗歌开创者。
人们称他为“”。
这首诗用的表现手法，以马自喻，通过写马表达了的远大志向和强烈渴望，同时也表达了自己的感慨与愤懑。
2、《石灰吟》是代诗人写的。
这首诗诗人以石灰作比，借以言志，表达诗人。
3、《石灰吟》中石灰从开采、煅烧、粉碎，经历了“”、“”、“”的磨难，但是石灰都视若等闲，决意把清白留在人间。
小学数学预习作业的类型及内涵
导的体现。 预习作业是一类引导学生 预先学习的作业 ， 它将学习要点拆解 成若干个思考的“ 台阶”以帮助学生 ，
２把 重要 的句子 划 出来 ； ．
３回答 书 中提 出的 问题 ； ．
亲历体 验 学 生 只有 亲历 了数 学 知识 的 形
４ ．看 书 本 的 年 历 卡 ，请 写 出 ：
有一个整体感知 ； 其次 ， 可以让学生 较等操作活动中亲历体验 ， 进而感 晤
是一 年有 几个 月 ，一 个 月有 几天 ， 一 此 ，对于那些在教材上读读看看 、 圈
、
记录 型预 习作 业—— 让 学生 明 白“ 、 、 研 究 的主 要 内容 就 新 知识 并 提 高 相 应 的思 维 品质 。 因 年 月 日”
） 都是 ３ Ｏ天 ， 二 习作业就是为了帮助学生掌握基本
前的实践来看 ， 加强预习作业 的研究 月有（ ） 全年有（ ） 天； 天。
上述 作业有 三个 功 能 ，首先 ， 可 为 主要手 段 的作业 。 主要 是让学 生 它
年 月 日” 拼 折 移 摆 画 量 观察 、 比 对性 的较好 措施 。那 么 ， 习作业 到 以让学 生 对 教 材及 “ 、 、 知 识 在 剪 、 、 、 、 、 、 、 预
：
知识 的一种 学 习活动 。 业是 联 系学 月、 前 ， 作 日” 笔者 设计 了如 下 的预 习作 度等时间单位也放入预习作业 ， 学生
预习的内容就会大大增加 ， 预习的效 １自学书本第 ４ ８ ． ６ 页知识 ； 果 也 就会相 应打 折 。
二 、 作型 预 习作 业— — 让 中任 选 一项 ） 通 过验 证 ， 受 加法 交换 律 切切 实 实 过 程也 是思 考 的过程 、质 疑 的过程 、 ：
预习作业反思
预习作业反思在学为主导课题实验中，我们强调要让学生先预习再学习，远期目标是为了培养学生良好的学习适应，为他们的终身进展注入后劲，近期目标是为了提早了解学生的学习障碍和错误类型，以便教师在课堂学习中的指导更有针对性、方向性和实效性。
在近几周的实践中我发觉：预习作业的展示要动静结合！案例1、静态展示。
我在教第一单元第1课从错题中能够看出，学生要紧是将商的位置定错了。
而其它做正确学生的竖式中，有商先写在十位上后被擦拭的痕迹，这说明怎么确定商的位置的确是本堂课教学的重难点。
于是上课时我让出错的学生将自己的解答过程誊写在黑板上，让大伙儿共同来寻错、议错、改错，从反面来强化正确的定位思路。
这一课时的教学效果较好，学生别但当堂完成了课作（p2的第3题），而且正确率较高，所教的两个班都惟独5人出错，正确率达90%以上。
以上的实践过程让我认识到：静态的预习作业只能让我们看到学生的思维结果，这其中有时还包含家长的努力成果。
动态的预习展示能让我们既看到结果，更看到真实的思维过程。
因此，预习作业展示的动静结合很重要，它能让我们看到更多真实而鲜活的东西！“[学校计划]下学期英语教研组计划”学校工作计划别详一、指导思想：在教务处的领导下，团结奋斗，协调好各备课组间的关系。
仔细学习新的教学大纲，巩固进展爱校爱生、教书育人，富有进取精神、乐观积极向上的融洽的教研新风貌，在上届中招取得良好成绩的基础上，为把我组的教研水平提高到一具新的台阶而努力奋斗。
二、奋斗目标：1、开展学习新大纲的活动，稳步扎实地抓好素养教育；2、加强教研治理，为把我组全体教师的教学水平提高一具新层面而奋斗；3、协调处理好学科关系，在各备课内积极加强集体备课活动，在教学过程中要求各备课组按照"五个一"要求，做好教研工作，即"统一集体备课，统一内容，统一进度，统一作业，统一测试"。
4、配合各备课组，搞好第二课堂活动，把创新教育理念灌输到教书育人的过程中。
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3、人们想了解气体分子在不同速率区间的分布，于是产生了
分子速率分布函数的概念。分子速率分布函数具体的量化
（数学上）意义是什么？它对单个分子而言又代表什么？怎 么计算只与分子速率有关的各种物理量的统计平均值？ 4、了解一下气体分子最概然速率的定义和计算公式，分析为 什么当温度升高或者单个分子的质量降低时，伴随分子最概 然速率的增大，相应的速率分布曲线的峰值降低，曲线变得 平坦？
3、从做事方式的角度分析，为什么面对困难问题时一开始不
能事无巨细，所有问题都去处理，而是抓大放小，先从关键
问题着手？你如何看曾国藩所说：“遇大事先从极粗、极浅 处想对策” ？ 4、热能转化有用功的过程中，工作物质的状态非常关键，在 其中哪些因素可以先不考虑？由此人们引入了准静态过程的
概念。什么样的现实过程可以接近准静态过程？
4、动量和能量这两个概念的适用范围有什么不同，或 者说，这两个概念擅长处理的问题有什么不同？
5、历史上势能的概念是如何提出的？它的提出是基于 人们的一个什么思想？势能概念的应用价值在哪里？为
什么说势能的取值没有绝对的物理意义？
6、碰撞是按照过程的什么属性分类为弹性和非弹性碰撞的？
碰撞过程中形变是否恢复为何会影响到动能是否守恒？
预习作业3：
1、什么叫质点系？人们为什么要创造这样一个概念，或
者说，这个概念的用处在哪里？质点系所蕴含的整体分析 的概念是如何拓宽了动量守恒定律的应用范围？ 2、综合动量、冲量和质点系这三个概念的引入和自己的体
会，谈谈物理学为什么是一门“实用主义”科学，和怎样创
造一门新的实用主义知识。 3、相比冲量的概念，功的概念从哪个不同的侧面反映 了力的作用效果？在功的定义中，为什么用点乘将力和 位移联系起来？ 4、什么是保守力？沿闭合路径保守力做功有什么特点？
发扬本民族文化的精髓？
预习作业14： 1、“点电荷”是库仑天才地建立的概念，是指带电体的形状、
大小和电荷的分布对静电力的影响可以忽略时引入的理想化模
型。当两个被认为是点电荷的带电体彼此靠的很近时，它们之 间的静电力可以直接应用库仑定律的公式计算吗？该带电体还
可以被认为是点电荷吗？此时如何计算两个带电体间的静电力？
预习作业1： 1、理工学科注重具体的量化分析，但直觉同样非常重 要，良好的直觉可以一下子抓住问题的核心和整体趋势， 并做出一个正确的判断。举你身边或者你听说的任何一
个例子（不限物理学）说明良好的直觉的重要性。
2、以“质点”概念为例，说明什么是物理学中的模型以
及模型的价值。
3、什么是参考系？参考系不同，同一个物体的运动状态
场对动物的远程迁徙有何帮助？有人说为了健康应该沿地磁 场的方向头朝南脚朝北睡觉，这有根据吗？地磁极会发生偏
转吗？地磁极的偏转对地球上的生物（包括人类）有何严重
的影响？
4、什么是安培的分子电流假说？现代科学证实这个假说了吗？
是哪些物质形成了分子电流？
5、磁场对哪些物质会产生作用力（磁力）？磁场对运动电荷
预习作业2： 1、就海王星发现的历史过程浅述为什么说“万有引力 定律把上帝逐出了太阳系” ？这样一段（包括后来的）
科学的洗礼对西方世界的思想和意识形态产生了哪些深
远的影响？ 2、万有引力定律的形式只适用于计算两质点之间的引力，
若物体的大小不可忽略，如何计算？重心的概念是如何产
生的？ 3、什么叫弹力？弹力包括几种常见的力？弹力的起源或 者弹力本质上是什么力？什么叫“轻绳近似”？为什么要
来的，人们为什么要把它想象出来？它们是如何规定的？静电
场线有什么重要的几何性质？ 2、穿过闭合曲面的电通量和哪些因素有关？和闭合曲面的形 状、大小以及电荷在曲面内、外的分布有关系吗？ 3、在要求计算简单的情况下，利用高斯定理求解电场强度需 要电场满足哪些条件？我们在选择高斯面时需要注意什么？ 4、在分析空间某处的电场强度时，什么情况下一段带电线段
引入这样一个概念？ 4、解力学问题的一般思路是什么？关键点在哪里？举一个
例子说明。
5、除了质量和速度、加速度外，还需要引入新的概念 来描写物体的运动状态吗？引入新概念需要遵循哪些原
则呢？“动量”这个概念是如何产生的，或者说，如果
没有这个概念，你会想到怎么定义它？ 6、力会改变物体的运动状态，力的这种效果和哪些因素 有关？如何定义一个描写这种效果的物理量（考虑包括力 不是恒力的情况）？这种物理量的定义是唯一的吗？
知识产生的关键，以及如何从一个知识的表面捕捉到该知识
的所蕴含的深层次的思想。
预习作业13： 1、卡诺定理指出任何热机的效率都小于1，这表明了功热转换 的不可逆性。卡诺定理的证明过程表明热传递的不可逆性是功 热转换的不可逆性的基础。自然界所有涉及热现象的宏观过程 都是不可逆过程，这些不可逆过程之间都有类似的联系吗？ 2、为什么力学现象中没有不可逆性，而热力学现象遵循力学 规律却存在不可逆性？ 3、了解玻尔兹曼的生平，他的经历会给我们的人生带来哪些 启示？相比西方自由、平等的民族文化，我们该如何尊重并
的作用力和哪些因素有关以及磁力的方向如何确定？ 6、磁感应强度的单位是特斯拉。请了解特斯拉的生平，说说 你从中得到了哪些人生的感悟？
一定相同吗、举例说明。
4、“过程量”和“状态量”区别的关键在哪里？ 5、“加速度”这个概念想描写什么？若已知物体的运动曲 线，加速度的方向能确定吗，为什么？
6、有必要再提出一个“加加速度—描写加速度变化的快慢”
的概念吗？说明原因。
7、理工学科中，运动或力通常按照直角分解原则进行分解， 然后再分析。该方法（原则）有什么好处？举例说明。 8、什么是自然坐标系？此种坐标系为什么没有直角坐标系通用？ 但它的好处在哪里？它适用于描写哪种运动形式，为什么？ 9、惯性是描写物体的什么属性的？如何确定一个物体的惯性？ 什么是伽利略的惯性定律？伽利略根据他的两个斜面的实验 提出了惯性定律，其成功的思维模式是什么？ 10、几个力同时作用到一个物体上的效果，和每个力单独作 用到同一个物体上的效果之间是什么关系？
5、单个分子的状态是随机的，为什么大量分子的整体性质
Hale Waihona Puke （这种整体性质可用统计平均值和发生某种事件的概率来表
示）却是稳定的？为什么说热力学系统的实际测量值会和理 论计算值有某种程度的偏差（涨落）？ 6、气体压强的产生机制和液体压强的产生机制有什么不同？ 直观上看，气体压强和哪些因素有关？为什么说压强的概念
循环过程的热机效率和制冷系数之间满足什么关系？
预习作业12： 1、查阅历史文献，寻找影响热机效率的关键因素。为什么
说对热机效率的问题而言，卡诺循环是一种最理想化的、本
质上最简单的热机循环？卡诺循环是非常特殊的热机循环过 程，对指导实际热机的效率有什么意义？ 2、什么是可逆过程？区分可逆过程和不可逆过程的关键是 什么？具体的什么过程是可逆过程？现实生活中涉及宏观热 现象的过程中有可逆过程吗？ 3、了解卡诺定理的证明过程，证明过程中运用了哪些重要 的思想方法？可逆过程和不可逆过程的区别如何体现在证明 过程中的？综合卡诺解决热机效率问题的思路，阐述一个新
2、研究热现象可以从微观和宏观两个方面进行系统的研究，
它们分别采用了什么不同的研究思路？描写一个热力学系统 的宏观量都有哪些？ 3、什么叫系统的平衡态？处于平衡态的热力学系统有哪些特
性？处于非平衡态的热力学系统能用p-V图上的一点表示吗？
4、了解一下热力学第零定律，为什么该定律的建立为一个
广泛通用的温度的概念建立了基础？
预习作业17： 1、了解第一类和第二类导体空腔的定义，两者在腔内的电场和 电荷分布有何不同？导体空腔可以隔绝腔内部和腔外部的电场 的互相影响吗？怎样消除腔内带电体对腔外电场的全部影响？ 2、接地导体总是不带电吗？举例说明。如果可以把地球看做 是无限大的导体，接地导体和无穷远是等电势的吗？
3、什么叫磁偏角？磁场对人体和其它生物体有何影响？地磁
5、为什么气体对外做功被称作体积功？为什么说过程越缓慢， 气体对外做功越多？ 6、改变热力学系统的内能有哪两种方式？有何区别？
预习作业11：
1、CV是等体摩尔热容，公式△E =υCV△T 是从等体过程计
算得来的，为什么说上述公式可以适用于理想气体任何过程 中内能改变的计算？ 2、迈耶公式 Cp = CV + R 表明，1mol理想气体，温度升高 1K，等压过程比等体过程多吸收8.31J 的热量。这些热量去 了哪里？ 3、从物理上解释，为什么p-V图中绝热线比等温线陡？ 4、循环过程是指系统经过一系列变化后又回到初始状态的 过程。为什么我们要研究循环过程？按照热功转化的效果， 热力学循环过程分为哪两类？什么是热机效率？同一个可逆
预习作业5： 1、角动量是用来描写什么运动现象的？为什么说转动需要 一个新的复杂一点的物理量（除了动量、动能等）来描写？
半径和速度之间的夹角为何以sin函数的形式引入到角动量
的定义中？
2、角动量的定义中，参考点如何选取才能抓住一般的转动
问题的本质，方便人们解决相关的问题？在此基础上，角动 量的定义做了什么重要的补充约定（相较r×mv 的定义）？ 3、都在什么具体的情况下，质点的角动量守恒？
由哪些因素决定？如何决定？对一个确定的刚体而言，它对
哪些转轴的转动惯量最小？
预习作业7：
1、转动惯量反映了物体哪方面的属性？用公式作证。 2、刚体做转动惯量不变的定轴转动时的动能和刚体的转动 惯量、角速度之间是什么关系？
预习作业8：
1、在认识热现象的过程中，曾有人提出“热质说”，认为 热是由一种无色无味无重量的物质引起的，称为热质。简单 了解一下这段历史，你能从中总结出什么经验教训？
预习作业10：
1、重力场中，重力使气体分子向低处走，使得低处气体的
密度增大，但为什么不会使所有的气体分子都聚集到低处，