认识10以内的数
幼儿园大班数学活动《认识10以内的单双数》教案
幼儿园大班数学活动《认识10以内的单双数》教案一、教学目标：1. 能够认识10以内的单双数。
2. 能够用手指的方法判断数字的单双。
3. 能够灵活运用单数和双数的概念，解决简单的实际问题。
二、教学准备：1. 教师准备单数和双数的卡片、手指模板、彩色纸、笔等。
2. 学生准备好自己的手指。
3. 教学DVD《认识10以内的单双数》。
三、教学内容：1. 导入活动教师先展示单数和双数的卡片，请学生们仔细的看一看：(展示单数的卡片) (展示双数的卡片)请问这两张卡片有什么不同？哪个卡片上的球最多？学生可能会回答：单数的球比较少，双数的球比较多。
单数和双数有什么意义呢？2. 观看学习视频《认识10以内的单双数》通过观看视频，让学生们更直观地了解单数和双数的概念。
3. 主体部分：1) 认识单数和双数根据视频学习的内容，教师与学生互动练习，教师说出一个数字，学生摆出相应的手指，通过询问学生的手指是否有剩余，让小朋友们认知该数字是奇数还是偶数，最后将对应的单数或双数卡片贴在数字旁边。
例如，教师说出数字7，学生摆出7根手指，然后教师问孩子们：7除2是不是整除呢？没有剩下手指对吧？所以7是单数。
2) 小组游戏教师让学生分组，让每个小组同学用彩色纸做出不同张数的球，然后将球数分别分成两份，不分大小球数相同，然后让学生们选取其中一个分组的小朋友，手拿这两份球，按照单数和双数的要求分配给另外一个小朋友，使得每个小朋友都获得一张卡片。
然后再交换角色，给他们更多的锻炼机会。
3) 提出问题通过提出问题，让孩子们更好地理解单数和双数是有什么用处的。
例如，两个小朋友一起吃饭，有一份均分给他们，一个小朋友要把她的一半再分成两份，问这样分前后每人得到的饭量有何差异？等等。
四、教学反思：在教学过程中，准备了卡片、小球和手指模板等多种具体形象化的教学资源，让学生们更直观地理解单数和双数的概念。
同时，通过借朋自审的方式促进了学生们的思考能力，也进一步激发了他们的学习兴趣。
《认识10以内的序数》PPT课件中班数学
生活中序数应用举例
排名
日期
在比赛或考试中，通常会根据成绩或 得分进行排名，这时候就需要用到序 数来表示每个人的位置。
在日历或日期中，也会用到序数来表 示每个月份或日期在一年或一个月中 的位置，如“1月1日”、“2月2日” 等。
地址
在描述地理位置或地址时，通常会用 到序数来表示某个地点在序列中的位 置，如“第二大道”、“第三街区” 等。
1 2
引入更高位数序数
通过引导，让学生了解更高位数序数的概念，如 百位、千位等。
认知方法
教授学生认知更高位数序数的方法，如通过分组 、比较等方式。
3
应用举例
通过举例，让学生理解更高位数序数在实际生活 中的应用，如电话号码、门牌号等。
THANKS
谢谢
《认识10以内的序数》PPT课 件中班数学
汇报人： 2023-12-24
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 序数概念引入 • 10以内序数认识与读写 • 序数大小比较及排序 • 序数加减法运算规则探究 • 课程总结与拓展延伸
01
CHAPTER
课程介绍与目标
课程背景与意义
数学基础
序数是数学中的基本概念，对于 幼儿来说，掌握10以内的序数是 建立数学基础的重要一步。
教师指导与点评
在学生操作过程中，教师 给予必要的指导和点评， 帮助学生掌握正确的比较 方法。
总结归纳大小比较规律
规律总结
引导学生总结归纳序数大小比较的规律，例如“ 同一数列中，后面的序数比前面的大”等。
误区提醒
提醒学生避免一些常见的误区，如将序数与基数 混淆等。
拓展延伸
鼓励学生思考如何将所学的序数大小比较方法应 用于实际生活中，例如排队、比赛排名等场景。
认识10以内的数_一年级数学教案
认识10以内的数体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。
要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。
教学目标：1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。
2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。
4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。
掌握数的顺序。
教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合第一课时（重点课时）设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
教学目标：让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。
使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小教学难点：认真书写教学过程:一.引入在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？二.新授1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书）（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。
《10的认识》10以内数的认识PPT课件
10以内数的认识
10的认识
教学目标
1、经历看图说话，并从熟悉的情境中
抽象出10的过程。
2、能认、读、写10，会用10以内的数
表示物体的个数。
3、能从不同的角度观察事物，获得学 习的愉快体验。
看图讲故事。
数一数。
想一想，你能说出10还可以表示什么吗？
1.摆出10个花片。
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❀ ❀
பைடு நூலகம்
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2.数出10根小棒，捆成一捆。
一捆是几根？
10的书写
1.数一数各有多少。
2.从1数到10。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎 接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。
10以内数的认识(教案设计)
10以内数的认识(教案设计)教案设计：10以内数的认识教学目标：1. 学生能够准确识别和书写10以内的数字。
2. 学生能够正确运用10以内的数字进行简单的加法和减法运算。
3. 学生能够理解10以内的数字之间的大小关系。
教学准备：1. 数字卡片：0-9十个数字卡片，每个数字卡片一个。
2. 计数图示工具：如拇指计数法或者十位图示。
3. 白板和白板笔。
教学活动：引入活动：1. 教师出示数字卡片0-9，让学生逐个识别并说出数字。
2. 教师在白板上画出一个计数图示，示意一到十的顺序。
3. 教师与学生共同探讨十的概念，引导学生意识到十是由一到十这十个数字组成的。
主体活动：活动一：识别和书写10以内的数字1. 教师出示随机的数字卡片，让学生迅速识别并书写相应的数字。
2. 学生两两合作，互相出示数字卡片，对方要迅速识别和书写相应的数字，并给予鼓励和反馈。
活动二：加法和减法运算1. 教师出示两个数字卡片，如2和3，让学生进行加法运算，并说出答案。
2. 教师出示一个数字卡片，如5，让学生进行减法运算，并说出答案。
3. 学生两两合作，互相出示数字卡片，进行加法和减法运算，并给予鼓励和反馈。
活动三：大小关系1. 教师出示两个数字卡片，如7和9，让学生比较两个数字的大小，并说出结果。
2. 教师出示一个数字卡片，如6，让学生找到比6大的数字和比6小的数字，并说出结果。
3. 学生两两合作，互相出示数字卡片，比较大小关系，并给予鼓励和反馈。
总结活动：1. 教师与学生共同回顾所学内容，强调10以内数字的识别和书写，加法和减法运算，以及数字的大小关系。
2. 教师鼓励学生进行自我评价，对自己的学习进展进行总结，并展示他们所写的数字卡片作品。
课堂延伸：1. 学生可以带回家练习数字的认识和书写，与家长一起进行加法和减法运算练习。
2. 学生可以在生活中观察和记录10以内数字的应用场景，提高对数字的认知。
教学反思：通过这堂课的设计，学生在互动中积极参与，提高了对10以内数字的认识和运用能力。
大班数学活动《10以内的认识》教案
大班数学活动《10以内的认识》教案如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。
那么具体应该如何做呢下面是小编给大家整理的大班数学活动《10以内的认识》教案5篇，希望大家能有所收获!大班数学活动《10以内的认识》教案1活动目标1、认识1-10的序数,初步学习从不同的方向辨别物体在序列中位置。
2、学会用序数词“第几”较准确地表示物体在序列中位置。
3、在游戏中学习用数学的方法解决生活中的问题。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点重点：学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置。
难点：自己确定方向并能准确找出位置。
活动准备贴绒教具:10个不同的小动物,有10层10个房间的楼房图片一幅。
活动过程一、幼儿随音乐开火车进教室。
咱们小朋友开着小火车来了，小动物幼儿园的小动物也来了，不信你看，他们排着整齐的队来了。
二、小动物们多神气，排着整齐的横队向我们走来。
请小朋友看一看从左向右排，每只小动物排第几请小朋友看一看从右向左排，每只小动物排第几教师提问：a.从左向右排第4个小动物是谁b.从右向左排第7个小动物是谁2.看小动物们变成纵队向我们走来。
请小朋友说说从上向下排每个小动物排第几请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几教师提问：a.从上向下排小兔排第几b.从下向上排第6的小动物是谁三、小动物们都累了，我们一起把它们送回家吧!(教师出示楼房图片)(1)我们先数数这栋楼房共有几层再数数每层有几个房间(2)教师提出要求，请小朋友将小动物送回家。
a.小狗住在第3层，从左边数第6间房子;b.小猪住在第5层，从右边数第8间房子;c.小猴住在第7层，从左边数第4间房子;四、游戏—乘火车小朋友们学习了10以内的序数，能从不同的方向辨别10以内的序数。
现在我们一起个游戏乘火车，游戏方法：用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3。
幼儿每人一张编号的车票，如第2列火车第5节车厢就写2-5，幼儿在音乐声中做开火车的动作，音乐一停，幼儿依照车票编号快速找到号码座位坐下。
一年级数学上册《认识10以内的数》教学教案
Like flowers and beautiful family members, but also enemy but like waters.通用参考模板（页眉可删）一年级数学上册《认识10以内的数》教学教案教学要求：（一）知识与技能：使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。
（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的'作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。
教学难点：理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。
同时渗透对立的思想。
教学课时９课时1.认识15的数教学要求：（一）知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写１―５各数。
教学难点：初步感知数学与生活的联系。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学课时：1课时教学过程：一、导入你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？二、探究新知1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。
请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。
自学１０－１１页教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。
10以内数认识教学反思6篇
10以内数的认识教学反思6篇教学反思是为了使得自己能够获得进步，在长时间的教育活动结束之后，大家肯定也收获了许多教学阅历，这时候写好教学反思是很关键的，以下是范文社我细心为您推举的10以内数的熟悉教学反思6篇，供大家参考。
10以内数的熟悉教学反思篇1数的熟悉是学校阶段最基础的学问之一，1000以内数的熟悉是同学在学习了100以内数的熟悉的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的熟悉的基础。
本节课主要是让同学经受数数的过程，会数1000以内的数，熟悉计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，我所执教的这节课有如下几个特点：一、重视基础学问的教学。
数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算其它学问和进展数感的重要基础，没有肯定的学问基础，培育同学的创新精神和实践力量是不行能的。
因此，要重视数的概念的培育，在本节课中我花了10几分钟的时间让同学数小棒，从1根数到1000根，其中有的同学是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。
有的同学是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。
有的同学是按80根捆成一大捆来数的，有的同学是按200根捆成一大捆来数的……同学们数的方式许多，同学经受了数1000以内数的全部过程，初步体会了计数单位之间的十进关系，熟悉了计数单位“千”，同学对1000以内数的有关概念把握得比较好。
二、注意学习方式的转变。
贯彻课程规范，关于转变学习方式的理念，运用了小组合作沟通的学习方式数1000根小棒，在合作之前我提出了很明确的要求，在合作时进行巡察指导，数完后进行全班沟通，每个小组沟通自身小组的方法，同学之间相互评价，然后我和同学一起分析启发引导同学理解有关概念。
三、进展了同学的数感。
留意利用各种素材进展同学的数感，在数小棒之前，我先让同学估量有多少根小棒，同学估量了许多不同的数，初步培育了同学的估数力量，然后每个小组用小棒数1000以内的数，这样同学操作起来便利，简单理解计数单位之间的十进关系。
大班数学活动《10以内的认识》教案
大班数学活动《10以内的认识》教案大班数学活动《10以内的认识》教案1活动目标1、认识1-10的序数,初步学习从不同的方向辨别物体在序列中位置。
2、学会用序数词“第几”较准确地表示物体在序列中位置。
3、在游戏中学习用数学的方法解决生活中的问题。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点重点：学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置。
难点：自己确定方向并能准确找出位置。
活动准备贴绒教具:10个不同的小动物,有10层10个房间的楼房图片一幅。
活动过程一、幼儿随音乐开火车进教室。
咱们小朋友开着小火车来了，小动物幼儿园的小动物也来了，不信你看，他们排着整齐的队来了。
二、小动物们多神气，排着整齐的横队向我们走来。
请小朋友看一看从左向右排，每只小动物排第几?请小朋友看一看从右向左排，每只小动物排第几?教师提问：a.从左向右排第4个小动物是谁?b.从右向左排第7个小动物是谁?2.看小动物们变成纵队向我们走来。
请小朋友说说从上向下排每个小动物排第几?请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几?教师提问：a.从上向下排小兔排第几?b.从下向上排第6的小动物是谁?三、小动物们都累了，我们一起把它们送回家吧!(教师出示楼房图片)(1)我们先数数这栋楼房共有几层?再数数每层有几个房间?(2)教师提出要求，请小朋友将小动物送回家。
a.小狗住在第3层，从左边数第6间房子;b.小猪住在第5层，从右边数第8间房子;c.小猴住在第7层，从左边数第4间房子;四、游戏―乘火车小朋友们学习了10以内的序数，能从不同的方向辨别10以内的序数。
现在我们一起个游戏乘火车，游戏方法：用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3。
幼儿每人一张编号的车票，如第2列火车第5节车厢就写2-5，幼儿在音乐声中做开火车的动作，音乐一停，幼儿依照车票编号快速找到号码座位坐下。
教师当列车员查票，看看谁找得又对又快。
音乐再响，幼儿随音乐出教室。
苏教版一年级数学上册第5单元《认识10以内的数》课件
点标题选课
1
五 认识10以内的数
认识1~5
一二三四五，上山打老虎。 老虎没打到，打到小松鼠。 松鼠有几只，请你数一数。 数来又数去，一二三四五。
探究点 认识1~5各数
6. 各套中几个？谁得第一？
7.在 里填“＞”或“＜” 。
6＜ 8
9＞7
7＞6
8＜ 9
8. 比 多（ 4 ）个， 比 少（ 4 ）个。
9. 答：够。
10. 9＞
6＜
8＝
7＜
11.
可以用下面的手势表示1，2，…，9。
小试牛刀 一．看数照样子划去“ ”。
二．写一写。 略
三．看图填数。
认识 0
1.盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 2.盘子里有一个桃子，用数字几表示？ 3.盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
探究点 0的认识
唉！一个蘑菇 也没有采到。
小试牛刀
从0开始。
小试牛刀 1.
2.
3.
4.你在哪儿见过0？ 电话号码84205103。
住205室。
小试牛刀 一．数一数，连一连。
四．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＜
＝
＜
＞
＞
归纳总结：
10 以内数的顺序从小到大依次是0、1、2、 3、4、5、6、7、8、9；10比9大1，9比10小1
夯实基础
ห้องสมุดไป่ตู้
5.填一填，读一读。
34
6
读一读略
8 9 10
0，1，2，3，4，5，6，7比8小，8，9，10比7大。
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第五单元理解10以内的数单元教学目标：1.使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数具体的含义，会读、会写0—10各数。
2.使学生掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。
3.初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”以及“多”、“少”的含义。
理解符号“=、>、<”的含义，会用符号和词语来描述10以内数的大小。
4.培养学生的学习兴趣，积极参加与数学学习活动，在活动中学会交流；体会数存有于日常生活里，初步培养认真书写的态度与习惯。
单元重点和难点：重点：1.准确读写10以内的数。
2.体会符号“=、>、<”的含义和体验如何比较事物。
3.理解“几”和“第几”的含义。
难点：1.书写数字要整齐、匀称。
2.实行简单的推理活动，培养学生初步的推理水平。
3.培养学生用数表示事物个数或表示事物顺序的水平。
单元课时安排：10课时第1课时理解1―5（9月16日）教学内容：第12页的例题，第13页想想做做的1--4题。
教学目标：1．使学生通过具体情境中的数数以及相对应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会读、会认、会写1―5以内的各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。
2．使学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数实行交流的愿望；并结合教学，使学生受到爱学校、爱老师和爱学习的教育。
教学重点难点：重点：理解1—5各数，并且会读、会写。
难点：1.从具体到抽象的思维转变。
2.书写规范。
教学准备：多媒体课件学具教学过程：一、揭示课题，认定目标师：小朋友在前面已经学习了数一数，会数出一些物体的个数。
下面请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听。
说明：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就需要理解数。
今天，我们就学习理解1-5。
（板书：认数1-5）二、自主学习，建构模型1.初步感知1—5各数。
出示例题中的场景图，观察，说说图中的小朋友在干什么？图中有些什么，数一数各有多少。
全班交流各自数数的结果。
一起数数图中的物体和人的个数。
2.理解数“1”说出图中数量是1的物体。
引导学生说出图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有1块黑板。
要求拿出1枝铅笔，1本练习本，伸出1个手指头等。
请学生用1说一句话。
介绍计数器上拨1颗珠表示1的方法。
板书数字1，指导读写。
学生练习写1 。
3.理解数2.说出图中数量是2个的物体。
请同桌的小朋友一起，数出2枝铅笔、2块橡皮、2个文具盒放在一起。
请学生用2说一句话。
请学生在计数器上拨数字2，指导学生读写，写数字2。
4.用上述方法理解3、4、5.找出数量在3、4、5个之间的物体，指导读写数字3、4、5，并用这几个数字说一句话。
指导写字时要说明起笔和停笔的位置以及运笔的方向，让学生由书空到描红，由半独立到独立地练习书写。
三、组织练习，完善认知1.完成“想想做做”第1题。
先独立完成，再交流是怎么连的。
先看图中有什么，再数数黄瓜有几根。
说明：黄瓜有3根，就和数字3连一连。
2.完成“想想做做”第2题。
先看第一格，上面写的几，下面涂了几个圆？第二格该涂几个圆呢？为什么，后面几格你会涂吗？3.完成“想想做做”第3题，第4题。
说明：先数一数每种水果各有几个，再在下面的框子中写数字几。
数一数第4题图中的物体个数，在对应的框子中练习写数。
四、总结这节课，我们理解了哪几个数？请学生今天回来也来用数字说一句话给爸爸妈妈听。
五、作业设计1.《数补》2.练习写1、2、3、4、5.3.照样子画一画。
（2○○）（3 ）（4 ）（5 ）板书：理解1—5日字格写数1—5反思：第2课时理解1－5（二）（9月17日）教学内容：教材P14页“想想做做”第5－9题。
教学目标1．进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2．结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数实行交流的愿望。
3．结合教学实行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。
教学重点指导学生写1－5各个数字。
教学难点把1－5各数写端正。
教学过程一、复习回顾上节课，我们理解了哪些数？范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。
检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。
（选出较好的学生实行表扬）二、实行练习1.练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。
2．完成第5题。
同桌展开活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到大和从大到小的顺序读一读。
进一步讨论：哪个数在哪个数的前面？哪个数在哪个数的后面？哪个数在哪两个数的中间等。
3.完成第6题。
①教师读明题意。
②师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？不过这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？③让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就能够了。
4.第7题：把星分成两堆。
明确要求：把星分成两堆，能够怎样分？请小朋友们自己先分一分。
交流：你是怎样分的？为什么这样分？（能够从形状和颜色上着手去分）5.第8题。
请6个小朋友上来，站成一队，说一说，你的前面是谁？你的后面是谁？下面的小朋友也来说说：谁的前面是谁，谁的后面是谁？（在班级上选学生上台演示）6.第9题。
练习写数字1-5。
四、总结全课今天这节课，你有什么收获？五、作业设计：1.继续练习写数字1-5.2.填一填。
板书设计：理解1-5反思：第3课时（9月18日）指导完成《数学补充习题》第5-6页反思：第4课时理解几和第几（9月21日）教学内容：教科书第15-16页。
教学目标：1．让学生经历观察、操作、交流的过程，在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2．让学生在具体的情境中练习使用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置。
3．使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点难点：重点：理解“几”和“第几”的不同含义。
难点：培养学生用数表示事物顺序的水平。
教学准备：多媒体课件学具教学过程：一、创设情境：1．师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2．出示课件（书中第14页的图画）影剧院的售票处，井然有序的排队买票。
师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1．初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先进影剧院？你是怎么知道的？（2）那小女孩排在第几？戴帽子的男孩呢？后面的两位呢？（3）你是怎么知道戴帽子的男孩排在第2的？（4）请你说一说：大姐姐和不戴帽子的男孩排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2．初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：小女孩已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？不戴帽子的男孩排第几？大姐姐呢？3．进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还能够排第几？说一说：排在前3个的是哪几个人，排在后4个的是哪几个人？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1．出示：“想想做做”第1题把左边的4个灯笼涂起来，给从左数的第4个灯笼涂上颜色。
再交流比较不同，有什么不同。
2．第2—4题让学生在具体的情境中数一数，再实行交流。
排列顺序根据不同情况定。
3、思考题：领奖台上共有几个小动物？它们各得了第几名？你怎么知道小狗是第一名的？四、小结：今天你知道了什么？谁来帮我们找找窍门，怎样准确区分它们？（一个表示数量，一个表示具体的某一个。
）五、作业设计。
□○△☆●，从左往右数，（）排第一，（）排第四。
从右往左数，（）排第一，（）排第四。
板书：几和第几涂 4 个●●●●○涂第4个○○○●○反思：第5课时理解0（9月22日）教学内容：数学书第17-18页。
教学要求：1．通过观察与实践活动，使学生知道一个也没有用0表示，0还能够表示起点。
2．规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0，让学生掌握0-5的顺序，加深对数顺序的理解。
3．培养学生的想像力，合作、探究的水平和认真书写的好习惯。
4．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步理解到数学与生活息息相关。
教学重点难点：重点：理解0是一个数，一个也没有用0表示，0比1、2、3……小，0也能够表示起点。
难点：0的书写。
教学准备：多媒体课件学具教学过程：一、创设情境，激情引趣你们知道比1小的数是几呀？学生回答。
你们在哪知道，看到过“0”啊？（让学生说一说自己对0的理解）今天，这节课我们就来理解“0”。
（板书：0的理解）师：秋天来了，兔宝宝去森林采蘑菇。
小白兔采了3个蘑菇，说：“3个蘑菇能够用‘3’表示；小兔红红采了2个蘑菇，说：“2个蘑菇能够用‘2’表示；小兔灰灰采了1个蘑菇，说：“1个蘑菇能够用‘1’表示；小兔蓝蓝沮丧地说：“唉，一个蘑菇也没采到”。
小朋友，你们知道一个也没有，能够用什么表示吗？二、探求新知，揭示第一种含义。
1.明确当一个也没有时，能够用“0”表示。
2.小白兔来到了萝卜地，地里有4个萝卜能够用几表示？小白兔将地里的萝卜全部拔走了，地里一个萝卜也没有，这时用几表示了？师：什么也没有用：“0”来表示。
领读“0”3.发散思维，充分想像（1）老师竖起2根手指问学生读几（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道能够用几表示？（3）请说一说相关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义―起点。
出示直尺图，师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）让孩子理解：利用这个原理能够用直尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点。
2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗？0也能够表示跳远的起点。
教师能够示范性的量，说出大概远近。
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起写。
3、学生写0在书中第17页描红，然后投影给孩子看，评价优缺点。
五、巩固练习：1、出示“想想做做”第1题（1）学生依次数出每棵桃树枝条上各有几个桃，用数来表示。