手语基础1
手语分类
（2）一手指在太阳穴指一下；
（3）双手拇指与食指成“L”形置于两颊并摆动两下。
手势语的构词和表达特点（二）
手势语的构词特点（2.5）
——基础词
手势语的构词和表达特点（二）
手势语的构词特点（2.6）
——手势的位置与构词的关系
例如：手位在头部太阳穴旁的手势语词有：“意思”、“思维”、“认识”、“概念”、“想念”、“思想”等。
1.虚词的省略：
•汉语：李小明在饭后打乒乓球。
•手势语：打乒乓球李小明饭后。
2.量词的省略：
•汉语：一张桌子、一只羊。
•手势语：一桌子、一羊。
3.动词的省略：
•汉语：我要去看电影。
•手势语：我电影要去。
手势语的表达特点
•总的来说，手势语是靠交流双方的手势和面部表情来实现的。这样为了提醒对方注意，往往把最重要的中心词先打出来，然后打说明部分和修饰部分词。有时将一些表示实际意义的主要手势语词打出来，配合相应的面部表情来传递信息。有些虚词除用相应的面部表情外，还可加大手势动作的频率或幅度来表示，这就构成了手势语表达的特点。
又如：“幸福”与“希望”
“幸福”：一手打手指字母“X”的指式，并在胸前绕一圈。
“希望”：一手打手指字母“X”的指式，先置于太阳穴，然后向
外挥动。
手势语的构词和表达特点（二）
手势语的构词特点（2.7）
——省略量词
例如，“一匹马”可打成“一马”；“一辆自行车”可打成“一自行车”。
[为了使手势语规范、准确，提高语言功能或在聋哑学校教学中，帮助听力残疾儿童学习汉语，除创造了部分量词外，一般使用手指语替代。]
•一、象形式手势：用手的动作直接模拟事物形状（部分或全部动态或静态），体现出事物某些特征来表示某种意思和概念。
手语设计基础知识点
手语设计基础知识点手语设计是一种通过手势和手指动作进行交流的语言形式。
它主要是为那些听力受损的人群提供一个有效的交流工具。
本文将介绍手语设计的基础知识点，包括手势的重要性、手语字母表、动词和名词的表达方式、基本句型和常用词汇。
一、手势的重要性手势是手语设计的基石，它是通过手指的动作和位置来表达思想和意义的。
手势的正确性和准确性对于有效的交流至关重要。
手势需要清晰、明确，以确保信息的传达准确无误。
二、手语字母表手语字母表是手语设计的基础，它用手势的方式表达字母和拼音。
手语字母表的掌握对于学习和使用手语非常重要。
通过手语字母表，人们可以拼写单词、姓名等。
三、动词的表达方式在手语设计中，动词的表达方式包括动作的手势和身体的动作表达。
手势的变化和位置的移动可以表示不同的动作。
同时，身体的动作，如头部或手臂的运动也会对动词的表达起到辅助作用。
四、名词的表达方式名词的表达方式可以通过手势来实现。
通过手部的动作和位置的变化，可以表示不同的名词。
人们可以使用几何形状、大小、位置等来表达不同的名词概念。
五、基本句型在手语设计中，基本句型是用于表达语法和句子结构的重要组成部分。
基本句型包括主语、谓语、宾语等。
通过手势的组合和顺序，可以构成简单的句子。
六、常用词汇掌握手语设计的基础知识还需要了解常用词汇。
常用词汇包括数字、时间、颜色、家庭成员、动物等。
通过熟悉这些常用词汇，人们可以在日常交流中更加流利地使用手语。
总结：手语设计是一种独特的语言形式，通过手势和手指动作传达思想和意义。
掌握手势的重要性、手语字母表、动词和名词的表达方式、基本句型和常用词汇等基础知识点对于提高手语交流的能力非常重要。
通过学习和不断练习，我们可以更好地适应和理解手语设计，为聋哑人士提供更好的交流平台。
基础手语
看图学基础手语一、字母手语A：拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳。
B：手掌伸直，拇指弯曲贴在手心，其余四指并齐，指尖向上，手心向前偏左。
C：拇指在下，向上弯曲，其余四指并齐，向下弯曲，相对成C形，虎口朝里。
D：手握拳，拇指搭在中指第二节上，虎口向后上方。
E：中、无名、小三指伸直，分开不并紧、指尖向左，手背朝外，拇指和食指弯曲，拇指搭在食指上。
F：食、中二指伸直，分开不并，指尖向左，手背朝外，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。
G：食指伸直，指尖向左，其余四指握拳，手背朝外。
H：食、中二指并紧伸直，指尖向上，手心向前偏左，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。
I：食指伸直，指尖向上，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。
J：食指伸起带弯曲，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。
K：食指伸直，指尖向上，中指伸直跟食指成90度角，拇指跟中指交叉相搭，其余二指弯曲，虎口朝里。
L：拇、食二指伸直分开，形成L形，其余三指握拳，虎口向上，手心向前偏左。
M：拇指和小指弯曲，拇指搭在小指第二节上，其余三指并齐、向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。
N：无名指、小指弯曲，拇指搭在无名指上，其余二指并齐，向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。
O：食、中、无名、小四指并齐弯曲，拇指跟食指、中指相抵成空拳，虎口朝里，如O形。
P：拇指跟食指相抵成圆圈，其余三指伸直并齐，指尖向下斜伸，虎口向外稍斜。
Q：拇指跟食指、中指相捏，其余二指弯曲，虎口朝里偏左。
R：拇指、食指伸出，拇指指尖向上稍斜，食指指尖向左，手背朝外，其余三指握拳。
S：食、中、无名、小四指并齐弯曲，手指靠近手掌一节跟手掌成90度角，拇指向上伸出，手心向左前方。
T：拇指跟中指、无名指相抵，成圆圈，食指和小指伸出，指尖向上，手心向前偏左。
U：手掌伸直，食、中、无名、小四指并齐，指尖向上，拇指分开不贴紧食指，手心向前偏左。
V：食指和中指伸直分开，成V形，指尖向上，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上，手心向前偏左。
手语基础ppt课件
1、对无声的语言（手语）的介绍，关心聋哑人 2、拼音字母和数字 3、手语歌《天使》 4、日常用语一：称呼、候语、询问、词 5、 职位 服饰 6、手语歌《虫儿飞》《萤火虫》 《樱花草》 7、观看视频《父亲》 8、我是小老师（将这次学的所有的字词用于《父 亲》这首歌里面）纳入最后考核
8、交通 水果
是汉语因为中国人口基数大。如果你问我世界上哪种语言
说的国家最多，我要告诉你是英语，因为英帝国的殖民地
最多，所到之处都带去了它的语言。如果以前你问我世界
上哪种语言最美丽，也许思考半天我都想不出答案，但现
在我要告诉你是手语，恰恰是这种、没有声音的语言才最
美丽。
从小到大，我们不断地学习各种语言，汉语，英语，以为
像孩子依赖著肩膀 像眼泪依赖著脸庞 你就像天使一样 给我依赖 给我力量 像诗人依赖著月亮 像海豚依赖海洋 你是天使 你是天使 你是我最初和最后的 天堂
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你们好
明天见
再见
等下见
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
没关系
不用谢
不客气
顺利 成功
幸福
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无声的语言也动听
笔下行文、口头无言的大半天让我感觉既不习惯又有些怀念 ：
我学会了一些简单的手语，我看到了很多人对手语、对聋哑人 的理解与热情。 只是想说，忘掉耳旁的喧杂，安静地表达， 其实会发现无声的语言一样很动听，因为每一种语言都是美的
2
没有声音的语言才最美的
如果你问我世界上哪种语言说的人最多，我会告诉你
别人交流。
4
目的：
手语(课件)
3.01 Leabharlann 语特点• 各国手语都包括5个基本要素： 1、手的形状(指式) 2、手的动作(移动) 3、手的位置(方位) 4、手掌的方向(朝向) 5、面部表情和其他体态
• 手语的构词法： 1、象形 2、指事(指示) 3、会意(组合) 4、形声 5、同音词假借或同义词替代 6、仿字 7、其他：同化、变形、肯定与否定对照
运动
体操
篮球
足球
网球
排球
乒乓球
棒球
游泳
摔跤
射击
拳击
比赛
裁判
医院
药店
医疗
药/药物
病
痛
遗传
健康
心脏
皮肤
血
骨
脑
盲
聋
肢残
出生
死亡
身体
手语欣赏：
2、你买票了吗？你买保险了吗？ 3、你有行李要托运（存放）吗？ 4、你知道去XX地方怎么走吗？要我帮忙吗？ 5、请留下你的电话号码。 6、请看指示牌。 7、请签名确认。 8、请关好门窗，带好您的钥匙。 9、你吃早餐了吗，这里为您准备了水果，请慢用！ 10、XX商场的XX商品今天特价。
第六讲 中国手语日常手语会话（四）
第1课时
事物特性（58个）
• 第2课时 • 心理品行（39个）
• 第3课时 • 日常会话
1.事物特性（68个）
• 好 坏/差 大 小 多 少 长 短 快 慢 • 轻 重 深 浅 硬/坚硬 软/软弱 强 弱 • 干 湿 热 冷 亮/明亮 暗/黑暗 新 旧 真 假 • 对/正确 错/错误 美/漂亮 丑陋 干净 脏 满
手势动作图解符号说明
手语学习图解
武汉长江职业学院青年志愿者协会实践服务部手语培训班手语图解学习资料手语基础（一）手语基础二：习拼音字母可以有助于今后的举一反三，也是手语的基础手语基础三：1、我————一手食指指着自己。
2、你————一手食指指向对方。
3、他————一手食指指向侧方第三者。
4、我们————一手食指先指胸部，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。
5、你们————一手食指先指向对方，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。
6、他们———一手食指指向侧方第三者，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。
7、自己————一手伸食指，指尖向上，贴于胸前。
8、大家————一手掌心向下，在胸前平行转一圈。
9、谁————一手伸食指，指尖向上，在背前前摇动。
10、男————一手直立，五指并拢在头侧自后向前挥动，以“短发”表示男子。
11、女（姑娘）——一手拇、食指捏耳垂，象征耳环，泛指妇女（凡女性均用此手势）。
12、婴儿————双手掌心向内，一上一下，虚置胸前，作抱婴儿状。
13、小孩（少年、儿童）——一手平伸，掌心向下，在胸前向下微按（根据小孩、儿童、少年不同身高而决定手的高低）。
14、青年————一手掌心在下巴无胡须来表示青年。
15、老人————①一手在下巴作理胡须动作，以长胡须来表示老。
②双手食指搭成“人”字形。
16、父亲（爸爸）————一手伸拇指贴在嘴唇上。
17、母亲（妈妈）————一手伸食指贴在嘴唇上。
18、哥哥————一手先伸中指贴于嘴唇上，再改伸掌直立，在头侧自前挥动，即“男”手语。
19、姐姐————一手先伸中指贴于嘴唇上，然后改以拇、食指捏耳垂。
20、妹妹————一手先伸小指贴于嘴唇上，再打“女”手势。
21、男孩（儿子）——①同“男”手势。
②同“小孩”手势。
22、女孩（女儿）——①同“女”手势。
②同“小孩”手势。
21、女士————①同“女”手势。
②一手食指书空“士”。
22、男士————①同“女”手势。
②一手食指书空“士”。
23、同志————一手伸食、中指，手背向上，在胸前平行挥动两下。
常用手语 初级班课件
难（困难） 困难） 花开
还有（再有） 还有（再有）
花落
看出（ 识破） 看出（猜着 识破） 伴我（相伴） 勇气（勇敢） 伴我（相伴） 勇气（勇敢） 知道（晓得） 知道（晓得）
认输（失败） 认输（失败） 珍惜（呵护） 珍惜（呵护）
【日常生活用语3】——求助(词语)
能（可能） 可能） 买（购 ）
导游
找（寻找） 寻找）
东西（物品） 东西（物品） 火车 票 北京
帮我（帮助我） 帮我（帮助我） 好吗（好不好） 好吗（好不好） 忘记
房间（卧室） 外衣 房间（卧室）
拿（取 ）
【日常生活用语3】——求助(句子)
汉语：能帮助我找个导游吗？ 汉语：能帮助我找个导游吗？ 自然手语：帮助我找/导游/ 自然手语：帮助我找/导游/能吗 汉语：请帮我去商店买些东西好吗？ 汉语：请帮我去商店买些东西好吗？ 自然手语：商店买东西/帮我/ 自然手语：商店买东西/帮我/好吗 汉语：房间里的外衣忘记拿了，请帮我取下。 汉语：房间里的外衣忘记拿了，请帮我取下。 自然手语：房间/外衣忘记/帮我/ 自然手语：房间/外衣忘记/帮我/取 汉语：请帮我买张去北京的火车票。 汉语：请帮我买张去北京的火车票。 自然手语：帮我买北京/火车/ 自然手语：帮我买北京/火车/去/票
代表） 古代 代（代表）
东西） 疲劳） 刊物 物（东西） 功劳 劳（辛苦 疲劳） 事业 事（事 式样） 办事） 情 办事） 形式 式（态度 式样） 收获） 丰收 收（收获）
【家庭生活用语1】(词语)
先生） 女士） 男（小伙子 先生） 女（姑娘 女士） 姐姐 姐妹 朋友 自己 兄弟
房子（ 家庭） 房子（家 家庭） 都（大家 全 你 我 他（她）
手语知识
手语知识手语(sign language)是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍的人（即聋哑人，以下简称为听障人）互相交际和交流思想的一种手的语言，它是“有声语言的重要辅助工具”，而对于听力障碍的人来说，它则是主要的交际工具手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐渐为人们所接受。
手语包括手指语和手势语。
手指语是用手指的指式变化和动作代表字母，并按照拼音顺序依次拼出词语；在远古时代，全人类都处在简单的有声语言阶段，常常用手做各种姿势来表示意思，这样的手势大多数是指示性和形象性的动作，叫作自然手势，此后，随着社会的进步，特别是聋教育的产生与发展，开始创造出具有语言性质的手势，这种在有声语言和文字基础上产生的，与有声语言密切结合的手语，称之为人为手势。
自然手势和人为手势结合成为手势语。
▲各国手语都包括5个基本要素：1、手的形状(指式)2、手的动作(移动)3、手的位置(方位)4、手掌的方向(朝向)5、面部表情和其他体态▲手语的构词法：1、象形2、指事(指示)3、会意(组合)4、形声5、同音词假借或同义词替代6、仿字7、其他：同化、变形、肯定与否定对照▲手语的语言特征（一）手语具有语言的特点( 二) 手语具有语言的本质（三）手语有其物质外壳▲手语的特点和作用●手语的特点1 物质基础不同：物化为动作表情中2 感觉器官不同：视觉感受3 与物体的关系不同:大多与物体相联系4 对现实和概括程度不同5 手语有弱点和不足●手语的积极作用1 聋人的主要交际工具2 满足不同层次聋人需要▲手语翻译的要求▪范围：▪富有表情▪熟练、流畅▪重点突出▪仪表听和健听人士到会，600多个学术论述和艺术表演促进了国际的跨文化的聋人语言、文化、历史和艺术交流。
它是聋人历史上的一件大事，是聋人文化的庆祝会，全世界的聋人得以分享彼此的经历和语言，反省历史，展望未来。
第一届“聋人行”活动极其成功，创造了一个聋人地球村，建立了跨越国界的友谊。
手语基础知识
转注式
• 把类似的意义灌注到同一个 义符中去，再造一个新词。 义符中去，再造一个新词。 eg.人－人民－群众 人 人民－ 房子－村子－ 房子－村子－街道 ...
借代
• 选用一个发音相接近的词来 表示该意义。 表示该意义。 eg.华侨 华侨... 华侨
仿字式
• 用两手指模拟汉字的整体或 部分字型 eg.人、干、太子、千万 太子、千万... 人
聋 人
• 拼打手势语的时候要与口语 相结合，手口合一。 相结合，手口合一。
“聋哑”与 聋哑” 聋哑 “聋”
• “聋哑”手语采用“小指”先点在 嘴唇然后划到耳朵边，说明是嘴巴 不会说话，耳朵听不到。“小指” 手势一般用在 “坏”、“不好” 等带有贬义色彩的意思上，用这个 手法表示聋哑，有自我贬低、自卑 的意思。
打手势语的基本要求
• 手势动作范围： 手势动作范围： 宽不过双肩，高不过头， 宽不过双肩，高不过头，低 不低于前胸（ 不低于前胸（个别手势语动 作除外） 作除外）
• 手势动作要配合身体姿势， 手势动作要配合身体姿势， 面部表情要丰富、逼真， 面部表情要丰富、逼真，但 不要过分夸张。 • 手势语是靠双方的手势和面 部表情、身体姿势来实现的。 部表情、身体姿势来实现的。
• 在国际手语上一律用食指点在耳朵 边划到嘴巴边上，就是“聋”的意 思。“哑”不再是聋人的专用词， 因为聋人大部分的声带本来没有缺 陷，就是听不到声音，不知道怎么 发音，对话中经常会发出很奇怪的 声音。
• 因此，聋人其实聋而不哑，就必须 改变用“小指”的贬义手势，用 “食指”来表达“聋”的意思，以 此说明聋人的自尊；乃至自强。希 望各位热衷手语的健全朋友，各位 聋人朋友从我做起，要改变我们聋 人的习惯手势打法，统一用“聋人” 正确的手语来表示。
手语基础教学大纲模板
一、课程名称手语基础二、课程代码（根据学校规定填写）三、课程性质公共选修课/专业基础课四、课程学分（根据学校规定填写）五、授课对象（根据课程性质填写，如：全校本科生、某专业学生等）六、教学目标1. 理解手语的基本概念、起源和发展。
2. 掌握手语的基本语法结构和表达方式。
3. 能够进行简单的手语沟通，提高交际能力。
4. 增强对聋人文化、聋人生活的了解和尊重。
七、教学内容1. 手语概述- 手语的起源与发展- 手语的特点与功能- 手语与口语的关系2. 手语基础语法- 手语的基本结构- 手语的基本词类- 手语的基本句型3. 手语常用词汇- 常用名词- 常用动词- 常用形容词- 常用副词4. 手语表达技巧- 手势的基本要素- 手势的运用与变化- 手势的节奏与语气5. 手语沟通技巧- 观察与理解手势- 手势的模仿与练习- 沟通中的注意事项6. 聋人文化及生活- 聋人历史与文化- 聋人日常生活- 聋人教育与社会参与七、教学方法1. 讲授法：系统讲解手语基础知识。
2. 演示法：通过实际演示展示手语表达方式。
3. 练习法：通过课堂练习和课后作业提高学生的手语表达能力。
4. 案例分析法：分析典型手语沟通案例，提高学生的实际应用能力。
八、教学安排1. 学时分配- 理论教学：XXX学时- 实践教学：XXX学时2. 教学进度- 第一阶段：手语概述与基础语法（XXX学时）- 第二阶段：手语常用词汇与表达技巧（XXX学时） - 第三阶段：手语沟通技巧与聋人文化（XXX学时）九、考核方式1. 平时成绩：包括课堂参与、作业完成情况等。
2. 期末考试：包括手语表达测试、手语知识测试等。
十、教材与参考书目1. 教材：《手语基础教程》2. 参考书目：- 《中国手语》- 《手语沟通技巧》- 《聋人文化与社会》十一、教学资源1. 手语教学视频2. 手语教学软件3. 手语资料库十二、教学评估1. 学生满意度调查2. 教学效果评估3. 教学质量监控注：以上模板仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整。
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• B：我读大二，你多大了？ • （大二/你/几/岁） • A：我也是读大二，我今年20岁了，你呢？ • （我/你相同/大二/今天/20岁/你/呢）
• B：我今年19岁了。 • （我/今天/19岁）
生活中常见的词语
• 你好、请问、欢迎、热烈、高兴、 名字、地方、外号、怎么了、干嘛、 为什么、哪里、最近、学习、怎么 样、多大了、几年级、来自、不好 意思、好的
对话
• • • •
• •
大家好，热烈欢迎大家来这里学习手语 (大家/好/欢迎/这/学习/手语) 你叫什么名字？你家在什么地方？ （你/姓名/什么/家/在/哪）
聋人风声：公益广告
汉语手指字母图
• 0、1、2、3、4、5、6、 7、8、9、10、11、12、 13、14、15、16、17、 18、19、20、 30。。。。。
人称
• 你 我 她（他、它） 你们 我 们 他们（她们、它们）大家 • 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、 外公、外婆、哥哥、弟弟、 姐姐、妹妹、叔叔、阿姨
我叫朱舸，家在重庆。 （我/朱舸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ船尾）/家在/重庆）
你怎么了？为什么不高兴？ （你/怎么/不高兴？/为什么）
你干嘛呢？ （你/干/什么） 你最近学习怎么样？ （你/学习/怎么）
• 你多大了？你来自哪里？你读几年级？ • （你/几/岁/你/来自/哪/读/几年级）
• A：你好！请问你叫什么名字？来自哪里？ • （嗨/请/问/你/叫/姓名/什么/来自/在/哪） • B：你好！我叫蔡咪咪，来自重庆人，你呢？ • （好/我叫咪咪（猫）/来自/在重庆/你/呢）
• A：希望能成为你的好朋友。 • （希望/和/我/做/好/朋友）
• B：我也是。不好意思，我有事要先走了。 • （OK/等/不好意思/我/有/事/要/去）
• A：好的，很高兴认识你，下次再聊，再见！ • （好/认识你/高兴/以后/还/聊天/再见） • B：好的，再见！ • （再见）